Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Философия. Курс лекций с комментариями и упражнениями для иностранных студентов. Учебное пособие.pdf
33. Антропогенез: проблема вектора эволюции
1. Назовите глаголы и прилагательные, от которых
образованы существительные
а) модель: кипение < кипеть – происхождение, направление,
обоснование, привлечение, объяснение;
б) модель: ценный – ценность изменчивость,случайность,
целесообразность, направленность, разность.
2. Определите падеж существительных и местоимений с
предлогами, дайте форму им. п. ед. ч., укажите род (модель за
годы, вин. п. – год, муж. р.): из материи. при участии, с идеями,
в сочетании, в условиях, без вмешательства, с участием, о
ценностях. с принятием, для противоположности.
3. Назовите форму муж. р. ед. ч. им. п. действительных
причастий, определите инфинитив и форму 3 л. мн. ч. наст.
вр. глаголов, от которых они образованы. Модель:
отвлекающим – отвлекающий < отвлекать → отвлекают.
Содержащие, характеризующееся, поступающей,
питающимися, доводящие, приводящей, находящиеся,
являющийся, создающие, обеспечивающих.
4. Определите, от каких глаголов образованы деепричастия,
дайте форму 1 л. ед.ч. наст. вр. (модель – зная < знать →
знаю): умея, создвая, изображая, доставая, бросая, вникая,
познавая.
5. Укажите антонимы к наречиям (модель: сначала – затем):
уже, иногда, рано, выше, быстрее, частично, более, наверху,
меньше, обычно, слабее, достаточно, ясно, правильно, сильно.
411
33. Аксиология: религиозные, эстетические и нравственные
муж.
сред.
жен.
мн.ч.
им.
мировая
род.
нового
дат.
серьёзному
вин.
целостный
тв.
пр.
ценности; их роль в человеческой жизни
1. Заполните таблицу целиком:
2. Замените причастные обороты конструкциями «который
+ форма глагола» по моделям человек, читающий книгу =
человек, который читает книгу; книга, написанная им =
книга, которую он написал: Назовите инфинитивы
соответствующих глаголов.
Образ жизни, отражающий определённые ценности;
ценностей, характеризуемых философами; установку,
высказанную выше; нормы, контролирующие поведение.
3. Замените пассивные конструкции активными, обращая
внимание на различие в падежных формах (модель книга
пишется автором = автор пишет книгу): энергия усваивается
продуцентами, продукция создается бактериями, энергия
затрачивается растениями, субсидии организуются человеком,
вещество потребляется консументами.
4 Выпишите из 33 главы в левый столбик глаголы
несовершенного вида, а в правый - глаголы совершенного
вида. Проанализируйте, каких глаголов больше. Почему?
412
34. Смысл жизни человека
1. Подберите антонимы к прилагательным, модель большой
– маленький: вечный, важный, серьёзный, взрослый, земной,
близкий, большой, трудный, индивидуальный, каждый,
персональный, верый.
2. Определите падеж существительных и местоимений с
предлогами, напишите форму им. п. ед. ч., укажите род (модель:
за годы, вин. п. – год, муж. р.): о смысле жизни, для времени, на
уровне, в бесконечность, с основами, от страданий, наряду с
философией, при подходе, в существовании, с точки зрения,
перед Богом, для человека, на опыт, по пути, без надрыва, за
шагом, со смыслом.
3. Определите инфинитив глаголов, от которых образованы
деепричастия, дайте форму 1 л. мн.ч. наст. вр. (модель: зная
< знать → знаем): предполагая, рассматривая, замечая,
протестуя, решая, повторяя, выполняя, опираясь, принося,
происходя, определяя, являясь.
4. Назовите прилагательные, от которых образованы
существительные (модель: вредность < вредный):
устойчивость, важность, активность, субъективность,
пассивность, принципиальность, насущность, естественность,
ментальность, полезность.
5. Укажите инфинитивы глаголов НСВ, приведите парный
глагол СВ, например, делают – делать – сделать:
предполагает, рассматривает, замечает, решает, повторяет,
выполняет, опирается, происходит, определяет, является.
Парные глаголы из этого списка образуются с
помощью приставок или суффиксов, часто с чередованием
звуков.
413
35. Экологическая проблема: естественнонаучный,
муж. р.
сред. р.
жен. р.
мн.ч.
им.
одно
одна
одни
род.
одного
одних
дат.
одному
одним
вин.
тв.
пр.
религиозный и социально-политический аспекты
1. Определите инфинитив и форму 3 л. мн. ч. буд. (а) или
наст. (б) вр. глаголов, от которых образованы причастия:
а) модель: пишущим < писать → пишут – познающий,
рассмтривающий, исследующий, повторяющий, следующий;
б) модель: увлекаемый < увлечь → увлекут – изображаемый,
вовлекаемый, выполняемый, описываемый, переномимый,
признаваемый.
2. Заполните таблицу целиком:
3. Замените сложные предложения простыми, обращая
внимание на род, число и падеж слова “который”, по
модели: Мы увидели новый дом, в котором живет мой друг –
Мы увидели новый дом. В этом доме живет мой друг:
1. Современная философия и ее отрасль этика, которая
исследует мораль, предлагает свой выход из ситуации.
2. А. Швейцер предложил этику «благоговения перед жизнью»,
которая стала основой экологической этики. 3. Материальные
потребности вытесняют у него более ценные, духовные
потребности, которые, кстати, не требуют такого давления на
Природу. 4. «Социоприродная реальность», «познающий»
субъект, сообщество, которые отражают уровни взаимодействия
между личностью исследователя и его репродуктивным
(продуктивным) познавательным потенциалом.
414
36. Взаимосвязь человека и общества: человек в системе
социальных связей
1. Определите падеж существительных с предлогами, дайте
форму им. п. ед. ч., укажите род (модель: в часах, пр. п. – час,
муж. р.): к человеку, в плане, в деятельности, с целями, в
позициях, из сферы, на уровень, в виде, между людьми, к
опыту, при реальности, в структуре, от взгляда, до понимания,
через время.
2. Замените наречия синонимами (например, близко –
недалеко): абсолютно, часто, постепенно, гораздо, обычно,
хорошо, трудно, медленно, иногда.
3. Укажите глаголы, от которых образованы
существительные:
а) модель: влияние < влиять – изменение, повышение,
столкновение, упрочение, становление, подтверждение;
б) модель: крик < кричать – выпуск, смотр, отход, полёт,
мысль;
в) модель: строить < стройка – попытка, выписка, установка,
разработка, памятка.
4. Определите, что обозначают предлоги в предложениях:
1. Принцип социализации требует изучения свойств процесса
овладения навыками, благодаря которым он становится
творчески активным участником социальных отношений. 2. При
этом учитывается принцип изоморфизма , который стремится
реализовать познающий субъект в отношении объекта
(субъекта) в форме общения между исследователями. 3. Можно
заключить, что в ходе развития истории и теории явления
изменяется роль человека в системе «Я, индивид, личность».
415
37. Роль личности в истории
ед. ч.
мн. ч.
муж. / ср. р.
жен. р.
жен. р.
мн.ч.
им.
самый
самая
обе
обеи
род.
дат.
вин.
тв.
пр.
1. В данном списке не все предлоги требуют от
существительного формы род. п. Определите те, которым
нужна другая форма. Укажите форму им.п. ед. ч., определите
род существительных (модель к дням – день, муж. р.): о роли,
с контектом, на личность, с походом, об образовании, к
распространению, до учения, среди мыслей,в управлении, по
признаку, по слову, между пониманием, от среды. через века.
2. Заполните таблицу целиком:
3. Установите, от каких глаголов образованы деепричастия,
напишите форму 1 л. ед.ч. наст. вр. (модель – любя < любить
→ люблю): маскируя, защищая, регулируя, принося, получая.
4. Приведите полную форму муж. р. ед. ч. им. п. кратких
прилагательных (модель: способны – способный): невыгодны,
восприимчивы, пригожа, безобразно, волнительна, неспокойны,
привлекателен, самостоятельна, красив, непохожи, понятна.
5. Назовите глаголы, от которых образованы
существительные (модель крик < кричать): взрыв, свет,
выход, переход, шаг, вред.
416
38. Социальная профессия и философия истории.
муж. р. ед. ч. им. п. (для
Социальное пространство и социальное время
1. Разделите на группы сочетания с наречиями: а) с
существительными; б) с прилагательными; в) с глаголами.
Замените наречия синонимами в тех случаях, когда это
возможно (например, низко – невысоко).
Действовали справедливо, вообще всякое, много страсти,
поскольку можно представить, абсолютно любой, история пофранцузски, особенно после создания, часто рассматривался,
вовсе отстать.
2. Разделите причастия на 1) действительные и
страдательные; 2) полные и краткие. Определите: а)
инфинитивы глаголов, от которых они образованы; б) время
(наст. или прош.); в) форму
страдательных сначала восстановите полную, например,
отдан – отданный).
Рассматривающий, сопряжённая, имещая, поднята,
слаженной, данная, ставшим, составляющие, заменено,связано,
обусловлен, создан, замкнутый, напряжённой, имеющая.
3. Установите, от каких двух слов образованы
а) прилагательные: многоуровневый, разнообразный,
первобытный, высокоорганизованный;
б) существительные: жизнедеятельность, мировоззрение,
разнообразие, жизнеспособность.
4. Определите, от каких глаголов образованы
существительные (модель: влияние < влиять): рассмотрение,
понимание, управление, присхождение, функционирование,
название, отношение, состояние, возниковение, основание,
образование, повышение, выполнение, расположение,
прогнозирование.
417
39. Формационная цивилизационная концепции
общественного развития
1. Определите падеж существительных и местоимений с
предлогами, напишите форму им. п. ед. ч., укажите род (модель
за годы, вин. п. – год, муж. р.): со структурой, под пологом, по
численности, для понимания, с доминантами, в размышлениях,
от него, без которой, к среде, в позиции, на природу, помимо
взглядов , у природы, под слово, после вывода, при этом, на
основе.
2. Установите, от каких глаголов образованы деепричастия,
напишите форму 3 л. мн.ч. наст. вр. (модель – слушая <
слушать → слушают): обеспечивая, заполняя, принося.
3. Определите полную форму жен. р. ед. ч. вин. п. причастий,
укажите инфинитив глаголов, от которых они образованы:
а) модель: знающим – знающую < знать) - образующих,
преобладающие, доминирующий, строящие, изменяющейся,
сопровождающиеся , имеющие, зависящее;
б) модель: пришедшему – пришедший < прийти – оставшиеся,
исчезнувшие, освободившиеся погубивших;
в) модель: найденных – найденный < найти – побежденному,
адаптированный, представленных.
4. Установите, от каких прилагательных образованы
существительные (модель: старость < старый): численность,
значимость, изменчивость, сложность, частность, способность,
гибкость, усточивость, особенность.
5. Дайте антонимы к наречиям (например, тихо – громко):
тесно, обычно, сильно, хорошо, широко, резко, особенно.
418
40. Культура как категория философского познания
муж.
сред.
жен.
мн.ч.
им.
оно
она
они
род.
их / у них
дат.
ему
вин.
его тв.
пр.
ней
культуры в современном мире
1. Установите, от каких глаголов образованы
существительные на –ние, замените словосочетания
конструкцией «глагол + сущ. в вин. п.» по модели загрязнение
среды = загрязнять среду: изменение факторов, развитие
инфраструктуры, понижение уровня, накопление вещества,
разрушение системы, появление симптомов.
2. Установите, от каких глаголов образованы деепричастия,
дайте форму 2 л. мн.ч. наст. вр. (модель – делая < делать →
делаете): давая, усложняясь, увеличивая, формируя, затеняя,
изреживая, облегчая.
3. Определите, от каких существительных образованы
прилагательные (модель: вредный < вред):
сильный,значительный, полярный, модульный.
4. Образуйте прилагательные от существительных а) по
модели: крайний < край - статусный, материальный,
естественный, натуральный; б) по модели: пуховый < пух /
локтевой < локоть - дух, воля, сила, род, доля, число.
Ударение может падать и на окончание, и на основу слова.
5. Заполните таблицу целиком:
419
41. Многополярный мир и толерантность. Глобальные
перемены, проблемы и перспективы человечества. Научная
футурология: методологический анализ её возможностей
1. Установите, от каких глаголов образованы деепричастия,
напишите форму 1 л. мн.ч. наст. вр. (модель – смотря <
смотреть → смотрим): рассматривая, резюмируя, выступая,
организуя, формируясь, адаптируясь.
2. Образуйте страдательные причастия настоящего времени
по модели: контролировать > контролируемый, создавать >
создаваемый.
Управлять, создавать, признавать, формировать,
выражать, сопоставлять, ослабевать.
3. Определите падеж существительных с предлогами, дайте
форму им. п. ед. ч., укажите род (модель: за годы, вин. п. – год,
муж. р.): по высказыванию, в зеркале, на этапе, после
преодоления, в сознании, к устройству, об отказе, от деления, к
целостности, под воздействием, в эпоху, на основе.
4. Данные глаголы управляют определённым падежом.
Проследите управление каждого глагола (модель: является
концепцией – являться (чем?тв.п.) концепцией):
преодолевает однополятность, утверждается в работе, требует
взгляда, заявляет о себе, улучшает результаты, вызревает в
опыте, зависит о прогресса, отстало от деятельности.
5. В тексте главы использованы производные прелоги,
которые управляют определённым падежом. Определите по
словарю их значения (модель: благодаря помощи –
благодаря (кому? чему?): согласно гипотезе, ввиду
заблуждения, наряду с мнением, вместо предложенного, в
отличие от взгляда, насмотря на результат, вследствие ошибки.
420