Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Философия. Курс лекций с комментариями и упражнениями для иностранных студентов. Учебное пособие.pdf
22. Философские определения как операциональная система
познавательной деятельности
1. Назовите глаголы, от которых образованы
существительные:
а) модель: терка < тереть – постановка, разработка, оценка,
связка, попытка, находка;
б) модель: снять < снятие – сознание, рождение, понятие,
привитие;
б) модель: крик < кричать – перевод, выбор, запись, вид, род;
2. Укажите инфинитив глаголов, от которых образованы
деепричастия: работая , выводя , называя , указывая , находя , охватывая.
3. Определите форму муж. р. ед. ч. им. п. действительных (а)
и страдательных (б) причастий, назовите инфинитив
глаголов, от которых они образованы:
а) модель – собирающую – собирающий < собирать:
учащегося, называющего, находящийся, определяющий,
выражающих;
б) модель – отмеченных – отмеченный < отметить: данных,
выделенные, наделённого, изложенных, указанной.
4. Укажите прилагательные, от которых образованы
существительные (модель: слабость < cлабый).
Ограниченность, сочетаемость, принципиальность,
познавательность, истинность, важность, субъективность,
реальность, способность, сущность, определённость,
особенность.
5. Определите форму муж. р. ед. ч. им. п. положительной
степени прилагательных: менее яркого, более нового,
актуальнее, выше, более познавательный, старше, вернее, менее
качественный, более открытый, больше, более понятный.
401
23. Проблема сознания в философии
муж.
сред.
жен.
мн.ч.
им.
равномерное
род.
дат.
равномерному
вин.
равномерные
тв.
равномерным
пр.
1. Определите форму муж. р. ед. ч. им. п. прилагательных,
укажите, от каких существительных они образованы
(модели – вредному – вредный < вред и пухового – пуховый <
пух): предельным, истинного, душевной, жизненных,
ценностным, бесспорный, духовному, проблемными,
фантастическими, человеческая, природной, метафизического.
2. Назовите глаголы, от которых образованы
существительные:
а) модель: терка < тереть – выдержка, постановка,
расстановка;
б) модель: любовь < любить- память, знак, связь, смена,
чувство, мысль, радость, веселье;
в) модель: сиять < сияние – сознание, отражение, зарождение,
сознание, влияние, соединение.
3. Заполните таблицу целиком:
4. Разделите слова на причастия и прилагательные, назовите
полную форму муж. р. ед. ч. им. п.: связаны, смещены,
бесспорна, ценностны, обусловлено, адресованы, спокоен,
нужна, приведена, предельно, сформулирована, первично,
схожи.
образованы.
Для причастий укажите глаголы, от которых они
402
24. Сознание и проблема идеального
ж. р. ед. ч. им. п.
1. Установите, от каких двух слов образованы
а) прилагательные: бессознательное, первоначальный,
сверхестественный, международный, высокоразвитый;
б) существительные: миропонимание, мировоззрение,
мироощущение, первоначало, разновидность, многообразие,
взаимодействие, мироздание, сверхсила, сверхмера.
2. Определите полную форму му
прилагательных: идеальна, объективен, тождественна,
независимо, лояльны, реалистично, самостоятелен, равноправна.
3. Назовите глаголы (а, б) и прилагательные (в), от которых
образованы существительные:
а) модель: терка < тереть – поддержка, разработка,
переработка, попытка, нагрузка;
б) модель: ход < ходить, рана < ранить – плата, работа, отбор,
счет, выход, рост;
в) модель: бедность < бедный – сознательность,
субъективность, тождественность, способность,
воспринимаемость, идеальность, самостоятельность, радость.
4. Установите, от каких глаголов образованы
существительные на –ние, и замените словосочетания
конструкцией «глагол + сущ. в вин. п.» по модели:
загрязнение среды = загрязнять среду.
Изучение сознания, развитие наук, отражение
действительности, продолжение идеи, усвоение образцов,
понимание среды, становление сознания, формирование
структуры, получение удовольствий, переключение реализации,
ограничение свободы, название труда.
403
25. Взаимосвязь языка, мышления и логики в ключе
проблем познания мира человеком
1. Назовите форму муж. р. ед. ч. им. п. прилагательных,
определите, от каких существительных они образованы,
укажите род (модель: пуховую – пуховый < пух, муж. р.).
Справочный, знаковых, религиозных, человеческим,
научную,традиционных, выводного, истинному, логическому
2. Установите, от каких глаголов образованы
существительные на –ние, и замените словосочетания
конструкцией «глагол + сущ. в вин. п.» по модели:
загрязнение среды = загрязнять среду.
Сохранение мыслей, соединение миров, изучение
законов, применение формы, изучение причин, использование
содержания, познание смысла.
3. Определите, от каких слов образованы с помощью
суффиксов –о и –е наречия: внутренне, внешне, обязательно,
особенно, ясно, точно, нетрудно, истинно, адекватно,
изначально, одновременно.
4. Образуйте прилагательные от существительных по
модели: принципиальность > принципиальный.
Уверенность, возможность, разнонаправленность,
неразрешимость, достоверность, аккуратность,
познавательность, ёмкость.
5. Назовите глаголы, от которых образованы
существительные
а) модель: терка < тереть - попытка, постановка, наука,
разработка, установка;
б) модель: ход < ходить, рана < ранить -
смысл, выход, подход, подчёт, вынос, перенос.
404
26. Проблема истины в философии. Критерий истины в
истории философских учений
1. Определите, какие формы сравнительной и превосходной
степени прилагательных или сравнительной степени
наречий выделены в предложениях, ответ объясните:
1. Чаще всего в философии обсуждается проблема истины в
гносеологической постановке. 2. Проще говоря, если вам
холодно, то это для вас безусловная истина. 3. Важнейшую роль
в процессе развития человека играет естественный (в отличие от
искусственных) вербальный язык человеческого общения.
4. К простейшим и преодолимым проблемам логики относятся
проблемы, возникающие в связи с логическими ошибками.
5. Эксперимент предполагает активнейшее, целенаправленное и
строго контролируемое воздействие исследователя на
изучаемый объект. 6. Возможен и другой вариант, философски
более предпочтительный.
2. Назовите форму жен. р. ед. ч. вин. п. действительных
причастий, определите инфинитив и форму 3 л. мн. ч. наст.
вр. глаголов, от которых они образованы, по модели:
тормозящими – тормозящую < тормозить → тормозят.
Содержащей, обладающих, выбравшимися, лежавших
находящихся, предшествующую, обладающими.
3. Назовите глаголы (а) и прилагательные (б), от которых
образованы существительные
а) модель: желание < желать - изменение, положение,
состояние, влияние, увеличение, познание, привлечение,
отражение, понимание, рассмотрение, снижение , мышление;
б) модель: честность < честный – местность, численность,
потребность, устойчивость, опасность, понятийность.
405
27. Особенности теоретического и эмпирического познания
1. Разделите глагольные формы на 3 группы – наст., прош. и
буд. вр, назовите инфинитивы глаголов.
Выделяют, изменилось, изучается, преобладал,
фиксируется, участвовал, размышляет, познавала, определит,
выразилось, сформирует, помогало, подтверждает, поддерживал,
поставит, подчеркнула, обладает, содержит, лежало,
разработаешь, выполняется, начнётся.
2 Образуйте формы совершенногот вида от данных
глаголов несовершенного вида (модель: выделяет <
выделять – выделить): подтверждаются, изучается,
фиксируют, представляют, формируют, получает, бывает,
проводятся, удовлетворяется, описывают, предказывается,
изображается, преобраазуют, моделируются, изменяется.
3. Определите падеж существительных с предлогами, дайте
форму им. п. ед. ч., укажите род (модель: за годы, вин. п. – год,
муж. р.).
За границы, со стороны, в формировании, для
образования, с сущностью, на язык, с использованием, к
обнаружению, к формам, на систему, на совокупность, от
явного, к скрытому.
4. Назовите глаголы, от которых образованы
существительные:
а) модель: терка < тереть – сноска, переписка, наука,
проводка, характеристика, вставка, вспышка;
б) модель: ход < ходить – подход, связь, вывод, ввод, стимул,
вопрос, повод;
в) модель: знание < знать – познание, суждение, понятие,
значение, преобразование, использование, обобщение,
предложение, сравнение, наблюдение, описание.
406
28. Познавательные способности человека: чувства,
рассудок, разум и интуиция. Фантазия и творчество.
Рациональное и иррациональное в познании
1. Определите инфинитив глаголов и образуйте от них
формы мн. ч. им. п. действительных причастий прош. вр. по
модели пишут – писать > писавшие: фальсифицируют,
входит, дают, поступает, утаивают, отражают, знаем,
вызывает, слышим, живут, приводит, имеем, гарантирует.
2. Разделите существительные на две группы: муж. и жен.
рода. Найдите слова жен. рода в тексте, определите, в форме
какого падежа они употребляются: карты, зоны, службы,
проблемы, аппараты, среды, биосферы, нормативы, проекты,
зимы, войны, организмы.
3. Назовите форму муж. р. ед. ч. им. п. действительных (а) и
страдательных (б) причастий, определите инфинитив
глаголов, от которых они образованы.
а) модель: тормозящими – тормозящий < тормозить –
утверждающих, считающих, содержащих, вызывающая
б) модель: отмечен – отмеченный < отметить – обозначено,
установлены, учтено, превышены.
4. Назовите прилагательные (а) и глаголы (б, в), от которых
образованы существительные:
а) модель: бедность < бедный – деятельность, выносливость,
известность;
б) модель: кипение < кипеть – моделирование, влияние,
составление, наблюдение, потребление;
в) модель: стирать < стирка – оценка, обработка, разработка.
5. Установите, от каких двух слов образованы
прилагательные: многоуровневый, высокоразвитый,
сверхновый, жеждународный, крупноформатный.
407
29. Научное и ненаучное знание. Рост научного знания и
ед. ч.
мн. ч.
ед. ч.
мн.ч.
им.
подход
искусство
род.
искусства
дат.
подходу
вин.
тв.
подходом
искусстве
пр.
научные революции
1. Разделите слова на группы – существительные, краткие
причастия, местоимения, предлоги и союзы: несмотря на,
между, сосуществование, что, благодаря, мышление,
возвышенный, собой, с, за счёт, перенаселён, осознано,
создающий, их, поведение, в виду.
2.Определите полную форму муж. р. ед. ч. им. п. кратких
прилагательных: полноценен, обыден, рациональн, пределен,
онтропоцентричен, единичен, особен.
3. Заполните таблицу целиком:
4. Замените словами-синонимами или словосочетаниями-
синонимами наречия в предложениях (модель недешево –
дорого):
неудовлетворенное любопытство. 2. В искусстве в отличие от
науки и философии приветствуется вымысел, чтобы ярче
выразить какое – то знание. 3. Мифы всегда поддерживали
определенные нормы поведения людей и ценности общества. 4
Знание, сознательно эксплуатирующее домыслы и
предрассудки. 5. При наличии ученых с официально
признанными степенями.
1. Главная движущая сила науки – вечно
408
30. Экологическое право и международное сотрудничество в
области охраны окружающей среды
1. Укажите полную форму муж. р. ед. ч. им. п. кратких
страдательных причастий, определите инфинитив и форму 3
л. мн. ч. буд. вр. глаголов, от которых они образованы.
Модель: отмечен – отмеченный < отметить → отметят.
Основано, обосновано, принята,построен, выработано, выражен.
2. Определите инфинитив глаголов, от которых образованы
страдательные причастия, и замените их конструкцией с тем
же значением. Модель: отмеченных – отметить – тех,
которые отметили.
Признанными, выраженным, обоснованным,
основанного, предугаданных.
3. Назовите глаголы, от которых образованы
существительные:
а) модель: вход < входить - взгляд, мысль, подход, перевод,
расход; б) модель: использование < использовать - изменение,
действие, развитие, представление, знание, понятие.
4. Установите, от каких двух слов образованы
а) существительные: головоломка, жизнедеятельность,
благосостояние, многообразие, взаимосвязь; б)
прилагательные: самостоятельный, системотехнический,
машиностроительный,социокультурный,народнохозяйственный.
5. Определите существительные, от которых образованы
компоненты сложных прилагательных: естественно-
искусственный, научно-технический, исследовательскопрактический.
6. Напишите инфинитив глаголов: появляется, является,
функционирует, понимается, происходит, складывается.
409
31. Философская антропология: краткая история и
ж. р. ед. ч. и
разнообразие подходов
1. Установите, от каких двух слов образованы
а) прилагательные разнообразный, транссексуальный,
новоевропейский, интердисциплинарная; б) существительные
самосознание, взаимопомощь, многоуровневое, низкопробный.
2. Определите полную форму му
прилагательных: возможно, постоянна, высоки, полон,
притягательна, просты, объективны, разносторонен.
3. Назовите глаголы (а, б) и прилагательные (в), от которых
образованы существительные:
а) модель: терка < тереть – поддержка, разработка,
переработка, попытка, нагрузка;
б) модель: ход < ходить, рана < ранить – плата, работа, отбор,
счет, выход, рост;
в) модель: бедность < бедный – целостность, актуальность,
народность, субъективность, образованность.
м. п.
4. Установите, от каких глаголов образованы
существительные на –ние, и замените словосочетания
конструкцией «глагол + сущ. в вин. п.» по модели:
формирование понятия - формировать память.
Изображение состояния, предугадывание ситуации,
влияние точки зрения, перенаселение континента, взаимосвязь
мироощущений, изменение равновесия, выполнение
обязательства, восприятие мира, понимание спектра.
410