Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Философия. Курс лекций с комментариями и упражнениями для иностранных студентов. Учебное пособие.pdf
Комментарий 29
32. Запрос (сущ.) > запросить (СВ) кого? что? = просить.
33. Действовать в рамках = не выходить за границы чего-
либо, не нарушать нормы.
34. Подвергать критике = критиковать, находить ошибки.
37. Принимать (НСВ) – принять (СВ) кого? что? = соглашаться
с кем-, чем-либо. Соглашаясь с позицией автора книги, мы
принимаем его точку зрения.
38. Несоответствие (сущ.) > не соответствовать (НСВ) кому?
чему? = не подходить , не совпадать. В реферате студента
преподаватель нашёл несоответствие содержания теме.
39. Аномалия (сущ.) = несоответствие норме.
40. Подрывать (НСВ) – подорвать ( СВ) кого? что? = губить,
уничтожать. Нельзя подрывать законы общества.
41. Соотноситься (НСВ) с кем? с чем? = сравниваться,
сопоставляться. Поведение спортсмена никак не соотносится
со спортивной этикой.
42. Диалектический (прил.) = на основе законов логики.
43. Занят (крат. прич.) > занять (СВ) – занимать кем? чем? =
человек, который много занимается работой.
44. Взрывать (НСВ) = см. выше «подрывать».
Вопросы для самопроверки:
1. Какие виды знания существуют?
2. Расскажите об особенностях каждого вида знания.
3. Какие формы ненаучных знаний вы знаете?
4. Почему разные формы ненаучных знаний подражают знани-
ям научным?
5. Что означает динамика науки?
6. В чем особенность интерналистской модели развития научно-
го знания?
7. Какую модель науки и ее эволюции предложил К. Поппер? В
чем он видел движущую силу науки?
8. Кто разрабатывал экстерналистскую модель развития науки?
9. Что является центральным понятием концепции научных ре-
волюций Т.Куна?
281
30. Понятия техники и технологии.
Взаимодействие науки и техники
В философии техники (философская дисциплина,
исследующая природу техники и ее влияние на общество и
культуру) выработано несколько понятий техники. Под
техникой понимается:
• артефакт, искусственная вещь, удовлетворяющая
потребности людей; самостоятельный мир, противостоящий
природному миру;
• инженерный способ использования сил и энергий
природы. В этом смысле техника понимается как продолжение
природы;
• естественно–искусственная вещь. Искусственной она
является потому, что создана человеком, а естественной –
потому что функционирует по естественным законам.
Техника имеет двойственный (1) характер:
созидательный (2) и разрушительный. Созидательный характер:
техника есть основание, на котором стоит техногенная (3)
цивилизация. Созидание понимается в двух аспектах. В
аспекте (4) жизнедеятельности техника есть средство решения
экономических, экологических, коммуникативных,
управленческих, культурных и других задач, средство
благосостояния (5) населения. В аспекте творчества техника
есть средство реализации сущностных (6) сил человека (форма
материализации потенций человека и природы во всем их
многообразии). Разрушительный характер: техника есть способ
эксплуатации природы человеком; средство разрушения и
природы, и человека.
В понятии «технология» можно обнаружить (7) два
смысла. Она понимается как:
• совокупность (8) различных видов технической
деятельности по созданию этих устройств – от научнотехнического исследования и проектирования до
их изготовления на производстве и эксплуатации, от разработки
282
Комментарий 30
1. Двойственный (прил.) = имеющий два противоположных
качества.
2. Созидательный (прил.) > созидать (НСВ) = создавать, творить.
3. Техногенный (прил.) = появился в результате развития
техники.
4. Аспект (сущ.) = взгляд, точка зрения.
5. Благосостояние (сущ.) = достаток, материальные и духовные
блага.
6. Сущностный (прил.) = содержательный, основной,
природный.
7. Обнаружить (СВ) что? = найти, установить. Обнаружить
ошибку в тексте.
8. Совокупность (сущ.) = сумма, соединение, итог. Рассмотрим
все в совокупности.
283
отдельных элементов технических систем до системного
исследования и проектирования;
• совокупность технических знаний – от
специализированных рецептурно-технических до теоретических
научно-технических и системотехнических знаний.
Деятельностный (9) характер технологии отличает ее от
понятия «техника». В развитии технологий можно различить три
основные этапа: стихийный, локальный и глобальный. Для
первого этапа характерно стихийное, неосознанное (10)
становление технологии, связанного с развитием любого
производства (металлургического, машиностроительного,
кораблестроительного, домостроительного). Развитие
технологии на этом этапе происходит на основе проб и
ошибок (11) и осуществляется по логике постепенного
расчленения (12) единой деятельности. Главными проблемами
являются проблемы инфраструктурного обеспечения и
социокультурного характера.
На втором этапе развития (примерно со второй половины
XIX в.) складывается (13) технология в узком понимании
(описание, анализ и синтез технологических операций и
условий) и человек научается (14) сознательно строить цепочки
технологически связанных процессов. Это не только
производственные процессы, но и процессы, относящиеся (15) к
сфере исследования, инженерии, проектирования и позднее
организации любых видов деятельности. Данный уровень
развития технологии можно назвать "локальным".
На третьем этапе (начиная с 40-50 гг. нашего столетия)
складывается технология в широком понимании,
соответственно (16) этот уровень развития технологии можно
назвать "глобальным". В ХХ в. человек научился
концентрировать для решения поставленных им задач
необходимые для этого материалы и ресурсы, создавать
соответствующие (17) инфраструктуры (организации,
коммуникации, сооружения и т.д.), готовить специалистов.
284
Комментарий 30
9. Деятельностный (прил.) = активно, продуктивно работающий.
10. Неосознанный (прил.) = инстинктивный, механический.
11. На основе проб и ошибок = по опыту; делать, не боясь
пробовать и ошибаться. Работа шла на основе проб и ошибок.
12. Расчленение (сущ.) > расчленять (НСВ) на кого? на что? =
делить на части по значению. Процесс расчленения текста на
обзацы требует внимания и логики.
13. Складываться (НСВ) – сложиться (СВ) в кого? во что?
формироваться, организоваться. Казанская химическая школа
складывается в середине XIX века.
14. Научаться (НСВ) кому? чему? – научиться (СВ) = изучать.
Дети в школе могут многому научиться.
15. Относящийся (прич.) > относиться (НСВ) к кому? к чему?=
принадлежать. Документ, относящийся к XVIII веку,
принадлежит казанскому меценату Николаю Лихачёву.
16. Соответственно (нар.) = поэтому, итак.
17. Соответствующий (прич.) > соответсвовать (НСВ) кому?
чему? = подходить.
285
Общество бросает все силы (18) для решения военных,
народохозяйственных или просто ведомственных (19) задач.
На этом этапе проявляется (20) взаимосвязь технологии с
культурой и обществом.
Глобальный уровень развития технологии поставил под
угрозу (21) существование общества и самого человека.
Государство, с одной стороны, порождает (22) конструктивный
процесс, создавая новую технику, сложные технические
системы, технологии или просто дорогостоящие машины и
сооружения, а с другой – вызывает (23) деструктивные
процессы, вызывающие ряд кризисов – экономический,
экологический и антропологический. Техническая деятельность
человека по своему масштабу и последствиям (24)
сравнялась (25) с геологическими и космическими факторами.
Взаимодействие науки и техники.
В философии техники сложилось (26) несколько моделей
взаимодействия науки и техники.
Первая модель называется линейной. Она рассматривает
технику как прикладную науку. Наука занимается
производством знания, а техника осуществляет приложение (27)
полученных знаний в практической деятельности. Эта модель
упрощает (28) реальные отношения между наукой и техникой,
которые складывались (26) на протяжении многих столетий.
Вторую модель называют координационной. Наука и
техника развиваются автономно друг от друга, однако эти
процессы являются все же координированными. Координация
развития науки и техники имеет эмпирическую составляющую:
иногда наука использует технические устройства для получения
собственных результатов, иногда научные результаты
успешно (29) используются в технике. Эта модель также не
полностью (30) адекватна истории техники, известно, что
техника много веков развивалась изолированно от науки.
286
Комментарий 30
18. Бросать силы = тратить все силы ради какой- либо цели.
19. Ведомственный (прил.) = который относится к
государственным учреждениям.
20. Проявляться (НСВ) – проявиться (СВ) в ком? в чём? =
выразиться, определиться.
21. Поставить под угрозу = сделать опасным. Студент не
сдал два экзамена, поэтому поставил под угрозу всю свою
экзаменционную сессию.
22. Порождать (НСВ) – породить (СВ) кого? что? = рождать,
придумывать что-либо.
23. Вызывать (НСВ) – вызвать (СВ) кого? что? =
провоцировать.
24. Последствие (сущ.) = итог, результат действия.
25. Сравняться (СВ) с кем? с чем? = стать похожим,
одинаковым.
26. Сложиться (СВ) – складываться (НСВ) как?=
сформироваться, появиться.
27. Приложение (сущ.) > приложить (СВ) к кому? к чему? =
применяться.
28. Упрощать (НСВ) – упростить (СВ) кого? что? = сделать
понятным, простым.
29. Успешно (нар.) = с успехом, отлично.
30. Полностью (нар.) = в полной мере.
287
Третья модель рассматривает развитие науки за счет
исследования технических аппаратов и инструментов в
попытке (32) раскрыть загадки их функционирования.
Конечно, такие исследования в истории науки неоднократно
имели место (33). Но, все же в науке были и самостоятельные
исследования, не зависимые от крупных изобретений в области
инструментальной техники.
Наиболее реалистичной является позиция, в соответствии
с которой, до конца XIX в. наука и техника действительно
развивались обособленно (34). Наука и техника объединятся
только во времена Промышленной революции. Раньше
регулярного применения научных знаний в технической
практике не было, но в настоящее время развитие техники
осуществляется именно на основе современных научных
достижений.
288
Комментарий 30
32. В попытке (нар.) > попытаться (СВ) = начинать что-либо
делать.
33. Иметь место = быть в реальности.
34. Обособленно (нар.) = отдельно, самостоятельно.
Вопросы для самопроверки:
1. Дайте определение техники в философии.
2. В чем особенность созидательного и разрушительного харак-
теров техники?
3. Как характеризуют понятие «технология» в философии?
4. Какие три этапа в развитии технологий вы знаете? Охаракте-
ризуйте каждый этап.
5. Почему глобальный уровень развития технологии поставил
под угрозу существование общества и самого человека?
6. Какие модели взаимодействия науки и техники сложились в
философии?
7. Как в настоящее время осуществляется развитие техники?
289
31. Философская антропология: краткая история
и разнообразие подходов
Предмет антропологии – человек. Различают (1) виды и
традиции антропологии, и вместе с ними воззрения (2) на
человека.
Предмет физической антропологии – человек как Homo
sapiens. В XIX в. особые воззрения физической антропологии
были направлены на артикуляцию (3) того факта, что человек
может изучаться наряду с (4) иными (5) существами животного
мира средствами естественных наук. Актуальность физической
антропологии (антропобиологии) важна и по сей (6) день, когда
ее предметом выступают телесность и некоторые приписанные
признаки человека (пол, раса). Проблема соотношения
социального / культурного и биологического, требует своего
решения, в силу того что (7) в современной жизни происходят
порой (8) неожиданные и непривычные процессы
трансформации природного баланса, например в вопросах пола:
так, практика транссексуальных операций, формирование
гомосексуальных браков и, более, того, семей, провоцирует
вопрос о том, в какой степени жизнь и судьба человека
детерминируется (определяется) физиологией.
Предмет социальной, культурной, исторической
антропологии, этнографии – человек как определенного рода
идентичность, то есть его самосознание (9) с точки зрения
гендера, нации, культуры, человек как представитель конкретноисторического общества, племени, народности. Предметом
исследований часто является неповторимый опыт человека,
который, в свою очередь (10) определен (11) социальными или
культурными условиями его общества или исторической эпохи.
Предмет философской антропологии – это человек как
таковой, взятый в своей целостности (12), несводимый (13) к
обществу и своим гендерной, этнической, национальной или
290