Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и методика общего и профессионального образования музыка и изобразительное искусство. Монография
.pdf
ГЛАВА 4. МОДЕЛЬ ПРАКТИКО-ЦЕНТРИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ
ПЕДАГОГА-МУЗЫКАНТА
ЗАДАНИЕ 2. Портфолио концертных выступлений (табл. 8).
Таблица 8
Параметр Критерии
Владение педагогом-музыкантом
коммуникативными
компетенциями и умениями презентации
собственной концертно-исполнительской
деятельности
Портфолио содержит видеозаписи выступлений, отзывы слушателей и благодарственные письма
Портфолио частично содержит отдельные материалы по выступлениям студента на факультете
и в МПГУ
ЗАДАНИЕ 3. Рефлексия концертно-исполнительской деятельности (табл. 9).
Таблица 9
Параметр Критерии
Владение педагогоммузыкантом аналитическими компетенциями
Студент анализирует свои исполнительские способности, отмечая сильные стороны и имеющиеся недостатки в области техники и выразительности исполнения, требующие коррекции
Студент затрудняется в формулировке недостатков
и затруднений в своей исполнительской деятельности
Если практики учебная (ознакомительная) и производственная (педагогическая) направлены на становление педагогической компетентности обучающихся, культурно-просветительская – му зыкально-исполнительской, то практика
«Научно-исследовательская работа» формирует у обучающихся
исследовательские компетенции (табл. 10).
121
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ИПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
Таблица 10
122
В результате изучения дисциплины обучающиеся должны
и результатов исследований в области педагогики
тельности на основе специальных научных знаний
знать:
– особенности системного подхода к решению
в музыкально-педагогическом образовании постав-
ленной проблемной ситуации на основе доступных
источников информации;
уметь:
– предлагать способы и стратегии действий для ре-
шения проблемных ситуаций в области музыкально-
педагогического образования;
владеть:
– навыками осуществления критического анализа
проблемных ситуаций в музыкально-педагогическом
образовании, вырабатывать стратегию действий
знать:
на основе системного подхода к музыкально-педа-
гогическому образованию
и психологии музыкального образования;
– методику проектирования педагогической дея-
уметь:
– осуществлять музыкально-педагогический анализ
научного характера, связанной с педагогикой и пси-
литературы философского, общенаучного и частно-
хологией музыкального образования;
ее
Исследовательские компетенции,
достижения компетенции
Код и наименование индикатора
УК-1.2:
решения поставленной проб-
лемной ситуации на основе
осуществляет поиск вариантов
решения
доступных источников инфор-
мации, предлагает способы
и стратегии действий для
ОПК-8.1:
использует специальные на-
учные знания для определения
целей, задач, средств, методов
тивности
и этапов педагогической дея-
тельности, а также для ее осу-
ществления и оценки результа-
формируемые практикой «Научно-исследовательская работа»
компетенции
Код и наименование
ОПК-8:
УК-1:
способен осуществлять
критический анализ про-
блемных ситуаций на ос-
нове системного подхода,
вырабатывать стратегию
действий
способен проектировать
педагогическую деятель-
ность на основе специаль-
ных научных знаний и ре-
зультатов исследований
ГЛАВА 4. МОДЕЛЬ ПРАКТИКО-ЦЕНТРИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ
Окончание
ПЕДАГОГА-МУЗЫКАНТА
и проверочного этапа,
-
В результате изучения дисциплины обучающиеся должны
достижения компетенции
Код и наименование индикатора
компетенции
Код и наименование
и музыкально-педагогического образования;
уметь:
знать:
ПК-2.1
ПК-2:
работы; приемы, методы и способы обработки ре-
– методику организации этапов опытно-поисковой
зультатов констатирующего
осуществляет методологиче-
способен применять
музыкального искусства и об-
ский анализ профессиональ-
ной деятельности в области
результаты научных ис-
следований при решении
профессиональных задач
владеть:
– навыками использования специальных научных
знаний для определения целей, задач, средств, мето-
дов и этапов педагогической деятельности, а также
и музыкально-педагогического образования
опытно-поисковой работы в области музыкального
для ее осуществления и оценки результативности
требования к оформлению формирующего этапа
– применять результаты научных исследований
опытно-поисковой работы в области музыкального
разования
вания, самостоятельно
осуществлять научное ис-
следование
в сфере науки и образо-
при решении профессиональных задач в сфере на-
уки и образования, самостоятельно осуществлять
научное исследование в области педагогики и пси-
нальной деятельности в области музыкального ис-
владеть:
– методами методологического анализа профессио
кусства и образования
хологии музыкального образования;
123
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ИПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
Аналитический этап практики «Научно-исследовательская работа» предполагает:
• знакомство с научно-методическими фондами кафедр фа-
культета, их систематизацию и описание; выбор необходимых для магистерского исследования источников;
• подготовку отчетных материалов: составление списков: на-
учной литературы, архивных, рукописных источников (отечественных, зарубежных) по утвержденной тематике; создание реферативных обзоров отечественных
и иностранных
источников по теме диссертационного исследования; работу
в библиотечных фондах по составлению библиографических
списков магистерской диссертации по проблемам педагогики и психологии музыкального образования;
• подготовку тезисов выступлений на научно-практических
конференциях; научных статей для публикации.
С учетом того, что научно-исследовательская работа как вид
практики предусмотрена с 1-го по 4-й семестр включительно,
каждый семестр согласуется с выполнением студентом рейтингплана (табл. 11).
Таблица 11
1-й семестр
БАЗОВАЯ ЧАСТЬ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ
Виды контроля Тема/форма аттестационной работы
Текущий
контроль
Рубежный
контроль (зачет с оценкой)
Итого 50 100
24 60
Задание 1. Библиографический спи-
сок по теме научного исследования
26 40
Задание 2. Реферирование научной периодики по проблемам
му зыкального искусства и образования
Мин. кол-во
баллов
24 60
26 40
Макс. кол-во
баллов
124
ГЛАВА 4. МОДЕЛЬ ПРАКТИКО-ЦЕНТРИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ
ПЕДАГОГА-МУЗЫКАНТА
ЗАДАНИЕ 1. Библиографический список по теме научного ис-
следования (табл. 12).
Таблица 12
Параметр Критерии
Библиографическое
описание книг по педагогике и психологии музыкального образования
одного автора
Библиографическое
описание книг по педа
гогике и психологии музыкального образования
двух и более авторов
Библиографическое описание журнальной статьи
по проблемам педагогики и психологии музыкального образования
Библиографическое описание сборника научных
трудов по проблемам
педагогики и психологии
музыкального образования
В списке правильно дано библиографическое
описание книг по педагогике и психологии музыкального образования одного автора
В списке имеются неточности в библиографическом описании книг одного автора (несоблюдение
алфавитного принципа и т.д.)
В списке правильно дано библиографическое
-
описание книг по педагогике и психологии
музыкаль ного образования двух и более авторов
Всписке имеются неточности в библиографическом описании книг двух и более авторов
В списке правильно дано библиографическое
описание журнальной статьи по проблемам педагогики и психологии музыкального образования
В списке имеются неточности в библиографическом описании журнальной статьи
В списке правильно дано библиографическое описание сборника научных трудов по
проблемам пе-
дагогики и психологии музыкального образования
В списке имеются неточности в библиографиче-
ском описании сборника научных трудов по проблемам педагогики и психологии музыкального
образования
ЗАДАНИЕ 2. Реферирование научной периодики по проблемам
музыкального искусства и образования (табл. 13).
Таблица 13
Параметр Критерии
Владение информационно-поисковым навыком
чтения научной литературы по проблемам
музыкального искусства
и образования
В реферате выделены заголовки и pубpики,
что позволяет структурировать текст по проблемам музыкального искусства и образования
Реферат частично содержит заголовки и pубpики,
что не позволяет структурировать текст по проблемам музыкального искусства и
образования
125
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ИПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
Окончание
Параметр Критерии
Владение аналитикокритическим навыком
чтения научной литературы по проблемам
музыкального искусства
и образования
Описание содержит детали, критическое осмысление и оценку прочитанной литературы по проблемам музыкального искусства и образования
Описание содержит отдельные детали, но не содержит критического осмысления и оценки прочитанной литературы по проблемам музыкального
искусства и
образования
Во 2-м семестре рейтинг-план аналогично содержит требования к текущему и рубежному контролю (табл. 14).
Таблица 14
2-й семестр
БАЗОВАЯ ЧАСТЬ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ
Виды контроля Тема/форма аттестационной работы
Мин. кол-во
баллов
Макс. кол-во
баллов
24 60
Текущий
контроль
Задание 3. Аннотирование научной
периодики по проблемам музыкаль-
24 60
ного искусства и образования
26 40
Рубежный
контроль (зачет с оценкой)
Собеседование по изученной психо-
лого-педагогической и специальной
литературе
26 40
Итого 50 100
ЗАДАНИЕ 3. Аннотирование научной периодики по проблемам
музыкального искусства и образования (табл. 15).
Таблица 15
Параметр Критерии
Владение аналитикокритическим навыком
чтения научной литературы по проблемам
музыкального искусства
и образования
Аннотация содержит детали, оценку, критическое
осмысление и оценку прочитанного по проблемам
музыкального искусства и образования
Аннотация содержит отдельные детали, оценку,
но не содержит критического осмысления и оценки прочитанного
126
ГЛАВА 4. МОДЕЛЬ ПРАКТИКО-ЦЕНТРИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ
ПЕДАГОГА-МУЗЫКАНТА
Рейтинг-план 3-го семестра имеет направленность на апробацию результатов научно-исследовательской деятельности в рамках научно-практических конференций (табл.16).
Таблица 16
3-й семестр
БАЗОВАЯ ЧАСТЬ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ
Виды контроля Тема/форма аттестационной работы
24 60
Текущий
контроль
Рубежный
контроль (зачет с оценкой)
Итого 50 100
Задание 4. Разработка тезисов выступления на научно-практической
конференции
26 40
Собеседование по подготовленному
научному докладу
Мин. кол-во
баллов
24 60
26 40
Макс. кол-во
баллов
ЗАДАНИЕ 4. Разработка научного доклада для выступления
на научно-практической конференции по проблемам музыкального искусства и образования (табл. 17).
Таблица 17
Параметр Критерии
Владение методами методологического анализа и презентации исследования по проблемам
музыкального искусства
и образования
Студент владеет методами методологического
анализа и презентации исследования по проблемам музыкального искусства и образования
Студент частично владеет методами методологического анализа и презентации исследования
по проблемам музыкального искусства и образования
Рейтинг-план 4-го семестра аналогично предполагает направленность на апробацию результатов научно-исследовательской
127
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ИПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
деятельности обучающихся, но не в виде тезисов доклада научнопрактической конференции, а в виде научной статьи для журналов, в том числе рецензируемых ВАК РФ (табл. 18).
Таблица 18
4-й семестр
БАЗОВАЯ ЧАСТЬ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ
Виды контроля Тема/форма аттестационной работы
Текущий
контроль
Рубежный
контроль (зачет с оценкой)
Итого 50 100
24 60
Задание 5. Разработка списка литературы для научной статьи
26 40
Собеседование по научной статье,
подготовленной для публикации
Мин. кол-во
баллов
24 60
26 40
Макс. кол-во
баллов
ЗАДАНИЕ 5. Разработка списка литературы для научной статьи
по проблемам музыкального искусства и образования с использованием электронного каталога библиотек (табл. 19).
Таблица 19
Параметр Критерии
Владение следующими
видами каталогов:
• алфавитные;
• предметные;
• систематические;
• каталоги новых по-
ступлений
Список литературы для научной статьи по проблемам музыкального искусства и образования
подтверждает сформированность навыка работы
с различными видами каталогов
Список литературы для научной статьи частично
подтверждает сформированность навыка работы
с различными видами каталогов
128
ГЛАВА 4. МОДЕЛЬ ПРАКТИКО-ЦЕНТРИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ
ПЕДАГОГА-МУЗЫКАНТА
ЗАДАНИЕ 6. Разработка научного доклада для выступления
на научно-практической конференции (табл. 20).
Таблица 20
Параметр Критерии
Владение педагогоммузыкантом методами
методологического
анализа и презентации
исследования
Студент владеет методами методологического
анализа и презентации исследования по проблемам музыкального искусства и образования
Студент частично владеет методами методологического анализа и презентации исследования
Критерии оценивания на зачете
Собеседование по научной статье, подготовленной для публикации (табл. 21).
Таблица 21
Параметр Критерии
Способности
педагогамузыканта
к критическому мышлению и логике
изложения
материала
Обоснованность выбора темы научного доклада по проблемам
музыкального искусства и образования/Обоснование актуальности при отсутствии рассмотрения истории проблемы
Свободное владение собранным материалом по теме научного доклада/Недостаточно свободное владение собранным
материалом по теме научного доклада
Глубина и
ния/Отдельные затруднения в ответах на вопросы во время
собеседования
точность ответов на вопросы во время собеседова-
Аналогичен подход к реализации практики на факультете музыкального искусства МПГУ в аспирантуре. Только если бакалавры проходят практику в базовых организациях общего и дополнительного образования, магистранты– в бакалавриате, аспиранты
проводят лекционные и практические занятия в рамках педагогической практики со студентами магистратуры.
Практики на различных этапах становления педагога-музыканта различаются не только содержательно, но и качественно в соответствии с уровнем образовательной программы, что наглядно
подтверждает перечень планируемых результатов при прохождении практики «Научно-исследовательская работа» аспирантами
кафедр факультета музыкального искусства (табл. 22).
129
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ИПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
Таблица 22
решении исследовательских и практических задач,
130
Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики
Знать:
Шифр
компетенции
УК-1:
Уметь:
– проектировать комплексные исследования, в том числе междисциплинарные,
Владеть:
– навыками осуществлять комплексные исследования, в том числе междисципли-
нарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использова-
Знать:
– требования к комплексному исследованию, в том числе междисциплинарному,
ний в области истории и философии науки.
Уметь:
– генерировать новые идеи при решении исследовательских и практических задач,
Владеть:
в том числе в междисциплинарных областях.
– требования к критическому анализу и оценке современных научных достижений,
генерированию новых идей при
– критическим анализом и оценкой современных научных достижений
в том числе в междисциплинарных областях.
на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием зна-
ний в области истории и философии науки.
на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием зна-
нием знаний в области истории и философии науки
Знать:
– особенности работы российских и международных исследовательских коллекти-
вов по решению научных и научно-образовательных задач.
Уметь:
– решать научные и научно-образовательные задачи.
образовательных задач
Владеть:
– навыками командной работы, быть готовым к участию в работе российских
и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-
междуна-
целостного си-
УК-3:
готовность участвовать в ра-
рии и философии нау ки
стемного научного миро-
воззрения с использовани-
способность к критическому
анализу и оценке современ-
ных научных достижений,
при решении исследова-
циплинарных областях
УК-2:
способность проектировать
и осуществлять комплекс-
ные исследования, в том
генерированию новых идей
тельских и практических за-
дач, в том числе в междис-
числе междисциплинарные,
ем знаний в области исто-
на основе
боте российских и
родных исследовательских
коллективов по решению
научных и научно-образо-
вательных задач
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]