Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Развитие человеческого капитала молодежи региональный эффект глобализации. Монография
.pdf
− способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить путь и выбрать средства развития достоинств и
устранения недостатков (ОК);
− умение логически верно, аргументированно и ясно строить
устную и письменную речь, способность в устной и письменной речи
правильно (логически) оформить результаты мышления (ОК);
− информационную культуру как одну из составляющих общей культуры личности, связанной с социальной природой человека и
его разнообразными творческими способностями;
− культуру речи и внешнего облика;
− потребности в здоровом образе жизни, отношения к здоровью как социальной ценности;
− художественный вкус, культуру труда, досуга и быта,
навыки этикета;
− потребности в самообразовании и творческой реализации;
− творческие способности как условие для самореализации
личности.
3. Направление профессионально-трудовой адаптации.
Цель: приобщение студентов к профессиональной деятельности, формирование готовности к выполнению социальных функций
в соответствии со специальностью и уровнем квалификации, подготовка в процессе обучения профессионально-грамотного, компетентного, ответственного специалиста, формирование у студента личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности.
Задачи:
− формирование конкурентоспособного специалиста;
− приобщение студентов к традициям и ценностям професси-
онального сообщества, нормам корпоративной этики;
− формирование у студентов творческого подхода к труду,
стремления к самосовершенствованию в избранной специальности;
− формирование ответственного отношения к окружающей
среде, воспитание ответственности будущего специалиста за результаты своей профессиональной деятельности.
Основные формы и методы реализации:
− внедрение новых технологий и методик обучения, использование мультимедийных и диалоговых форм образования в учебновоспитательном процессе;
141
− систематический анализ и обобщение опыта работы кафедр
и институтов по применению различных форм и методов учебновоспитательной деятельности, наиболее эффективно формирующих
профессиональные качества студентов и отвечающих задачам социально-экономического развития общества в современных условиях;
− проведение смотров-конкурсов академических групп,
предметных олимпиад и т. п., организация и проведение научнотехнических конференций, представление студенческих работ на конкурсы и смотры и т. д.;
− повышение квалификации педагогического коллектива по
вопросам современных направлений воспитания;
− дополнительное образование;
− организация научно-исследовательской работы студентов;
− мониторинг студенческой среды по вопросам организации
учебного процесса;
− регулярное пополнение библиотечных фондов;
− организация вторичной занятости студентов в университетской среде;
− реализация Программы развития деятельности студенческих объединений, обеспечивающей развитие студенческого лидерства (прил. 2).
Реализация направления позволит сформировать у студентов:
− культуру мышления, способность к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК);
− способность и готовность к кооперации с коллегами, работе
в коллективе (ОК);
− готовность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность приобретать новые знания в области
техники и технологии, математики, естественных, гуманитарных, социальных и экономических наук (ОК);
− понимание роли охраны окружающей среды и рационального природопользования для развития и сохранения цивилизации (ОК);
− владение одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОК);
− владение основными методами, способами и средствами
получения, хранения, переработки информации, навыками работы
с компьютером как средством управления информацией (ОПК);
142
− потребность в общественно значимом труде и ответственность за его результаты;
− стремление к профессиональному самоутверждению, формированию конкурентно способных качеств, ориентация на успех и
лидерство;
− творческое отношение к профессиональным знаниям в
условиях постоянного обновления научной информации;
− готовность к освоению разнообразных сфер профессиональной деятельности;
− интерес к научно-исследовательской деятельности;
− компетенции, необходимые для организаторской, управленческой деятельности;
− владение основами профессиональной этики;
− понимание взаимосвязи общей и профессиональной культуры;
− экологическую ответственность;
− активный интерес к избранной профессии.
4. Направление межкультурного диалога и противодействия
экстремизму.
Цель: воспитание культуры межнациональных и межэтнических
отношений, повышение уровня защищенности обучающихся и работников на основе противодействия терроризму, национализму и другим
видам экстремизма, профилактики их проявлений в университете.
Задачи:
− создание условий для межнациональной и межэтнической
интеграции и воспитание уважения к традициям, культуре, вероисповеданию и языку общения народов мира;
− обеспечение взаимодействия административных и учебных
подразделений, общественных объединений при организации работы
по противодействию идеологии терроризма, национализма и других
видов экстремизма в молодежной среде;
− повышение эффективности воспитательной работы с иностранными студентами.
Основные формы и методы реализации:
− комплексная программа по воспитанию культуры межнациональных и межэтнических отношений и по профилактике экстремизма и терроризма в студенческой среде;
− комплексная программа адаптации иностранных студентов
в студенческих общежитиях;
143
− конференции и круглые столы, тексты лекций, методические рекомендации по вопросам профилактики терроризма и экстремизма в современных условиях;
− сотрудничество с республиканскими органами управления
конфессий, национально-культурными объединениями по сохранению
межнационального и межконфессионального согласия в студенческой
среде;
− социально-психологические мониторинги, анкетирование,
опросы студентов;
− наружная социальная реклама, тематические стенды и витрины, направленные на профилактику терроризма и экстремизма,
пропаганду здорового образа жизни;
− активизация историко-мемориальной деятельности;
− развитие студенческого самоуправления иностранных обучающихся.
Реализация направления формирует у студентов:
− социальную и межкультурную компетентность;
− способность принятия и адекватного восприятия многообразия культур, уважительное отношение к этнокультурным и конфессиональным различиям;
− морально-психологическую устойчивость;
− позитивные духовные ценности и правовые установки;
− владение основами межнациональной этики;
− нравственно-ценностную основу дружественных взаимоотношений со студентами разных национальностей.
5. Формирование здоровьесберегающей среды, мотивации
здорового образа жизни профилактики негативных проявлений.
Цель: широкая пропаганда физической культуры и спорта,
формирование у студентов стремления к здоровому образу жизни.
Задачи:
− усвоение студентами принципов и навыков здорового образа жизни, воспитание у них убежденности в необходимости регулярных занятий спортом и физической культурой;
− развитие физической культуры будущего специалиста как
важного фактора его гармоничного развития, высокой профессионально-трудовой активности, эффективной организации здорового
образа жизни, высокопроизводительного труда и творческого долголетия;
144
− сохранение и укрепление здоровья студентов, содействие
правильному формированию и развитию;
− популяризация спорта, совершенствование спортивного мастерства студентов-спортсменов.
Основные формы и методы реализации:
− программа развития ЗОЖ в КНИТУ;
− программа профилактики употребления психоактивных
веществ студентами КНИТУ;
− увеличение спектра спортивно-культурных мероприятий,
клубов, секций;
− развитие материально-технической базы для занятий физической культурой;
− совершенствование научно-методического сопровождения
физического воспитания;
− вовлечение студентов и преподавателей в спортивные мероприятия, активизация работы по подготовке спортсменов;
− развитие студенческого самоуправления.
Реализация направления формирует у студентов:
− владение средствами самостоятельного, методически правильного использования принципов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовки для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК);
− ориентацию на здоровый образ жизни, осознание ценности
своего нравственного и физического здоровья;
− устойчивое негативное отношение к употреблению наркотических и психоактивных веществ, алкоголя и табака;
− потребность в занятиях спортом и укреплении индивидуального здоровья.
6. Креативно-творческое направление.
Цель: формирование качеств социально-активной личности,
повышение мотивации студентов к самоорганизации и саморазвитию,
ориентации на успех и лидерство.
Задачи:
−
совершенствование механизмов студенческого самоуправления и ресурсное сопровождение работы органов студенческого самоуправления;
− стимулирование и поддержка студенческих инициатив в со-
циальной и общественной сферах деятельности, в науке и образовании;
145
− создание условий по развитию деловой активности и твор-
ческой самореализации молодежи.
Основные формы и методы реализации:
− программа развития деятельности студенческих объеди-
нений;
− содействие работе студенческих общественных организаций, клубов, объединений (научно-творческие объединения, молодежные бизнес-инкубаторы);
− развитие системы тьюторства;
− научные и культурные конференции, фестивали, семинары,
обучающие курсы, выставки и иные общественные мероприятия, способствующие развитию личностных качеств и творческого потенциала
молодежи;
− подготовка и обучение студенческого актива (лагеря, семинары, информационно-методический обмен);
− сотрудничество с учреждениями культуры города и Республики, Комитетом по делам детей и молодежи Исполнительного
комитета мэрии г. Казани, Министерством молодежи и спорта РТ,
учебными заведениями г. Казани и Республики Татарстан, Поволжского федерального округа и России.
Реализация направления формирует у студентов:
− способность находить творческие решения социальных и
профессиональных задач к нестандартным решениям (ОК);
− творческую инициативу студентов, их ответственность и
гражданскую позицию, самостоятельность и социальную активность;
− духовно-нравственную, профессионально-трудовую и
гражданскую культуру;
− стремление к самореализации, самообразованию, самосовершенствованию;
− навыки самопрезентации, аргументации, принятия решений, организации общественно и личностно значимых дел;
− ответственность за дисциплину, труд, за утверждение нравственной позиции;
− чувство сплочения;
− лидерские качества и конкурентоспособность.
Критерии оценки воспитательной работы. Оперативный и
периодический контроль на разных уровнях осуществляют проректор
по воспитательной и социальной работе, курирующий вопросы организации воспитательной работы в вузе, начальник учебно-воспи-
146
тательного центра, деканы факультетов, заведующие кафедрами,
а также руководители структурных подразделений университета,
обеспечивающих учебно-воспитательный процесс. Объектом контроля является сам процесс социально-воспитательной работы, ее отдельные направления, а также деятельность структурных подразделений и общественных организаций вуза в этой сфере.
Критериями оценки эффективности воспитательной работы
являются:
− глубина и прочность усвоения мировоззренческих знаний;
− умение применять полученные знания, принципы и убеждения в повседневной учебной, научно-исследовательской, общественно-политической и профессиональной деятельности;
− дисциплина в студенческих коллективах;
− участие студентов в научных исследованиях и разработках;
− результаты трудовой и педагогической деятельности коллективов в студенческих отрядах, на производственной практике,
в социуме;
− уровень морально-психологической атмосферы в студенче-
ских коллективах, отсутствие правонарушений и аморальных поступков;
− социальная активность студентов.
Показатели оценки воспитательной работы. Показатели
оценки состояния социально-воспитательной работы в подразделениях университета:
− наличие нормативных документов, регламентирующих
воспитательную работу в университете (на факультете, кафедрах),
внутренних локальных актов, инструкций, методических материалов,
положений/должностных инструкций;
− наличие перспективных и текущих планов воспитательной
работы в университете, планов работы факультетов, кафедр по учебно-воспитательной работе, индивидуальных планов преподавателей,
отражающих их внеучебную деятельность со студентами;
− наличие отчета о воспитательной работе, аналитических
материалов (сравнительный анализ воспитательной работы, анализ
анкетных материалов, рассмотрение вопросов воспитательной работы
на совете института, ученом совете института, заседаниях кафедры –
вопросы в планах заседаний, протоколы);
− наличие доступных для студентов источников информации,
содержащих план университетских событий/мероприятий, расписание
147
работы творческих коллективов университета, работы спортивных
секций и т. д.;
− наличие кураторов и тьюторов учебных групп;
− наличие и эффективность работы студенческих общественных организаций (студенческий совет, профком, старостат, студенческие отряды, студенческий совет общежития и др. – протоколы, количество студентов);
− наличие материально-технической базы для проведения
внеучебной работы (помещение студенческого совета и т. д.);
− выделение средств за счет университета на воспитательную
работу, спорт;
− организация и проведение внеучебной работы (проведение
мероприятий на уровне университета (факультетов, кафедр) – количество студентов, занимающихся в творческих коллективах и спортивных секциях, принимающих участие в мероприятиях на уровне университета, достижения студентов в науке, общественной и учебной
деятельности);
− наличие студенческих кружков (их количество, процент
охваченных студентов);
− наличие пресс-центра университета (студенческая стенгазета, сайт, наглядная агитация и др.)
− наличие музея/материалов, отражающих историю университета, галереи выпускников, фотоальбомов;
− учет правонарушений, профилактические работы (по протоколам), наличие системы по работе с несоответствиями (приказы,
распоряжения о наказании, акты по результатам посещения общежитий, журнал индивидуальной работы, письма родителям и др.), количество мероприятий по профилактике правонарушений и аддиктивного поведения (количество правонарушений);
− внутренняя оценка состояния воспитательной работы (проведение опросов студентов, родителей, работодателей);
− наличие системы поощрения студентов, сотрудников, материальное и моральное стимулирование (количество студентов, сотрудников получивших премии, почетные грамоты, благодарственные
письма за активную общественную работу, в сфере воспитательной
деятельности – по приказам ректора, распоряжениям, служебным запискам декана факультета, доска почета);
148
− участие студентов в работе ученого совета университета
(факультета), комиссии по распределению академической и социальной стипендий, распределению материальной помощи;
− расширение социального партнерства и повышение имиджа
университета (наличие договоров, соглашений о творческом сотрудничестве, публикации в прессе, наличие буклета об университете, факультетах, кафедрах);
− система социальной защиты студентов (санитарногигиеническое обеспечение учебно-воспитательного процесса – чистота в аудиториях, освещенность, наличие точек общественного питания, состояние туалетов; факторы перегрузки и переутомления студентов, материальная помощь, наличие банка данных на социально
незащищенные категории студентов – сироты, инвалиды, студенческие семьи, студенты, имеющие детей, матери/отцы одиночки, студенты из малообеспеченных семей);
− использование потенциала гуманитарных дисциплин (использование в учебном процессе активных форм – диспуты, дискуссии, деловые игры, экскурсии, анализ тематики рефератов, их социально-значимой актуальности и соотнесенности со сферами гражданско-патриотического, нравственного, эстетического и других сфер
воспитания);
− культура бытия (эстетическое оформление в университете,
чистота и комфортность образовательной среды), культура поведения;
− уровень воспитанности студентов (по данным анкетирования и опросов преподавателей, сотрудников, работодателей и т. д. –
усредненный показатель);
− количество лауреатов, дипломантов, призеров городских,
республиканских, всероссийских конкурсов в расчете на ставку НПР;
− доля студентов, занятых в студенческом самоуправлении,
в том числе в студенческих советах общежитий (ДАС);
− выполнение факультетских квот на различные мероприятия
вузовского, городского, республиканского, всероссийского уровней
(в том числе профилактические медицинские и прочие виды осмотров);
− количество проведенных мероприятий по приказам воспитательной направленности на факультете в расчете на 100 студентов.
Эффективность социально-воспитательной работы подтвер-
ждается следующими результатами:
− увеличением количества выпускников, работающих по полученной специальности;
149
150
− позитивными тенденциями в студенческой среде, снижением количества правонарушений и негативных отклонений в поведении
молодежи;
− развитием правовой и социальной активности молодежи,
студенческого самоуправления, ростом числа молодежных общественных организаций, решающих важные социальные проблемы,
усилением их роли в жизни студенческой молодежи;
− многосторонним развитием талантливой молодежи;
− стабильной положительной динамикой показателей результативности студентов в учебе, науке, спорте, творчестве, социальной
деятельности;
− ростом числа участников олимпиад, научных конкурсов,
соревнований интеллектуального характера, творческих конкурсов,
фестивалей, социальных проектов;
− стабильной динамикой укрепления здоровья, ростом числа
участников спортивных секций, соревнований;
− усилением взаимодействия структур университета с учреждениями образования, культуры, искусства, СМИ.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]