Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Развитие человеческого капитала молодежи региональный эффект глобализации. Монография
.pdf
стойках, пресс-служба, аккредитация, медицинский центр, транспорт,
заселение делегаций и др.
В зависимости от направления содержание деятельности спортивных волонтеров определялось следующим образом:
− размещение – распределение номеров, регистрация, заселение, работа на ресепшн и помощь при выезде участников и гостей
Универсиады;
− аккредитация – формирование и выдача идентификационных карт, на которых будут указаны статус и зоны доступа;
− логистика – обеспечение объектов Универсиады всем необходимым, а также доставка спортсменам питьевой воды;
− медицинское обеспечение – помощь врачам при общении с
обратившимися за медицинской помощью, сопровождение спортсменов на процедуру допинг-контроля;
− прибытия и отъезды – встреча и проводы всех гостей и
участников игр в аэропортах, на железнодорожных и автовокзалах;
− маркетинг – контроль, размещение логотипов и рекламного
оборудования, а также работа со спонсорами и партнерами, разработка макетов сувенирной и раздаточной продукции;
− технологии и телерадиовещание – информационно-коммуникационные технологии, организация взаимодействия Главного вещателя и оргкомитета до осмотра радиоэлектронных средств;
− церемонии – сопровождение спортсменов на пьедестал,
вручение медалей и цветов победителям соревнований, поднятие флагов стран-участниц Универсиады;
− коммуникации – помощь в проведении PR-мероприятий,
участие в массовых съемках для PR-материалов, а также сопровождение коммуникационных партнеров игр;
− культура и церемонии открытия и закрытия игр – помощь
в подготовке к церемониям открытия и закрытия и представлениям,
включая работу с костюмами и оборудованием;
− протокол – сопровождение представителей Международной
федерации студенческого спорта и национальных спортивных студенческих союзов стран-участниц Универсиады.
Программа обучения волонтеров «Казань 2013» состояла из
нескольких модулей:
− ориентационное обучение, которое погружает волонтеров
в специфику чемпионатов, соревнований, знакомит с правилами видов
спорта, странами-участницами, системами управления играми и т. д.;
211
− общее обучение, которое позволяет детально сконцентрироваться на обязательных компетенциях волонтера;
− функциональное обучение, знакомящее волонтеров с их обязанностями во время игр, схемами взаимодействиями внутри функции;
− обучение на объекте, направленное на знакомство с рабочим местом, территорией объекта в целом, знакомство с персоналом,
задействованным на данном спортивном объекте.
Основную группу спортивных волонтеров составила студенческая молодежь. Этому способствовала работа, проводимая вузами,
техникумами и колледжами, которые рассматривают студенческое
волонтерство в качестве важнейшего фактора, ускоряющего процесс
самореализации студента. Поэтому одной из задач учебно-воспитательной работы образовательных учреждений было включение максимально возможного числа студентов в добровольческую деятельность и придание этой деятельности системного характера. Для этого
основные функции образовательных учреждений заключались в следующем:
− создание условий для участия студентов и сотрудников в
волонтерской программе;
− организационное взаимодействие с дирекцией Универсиа-
ды по вопросам подготовки волонтеров;
− участие в разработке обучающих программ для волонтеров;
− участие в отборе кандидатов для участия в волонтерской
программе;
− проведение вводных курсов для студентов при реализации
обучающей программы;
− размещение на своем официальном сайте символики Уни-
версиады;
− участие в проведении научных исследований по развитию
студенческого спорта;
− информационное сопровождение волонтерской программы
на уровне образовательного учреждения;
− проведение среди студентов и сотрудников мероприятий,
направленных на популяризацию студенческого спорта и Универсиады;
− участие в мероприятиях, организованных дирекцией Универсиады на территории области (Республики), оказание дирекции
информационной поддержки при проведении указанных мероприятий,
обеспечение участия в них студентов и сотрудников.
212
Вовлечение молодежи в спортивное волонтерское движение способствовало формированию и развитию у молодых людей лидерских,
организаторских, коммуникативных умений и навыков, активной социальной позиции, ответственности, толерантности [44]. Мотивация участия молодежи в волонтерской деятельности имеет несколько аспектов.
Для молодых людей, которые заняты волонтерской деятельностью, наиболее существенное значение имеет возможность реализации своего потенциала, проявления скрытых способностей и возможностей в значимой социально-общественной деятельности. Также
добровольческая деятельность помогает приобрести незаменимый
опыт, который необходим и в повседневной жизни. Другой аспект мотивации состоит в потребности молодого человека в высокой самооценке и в положительной оценке от других людей. Данная оценка
играет немаловажную роль для человека при выборе целей и задач его
деятельности, направления личностного роста. Все более значимым
для современной молодежи становится выполнение общественного
долга. Эта потребность указывает на высокое личностное развитие.
Волонтерская деятельность обеспечивает возможность коммуникации, взаимодействия с единомышленниками. Она позволяет
найти интересный для себя круг общения и получить дружескую поддержку. Добровольческая общественная работа дает молодому человеку возможность проявить себя в разных видах социального взаимодействия, получить навыки, которые ему будут необходимы в дальнейшей жизни. Возможность выразить свою гражданскую позицию не
просто через декларацию собственных взглядов, но с помощью активной деятельности, которая направлена на защиту собственных ценностей, – важнейшее условие социализации и личностного развития молодого человека. В совместной деятельности, которая является общественно значимой, происходит развитие ответственного поведения, а
также воспитываются терпимость и самоконтроль в различных жизненных ситуациях, умение планировать свою деятельность и анализировать ее результаты [143].
Молодые люди посредством волонтерской деятельности способны развить свои умения и навыки до высокого уровня, а также
удовлетворить потребность в общении, осознать свою полезность и
нужность обществу, развить в себе важные личностные качества, на
деле следуют своим моральным принципам и раскрывают духовную
сторону своей жизни.
213
5.4. Инициатива молодых – наследие Универсиады 2013
(на примере ФГБОУ ВО «КНИТУ»)
Исследование молодежного мегапроекта и его роли в развитии
человеческого капитала молодежи было бы неполноценным без оценки изменений в молодежной среде в послепроектный период. С этой
точки зрения достаточно интересно провести анализ развития инициативности молодежи как составляющей личностного интеллектуального ресурса.
Инициативность – положительное качество личности, проявляющееся как внутреннее побуждение и способность начать новое
дело, сделать первый шаг, самостоятельно принять решение при возникновении личных или общественных проблем [131]. Оно определяет способность личности к инициативе, самостоятельным начинаниям,
активности, предприимчивости и сформированную потребность в деятельности. Структура инициативности представляется Т. С. Борисовой
как состоящая из взаимосвязанных компонентов: когнитивного, интеллектуального, мотивационного, волевого, эмоционального, поведенческого, деятельностного, рефлексивно-оценочного
Когнитивный компонент рассматривается как наличие у субъекта знаний об окружающем его мире, о многообразии жизненных
форм, разнообразии человеческого бытия, взглядов, отношений, суждений, вероисповеданий, знаний о себе, о своих возможностях и сильных сторонах своей личности, творческого подхода в решении поставленных задач без ущемления прав в отношении других людей.
Мотивационный компонент направлен на формирование
у личности ценностных ориентаций, мотивации инициативных действий, в основе которых лежит нравственная составляющая.
Деятельностный компонент предполагает включение молодого
человека в созидательную активность, которая, с одной стороны, требовала бы проявления им личностных качеств, а с другой – ставила бы
уровень развитости этих качеств под сомнение, активизируя рефлексивные процессы анализа и самоанализа на основе сравнения, сопоставления, соотнесения представления о себе с теми параметрами
«меня лучшего», которые предполагает данная деятельность.
Интеллектуальный компонент характеризуется определенной
системой интеллектуальных качеств, таких как компетентность, активность, инициатива, творчество, саморегуляция, уникальность скла-
.
214
да ума. Интеллектуальная компетентность – особый тип организации
знаний, обеспечивающий возможность принятия эффективных решений, в том числе и в экстремальных условиях. Интеллектуальная активность – интегральное свойство личности, которое обеспечивает
возможность выхода за пределы заданной ситуации, действия вне требований извне. Мерой интеллектуальной активности может служить
интеллектуальная инициатива. Интеллектуальное творчество – процесс создания субъективно нового, основанный на способности выдвигать оригинальные идеи и использовать нестандартные способы
деятельности.
В психологической литературе инициативность чаще всего
рассматривается как волевое качество личности. Существенную роль
в инициативности играет интенсивность побуждений, активность
стремлений. В генезисе личности инициативность формируется как
выработанное в процессе специальных упражнений умение ставить
перед собой новые задачи и осуществлять их.
Поведенческий компонент характеризуется такими параметрами, как разнообразие способов поведения, которыми располагает
индивид; быстрота, гибкость, своевременность переключения с одного способа действий на другой в случае необходимости, точный учет
ситуации и ее динамики, умение действовать на основании прогноза,
при действиях на основании установки – гибкость, точность, своевременность объективации, способность совершать действия с полной
отдачей, не останавливаясь перед затруднениями, способность доводить начатое до конца, удерживать отдаленную цель [19].
Инициатива – почин, предприимчивость в выдвижении и реализации какой-либо новой идеи, в решении какой-либо проблемы,
внутренне побуждение к новым формам деятельности. В литературных источниках дана разветвленная классификация видов инициативы
по направленности, общественной значимости инициативы (положительная, отрицательная); по роду проявления (индивидуальная, коллективная); степени самостоятельности (совершенно самостоятельная
и инициатива, способная проявляться лишь тогда, когда ее поддерживают товарищи); длительности психологической деятельности, подготавливающей проявление инициативы (внезапная; инициатива, проявляющаяся в результате длительной подготовки); степени творчества
(репродуктивная, творческая); степени развития инициативы как черты личности (эпизодическая, постоянная); мотивации (эгоистическая
215
и инициатива, развивающаяся под влиянием общественно значимых
мотивов); богатству внутреннего содержания: внешняя (пустая по существу) и инициатива с богатым содержанием; продуманности инициативных действий (правильное инициативное действие; ошибочное,
поспешное, хотя и отличающееся новизной и оригинальностью); широте (инициатива, постоянно проявляющаяся в нескольких видах деятельности; инициатива, проявляющаяся во всех основных видах деятельности); устойчивости (кратковременность инициативных действий и длительность проявления инициативы) [35, 161, 177
Объектом исследования инициативности молодежи в постуниверсиадский период определяем студенчество, выступившее главным
действующим лицом Универсиады 2013. В числе активных участников, организаторов на Форуме были студенты ФГБОУ ВО «Казанский
национальный исследовательский технологический университет», поэтому рассмотрение опыта инициатив студентов КНИТУ логично и
позволит составить общую картину развития личностных ресурсов
молодого поколения после Универсиады.
тивы студентов возможно охарактеризовать как положительные, общественно значимые, коллективные, самостоятельные, проявляющиеся в результате длительной подготовки, творческие, развивающиеся
под влиянием общественно значимых мотивов, отличающиеся новизной и оригинальностью, проявляющиеся в нескольких видах деятельности в течение длительного времени. Полученный опыт подготовки,
участия и помощи в проведении Универсиады стимулировал студенчество к инициированию многих интересных проектов и конкурсов.
Конкурс проектов КНИТУ «Фестиваль студенческих инициатив». Сегодняшним студентам (будущим специалистам) недостаточно
только теоретических знаний. Бурно развивающаяся наука приводит
к их стремительному устареванию. Конкурентоспособность специалиста на рынке труда зависит от активности, инициативности человека,
гибкости его мышления, способности к совершенствованию своих
знаний и опыта. Умение успешно адаптироваться к постоянно меняющемуся миру является основой социальной и профессиональной
успешности.
В числе эффективных инструментов развития активности и
инициативности студенчества выступает проектная деятельность.
В основе проектной деятельности лежит развитие творческой актив-
].
216
ности, познавательных навыков студентов, умений самостоятельно
конструировать свои знания и ориентироваться в информационном
пространстве, развитие профессиональной компетентности.
Для студента проект – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала, средство самореализации. Это
деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в
группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести
пользу, публично показать достигнутый результат. Участие студентов
в реальных практически значимых проектах обеспечивает формирование и развитие оригинальных идей, самостоятельности в их осуществлении, аргументированности в отстаивании своей позиции и достижении компромисса, оценивании инновационной привлекательности идей и решений. Инициативные студенты могут создавать собственные проекты и развивать их, привлекая единомышленников из
студенческого сообщества.
Цель проектной деятельности состоит в том, чтобы создать
условия, при которых студенты:
− самостоятельно и мотивированно приобретали недостаю-
щие знания из различных источников;
− реализовывали себя в традиционных и инновационных сфе-
рах на основе самостоятельно выделенной цели разработки проекта;
− пользовались получаемыми компетенциями для решения
познавательных и практических задач;
− приобретали коммуникативные навыки, работая в группах;
− развивали у себя системное мышление;
− могли реализовывать творческий подход к решению задач;
− могли разработать программу действий по реализации про-
екта в соответствии с собственными возможностями.
Активность и инициативность студентов, формируемые в проектной деятельности, характеризуют достигаемый обучающимися уровень продуктивности и успешности ее выполнения, а также отражают
его возможности по достижению целей и решению конкретных задач.
Цель конкурса проектов КНИТУ «Фестиваль студенческих инициатив» состояла в вовлечении молодежи в проектную деятельность и
активизации ее участия в решении проблем КНИТУ и Республики Татарстан. Достижение цели предполагало решение следующих задач:
− создание условий для профессиональной, творческой, соци-
ально-общественной самореализации молодежи, студенчества;
217
− максимальное использование потенциала молодежи для
развития Конкурсных направлений;
− выявление и поддержка наиболее перспективных проектов
студентов и аспирантов;
− привлечение внимания общественности к проектным ини-
циативам студенчества и молодежи.
Проекты, представляемые на конкурс, могли находиться как
в стадии реализации и иметь определенные результаты, так и в стадии
идеи. Конкурс проходил в два этапа:
− заочный – отбор проектов;
− очный – публичное представление студенческих проектов.
Конкурс проводился по нескольким направлениям. Проекты
представлялись по следующим номинациям:
− наука и образование – проекты, направленные на популяри-
зацию и развитие научной деятельности и образования;
− предпринимательство – бизнес-проекты, общественно значимые мероприятия по развитию экономической грамотности и вовлечению молодежи в предпринимательскую деятельность;
− медиа – общественно значимые проекты в средствах массовой информации и сети Интернет;
− студенческое самоуправление – проекты, направленные на
совершенствование системы, повышение статуса, усиление роли органов студенческого самоуправления, развитие студенческих инициатив;
− спорт и здоровый образ жизни – проекты, связанные с развитием спорта, культуры болельщиков, а также здорового образа жизни;
− патриотическое воспитание – проекты, раскрывающие значение Великой Отечественной войны в судьбе страны, направленные
на сохранение и развитие духовных и исторических ценностей, формирование гражданской позиции и патриотизма;
− толерантность, профилактика экстремизма и развитие межнациональных отношений – проекты, направленные на подготовку
молодежи к действиям в условиях чрезвычайных и экстремальных
ситуаций, на профилактику терроризма и экстремизма, проявлений
ксенофобии в молодежной среде;
− волонтерство и добровольчество – проекты, направленные
на личностный рост волонтеров, стратегию и практические подходы
к мотивации волонтеров, добровольческие проекты и акции;
218
− карьера и профессиональное развитие – проекты, направленные на создание условий для профессионального самоопределения
и становления обучающихся, разработку моделей и форм их вовлечения в трудовую и экономическую деятельность;
− творчество – мероприятия и творческие идеи в области музыкального, изобразительного, дизайнерского искусства;
− защита прав и интересов студентов – проекты, позволяющие оказать существенное влияние на качество жизни студентов и
качество образования.
Содержательные требования к проектам определялись
следующими критериями:
− актуальность проекта;
− социальная значимость проекта;
− обоснованность содержания проекта;
− наличие организационных механизмов реализации проекта;
− финансово-экономическое обоснование проекта;
− наличие системы контроля качества и результативности
реализации проекта.
Языковый клуб Казанского национального исследовательского
технологического университета Languageclub. Проблемы эффектив-
ной коммуникации молодежи, выявившиеся в период проведения мегапроекта, стимулировали студентов к созданию языкового клуба.
Языковой клуб ФГБОУ ВО «КНИТУ» Languageclub (далее –
Лэнгвичклаб) – общественное объединение, созданное по инициативе
студенчества в целях повышения качества образования в области языков. В числе основных его задач были сформулированы следующие:
− воспитание толерантности через систему образования в
университете;
− возрождение и укрепление интереса у студентов к традици-
ям народов;
− воспитание личности в духе культуры мира и ненасилия,
взаимопонимания и сотрудничества, в духе уважения, прав и свобод
человека;
− развитие у обучающихся черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность;
− развитие способности предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами.
219
№ занятия
Содержание
1 модуль
1
Тестовые встречи
2
Pronauns
3
Family
4
Present tenses
5
Life events
6
Выездная встреча 1
7
Просмотр фильма на иностранном языке
8
Future tenses
9
Futere life
10
Past tenses
11
Международный день английского языка
12
Past memories
13
Выездная встреча 2
Завершение модуля 1
2 модуль
14
Игра
15
Perfect tenses
16
Hobbies
17
Modal verbs
18
Просмотр фильма на иностранном языке
19
People & Destiny
20
Numerals / facts
21
Выездная встреча 3
22
Игра
23
Canada vs UAE
24
Debates
25
Выездная встреча 4
Завершение модуля 2
26
Поведение итогов года, церемония награждения лучших студентов
Организационная структура Лэнгвичклаб включает организационно-педагогическую и учебные группы. В состав организационнопедагогической группы входят руководитель проекта Лэнгвичклаб,
а также преподаватели языков (иностранные студенты); учебные
группы делятся на два класса (первый – студенты, начинающие изучать иностранный язык, второй – студенты, продолжающие изучение
иностранного языка (английского)).
План работы языкового клуба представлен ниже.
220
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]