Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Развитие человеческого капитала молодежи региональный эффект глобализации. Монография
.pdf
− пропаганда спорта и здорового образа жизни среди молодежи;
− развитие личностных лидерских качеств молодежи;
− развитие творческих способностей молодежи;
− развитие активной жизненной позиции молодого поколения
путем вовлечения в волонтерскую деятельность;
− мотивирование к изучению иностранного языка;
− повышение уровня языковой подготовки обучающихся через организацию лингвистической практики и стажировок на международных мероприятиях.
Реализацию поставленных задач обеспечили многочисленные
образовательные проекты спортивного форума. Все образовательные
проекты Универсиады возможно классифицировать по видам.
1. Языковые (лингвистические).
Имели чрезвычайную популярность, поскольку решали проблему изучения иностранных языков, что особенно актуально в условиях всеобъемлющей глобализации. Выделяют следующую типы
лингвистических проектов:
− обучающие проекты, направленные на овладение языковым
материалом, формирование определенных речевых навыков и умений;
− лингвистические, направленные на изучение языковых осо-
бенностей, языковых реалий, фольклора;
− филологические, направленные на изучение этимологии
слов, литературные исследования, исследование историко-фольклорных проблем и др.
2. Культурологические проекты.
Они предполагали изучение истории и традиций разных стран.
Без культурологических знаний невозможно было осуществить эффективность работы в совместных международных проектах. Культурологические (страноведческие) проекты предполагают развитие языковых и речевых умений и навыков посредством организации межкультурного общения с целью ознакомления с культурой, историей,
этнографией, географией, экономикой, политикой, государственным
устройством стран партнеров, искусством, литературой, архитектурой, традициями и бытом народов и т. д. С точки зрения содержания
культурологические проекты имеют следующие разновидности:
− историко-географические, посвященные истории страны,
города, местности, географии страны, города, местности;
191
− этнографические, нацеленные на изучение традиций и быта
народов, народного творчества, этнического состава народа, проживающего на данной территории, национальных особенностей культуры разных народов;
− политические, цель которых состоит в ознакомлении с государственным устройством стран, с политическими партиями и общественными организациями, со средствами массовой информации и их
влиянием на государственную политику, с законодательством страны;
− проекты, связанные с изучением искусства, литературы, архитектуры, культуры страны;
− экономические, посвященные проблемам финансовой и денежной системы, налогообложения.
3. Спортивно-образовательные проекты.
Эти проекты формировали и развивали знания о видах спорта,
тенденциях его развития в мире, России и в регионе, объединяли людей, увлекающихся каким-либо видом спорта. Часто в ходе таких проектов обсуждались предстоящие соревнования любимых команд (или
своих собственных), методики тренировок, происходил обмен мнениями о спортивных играх, обсуждались итоги крупных международных
соревнований.
4. Творческие проекты.
В процессе подготовки и проведения Универсиады 2013 они
не были спонтанными (что обычно бывает), а имели детально проработанную структуру. Творческий подход отличал весь процесс разработки и реализации мероприятий спортивного форума.
5. Добровольческие проекты.
Универсиада стала новым этапом развития добровольческих
проектов. Они реализовывались в учебно-познавательной, творческой,
игровой сфере. Все имели общую цель – пропаганду добровольческого движения и волонтерской деятельности. Добровольческие проекты
Универсиады позволили выработать новые методы работы, обеспечивающие хорошие результаты.
5.2.1. Концептуальное сопровождение образовательных проектов
Концептуально-нормативную базу образовательных проектов
Универсиады 2013 составили нормативные акты, Концепция образовательных программ для детей, подростков и молодежи, Концепция
192
волонтерской программы XXVII Всемирной летней Универсиады
2013 г. в городе Казани. Нормативную основу составили следующие
документы:
− Указ Президента РФ от 22 декабря 2008 г. № 1806 «Об
утверждении Положения о Совете при Президенте Российской Федерации по развитию физической культуры и спорта, спорта высших
достижений, подготовке и проведению XXII Олимпийских зимних игр
и XI Параолимпийских зимних игр 2014 года в г. Сочи, XXVII Всемирной летней универсиады 2013 года в г. Казани, чемпионата мира
по футболу 2018 года»;
− Постановление КМ РТ от 22 октября 2008 г. № 772 «Об
утверждении Порядка предоставления субсидий за счет средств бюджета Республики Татарстан на возмещение затрат организаций и учреждений по осуществлению мероприятий, связанных с подготовкой и
проведением XXVII Всемирной летней универсиады в 2013 году»;
− Постановление Правительства РФ от 2 октября 2009 г.
№ 786 «Об утверждении Правил предоставления в 2010 году из федерального бюджета субсидии автономной некоммерческой организации «Исполнительная дирекция XXVII Всемирной летней универсиады 2013 года в г. Казани»;
− Постановление КМ РТ от 23 июля 2010 г. № 583 «О создании государственного автономного учреждения Республики Татарстан
«Деревня Универсиады»;
− Распоряжение Кабинета Министров Республики Татарстан
от 22.12.2012 № 2325-р «О разработке проекта Республиканской долгосрочной целевой программы по реализации Концепции развития и
реализации интеллектуально-творческого потенциала детей и молодежи Республики Татарстан „Перспектива“»;
− Указ Президента РТ от 3 декабря 2010 г. № УП-786 «О специальном представителе Президента Республики Татарстан по вопросам строительства объектов XXVII Всемирной летней универсиады
2013 года в г. Казани»;
− Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан
«О развитии молодежного правоохранительного движения в Республике Татарстан» от 30.10.2012 № 924, которым утверждена «Концепция развития молодежного правоохранительного движения в Республике Татарстан до 2020 г.»;
193
− пять типовых положений о действующих в республике
формированиях и типовой стандарт центра «Форпост» муниципального образования Республики Татарстан;
− Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан
от 05.10.2012 № 830 «О поддержке добровольческого движения в Республике Татарстан» [151].
Концепция образовательных программ для детей, подростков
и молодежи определила принципы выработки общей стратегии осуществления образовательных проектов, конкретизировала цели и задачи, субъектный состав организаторов мероприятий, уровни и этапы
их проведения.
Основная цель образовательных программ определялась необходимостью формирования в сознании детей, подростков и молодежи
образа Универсиады как ключевого события студенческого спорта
России, наследие которого делает возможным приобщение к массовому спорту и здоровому образу жизни.
Ключевыми задачами для достижения цели были:
− вовлечение в подготовку к Универсиаде образовательного
сообщества, общественных организаций, государственных и муниципальных органов;
− формирование положительного отношения детей, подростков и молодежи Российской Федерации, Республики Татарстан и Казани к Универсиаде 2013;
− активное вовлечение учащихся и студентов Российской Федерации и Республики Татарстан в волонтерское движение;
− популяризация массового и профессионального спорта и
побуждение наибольшего количества студентов к регулярным занятиям физической культурой во внеучебное время;
− формирование у детей, подростков и молодежи потребности в здоровом образе жизни.
Субъектами образовательных проектов были определены целевые подгруппы в зависимости от возраста и места в системе образования:
− студенты, магистранты и аспиранты высших учебных заве-
дений Российской Федерации и Республики Татарстан;
− студенты начальных профессиональных и средних специ-
альных учебных заведений Республики Татарстан;
− учащиеся средней и старшей школы Республики Татарстан;
194
− подростковые клубы Республики Татарстан;
− учащиеся начальной школы Республики Татарстан;
− дети в звене дошкольного образования;
− педагоги школ, ссуз, вуз и учреждений дополнительного
образования Республики Татарстан;
− родители детей, подростков и молодежи.
Для обеспечения эффективности образовательных программ
декларировалось сотрудничество с органами управления образованием, а также с образовательными учреждениями, в числе которых:
− Министерство образования и науки Республики Татарстан;
− Министерство по делам молодежи, спорту и туризму Рес-
публики;
− Министерство внутренних дел Республики Татарстан;
− Мэрия города Казани;
− Управление образования Исполнительного комитета
г. Казани;
− Комитет по делам детей и молодежи Исполнительного ко-
митета г. Казани;
− Управление Федеральной службы Российской Федерации
по контролю за оборотом наркотиков по Республике Татарстан;
− Совет ректоров вузов Республики Татарстан;
− Совет директоров ссузов Республики Татарстан;
− Координационный совет по воспитательной работе при Со-
вете ректоров вузов Республики Татарстан;
− молодежные и студенческие организации Республики Та-
тарстан;
− вузы России и Республики Татарстан;
− ссузы Республики Татарстан;
− школы Республики Татарстан;
− средства массовой информации.
Функции, задачи, порядок и способы взаимодействия организаций в зависимости от образовательного проекта регламентировались
соглашением с автономной некоммерческой организацией «Исполнительная дирекция XXVII Всемирной летней Универсиады 2013 года
в г. Казани» (прил. 3) [151]. Научно-методическую основу разработки
образовательных программ составили принципы, отражающие суть
современных взглядов на личность, содержание ее образования. В качестве основных были выделены следующие принципы:
195
Принцип всестороннего и гармоничного развития личности,
который определяет основной ориентир в разработке образовательных
программ – развитие личности со всеми свойственными ей духовными
и физическими потребностями.
Принцип планомерности в развитии мотивации к ЗОЖ отража-
ет планомерно-направленное проектирование образовательных программ, обеспечивающих развитие осознания важности спорта в жизни
человека, стимулирование самостоятельных занятий физкультурнооздоровительной деятельностью и формирование практических навыков, прежде всего в условиях учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения.
Принцип системности определяет ориентир образовательных
программ на поэтапное формирование у молодежи основ индивидуальной физкультурно-оздоровительной деятельности и рассмотрение
физкультурного образования как дидактически направляемого процесса социализации личности.
Принцип комплексности учитывает системно-комплексный
характер программных средств по популяризации целей и идей Универсиады, студенческого спорта и здорового образа жизни. Образовательные программы разрабатываются с целью полноценного и разностороннего развития детей, подростков. Эти задачи решались посредством включения информации об Универсиаде 2013 и студенческом
спорте в широкий круг учебных дисциплин.
Принцип креативности отражает оригинально-творческий
подход деятельности педагогов и наставников в системе популяризации идей Универсиады. Разработка образовательных программ по популяризации идей Универсиады предъявляла высокие требования
к педагогическому мастерству специалиста, требовала принципиально
нового отношения к своим профессиональным обязанностям, более
полной мобилизации собственных познавательных и творческих возможностей, а также дополнительного освоения новых педагогических
технологий, современных технических средств и компьютерного
обеспечения учебно-воспитательного процесса, новых форм и средств
общения и взаимодействия с обучающимися.
Принцип индивидуализации характеризует ориентирование на
разные возрастные группы при разработке образовательных программ. Различные возрастные этапы характеризуются разной социальной ситуацией развития и ведущей деятельностью, разным уров-
196
нем развития психических процессов, эмоциональной сферы и воли
личности. Поэтому для наиболее полного усвоения информации и
произведения требуемого эмоционального эффекта необходим учет
возрастных особенностей при разработке методических материалов
образовательной программы.
Принцип инновационности определяет принципиальную но-
визну научно-методического обеспечения процесса популяризации
целей и идей Универсиады. Осуществление основной идеи образовательных программ напрямую связано с осознанием необходимости не
только формально, но и нравственно поднять статус физической культуры и здорового образа жизни (восприятие их как части национальной культуры полноценного развития отдельно взятой личности и всего общества в целом). В реализации образовательных программ был
задействован потенциал физкультурного знания образовательных
учреждений, создана система информационно-образовательного обеспечения здорового стиля жизни, координирующая и направляющая
работу всех средств информационного и пропагандистского воздействия на человека и общество.
Концепция образовательных программ определила этапы их
реализации.
Первый этап – подготовительный. В рамках его реализации
решались следующие задачи:
− создание системы образовательных коммуникаций для популяризации целей и идей Универсиады 2013, студенческого спорта и
здорового образа жизни среди детей, подростков и молодежи;
− вовлечение стратегического ресурса науки, педагогической
общественности и студенческой молодежи в разработку образовательных мероприятий для детей, подростков и молодежи;
− подготовка педагогов к реализации образовательных мероприятий, направленных на популяризацию целей и идей Универсиады 2013, студенческого спорта и здорового образа жизни среди детей,
подростков и молодежи.
Их решение предполагало взаимодействие с федеральными и
местными исполнительными органами образования и молодежной
политики, российскими и международными образовательными учреждениями, научно-образовательными центрами, молодежными общественными организациями, проведение конкурсов и фестивалей среди
педагогов, студентов и учащихся образовательных учреждений, орга-
197
низацию семинаров и мастер-классов для преподавателей отдельных
дисциплин, классных руководителей, кураторов, методистов и администрации образовательных учреждений.
Второй этап реализации образовательных программ предполагал проведение мероприятий, направленных на популяризацию целей
и идей Универсиады 2013, студенческого спорта и здорового образа
жизни среди детей, подростков и молодежи.
Реализация осуществлялась на нескольких уровнях:
− управленческий, определяемый участием в образователь-
ных проектах партнеров Универсиады: Управления образованием Исполнительного комитета г. Казани, Комитета по делам детей и молодежи Исполнительного комитета г. Казани, Министерства образования и науки Республики Татарстан, Координационного совета по воспитательной работе при Совете ректоров Республики Татарстан, Совета директоров ссуз Республики Татарстан;
− исполнительский, характеризующийся проведением соб-
ственно образовательных мероприятий;
− аналитическо-результативный («Наследие образовательной
программы»).
В числе основных результатов можно назвать следующие:
− сформированность в сознании детей, подростков и молодежи образа Универсиады 2013 как ключевого события студенческого
спорта России, что должно было выражаться в ощущении сопричастности к данному событию, активном участии в подготовке и проведении игр;
− сформированность у учащихся и студентов потребности
в занятиях спортом во внеучебное время с использованием объектов
Универсиады 2013;
− стимулирование у подростков и молодежи мотивации здорового образа жизни.
Универсиада 2013 дала мощный импульс для продвижения
идей волонтерства среди населения России, а также помогла создать
эффективную систему для вовлечения молодежи в волонтерскую деятельность. Для продвижения идей волонтерства была разработана
Концепция волонтерской программы, определяющая структуру подготовки добровольцев для работы в период подготовки и проведения
XXVII Всемирной летней Универсиады 2013 года в г. Казани.
198
5.2.2. Проектная практика
Фестиваль «Uni-Чадо»», конкурс «Урок Универсиады». Фестиваль «Uni-Чадо»», конкурс «Урок Универсиады» – образовательные проекты по пропаганде спорта и здорового образа жизни для детей дошкольного возраста, учащихся школ, ссузов и вузов Республики
Татарстан. Задачи проектов:
− популяризация идей и формирование положительного отношения к Универсиаде 2013 года среди детей и молодежи, а также их
родителей;
− разработка и реализация новых методик внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях Республики Татарстан [151].
Проекты реализовывались в три этапа. Первый этап включал
оформление информационных стендов Универсиады в образовательных учреждениях. Второй этап – проведение образовательных мероприятий, посвященных Универсиаде, для детей и молодежи. На третьем этапе происходило оформление и презентация конкурсных материалов участников. Победители определялись онлайн-голосованием,
в котором приняли участие более 5 тыс. человек. В рамках «Урока
Универсиады» на рассмотрение жюри конкурса и участников голосования поступило 272 заявки от представителей учебных заведений.
Конкурсные работы оценивались в двух номинациях – собственно
урок и внеклассное занятие, посвященные предстоящей Универсиаде.
Конкурс «Полиглот 2013». Проект реализовывался на региональном и всероссийском уровнях и позволил сформировать молодежные команды с высоким уровнем знаний языков, владеющих коммуникативными навыками и имеющих активную гражданскую позицию. Цель конкурса – выявление и отбор студентов, владеющих иностранными языками, готовых к участию в Универсиаде 2013 года
в качестве волонтеров по направлениям «Атташе» и «Переводчик».
Задачи:
− повышение уровня языковой подготовки студентов через
организацию лингвистической практики и стажировок на международных мероприятиях;
− развитие и укрепление отношений между представителями
студенчества разных регионов Российской Федерации;
199
− выявление и отбор потенциальных волонтеров и сотрудников, в совершенстве владеющих иностранными языками.
Конкурс «Полиглот 2013» проходил в двух основных номина-
циях: «Полиглот» и «Полиглот-PRO» [151].
К участию в номинации «Полиглот» допускались студенты
всех курсов неязыковых факультетов вузов-партнеров, обучающиеся
на очном отделении, владеющие двумя и более иностранными языками из числа заявленных в конкурсной программе (владение английским языком является обязательным). В номинации «Полиглот-PRO»
участвовали студенты всех курсов языковых и неязыковых факультетов, обучающиеся на очном отделении в вузах-партнерах, владеющие
на профессиональном уровне двумя и более иностранными языками
из числа заявленных в конкурсной программе. В конкурсе могли принимать участие и иностранные студенты очной формы обучения высших учебных заведений Российской Федерации, для которых иностранный язык (из числа заявленных в конкурсной программе) не является родным языком.
Конкурс в номинациях «Полиглот» и «Полиглот-PRO» проводился по следующим направлениям: английский, немецкий, французский, испанский, китайский и арабский языки. Номинация проходила
в два этапа – письменный и устный. По окончании первого этапа подводились итоги и определялись участники, которые проходят во второй этап номинации «Полиглот» и «Полиглот-PRO». По результатам
оценки выполненных участниками заданий второго этапа жюри конкурса выносило решение о победителе и призерах конкурса. По итогам проведения регионального этапа конкурса определялись два победителя, по одному в каждой номинации, и четыре призера, занявшие
вторые и третьи места в каждой номинации. Они проходили во всероссийский этап конкурса.
По итогам конкурса «Полиглот 2013» победители и призеры
обеих номинаций (1, 2, 3 места) получали право на прохождение стажировки в качестве волонтеров по направлениям «Атташе» и «Переводчик» в рамках работы саммита Азиатско-тихоокеанского экономического сотрудничества «Владивосток 2012» с 1 по 10 сентября 2012 г.,
а также на крупных всероссийских и международных спортивных соревнованиях 2012 г. в г. Казани, направление к участию в проведении
XXVII Всемирной летней Универсиады 2013 г. в Казани.
200
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]