Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Развитие картины социального мира умственно отсталых лиц подростково-юношеского возраста. Монография
.pdf
1.2. Представление обучающихся о семейной жизни и воспитании детей
предпочтения в воспитании — приоритет отдается созданию безопасной среды и кормлению детей, соблюдению послушания, порядка и тишины. Одетый, обутый и оснащенный учебными принадлежностями и гаджетами ребенок в промежутке между учебной
деятельностью (приготовлением уроков) и прогулками должен
что-то делать по дому в помощь взрослым. Данная реконструкция
имплицитной иерархии задач воспитательной деятельности подчеркивает слишком малое внимание к душевным проблемам ребенка, его внутреннему миру и психологическому самочувствию.
Предположение о данной логике воспитательных приоритетов
косвенно подтверждается отсутствием в перечне заявленных проблем, таких как: поиск способностей, выбор сферы самореализации, совершенствование достижений. Напротив, упоминаются
проблемы преимущественно неблагополучного детства — уходы
из дома, конфликты с родителями, непонимание сверстниками,
возникновение у детей нервно-психических расстройств, зависимого поведения, возрастных характерологических проблем, агрессивного поведения и т. п.
Вновь обращает на себя внимание частота отрицательных формулировок требований к родительскому поведению, к ожиданиям
в отношении будущего детей; применение семантически неопределенных концептов и др.Ни разу
УО респонденты не описали задачи воспитания или образ будущего
ребенка с помощью обобщенных позитивных терминов, таких, например, как:
Вместо этого УО респонденты описывают будущее детей
отрицательными глаголами или характеристиками вроде
(подобный феномен был
замечен нами при анализе содержания концепта «воспитание»).
В контексте сказанного особенное внимание привлекают суждения
о проблеме поиска подхода в воспитании, рекомендующие в целом
конструктивный подход к решению воспитательных задач — педа-
61
Глава 1. Исследование представлений о семейной жизни и воспитании детей
гогическое самообразование, поиск общих с ребенком интересов,
общение с ним; выражение сочувствия, поддержки и волнения за
его успехи. Эти размышления меньшинства опрошенных заслуживают трансляции в обогащенном и систематизированном виде
остальному большинству. Также представления УО обучающихся
должны быть дополнены сопоставлением разных стилей и методов
воспитания, так как обнаруженные ими представления о гипоопеке
недостаточны для успешной семейной социализации.
Заметим, что продемонстрированное выше понимание проблем воспитания — результат репрезентации и реконструкции УО
респондентами социальной ситуации развития, происходящей на
всех уровнях сознания, включая неосознанный. При этом относительно осознанный пласт представлений содержательно оформился под непосредственным влиянием стихийно доступных УО
респондентам дискурсивных практик, посвященных проблемам
жизни взрослого человека, включая медийный контент. Однако
компенсаторное влияние на формирование представлений в данном проблемном поле может иметь только дискурс взросления,
предлагаемый УО обучающимся образовательной организацией.
1.2.4. Структура и содержание представлений обучающихся
подростково-юношеского возраста с задержкой психического
развития о проблемах создания семьи, семейной жизни
и воспитании детей (в сравнении с соответствующими
представлениями обучающихся с умственной отсталостью)
С целью уточнения структуры и содержания представлений
респондентов с ЗПР о проблемах создания семьи, семейной жизни
и воспитания детей, представим обзор соответствующих проблем,
сформулированных ими ( 25). В ходе анализа все названные 25). В ходе анализа все названные 25). В ходе анализа все названные
проблемы были распределены по категориям, а также подсчитана
процентная доля ответов каждой категории от суммы всех полученных формулировок проблем.
Прежде всего рассмотрим проблемы . О незна-
нии возможных проблем этого периода заявлено не было. Встре-
62
1.2. Представление обучающихся о семейной жизни и воспитании детей
тилось одно не вполне адекватное суждение:
(0,8 %). Всего
респонденты с ЗПР сформулировали 23 проблемы — на 10 проблем меньше, чем УО респонденты. Перечислим и выборочно
проиллюстрируем их в порядке убывания процентной доли суждений.
1. Развитие отношений с будущим избранником (21,09 %):
1.1. Появление противоречий в отношениях на этапе добрачного ухаживания, несовместимости партнеров, отсутствие взаимности, включая несогласие партнера на создание семьи, рождение
совместных детей. В сопоставлении с группой сравнения новым
в данной субкатегории становится упоминание противоречия
взглядов партнеров на совместную жизнь и планов на будущее;
проблем адаптации к постоянному присутствию любимого человека и обнаружения особенностей характера партнера, например:
и др. (7,81 %).
1.2. Проблемы взаимоотношений партнеров и супругов: поддержание супружеских отношений, ссоры, ревность, измена,
развод. Новым стало акцентирование внутренних переживаний,
сопутствующих внешней манифестации супружеских проблем —
неуверенность в партнере, обиды, депрессии, а также фокусировка на некоторых способах поддержания приемлемых отношений:
-
63
Глава 1. Исследование представлений о семейной жизни и воспитании детей
(7,81 %).
1.3. Конфликты в добрачных отношениях из-за лени, взаим-
ных требований, обвинений, а также любой мелочи, пустяка:
(5,47 %). Содержание суждений субкатегории
указывает на подразумеваемый дефицит коммуникативной культуры партнеров и супругов.
2. Поиск будущего брачного партнера, знакомство, добрачное
ухаживание, построение отношений. Впервые заявлены содержательные мотивы поиска любви, зарождения отношений симпатии, любви и дружбы, построения взаимоотношений и проверки
чувств. В сопоставлении с группой сравнения более содержательно рассматриваются способы знакомства и проведения совместного досуга, например:
64
1.2. Представление обучающихся о семейной жизни и воспитании детей
идр. (15,62 %).
3. Жилищная проблема: отсутствие жилья, поиск и покупка
жилья (дома, квартиры, комнаты) (10,94 %).
4. Проблемы финансового обеспечения семьи: необходимость
денежных средств, достаточных для содержания семьи; их нехватка. Проблемы кредитования (7 %).
5. Сложности в поиске работы, трудоустройство, профессиональные проблемы (6,25 %).
6. Родительский запрет на брак, несогласие родителей одного
из партнеров с брачным выбором сына (дочери), с появлением внуков; проблемы с родственниками избранника(-цы), например: -
идр. (5,47 %).
7. Проблемы заботы о детях. В отличие от респондентов группы сравнения, некоторые респонденты с ЗПР не сводят проблему
присмотра, ухода или оформления документов в детские учреждения, но обсуждают смысловую реальность родственных и родительских отношений — сомнения и переживания по поводу своей
неготовности выполнять воспитательные функции, участие родственников в воспитании собственных детей, установки избранника на родительское отношение (нелюбовь к детям):
(4,69 %).
8. Бракосочетание, обретение статуса мужа и жены:
65
Глава 1. Исследование представлений о семейной жизни и воспитании детей
По сравнению с УО респондентами, респонденты с ЗПР не
допустили инверсии событийной логики, когда бракосочетание
считается отправной точкой развития отношений, а не финалом
развития добрачных отношений (3,12 %).
9. Подготовка и проведение бракосочетания, свадебного тор-
жества (3,1 %).
10. Нежелание иметь детей в браке, прерывание нежелатель-
ной беременности, например:
идр. (3,1 %).
11. Создание бытовой инфраструктуры для семьи и детей,
уточнение условий решения бытовых задач, покупка продуктов,
одежды; приобретение машины (2,34 %).
12. Планирование семьи, в том числе коммуникативные действия, направленные на выяснение позиции партнера относительно
его намерения иметь детей и участвовать в их воспитании. Новым
становится упоминание коммуникативных и интеллектуальных
действий с целью просвещения и подготовка партнера к созданию
семьи, например: -
и др. (2,34 %).
13. Требования к будущему избраннику. Новым становится исчезновение перечня недопустимых для будущего избранника действий. Однако в отсутствие упоминаний о том, чего делать категорически нельзя (), разрешающих
и предписывающих суждений не стало достоверно больше:
(1,56 %). В этой связи все суждения респондентов
с ЗПР и УО, выражающие актуальные ориентиры в познании личности будущего избранника, требуют пристального рассмотрения,
ведь они указывают на вероятное содержание зоны ближайшего
развития соответствующего представления остальных обучающихся с ИН.
66
1.2. Представление обучающихся о семейной жизни и воспитании детей
14.Рождение совместных детей, декретный отпуск: -
(1,56 %)В данном контексте обращает на себя
внимание единственное прямое упоминание половых отношений
(наряду с этим респонденты с ИН использовали в интервью эвфемизм «бабочки в животе», популяризуемый песнями Глюкозы
и Кети Топурии; сложно, однако, утверждать, какое значение респонденты вкладывают в это выражение). Учитывая, что сами половые отношения среди обучающихся с ИН не редкость, данный
факт свидетельствует всего лишь об отсутствии приемлемого для
коммуникации со взрослым человеком языка — нет слов и выражений, которыми об этом можно было бы говорить; непонятно, что
и как можно об этом сказать (краснея, бледнея, хихикая, цинично
улыбаясь, застенчиво опуская глаза, наотрез отказываясь говорить,
как-то еще…).
15. Неспособность родить здорового ребенка (1,56 %).
16. Знакомство с родителями девушки/жениха. В сравнении
с суждениями УО респондентов отсутствуют упоминания о получении у родителей разрешения на брак и рождение ребенка, что
указывает на более независимую жизненную позицию респондентов с ЗПР (1,56 %).
17. Проблемы со здоровьем членов семьи (1,56 %).
18. Проблема отдельного самостоятельного проживания, переезда, ограничение влияния родителей на совместную жизнь молодоженов:
(1,56 %).
19. Фактическое совместное проживание без регистрации отношений (1,56 %).
20. Проблемы получения общего и профессионального образования (0,8 %).
21. Неудовлетворительная оплата труда (0,8 %).
22. Вредные привычки члена семьи (0,8 %).
67
Глава 1. Исследование представлений о семейной жизни и воспитании детей
23. Зависимость от помощи родителей (0,8 %).
Из 23 названных респондентами с ЗПР проблем 20 — освещают задачи создания семьи и 3 — связаны с деторождением
и заботой о детях, отчего их уместнее было бы отнести к периоду собственно семейной жизни. Респонденты с ЗПР не упомянули
о проблемах добрачной беременности, вынашивания беременности в браке и охраны репродуктивного здоровья; откладывания обзаведения семьей и детьми в связи с подготовкой к этому; заботы
и выполнения бытовых обязанностей по дому; раннего создания
семьи, нежелания принять неродных детей избранника; материального обеспечения родителей; страха создания семьи, предстоящих
трудностей, измен; отсутствия помощи родителей молодоженов,
получения социальных льгот. Также они воздержались от общей
оценки характера проблем и констатации неудачи попыток создания семьи.
На фоне сокращения числа названных проблем по сравнению
с УО респондентами обращает на себя внимание смещение акцентов в осмыслении проблем данного периода жизни. Рассуждения
респондентов с ЗПР о проблемах создания семьи более разноплановы, чем в группе сравнения. В фокусе их внимания не только
материальные условия благополучия семьи — финансы, жилье,
работа и т. п., но и развитие отношений партнеров, психологическая составляющая добрачных отношений. При этом создание
бытовой инфраструктуры для семьи и детей волнует респондентов с ЗПР достоверно реже, чем респондентов группы сравнения
(φэмп. 1,813, p ≤ 0,05), а поиск брачного партнера — достоверно чаще (φэмп. 1,711, p ≤ 0,05).
На том основании, что лишь по проблеме развития отношений с будущим избранником высказалось подавляющее большинство опрошенных (27), можно считать, что эта проблема входит
в структурное ядро соответствующего коллективного представления респондентов с ЗПР. Отсутствие единства мнений по поводу
остальных названных проблем объясняет их включение в периферию коллективного представления о проблемах создания семьи
и указывает на тот факт, что данное представление претерпевает
68
1.2. Представление обучающихся о семейной жизни и воспитании детей
активное преобразование. Иными словами, идейное содержание
представления крайне неоднородно, характеризуется полифонией
мнений, что указывает на вариабельность и неоднородность доступного респондентам с ЗПР дискурса взросления. В связи с тем,
что представления в данной предметной области находятся в стадии развития, респонденты с ЗПР нуждаются в целенаправленном
формировании их наивной психологии добрачных отношений
(один из признаков высокой потребности в последнем — высокая
мотивация продолжать обсуждение этой темы за рамками формального протокола).
Перейдем к рассмотрению формулировок проблем, возникаю-
щих в .
Констатация незнания проблем была встречена в одном случае (0,7 %). Всего было сформулировано 24 проблемы, что на
шесть проблем меньше, чем в группе сравнения. В предыдущем
периоде создания семьи респондентами с ЗПР было названо близкое количество проблем — 23, что указывает на сопоставимый
уровень дифференцированности их представлений о создании семьи и семейной жизни.
Перечислим сформулированные проблемы в порядке убывания
процентной доли высказываний о них и проиллюстрируем их примерами. Наиболее полно представим дискурс, характеризующий
проблемы в супружеских и детско-родительских отношениях.
Итак, респонденты с ЗПР назвали следующие проблемы семейной жизни:
1. Проблемы в отношениях супругов: отсутствие взаимопонимания, недовольство, усталость, ревность, равнодушие, измена,
несерьезное отношение; нежелательные перемены в супруге; нежелание жить в семье или иметь ребенка, например: -
69
Глава 1. Исследование представлений о семейной жизни и воспитании детей
идр.
(14,69 %). Произошло двукратное статистически значимое увеличение доли суждений данной категории (φэмп 1,754, p ≤ 0,05).
2. Семейные ссоры и споры, проявление неуважения друг
к другу, избиения, например:
идр. (11,19 %).
3. Финансовые проблемы, разногласия по вопросам расходования денег, нехватка денег, ограничение покупательной способности (11,19 %).
4. Проблемы на работе, трудоустройство, увольнение, высокая
занятость родителей (11,19 %).
5. Родительские заботы о детях, воспитание детей, разногласия по вопросам воспитания; проблемы со здоровьем:
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]