Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Развитие картины социального мира умственно отсталых лиц подростково-юношеского возраста. Монография
.pdf
1.2. Представление обучающихся о семейной жизни и воспитании детей
коллективного представления УО респондентов о семейной жизни
включает названные половиной опрошенных финансовую проблему, заботы о детях и проблемы на работе, а также названные менее
чем половиной опрошенных (21) супружеские и детско-родительские конфликты (20). Проблемы, характеризующие заботы супругов друг о друге, отношения с родственниками и друзьями, также
рассматриваются меньшинством респондентов и относятся к периферии представления. Заметим, идейное содержание данных
проблем практически не включает описание конструктивных стратегий совладающего поведения во внутрисемейных и супружеских отношениях. К числу немногочисленных исключений можно
отнести идеи ухода за больным членом семьи, отдыха на природе,
доступных развлечений в парке как средства снять усталость члена семьи, семейного совета с совместным обсуждением планов,
семейного общения (концепт ).
Скудость представлений об отношениях и содержании внутрисемейного общения закономерным образом наследует негативные особенности дискурса создания семьи — слабую осведомленность УО респондентов о содержании общения в период ухаживания и формирования отношений, основанных на психологической
общности партнеров. Представляется, что сферы внутрисемейного досуга и общения, оздоровления и заботы членов семьи друг
о друге требуют дальнейшей дифференциации в представлениях
УО респондентов.
Наконец, перейдем к рассмотрению формулировок проблем,
возникающих в связи с
О незнании возможных проблем заявлено один раз. Ответы,
в которых дается слишком общая атрибуция проблем, неадекватные ответы и признание незнания проблем в сумме составили 1,8 % всего массива суждений. Всего была сформулирована
41 проблема. Обращает на себя внимание возрастание количества
названных проблем. Предположительно это можно объяснить про-
51
Глава 1. Исследование представлений о семейной жизни и воспитании детей
екцией собственного опыта отношений с родителями и педагогами
на рассмотрение гипотетических проблем воспитания детей.
Перечислим проблемы в порядке убывания процентной доли
высказываний и проиллюстрируем примерами суждений. Дискурс, характеризующий проблемы становления характера ребенка
и поиск подхода к его воспитанию, сопровождения эмоционального и познавательного развития ребенка, координацию его зрительской и интернет-активности, досуговой деятельности и некоторые
другие проблемы, представим без изъятия, так как этот материал
наиболее ценный для обнаружения имплицитных концептов УО
респондентов в данных предметных областях. Также данный материал позволяет уточнить ограничения и неполноту соответствующих представлений УО респондентов.
Итак, УО респонденты назвали следующие проблемы воспитания детей:
1. Проблемы в школе, с учителями (плохая успеваемость,
низкая учебная мотивация, неуважительное отношение к учителю(-ям), ко взрослым; прогулы, нежелание посещать школу и детский сад; жалобы педагогов, администрации; разбирательства;
выбор образовательного маршрута; перевод на домашнее обучение), например:
идр.(8,48 %).
2. Присмотр за детьми (уход, создание безопасной доступной
среды, предотвращение травм и несчастных случаев, удовлетворение бытовых нужд; организация сна, беспокойный сон, плач
младенца), например: -
52
1.2. Представление обучающихся о семейной жизни и воспитании детей
идр.(7,97 %).
3. Проблемы организации питания детей (покупка продуктов,
приготовление пищи, кормление), пищевого поведения, недостаточного питания, например:
идр. (6,17 %).
4. Непослушание: наведение беспорядка, двигательное беспокойство, шум, требование формировать послушание, например:
идр.(6,43 %).
5. Покупка детских вещей (коляски, одежды, учебных принадлежностей, развивающих игрушек, компьютерной техники, гаджетов), например: -
идр.(5,14 %).
6. Затраты, расходы, платежи, поиск источника дохода; поиск
работы после периода домашнего воспитания детей; расходы на
оплату услуг и счетов в образовательных организациях, карманные расходы детей, например:
идр.(4,11 %).
7. Приучение к бытовому труду, самообслуживанию, гигиеническим процедурам, уходу за животными, например:
идр.(3,86 %).
53
Глава 1. Исследование представлений о семейной жизни и воспитании детей
8. Занятия физкультурой и спортом, прогулки, формирование
движений, укрепление здоровья, например:
идр. (3,86 %).
9. Самовольные уходы из дома, позднее возвращение домой,
например:
идр.(3,86 %).
10. Признаки нервно-психических расстройств, зависимого
поведения; интернет-зависимость, вредные привычки, например:
идр.(3,6 %).
11. Проблемы становления характера: капризность, упрямство,
избалованность, леность; возрастные характерологические проблемы — претензии на самостоятельность, негативизм:
54
1.2. Представление обучающихся о семейной жизни и воспитании детей
и др.(3,6 %).
12. Проявления вербальной и невербальной агрессии детей
(3,34 %).
13. Применение убеждения, угрозы, наказания, принуждения,
вынесение замечаний, запретов, например:
идр. (3,43 %).
14. Несоблюдение норм поведения; девиантное, делинквен-
тное поведение; порча имущества, например:
55
Глава 1. Исследование представлений о семейной жизни и воспитании детей
идр.(3,08 %).
15. Требования к родительскому поведению — не подавать
плохого примера, защищать, уделять время, помогать, хорошо воспитывать, например:
идр.(3,08 %).
16. Привлечение прародителей или наемных лиц для ухода
за детьми; вынужденное отсутствие смотрящего, посещение яслей-сада, например:
идр.(2,06 %).
17. Проблема оказания помощи детям в приготовлении уроков; требование помогать при неспособности помочь из-за занятости или неумения, например: -
56
1.2. Представление обучающихся о семейной жизни и воспитании детей
идр.(2,06 %).
18. Проблемы со здоровьем, прохождение медицинской дис-
пансеризации(2,06 %).
19. Конфликты с родителями, прародителями; игнорирова-
ние родителей, например:
идр.(2,06 %).
20. Ссоры, агрессия и непонимание сверстников; дети как
жертвы мошенничества, например:
идр. (2,11 %).
21. Отношение к трудовым обязанностям; невыполнение бы-
товых обязанностей, например: -
идр.
(1,54 %).
22. Обучение грамоте, познавательное развитие: -
(1,54 %).
23. Передвижение детей в образовательные учреждения, до-
мой (1,29 %).
24. Отношение родителей к подростковой влюбленности; со-
здание ребенком собственной семьи, например:
57
Глава 1. Исследование представлений о семейной жизни и воспитании детей
идр.(1,29 %).
25. Поиск подхода в воспитании; получение родителями образования, в том числе педагогических знаний; отношение родителей к проблемам ребенка:
(1,29 %).
26. Гипоопека, детское одиночество, родительская депривация,
зависимое поведение родителей, например:
(1,29 %).
27. Неумелое, аморальное воспитание и его результаты, например:
58
1.2. Представление обучающихся о семейной жизни и воспитании детей
и др.(1,32 %).
28. Игровая деятельность: -
(1,03 %).
29. Применение педагогического требования, убеждения. Фор-
мулирование требований к детям, например:
идр.(1,03 %).
30. Жестокое обращение, сексуальное насилие: -
(0,77 %).
31. Уход одного из родителей из семьи, потеря кормильца
(0,77 %).
32. Отнятие детей, похищение, лишение, передача на воспита-
ние в детский дом (0,77 %).
33. Сопровождение эмоционального развития ребенка, стаби-
лизация его настроения: -
(0,51 %).
34. Проблема морального воспитания:
(0,51 %).
59
Глава 1. Исследование представлений о семейной жизни и воспитании детей
35. Изобразительная деятельность, занятия искусством
(0,51 %).
36. Координация телеповедения, зрительской активности:
(0,51 %).
37. Координация интернет-активности:
(0,51 %).
38. Проведение досуга, посещение кружков:
(0,51 %).
39. Получение профессионального образования (0,51 %).
40. Координация читательской активности (0,26 %).
41. Применение поощрений, похвалы (0,26 %).
Анализ проблем воспитания детей, названных УО респондентами, не обнаружил ни одной проблемы, известной каждому опрошенному, что указывает на несформированность ядра коллективного представления УО респондентов в данной предметной области.
Наибольшее количество суждений (33) зафиксировано по поводу школьных проблем и присмотра за детьми, что подтверждает
высказанное ранее предположение о большей дифференцированности представлений, основанных на личном опыте учебной деятельности и заботы о младших племянниках, братьях и сестрах
(последнее подтверждалось респондентами). Включенность
в практику воспитания на уровне элементарного присмотра отчасти объясняет, почему УО респонденты осведомлены лишь о самых необходимых, но недостаточных для полноценного развития
ребенка условиях и направлениях воспитания. Упоминание проблем управления развитием познавательной сферы и деятельности детей встречается редко и относится к отдаленной периферии
соответствующего коллективного представления.
Рассмотрение последовательности проблем в порядке убывания доли их упоминания позволяет эксплицировать ценностные
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]