Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Развитие картины социального мира умственно отсталых лиц подростково-юношеского возраста. Монография
.pdf
2.2. Представления обучающихся о внутреннем мире человека
(6,25 %). В суждениях данной субкатегории представ-
лены следующие коммуникативные и перцептивные действия:
Доля суждений дан-
ной субкатегории в ответах респондентов с ЗПР достоверно возросла в 3,8 раза, что свидетельствует о распространении концепта
на сферу межличностного взаимодействия и личных отношений (φэмп 1,789; p ≤ 0,05). Однако малочисленность суждений данной категории (12) позволяет отнести соответствующее
представление лишь к периферийной зоне.
2.3. Забота о природе (1,56 %).
2.4. Соблюдение правил поведения, послушание, так называе-
мые поступки:
и многое другое (1,04 %).
2.5. Познавательные действия: -
(0,52 %).
2.6. Деловое взаимодействие, передача знаний и умений:
(0,52 %).
Представим обзор субкатегорий третьей категории -
(70 суждений — 36,46 %) (различия
с группой сравнения незначимы):
3.1. Вербальная агрессия -
-
161
Глава 2. Исследование представлений о внутреннем мире человека
, например:
и др.(9,38 %).
3.2. Бездействие; отказ в помощи, невыполнение просьб, при-
чинение вреда, например:
идр. (6,25 %).
3.3–3.4. Порча имущества, физическая агрессия (по 4,69 %).
3.5. Нарушение правил поведения —
(4,17 %).
3.6. Предательство, измена, проявление малодушия:
(3,13 %).
3.7–3.8. Обман, намеренная дезинформация; непослушание,
проявление независимости, например: -
идр. (по 1,04 %).
3.9–3.12. Следование вредной привычке, причинение вреда
природе неосторожность, выражение самоотношения:
(по 0,52 %).
Завершая обзор дискурса поступка респондентов с ЗПР, рассмотрим наиболее редкие категории высказываний, описывающие
виды поступков в дружеских и романтических отношениях.
В дружеских отношениях были названы такие поступки, как:
идр. Например: -
162
2.2. Представления обучающихся о внутреннем мире человека
идр.
В соответствии с актуальными запросами подростково-юношеского возраста респонденты с ЗПР в два раза чаще респондентов
группы сравнения давали развернутые высказывания о поступках
в дружеских отношениях (25 — 13,02 %) (φэмп 1,69; p ≤ 0,05).
Учитывая тот факт, что данные суждения были представлены подавляющим большинством опрошенных, можно отнести соответствующие идеи к ядру коллективного представления о поступке
респондентов с ЗПР.
В романтических отношениях респонденты с ЗПР поступков
не называли, если не считать единственного упоминания
(1 — 0,52 %).
Содержание перечисленных респондентами с ЗПР видов поступков достаточно тенденциозно отражает преимущественное
содержание знакомого с детства педагогического дискурса поступка. На фоне принятого в учебном коллективе порицания за плохое
поведение во внеучебное время принято знакомиться с примерами
совершения хороших поступков в отношении пожилых и слабых
людей. Данные беседы прежде всего транслируют (и успешно)
концепт .
Однако анализ дискурса поступка, свойственного респондентам и с УО, и ЗПР, показал практически полное отсутствие представлений о поступках, связанных с самопрезентацией, с конкуренцией за достижения, с оказанием психологического влияния на
другого(-их) человека/людей или на себя самого:
и т. п. Поступки само-
воспитания и саморазвития не упоминаются ни разу.
Редко рассматриваются действия и поступки, составляющие
межличностное взаимодействие и общение, например не коммен-
163
Глава 2. Исследование представлений о внутреннем мире человека
тируется форма предательства (см. субкатегорию 2.2). Никак не
соотносится с содержанием поведения активность в социальных
сетях, свойственная респондентам обеих групп и т. д. Указанные
особенности становятся закономерным следствием доминирующего педагогического и иного доступного респондентам обеих
групп сравнения дискурса поступка.
Рассмотрим структуру и содержание представлений респон-
дентов с ЗПР подростково-юношеского возраста о .
Из 24 респондентов с ЗПР четверо отказались определить слово «переживание», мотивируя незнанием его значения (1,27 %).
Достоверно реже, чем в группе сравнения, давались тавтологичные определения переживания: -
(10 — 3,16 %) (φэмп 1,81; p ≤ 0,05).
Категориальных определений дано не было, получен один неадекватный ответ:
(0,32 %).
Всего в ходе контент-анализа было выделено 316 суждений
о переживании. Далее, рассматривая суждения той или иной содержательной категории, будем указывать их процентную долю от
всего объема собранных суждений. Внутри категории рассмотрим
ее содержательную структуру, представив субкатегории в порядке
сокращения процентных долей соответствующих им утверждений.
Анализ массива суждений, собранных в ходе беседы о переживании, позволил выделить следующие категории:
1) предмет переживания (41,77 %);
2) причины тяжелых переживаний (35,76 %);
3) характеристики смысловой реальности сознания и эмоцио-
нально-аффективных комплексов (17,41 %);
4) атрибуции переживаний (0,32 %).
Категория «Причины радостных переживаний» оказалась не
представленной в суждениях респондентов с ЗПР.
164
2.2. Представления обучающихся о внутреннем мире человека
Рассмотрение четырех выделенных категорий обнажает превалирование содержательных характеристик переживания через
указание на его предмет (132 суждения) и причины тяжелых переживаний (113 суждений). Категория «Характеристики смысловой
реальности сознания и эмоционально-аффективных комплексов»
оказалась представленной в суждениях подавляющего большинства респондентов (55 суждений), что позволяет отнести представления этого рода к ядру коллективного представления о переживании УО респондентов. Высокая согласованность ответов указывает
на достаточно однородное представление о переживании человека,
свойственное респондентам указанной категории.
Предмет переживаний в дискурсе респондентов с ЗПР представляют суждения следующих субкатегорий:
1.1. Лица, за которых переживают, животные, например:
идр. (31,65 %).
Круг лиц, переживание за которых респонденты с ЗПР считают возможным, отличается от такового в группе сравнения упоминанием (2), (по 1). Возглавляет данный перечень лиц упоминание
(19);
(11);
(10). Данные формулировки отражают более субъективиро-
ванное и пристрастное отношение к лицам, состоящим в личных
отношениях с респондентами с ЗПР. Достоверно реже, чем в группе сравнения, респонденты с ЗПР считают возможным переживать
за детей(2 Vs 13) (φэмп 1,676; p ≤ 0,05).Vs 13) (φэмп 1,676; p ≤ 0,05). 13) (φэмп 1,676; p ≤ 0,05).
1.2. Возможность переживать за себя (6,65 %). Переживание
за себя по собственной инициативе признали возможным только
три респондента с ЗПР, причем, по мнению одного респондента,
возможно это лишь в
165
Глава 2. Исследование представлений о внутреннем мире человека
Ответы остальных респондентов на вопрос «Можно ли переживать за себя?» распределились так:15 респондентов дали утвердительный ответ, два респондента заявили о незнании ответа
, один — дал отрицательный
ответ. Это свидетельствует о том, что подавляющее большинство
респондентов с ЗПР отрицают или вытесняют переживания событий собственной жизни, слабо осознают собственные стремления
и отношения к происходящему в их жизни.
1.3. Другие предметы переживания: -
(3,48 %).
Суждения данной категории интересны несколькими абстрактными формулировками предмета переживаний — в таком качестве
названы -
В силу малочисленности подобных высказываний очевидно, что развитие дискурса переживания
респондентов с ЗПР в указанном отношении может стать одним из
приоритетных направлений. Соответствующие концепты заслуживают специальных усилий, направленных на уточнение их семантики и трансляцию тем респондентам, для которых вербализация
переживаний в абстрактных терминах становится перспективой
ближайшего развития.
166
2.2. Представления обучающихся о внутреннем мире человека
Продолжая обзор дискурса переживания респондентов с ЗПР,
рассмотрим суждения самой весомой второй категории — -
(113, составивших 35,76 % всех суждений):
2.1. Переживания за здоровье и безопасность — свои и близко-
го человека, например:
идр. (7,28 %). В сопоставлении с группой сравнения новым
становится упоминание об угрозе на войне и в армии.
2.2. Переживания в учебной деятельности, например:
идр. (4,43 %). Респонденты с ЗПР переживают не
только из-за плохих оценок, но в связи с демонстрацией и проверкой знаний.
2.3. Переживания из-за получения социального порицания,
наказания:
и др(2,85 %).
2.4. Переживания из-за поведенческих девиаций — своих
и близкого человека, из-за нарушения правил поведения, например:
и др.(2,53 %).
2.5. Неопределенное указание на события (ситуации), совершившиеся, совершающиеся в настоящем или возможные в будущем, например: -
(2,22 %).
167
Глава 2. Исследование представлений о внутреннем мире человека
2.6. Экзаменационные и вступительные испытания, в том числе на собеседовании и конкурсе (1,9 %). Данная субкатегория не
была представлена в группе сравнения.
2.7. Переживания в сценической, спортивной деятельности,
в азартных играх, например:
(1,9 %).В суждениях появился мотив
конкуренции. В группе сравнения он отсутствовал, был замещен
мотивом избегания неудачи.
2.8. Переживания за процесс и исход деятельности, из-за
ошибки:
(1,9 %).
2.9. Переживания по поводу работы, трудоустройства, потери
работы, например: идр. (0,95 %).
2.10. Страх неопределенности:
идр. (0,95 %).
2.11. Переживания в романтических отношениях:
(0,95 %).
2.12. Переживание из-за обиды, ссоры (0,95 %).
2.13. Горе, грусть вследствие смерти близкого человека или
животного как причины переживания, например:
идр. (0,63 %).
2.14. Технические проблемы с гаджетами как причина переживаний: (0,63 %).
168
2.2. Представления обучающихся о внутреннем мире человека
2.15–2.18. Переживания в отношениях, в том числе дружеских;
переживания в супружеских отношениях; переживание ревности
и зависти в отношениях с сиблингами, переживание предательства, например: -
идр. (по 0,63 %).
2.19–2.28. Переживания по поводу профессионального выбора; страх за животное; переживание о рейтинге; переживания в ситуации неблагополучия другого человека; переживания в отношениях с учителями; переживание из-за ожиданий других людей;
переживания в связи с экономическими проблемами; переживание
семейных отношений, отношений с родителями; переживание одиночества, переживание социальной маргинальности (по 0,32 %).
В дискурсе переживания респондентов с ЗПР представлены
отсутствующие в группе сравнения конкурентные и эмпатийные
переживания, переживания одиночества и социальной маргинальности. Переживания из-за генерализованных страхов в преддверии
свершения страшного события, скука в отсутствие родственников
и страх утраты близкого человека не были упомянуты. Впервые
отмечены суждения о таких причинах переживания, как предательство и профессиональный выбор. Отмеченные тенденции выражены крайне слабо, но могут послужить ориентиром в дальнейшем
развитии соответствующего дискурса респондентов обеих групп.
В третьей категории «Характеристики смысловой реальности
сознания и эмоционально-аффективных комплексов» (55 суждений — 17,41 %) представлены следующие субкатегории:
3.1. Ощущения, эмоциональные состояния и чувства, такие как
например:
169
Глава 2. Исследование представлений о внутреннем мире человека
и др. (14,87 %). В суждениях данной
субкатегории представлен достаточно широкий репертуар эмоций
и чувств, а также сопутствующих им физиологических ощущений.
Впервые появилось суждение, объясняющее переживание невротическим складом личности. Суждения данной субкатегории в дискурсе переживания респондентов с ЗПР представлены в два раза чаще,
что указывает на направление перспективного развития соответствующего дискурса в группе сравнения (φэмп 1,796; p ≤ 0,05).
3.2. Наличие мыслей как признак переживания, реконструк-
ция хода мыслей, конкретизация содержания мышления: -
(1,9 %). В данной субкате-
гории в одном из суждений ведется рассуждение об извлечении
урока путем повторного переживания, обдумывания случившегося
и своих действий (фактически в соответствии с рекомендациями
экзистенциальных философов!).
3.3. Переживание мотивационных побуждений, необходимости совершения действий:
(0,63 %).
170
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]