Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Развитие картины социального мира умственно отсталых лиц подростково-юношеского возраста. Монография
.pdf
2.2. Представления обучающихся о внутреннем мире человека
2.5. Страх по поводу трудоустройства, потери работы, например:
и др. (2,06 %).
2.6. Переживания за процесс и исход деятельности, из-за неудачи, в том числе волнение, например: -
идр. (2,06 %).
2.7. Переживания из-за получения социального порицания,
страх осуждения, боязнь понести ответственность, наказание, например:
идр. (1,76 %).
2.8. Скука в отсутствие родственников, грусть по ним, сочувствие к одинокому человеку: -
(1,76 %).
2.9. Горе, грусть вследствие смерти близкого человека (животного) как причина переживания, страх потери поддержки, страх
одиночества:
131
Глава 2. Исследование представлений о внутреннем мире человека
(1,47 %).
2.10. Переживания из-за поведенческих девиаций — своих
и близкого человека, например:
идр. (1,47 %).
2.11. Страх потери контроля над ситуацией, страх беспомощ-
ности, в том числе за другого человека, например: -
идр. (1,47 %).
2.12. Переживания в дружеских отношениях:
(1,18 %).
2.13. Переживания в романтических отношениях.
(1,18 %).
2.14. Переживание из-за обиды, ссоры, драки:
(0,88 %).
2.15. Страх неудачи в деятельности, коммуникации: -
(0,59 %).
2.16. Переживания в сценической, спортивной деятельности:
(0,59 %).
132
2.2. Представления обучающихся о внутреннем мире человека
2.17. Переживания по поводу финансовых проблем, бедности:
(0,59 %).
2.18–2.19. Страх утраты близкого человека, животного (по
0,29 %).
2.20. Переживания в супружеских отношениях:
(0,29 %).
2.21. Переживание семейных отношений, отношений с родителями: -
(0,29 %).
В третьей категории
(34 суждения — 10 %) представлены следующие субкатегории:
3.1. Переживание эмоциональных состояний: отсутствия покоя, волнения, грусти, скуки, страха, неуверенности в себе, боязни;
чувства, например:
идр. (7,06 %).
3.2. Наличие мыслей как признак переживания, реконструкция
хода мыслей, конкретизация содержания мышления:
(1,47 %).
3.3. Переживание мотивационных побуждений, необходимости
совершения действий:
-
133
Глава 2. Исследование представлений о внутреннем мире человека
(1,18 %).
3.4. Наличие образов как признак переживания:
(0,29 %).
Суждения данной категории иллюстрируют фрагментарность
представлений УО респондентов о структуре переживания, вмещающей в себя как эмоциональный компонент, так и интеллектуально-волевой. Весьма показательны попытки некоторых респондентов реконструировать ход мыслей переживающего человека.
Вместе с тем не было ни одного суждения, выражающего отношение к переживанию как к способу разобраться в происходящем
и принять решения о том, что делать и как действовать дальше.
Развитие наблюдений УО респондентов о когнитивном содержании переживания будет способствовать уточнению представлений УО обучающихся о связях эмоциональных и поведенческих
реакций с определенным ходом мыслей человека. Особенно актуален анализ роли переживаний в принятии решения о действии.
Завершая обзор дискурса переживания УО респондентов, рассмотрим наиболее редкие категории высказываний, описывающие
виды (1,47 %) и
(0,29 %).
В пяти суждениях были использованы следующие прилагательные, атрибутирующие переживаниям признак интенсивности
или качественный модус
Столь незначительное количество соответствующих упо-
минаний свидетельствует о недифференцированности семантических координат, в которых может быть рассмотрено качество
или интенсивность переживания.
Наконец, отметим практически полное отсутствие суждений
о причинах радостных переживаний:
(одно суждение — 0,29 %).
Содержание дискурса переживания УО респондентов дает
представление о результате процесса присвоения жизненного опы-
134
2.2. Представления обучающихся о внутреннем мире человека
та, совершающегося при встрече с миром. Диапазон названных переживаний раскрывает содержание сознания УО респондентов —
то, что их волнует и беспокоит; выраженность мотивации разных
видов, предметную направленность страхов. Ядерный статус категории «Причины тяжелых переживаний» свидетельствует об
отождествлении УО респондентами переживаний исключительно
с тяжелыми переживаниями. В данной категории представлен
круг явлений действительности, непосредственно представленных
в сознании УО респондентов и выступающих для них в качестве
событий жизнедеятельности — это события, вызывающие -
переживания или воспоминания и предчувствия таковых.
В то же время психические состояния, выражающиеся в наличии радостных переживаний от позитивных впечатлений, ощущений, эмоций и чувств, не описываются. Это свидетельствует о том,
что в психологическом мире УО респондентов их еще нет. Подобные переживания не сознаются и не рассматриваются респондентами как ценный опыт, обогащающий их жизнь. Несамостоятельность рассуждений о возможности переживать за себя и разброс
мнений на эту тему свидетельствуют о том, что переживания за
себя и события собственной жизни УО респонденты не осознают.
В фокусе их сознания находятся те люди, от которых зависит их
благополучие.
В рассуждениях о переживании меньшинство УО респондентов использовали ряд концептов, заслуживающих уточнения семантики и трансляции остальному большинству — это концепты
идр. Отметим отсутствие в дискурсе пережива-
ния таких концептов, как:
135
Глава 2. Исследование представлений о внутреннем мире человека
2.2.3. Структура и содержание представлений умственно
отсталых обучающихся подростково-юношеского
возраста о проблемах, обусловленных плохим характером
и неправильным поведением
С целью выявления структуры и содержания представлений
обучающихся подростково-юношеского возраста с УО о плохом
характере и неправильном поведении рассмотрим проблемы,
обусловленные плохим характером и неправильным поведением
человека во взаимоотношениях с людьми, сформулированные УО
респондентами ( 52). В ходе анализа все названные проблемы 52). В ходе анализа все названные проблемы 52). В ходе анализа все названные проблемы
были распределены по категориям, а также подсчитана процентная доля ответов каждой категории от суммы всех полученных
формулировок проблем.
Прежде всего рассмотрим
. Дважды было заявлено о незнании возможных проблем (0,74 %) и один раз — об их отсутствии (0,37 %). Характеризуя проблемы, респонденты были вольны руководствоваться
собственным представлением о плохом характере, описывать сам
характер необходимости не было. Требовалось называть только
проблемы, которые могут возникнуть у человека, имеющего плохой характер.
В своих суждениях респонденты сформулировали 33 проблемы. Перечислим и выборочно проиллюстрируем их в порядке
убывания процентной доли суждений.
1. Собственные переживания человека с плохим характером:
одиночество, душевная боль, раскаяние, нервно-психическое напряжение, злость, обида, отчаяние, бездумное отношение к проблемам, например: -
136
2.2. Представления обучающихся о внутреннем мире человека
идр.(10,74 %).
2. Нарушение взаимоотношений с окружающими, негативное
влияние на них, причинение им неприятных переживаний; месть
окружающих, например:
идр. (10 %).
3. Нарушение взаимоотношений с другом (друзьями), например: -
идр. (7,78 %).
4. Нарушение взаимоотношений с семьей — родителями, бабушками, дедушками, братьями и сестрами, например: -
идр. (7,41 %).
5. Нарушение правил поведения, законов; проблемы с органами охраны правопорядка; общая характеристика поведения — со-
137
Глава 2. Исследование представлений о внутреннем мире человека
здание проблем окружающим, например:
идр. (7,41 %).
6. Школьная посещаемость, школьная неуспеваемость
(5,19 %).
7. Проблемы в профессиональной сфере (неуспешность, низкая трудовая квалификация, административные взыскания, увольнение, безработица), например:
идр. (5,19 %).
8. Проблемы с коммуникативным поведением, например: идр. (4,81 %).
9. Нарушение взаимоотношений с педагогами, например:
идр. (4,81 %).
10. Характерологические проблемы, например:
идр. (4,44 %).
11. Финансовые проблемы (расточительность, накопление
долгов, последствия банкротства), например: -
идр. (4,07 %).
12. Нарушение взаимоотношений на работе, например:
-
138
2.2. Представления обучающихся о внутреннем мире человека
идр. (4,07 %).
13. Нарушение взаимоотношений с одноклассниками, напри-
мер:
идр. (2,96 %).
14. Нарушение взаимоотношений с супругом (супругой), на-
пример:
и др. (2,96 %).
15. Общая оценка разнообразия и существенности проблем:
идр.(2,59 %).
16. Нарушение взаимоотношений с собственными детьми, на-
пример:
и др. (2,22 %).
17. Проблемы со здоровьем (2,22 %).
18. Декларация правил, норм и ценностей поведения, например:
идр. (1,48 %).
19. Нарушение романтических взаимоотношений:
(1,48 %).
20. Вредные привычки, зависимости (1,11 %).
21–23. Проблемы со временем (опоздания, нехватка времени);
проблемы с животными, проблемы в принятии решений, напри-
139
Глава 2. Исследование представлений о внутреннем мире человека
мер:
и др (по 0,74 %).
24–33. Декларация возможности несчастий, причины формирования плохого характера, неуспешность, жилищная проблема,
потеря места жительства, проблемы с машиной, имущественные
проблемы, увлечения, неухоженный внешний вид, погода, например:
идр. (по 0,37 %).
Давая общую оценку разнообразия и существенности проблем, декларируя возможные несчастия, называя правила и нормы поведения (проблемы № 24, 15, 18) УО респонденты, по сути,
ответили формально, уклонившись от поставленной перед ними
задачи. Описывая характерологические проблемы, УО респонденты, по сути, конкретизировали свое понимание плохого характера
(далее — ПХ), что делать было не обязательно. Но таких ответов
в сумме немного (8,88 %).
Во множестве названных УО респондентами проблем, обусловленных плохим характером человека, выделим основные группы:
−субъективные переживания человека с ПХ;
−нарушения в системе социальных взаимодействий и меж-
личностных отношений человека с ПХ;
−нарушения в системе деятельностных отношений человека
с ПХ (по основным сферам жизнедеятельности).
Наиболее часто упомянутая проблема характеризует внутреннюю картину переживаний человека с ПХ. Однако данное представление не входит в ядро коллективного представления о возможных последствиях ПХ для его обладателя (всего 29 суждений).
То же самое относится и к остальным проблемам, ни одна из которых не была названа большинством или каждым опрошенным.
Значительное место в коллективном представлении УО респондентов о системе отношений, которая неизбежно понесет урон
вследствие ПХ, занимает представление о нарушенных взаимоотношениях с другими людьми. Названы проблемы взаимоотноше-
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]