Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология познания. Методология и методика преподавания. Учебное пособие
.pdf
Словарь терминов
Мониторинг — система контроля, слежение за процессом и результатами исследования, включает сбор, обработку и анализ информации для коррекции, принятия решений, улучшающих образовательный и исследовательский процессы.
Мотивация — совокупность внешних или внутренних условий,
вызывающих активность субъекта и определяющих его направленность.
Н
Наблюдательность — способность замечать в воспринимаемом малозаметные, но существенные для определенной цели детали.
Навык — автоматизированное действие, приобретенное в результате многократного повторения и совершаемое быстро и правильно
без заметного участия сознания.
Намерение — стойкая мысль о возможности или необходимости
выполнять определенное действие или деятельность. При усилии
воли становится стремлением.
Направленность личности — система доминирующих у человека
потребностей, мотивов, целей, интересов, которые «направляют» его
социальную активность.
Научение — результат обучения, зависящий как от методов обучения, так и от особенностей обучаемого.
Негативизм — лишенное разумных оснований сопротивление индивида оказываемым на него воздействиям.
О
Образ — комплекс ощущений, связанных друг с другом и представляющих в сознании человека какой-либо предмет или явление.
Образ — это результат чувственного отражения человеком соответствующего предмета или явления при его непосредственном воздействии на органы чувств или при извлечении его из памяти.
Образование — это специально организованный процесс развития у обучающихся способности самостоятельного решения проблем,
имеющих социальное и личностное значение в различных сферах
деятельности на основе освоения социального и профессионального
опыта, элементом которого является индивидуальный опыт.
Обучаемость — индивидуальные показатели скорости качества
и количества усвоения знаний, навыков и умений в процессе обучения.
361
Словарь терминов
Общение — взаимодействие двух или более людей, состоящее
в обмене между ними информацией познавательного аффективнооценочного характера.
Объект — это фрагмент объективной, т. е. существующей независимо от сознания исследуемой действительности, на которую направлена активность субъекта.
Озарение — высшая форма ясности сознания, обеспечивающая
высшее проявление творческой деятельности.
Оккультизм — учение о существовании потусторонних сил и явлений.
Онтогенез — развитие индивида, начиная с момента рождения.
Операция — способ, которым выполняется то или иное дейст-
вие.
Опрос — исследовательский метод, позволяющий выявлять психологические особенности людей на основе их ответов на предложенные устные и письменные вопросы.
Оценивание — исследовательский метод, связанный с привлечением к оценке изучаемых явлений наиболее компетентных лиц, мнения
которых, дополняя друг друга, позволяют объективно охарактеризовать изучаемые явления. Оценивание конкретно проявляется в методах экспертных оценок, обобщения независимых характеристик,
диагностических ситуаций и в проведении психолого-педагогического консилиума.
П
Параметр — величина, определяющая оценку конкретного свойства психического явления или его проявления в действии.
Паранойя — хроническое душевное расстройство, характеризуемое навязчивыми, сверхценными идеями.
Парапсихология — направление исследований, ставящее своей целью установить факт существования, специфику проявления
и природу чувствительности, необъяснимой деятельностью известных органов чувств.
Педагог-новатор — автор новых педагогических систем; разработчик и реализатор новаций и нововведений.
Персонализация — процесс, в результате которого субъект получает индивидуальную предоставленность в жизнедеятельности других
людей и может выступать в общественной жизни как личность. Потребность в персонализации является глубинной и не всегда осознанной основой неутилитарных форм общения между людьми.
362
Словарь терминов
Пластичность — свойство человека адекватно реагировать на изменения окружающей обстановки (среды).
Подражание — воспроизведение одним индивидом движений,
действий, поведения другого индивида.
Понимание — процесс установления связи неизвестного, нового
с уже известным.
Потребность — свойство и состояние человека, выражающее его
нужду в чем-либо или в ком-либо для поддержания своего существования и развития.
Праксеология — философская концепция деятельности, которая предполагает при соотносимых уровнях анализа: 1) типологию
действий и построения системы категорий (понятий); 2) разработку
эффективных нормативных систем действия, позволяющих расматривать проблематику в конкретно-исторических социокультурных
условиях; 3) критику истории развития человеческих действий с точки зрения их технических достоинств и критику применяющихся
методов.
Предмет — специфический для науки угол зрения на объект,
аспект самого объекта, специфичный для определенной отрасли
науки и задаваемый ее категориальным аппаратом, использующий
ее методы исследования.
Проступок — поступок, нарушающий нравственные и правовые
нормы социальной жизни.
Профессиография — описание профессий с точки зрения требований, предъявляемых к личностным качествам, способностям и физиологическим возможностям человека. Результатом профессиографии является профессиограмма. На основании профессиограммы
делаются попытки определить профпригодность человека к той или
иной профессии и производить профотбор.
Профессиональная деятельность — род труда, следствие его дифференциации.
Профессиональная пригодность — совокупность психических
и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения общественно приемлемой эффективности
в профессии.
Профессиональные способности — способности, сформировавшиеся в ходе профессионального обучения и продолжающие развиваться
в период адаптации к последующей трудовой деятельности.
Психическое заражение — неосознанная, невольная подверженность человека восприятию психических состояний и поведения
других людей.
363
Словарь терминов
Психоанализ — совокупность способов выявления в психотерапевтических целях особенностей переживаний и действий человека,
обусловленных неосознаваемыми мотивами; направление в психологии, основоположником которого является З. Фрейд.
Психодиагностика — постановка психологического диагноза или
принятие квалифицированного решения о наличном психическом
состоянии клиента в целом или же об отдельном психологическом
свойстве, или же область психологической науки, разрабатывающая
методы выявления и измерения индивидуальных психических особенностей личности.
Психологическая помощь — область практического применения
психологии, ориентированная на повышение социально-психологической компетентности людей.
Р
Работоспособность — потенциальная способность индивида выполнять целенаправленную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени.
Развитие личности — одна из ведущих целей образования, становление качеств личности на основе социализации и индивидуализации, а также на основе включения человека в активную деятельность
и социальные отношения.
Развитие психики — закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных
и структурных преобразованиях.
Раздражитель — любой материальный объект, внешний или внутренний, осознаваемый или неосознаваемый, выступающий как условие последующих изменений состояния организма.
Реакция — действие, состояние, процесс, возникающие в ответ на
какое-либо воздействие, раздражитель, впечатление.
Редукция — сведение сложного к более простому.
Рейтинг — субъективная оценка какого-либо явления по заданной
шкале; с помощью рейтинга осуществляется первичная оценка.
Релаксация — произвольное или непроизвольное состояние покоя,
связанное с полным или частичным мышечным расслаблением.
Респондент — участник социально-психологического исследования, выступающий в роли опрашиваемого.
Референтная группа — группа, на нормы, ценности и мнения которой индивид ориентируется в своем поведении.
Референтность — отношение значимости, связывающее субъекта
с другим человеком или группой людей.
364
Словарь терминов
Рефлекс — закономерно возникающая реакция организма на раздражитель. Наследственно закрепленная стереотипная форма реагирования на биологически значимое воздействие внешнего мира или
изменения внутренней среды организма.
Рефлексия — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.
Ригидность — неготовность, затрудненность, непластичность
(вплоть до полной неспособности) к изменениям.
С
Самоактуализация — стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.
Самооценка — суждение человека об уровне развития у него качеств, свойств, возможностей и места среди других людей в сравнении с образцом, эталоном.
Самосознание — осознание человеком себя, своего общественного
статуса и своих жизненно важных потребностей.
Сензитивность — чувствительность к воздействиям, происходящим с человеком событий.
Склонность — избирательная направленность личности на определенную деятельность, побуждающая ее заниматься чем-либо.
Социализация — процесс и результат активного присвоения человеком норм, идеалов, ценностных ориентаций, установок и правил
поведения, значимых для его социального окружения.
Стеничность — характеристика высокой работоспособности индивида, устойчивость к различным помехам, способность к длительной
непрерывной деятельности (противоположность стеничности — астеничность).
Стресс — неспецифическая реакция организма на любое требование, раздражение. Кроме специфического эффекта, все
воздействующие на нас агенты (раздражители) вызывают также
и неспецифическую потребность осуществить приспособительные
функции и тем самым восстановить нормальное состояние. Эти
функции независимы от специфического воздействия. Это и составляет сущность стресса. С точки зрения стрессовой реакции
не имеет значения, приятная или неприятная ситуация вызвала
стресс. Имеет значение лишь интенсивность воздействия. Но при
значительной интенсивности и неприятной ситуации стресс может перейти в дистресс, горе, несчастье, сильное недомогание,
истощение.
365
Словарь терминов
Субъект — это указание на конкретного, живого, одушевленного
носителя психологической феноменологии, деятельности и поведения; индивид, действующий сознательно, целенаправленно.
Т
Тест — система заданий, направляемая для изучения индивидуальных различий, позволяющее выявить наличие или отсутствие
каких-либо характеристик у изучаемого объекта, знаний, умений,
способностей, а также отношение к тем или иным объектам.
Тестирование — исследовательский метод в психологии и педагогике, который позволяет выявить уровень знаний, умений и
навыков, а также способностей и других качеств личности путем
анализа способов выполнения испытуемым ряда специальных заданий.
Толерантность — 1) отсутствие или ослабление реагирования на
некий неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию; 2) терпимость к позиции оппонента, мнению других лиц.
Тревожность — склонность к внешнему, не всегда мотивированному беспокойству.
Тренинг социально-психологический — метод формирования практической психологии, умений и навыков самопознания, общения и
взаимодействия людей в группе.
У
Убеждение — осознанная потребность личности, побуждающая ее
действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями,
взглядами.
Упрямство — особенность поведения (переходящая в черту характера), дефект волевой сферы индивида, выражающийся в стремлении во что бы то ни стало поступать по-своему, вопреки разумным
доводам, просьбам, советам, указаниям других людей.
Уровень притязаний — стремление индивида к цели такой сложности, которая, по его мнению, соответствует его способностям.
Установка — сформированная в прошлом опыте предрасположенность индивида к определенному восприятию объектов и действий
с ними.
366
Словарь терминов
Ф
Факт — явление или достоверно зафиксированные связи между
явлениями и событиями, истинность познания которых может быть
научно доказана.
Факторы риска в исследовании — возможные негативные изменения, нежелательные конфликты и затруднения, которые необходимо стремиться предусмотреть заранее для их предупреждения или
компенсации.
Фрустрация — психическое состояние человека, вызванное трудностями (объективно или субъективно непреодолимыми), возникающими в процессе достижения цели.
Ц
Цель — осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлено действие человека.
Ценностные ориентации — положительные или отрицательные
значимости для индивида предметов или явлений социальной действительности.
Ч
Человек — это принятая классическая научная абстракция, обобщенное название особого вида живого существа. В понятие «человек»
объединено все: природное, социальное, энергетическое, биохимическое, медицинское, космическое и другое.
Чувство — устойчивая форма переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности.
Э
Эгоизм — естественное «себялюбивое» желание сохраниться,
остаться живым и быть счастливым. Следует различать альтруистический эгоизм, когда желание сохранить себя и сделать себя счастливым соединяется с желанием делать добро другим, с надеждой на
положительное отношение их к себе, и разнузданный эгоизм, когда
индивид свои эгоистические цели пытается осуществить, не считаясь
с другими людьми.
367
Словарь терминов
Эксперимент — исследовательский метод, заключающийся в создании исследовательской ситуации и т. д., делающий доступным
и возможным изучение психических процессов через их проявление
и регистрацию соответствующих изменений в поведении человека.
Экстраверсия — обращенность сознания и внимания субъекта
преимущественно на то, что происходит во внешнем мире.
Эмпатия — способность понимания психических состояний других людей, сопереживание им.
Эмпирическое — все, что идет от практического (жизненного)
опыта.
Эрудиция — глубокие разнообразные познания в различных областях научных знаний.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты: За-
дания и упражнения. М., 2004.
2. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Учеб. пособие. М.,
2004.
3. Акимова М.К., Козлова В.Т. Диагностика умственного развития
детей. СПб., 2006.
4. Актуальные проблемы специальной психологии в образовании:
Материалы V Всерос. науч.-практ. конф. (17–18 ноября 2005 г.).
Новосибирск, 2006.
5. Бадмаев Б.Ц. Психология: Как ее изучить и усвоить: Учеб.-метод.
пособие для вузов. М., 1997.
6. Барановский А.И. Управление маркетингом непрерывного много-
уровнего образования. Омск, 2007.
7. Баррет Дж. Протестируйте себя: Способности, личность, моти-
вация, карьера. СПб., 2004.
8. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
9. Берикханова Л.Ю. Подготовка студентов — будущих учителей
к импровизированной деятельности. Тюмень, 1988.
10. Будкас Т.М. Основания и условия профессионального становления
студентов-психологов // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология.
2005. № 2.
11. Валеева Н.Ш., Гончарук Н.П. Психология и культура умственного
труда: Учеб. пособие. М., 2004.
12. Варнке Г. Социальные потребности: их формирование и удовлет-
ворение // Проблемы мира и социализма. 1973. № 3.
13. Васильева И.А. Внутригрупповая комфортность: результаты
исследования // Психология в вузе. 2005. № 2.
14. Василюк Ф.Е. На подступах к синергийной психотерапии // Моск.
психотерапевт. журн. 1997. № 2.
369
Список литератураы
15. Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профес-
сию «психолог». М.; Воронеж, 2003.
16. Введение в психологию / Под общ. ред. А.В. Петровского. М.,
1997.
17. Великая Отечественная война Советского Союза 1941—1945 гг.:
Краткая история. М., 1970.
18. Возможности практической психологии в образовании: Из опыта
работы УЦ «Перспектива» / Под ред. Н.В. Пилипко. М., 2005.
Вып. 5
19. Волков Б.С. Методология и методы психологического исследова-
ния: Учеб. пособие для вузов. М., 2005.
20. Володарская И.А., Лизунова Н.М. Система подготовки психологов
в США // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1989. № 3.
21. Володарская И. А., Лизунова Н.М. Система подготовки психологов
в США // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1990. № 1.
22. Выготский Л.С. История развития высших психических функций
// Собр. соч. М., 1983. Т. 3.
23. Габай Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пособие для вузов.
М., 2005.
24. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умс-
твенных действий // Психологическая наука в СССР. М., 1959.
25. Гарбер Е.И. Системно-генетическая психология. Саратов, 1998.
26. Гегель Г. Сочинения. М.,1934 —1939.
27. Гейзенберг В. Шаги за горизонт. М., 1987.
28. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную филосо-
фию М., 1995.
29. Гильманов С.А. Интуиция педагога. Тюмень, 1992.
30. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций.
М., 2005.
31. Государственные стандарты высшего профессионального обра-
зования и новые технологии обучения в вузе: Материалы науч.практ. конф. Вологда, 1996.
32. Государственный образовательный стандарт высшего профес-
сионального образования. Специальность 020400 — психология.
Квалификация: психолог, преподаватель психологии. М., 2000.
33. Государственный образовательный стандарт среднего профессио-
нального образования. Государственные требования к минимуму
содержания и уровню подготовки выпускников по специальности
370
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]