Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Проблематика и поэтика повести Льва Давыдычева «Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана Семёнова, второклассника и второгодника». Учебно
.pdf
1
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
«Пермский государственный национальный исследовательский университет»
Соликамский государственный педагогический институт (филиал)
ФГАОУ ВО «Пермский государственный национальный
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
высшего образования
исследовательский университет»
Норина Н. В.
Проблематика и поэтика повести
Льва Давыдычева
«Многотрудная, полная невзгод
и опасностей жизнь Ивана Семёнова,
второклассника и второгодника»
Соликамск
2024
2
УДК 372.882
ISBN 978-5-91252-184-3
© Норина Н. В.
© Пермский государственный национальный
исследовательский университет, 2024
© Соликамский государственный педагогический
институт (филиал) ПГНИУ, 2024
ББК 74.268.3+74.48
Н82
Рецензенты:
Безруков А. Н., кандидат филологических наук, доцент кафедры фило-
логии Бирского филиала Уфимского университета науки и технологий;
Велижанинова О. В., директор МБУ «ЦИМС образования» Соликамского
городского округа, учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Н82 Норина Н. В.
Проблематика и поэтика повести Льва Давыдычева
«Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана
Семѐнова, второклассника и второгодника» [Текст] учебное
пособие / Соликамский государственный педагогический институт
(филиал) ФГАОУ ВО «Пермский государственный национальный
исследовательский университет». – Соликамск: СГПИ; ООО «Типограф», 2024. – 208 с.
ISBN 978-5-91252-184-3
Учебное пособие адресовано студентам педагогических институтов и
колледжей, обучающимся по направлению подготовки «Педагогическое
образование» и изучающим дисциплины «Детская литература», «Литература
с основами литературоведения», «Методика преподавания литературы в
начальной школе». В пособии приведен образец целостного анализа (в единстве содержания и формы) юмористической повести для детей пермского
писателя Л. И. Давыдычева, даны методические рекомендации по еѐ изучению на уроках (внеклассных занятиях) родной литературы в школе, посвящѐнных знакомству с литературой Прикамья.
Пособие может быть полезно в практике не только вузовского, но и
школьного преподавания.
Рекомендовано к изданию РИСо СГПИ (филиал) ПГНИУ.
Протокол № 153 от 4.06.2024 г.
УДК 372.882
ББК 74.268.3+74.48
3
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………
4
Несколько общих рекомендаций студентам……………………...
7
Глава 1. Проблематика повести…………………………………
9
1.1. Проблема воспитания морально развитой воли
у главного героя повести………………………………….
9
1.2. Проблема воспитания детей и взрослых в повести……...
23
1.3. Школа и общество в борьбе за формирование
характера и воли советского школьника…………………
34
1.3.1. Роль педагога…………………………………………
35
1.3.2. Роль класса и старших школьников………………...
39
1.3.3. Роль общественности………………………………...
45
Глава 2. Поэтика повести………………………………………...
53
2.1. Поэтика заглавия…………………………………………...
53
2.2. Жанр………………………………………………………...
56
2.3. Композиция…………………………………………………
64
2.4. Язык…………………………………………………………
74
Глава 3. Особенности воплощения сюжета повести Льва
Давыдычева «Многотрудная, полная невзгод
и опасностей жизнь Ивана Семѐнова, второклассника
и второгодника» в мультипликации и в кино………………...
86
3.1. «Жизнь и страдания Ивана Семѐнова»…………………...
87
3.2. «Три с половиной дня из жизни
Ивана Семѐнова – второклассника и второгодника»……
99
3.3. «Иван Семѐнов – школьный переполох»…………………
113
Глава 4. Юмористическая повесть Л. Давыдычева
как учебный материал для чтения
и литературного развития младших школьников……………
130
Заключение…………………………………………………………
154
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов………..
164
Рекомендуемая литература
о жизни и творчестве Л. Давыдычева………………………………..
166
Литература, использованная автором……………………………..
172
Приложение (хрестоматия дополнительных материалов)………
174
4
ВВЕДЕНИЕ
Приближается юбилей нашего знаменитого земляка, родившегося в Соликамске, замечательного детского
писателя – Льва Давыдычева (1927 – 1988). В 2027 году
Льву Ивановичу исполнилось бы 100 лет. Это очень важная дата в культурной жизни Пермского края, и мы, читатели, живущие на земле Соликамска и Перми, не можем
оставить еѐ без внимания. Тем более что мы с малых лет
являемся горячими поклонниками любимого нами творчества Льва Ивановича Давыдычева: его сказок, рассказов и повестей, адресованных детям.
Объектом нашего интереса явилась юмористиче-
ская повесть для детей «Многотрудная, полная невзгод и
опасностей жизнь Ивана Семѐнова, второклассника и
второгодника» (1962 г.). Посвящѐнная нескольким дням
жизни «неутомимого фантазѐра, вруна и бездельника»
Ивана Семѐнова, повесть получила большую популярность и стала одной из самых любимых советскими
школьниками.
Данное произведение, на наш взгляд, не теряет своей актуальности и в наши дни, так как, несмотря на кажущуюся внешнюю лѐгкость изложения, поднимает ряд
серьѐзных вопросов, связанных с воспитанием личности
ребѐнка, формированием его характера. Поэтому акту-
альность разработки данной темы для нас связана с выявлением ценностных установок автора в их соотнесѐнности с реалиями современной эпохи.
5
Предметом изучения явились особенности содер-
жания и формы этого произведения.
Художественный текст как целостное произведе-
ние искусства существует в диалектическом единстве
плана содержания и плана выражения. Поэтому анализ
художественного текста включает исследование как
идейно-тематического содержания текста, так и языковой
его организации. Для удобства изучения мы отделили
план содержания (что соответствует литературоведческому аспекту анализа текста) от плана выражения (что
соответствует лингвистическому аспекту анализа текста).
Такое разделение «идейного содержания» и «художественных особенностей» во многом является условным, так
как речь идѐт о комплексном анализе художественного
текста как произведения искусства.
Цель: осуществить целостный анализ (в единстве
содержания и формы) повести Льва Давыдычева «Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана Семѐнова, второклассника и второгодника».
Цель конкретизируют и дополняют следующие за-
дачи:
1) определиться с понятиями проблематики и по-
этики произведения;
2) исследовать проблемный уровень произведения в
единстве проблем развития личности младшего школьника и проблем, связанных с ролью в этом процессе семьи, школы и общества;
3) изучить художественный уровень произведения
(поэтика заглавия, жанр, композиция, язык);
6
4) сделать вывод об авторской концепции произве-
дения;
5) выявить особенности воплощения сюжета повес-
ти Л. Давыдычева в мультипликации и в кино;
6) дать некоторые методические рекомендации по
изучению повести на уроках в начальной школе.
Структура пособия включает введение, четыре
главы, заключение, вопросы и задания для самостоятельной работы студентов, рекомендуемый список литературы о жизни и творчестве Льва Давыдычева, приложение
(хрестоматия дополнительных материалов в помощь студенту, учителю и ученику).
Практическая значимость исследования определяется возможностью использования материала пособия
не только на семинарских занятиях по детской литературе в вузе, но и на уроках (факультативных занятиях) по
родной литературе в школе, посвящѐнных знакомству с
литературой Прикамья и, в частности, с творчеством поэтов и писателей, связанных с Соликамском.
7
Несколько общих рекомендаций студентам
Настоящее пособие предназначено для студентов
педагогических вузов, обучающихся по специальности
«Педагогика и методика начального образования» и изучающих такие дисциплины, как «Детская литература»,
«Литература с основами литературоведения», «Методика
преподавания литературы в начальной школе».
Пособие содержит детальный анализ широко известного, ставшего хрестоматийным, произведения
Л. И. Давыдычева – юмористической повести для детей
«Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана Семѐнова, второклассника и второгодника». Повесть
выходила большими тиражами, на разных языках, по ней
снимались фильмы.
Материал пособия структурирован таким образом,
чтобы охватить все необходимые вопросы, затрагиваемые, так или иначе, в курсах выше названных дисциплин
профессиональной подготовки будущих учителей начальной школы. Текст Л. И. Давыдычева рассматривается
с разных сторон: как предмет литературоведческого анализа, как региональный культурный феномен и как учебный материал для чтения и литературного развития
младших школьников.
Во-первых, практическое использование данного по-
собия обеспечит более углублѐнную подготовку студентов
к практическому занятию по теме «Комическое в современной детской книге (Н. Носов, В. Драгунский,
8
Л. Давыдычев, А. Раскин, Ю. Сотник и др.)» в курсе дисциплины «Детская литература». Пособие поможет подготовиться также к экзаменационному вопросу курса «Юмористические рассказы и повести для детей и в детском чтении:
многообразие используемых авторами приѐмов комического (творчество одного из авторов по выбору)».
Во-вторых, пособие поможет студентам педагогиче-
ского направления овладеть на конкретном материале навыками литературоведческого анализа художественного
произведения. Студентам следует иметь в виду, что без
знания будущим учителем идейно-художественного многообразия детских текстов, создаваемых по законам художественного творчества на основе детской психологии,
полноценное взаимодействие с ребѐнком невозможно.
В-третьих, материал пособия расширит представ-
ления студентов о культуре Пермского региона.
В-четвѐртых, содержание пособия было бы непол-
ным без включения в него методических рекомендаций
по изучению произведения Л. Давыдычева в начальной
школе. Студентам всегда нужно помнить, что только
учитель, владеющий умениями анализировать текст и методически грамотно применять свои умения в практической деятельности, может считаться профессионалом высокого уровня.
В пособии даѐтся перечень примерных вопросов и
заданий, с помощью которых студенты могут определить
уровень знаний, которыми они сумели овладеть в ходе
изучения материала, а также уровень сформированных у
них аналитических и методических умений.
9
Глава 1. Проблематика повести
Простить ребѐнку можно шалость,
но безответственность и лень нельзя простить.
Нельзя из мальчиков оболтусов растить…
Ю. К. Олеша
(Сценарий мультфильма «Огонь»)
Ключевая проблема повести – проблема воспитания
личности младшего школьника – ставится и решается автором с учетом взаимосвязи трѐх важнейших аспектов:
семья – школа – общество. Ребѐнок выступает центральной фигурой, связующей все три аспекта. Поэтому скрепляющим сюжет центральным звеном становится главный персонаж повести Иван Семѐнов – второклассник и
второгодник. Вокруг него группируются остальные действующие лица повести – представители семьи, школы и
общества. Взаимоотношения Ивана с ними (противоречия – конфликты) определяют развитие сюжета повести,
основные еѐ события.
1.1. Проблема воспитания морально развитой
воли у главного героя повести
В идеале каждый представитель мужского населе-
ния страны должен иметь ясное понимание своего предназначения в обществе – быть защитником семьи, земли,
10
Отечества. Такое представление о себе должно формироваться у мальчиков с самого раннего детства.
По словам Сергея Михалкова – известного советского
писателя, автора книги «Всѐ начинается с детства», из любого ребѐнка можно и должно вырастить мужественного и
честного человека, главное – не упустить время, чтобы потом, вдруг спохватившись, не тратить усилия на перевоспитание складывающегося под влиянием дурных поступков и
привычек детского характера: «Бывает, человек ещѐ совсем
маленький, только начинает жить, а характер его уже нуждается в перестройке, в "лечении"»1.
Вот о таком нуждающемся в лечении характере на-
чинающего жить мальчишки и рассказывает нам повесть
Льва Давыдычева «Многотрудная, полная невзгод и
опасностей жизнь Ивана Семѐнова, второклассника и
второгодника». Автор в повести показывает непростой
процесс перестройки характера данного персонажа, процесс преодоления им безответственности и лени.
Испытывая глубокую неприязнь к учебному труду,
Иван ощущает себя самым несчастным человеком на
всѐм белом свете. Читатель знакомится с Иваном Семѐновым в тот момент, когда у него ещѐ нет интереса ни к
каким школьным предметам, книгам, объектам природы,
техники, то есть ко всему, что имеет характер обязатель-
ности и связано с достижением какого-либо общественно полезного результата.
1
Михалков С. Всѐ начинается с детства. Изд. 2-е. М.: Детская лите-
ратура, 1969. С. 4.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]