Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Проблематика и поэтика повести Льва Давыдычева «Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана Семёнова, второклассника и второгодника». Учебно
.pdf
91
лопоухого мальчишки самого продувного вида»50 со
страдальческим выражением лица. Он быстро сменяется
живым динамичным образом циферблата часов с бегущими стрелками, и под весѐлую музыку проходят остальные титры.
9 часов утра. Звенит школьный звонок. Дети вбегают
в школу, фасад которой украшен большими колоннами, на
каждой из которых в гипсовых барельефах – портреты литературных классиков: Пушкина, Лермонтова, Толстого,
Гоголя, Горького, Маяковского. Уроки начались.
Следующий кадр. Из подъезда своего дома выбегает мальчик в школьной форме и бежит мимо витринных
стекол парикмахерской, не удерживаясь от соблазна заглянуть в большое зеркало. Смотрит в зеркало. Мимо шагают солдаты стройной колонной со свертками в руках.
Мальчик отдает им честь, затем бежит за ними со словами: «Эх, хорошо солдатам!». Затем кукольный (реальный) план переходит в рисованный (воображаемый)
план, в котором действующим героем выступает этот же
самый мальчик: сначала он марширует вслед за бравыми
воинами, а потом садится на игрушечного коня, возглавляя в качестве важного генерала колонну солдат.
Мальчик возвращается к реальности, ударившись
об уличный столб. Реальные солдаты (актѐры-куклы) направляются в «Бурлаковские бани», а взгляд мальчика
притягивают сидящие на скамеечке пенсионеры (дедуш-
50
Хмелик А. Жизнь и страдания второгодника Ивана Семѐнова //
Фильмы-сказки. Сборник сценариев рисованных фильмов. Выпуск
IX. М.: Искусство, 1969. С. 145.
92
ка с бабушкой). Мальчик грустно произносит: «Да-а-а,
пенсионерам хорошо…».
На циферблате стрелки показывают 9.45. С огромным опозданием мальчик подходит к школе и углем пишет на стене: «В этой школе страдает и мучается замечательный человек Иван Семѐнов». Затем он скрывается за
дверями школы.
Следующий кадр знакомит нас с учительницей
Ивана, которая усталым голосом с укоризной говорит
ему: «Семѐнов, ты опять уроки не сделал…». На что Семѐнов отвечает: «А у меня вчера живот болел, больной
я». Ребята весело смеются над этим постоянным аргументом Ивана («Опять больной, ха-ха-ха!»), а учительница ставит ему двойку.
Звонок с урока. «Выстрелила дверь» одного, затем
другого класса, «выкинув в коридор засидевшихся мальчишек» и девчонок. «В школе началась перемена»51. Грустный выходит Семѐнов из класса. В это время проходит
старшеклассница, она прикрепляет к стене плакат под
названием «Наши двоечники». На плакате в карикатурном виде изображен Семѐнов, гарцующий верхом на
двойке. Карикатура намеренно преувеличивает что-то
нехорошее, нелепое, смешное с целью высмеять и осудить эти недостатки. В данном случае осмеянию подвергаются черты характера ленивого ученика.
51
Хмелик А. Жизнь и страдания второгодника Ивана Семѐнова //
Фильмы-сказки. Сборник сценариев рисованных фильмов. Выпуск
IX. М.: Искусство, 1969. С. 145.
93
Но вот на лестничной площадке начинается драка.
Семѐнов дерѐтся с одноклассником и, получив удар в
лоб, кубарем летит с лестницы. От удара на его голове
вскакивает преогромная шишка.
«Другой на его месте расстроился бы, может быть, даже заревел. А Иван – наоборот, обрадовался. Потрогал гигантскую шишку, вскочившую на лбу, гикнул»52 и со словами «Заболел!» помчался в медпункт, распевая по дороге:
Хорошо на свете жить,
Если в школу не ходить.
Пусть здоровых в школе учат,
Может, до смерти замучат.
Я больной! Ура!
Помогите, доктора…
В медпункте никого нет. Тогда Семѐнов начинает
фантазировать. Он представляет, как к нему на помощь,
завывая сиренами, мчатся машины «Скорой помощи». В
одной машине – профессор Ухо, в другой – профессор
Горло, в третьей – профессор Нос, в четвѐртой – самый
главный профессор – Внутренний. Подъехали машины к
школе, «подхватили профессора свои инструменты – и к
Ивану. Крутят его, со всех сторон осматривают.
– Худо, – говорит профессор Ухо. – В ушах у него
падежи навязли. <…>
– А на языке шипящие вертятся, – добавил профессор Горло. – "Жэ", "чэ", "ша" и "ща"».
52
Хмелик А. Жизнь и страдания второгодника Ивана Семѐнова //
Фильмы-сказки. Сборник сценариев рисованных фильмов. Выпуск
IX. М.: Искусство, 1969. – С. 147.
94
– А от таблицы умножения он нос воротит, – за-
ключил профессор Нос.
«Поскрѐб лысину профессор Внутренний.
– Давайте-ка, – говорит, – его изнутри посмотрим.
Поставили Ивана под аппарат. Просветили.
– Совсем… – сказал Ухо.
– Плохо… – сказал Горло.
– Дело, – сказал Нос.
– Подорвал Иван Семѐнов своѐ драгоценное здоро-
вье, – сказал Внутренний, – и не чем-нибудь, а только исключительно учением. Замучили его злодеи учителя. Надо его срочно отпустить на пенсию…
Достал профессор бланк для рецептов и на нѐм на-
писал:
"Вминистерство нащет пеньсии Семенову Ивану.
Пращу асвабадить иво атучобы па здоровю. Пусь палучаит пеньсию"»53.
Гротескно-сатирические образы докторов, рождѐн-
ные фантазией Ивана Семѐнова, созданы по принципу
буквально понятой метафоры. В сознании ребѐнка общеупотребительное наименование доктора «ухо-горло-нос»
часто воспринимается буквально, а значит, каждая отдельная деталь в названии укрупняется, оживает и обретает дар речи. С помощью удачно найденного эпизода с
докторами авторами пародийно осмысляются «мучения»
Ивана Семѐнова, мечтающего не ходить в школу. Явля-
53
Хмелик А. Жизнь и страдания второгодника Ивана // Фильмы-
сказки. Сборник сценариев рисованных фильмов. Выпуск IX. М.:
Искусство, 1969. – С. 149.
95
ясь результатом воображения двоечника, каждый в отдельности доктор – это ещѐ и ярко очерченный тип бездарного в своей области, малограмотного «специалиста».
Из этого сатирически осмысленного воображаемого
мира главного героя действие снова переходит в мир
действительности. Иван Семѐнов так увлѐкся заявлением,
что не заметил, как настоящий врач пришѐл. Как только
врач взглянул на Семѐнова, у того шишка на лбу сама собой исчезла, а сам Семѐнов выбежал из медкабинета и
снова в класс прибежал.
«Сидит Иван в классе. Учительница ребятам про
Луну рассказывает. <…>. Все ребята слушают. Всем интересно. Только Семѐнову скучно. Ничего он не слышит.
Только – "бу-бу-бу". Голова от этого тяжелая стала, как
чугунная. Руками приходится поддерживать. И думает
Семѐнов: "Вот было бы здорово, если бы голову можно
было отвинчивать". Только подумал, глядь – а голова и
впрямь отвинчивается. Семѐнов постучал себе по ушам,
отвинтил голову, бросил в парту – пусть валяется»54.
– Ох, скучно ты живѐшь, Семѐнов, не интересно, –
говорит учительница. – Ничего не поделаешь, придѐтся
тебя на буксир брать.
– Буксир! Буксир! – закричали все ребята.
Тут звенит звонок, и в классе под общий хохот ребят и плывущий в голове Семѐнова буксир появляется
старшеклассница, которая соглашается взвалить на себя
эту нелегкую ношу – отстающего двоечника.
54
Там же.
96
Семѐнов умоляет всех отпустить его из школы, что-
бы он смог стать знаменитым человеком – «первым лунатиком», то есть смог полететь на Луну. И снова размечтался Иван: представил себя на Луне, представил лунатиков, скучающих над учебниками, и то, как он тотчас развеял их скуку, объявив для них каникулы.
Девочка-буксир возвращает Ивана на землю, говоря,
что лунатики на Луну не летают, они по крышам ходят –
это больные люди. На что Иван отвечает: «Я и есть больной, мне профессор пенсию прописал». И тут девочка делает вывод: «Нет, не буду я тебя на буксире тащить. Никакой
ты не больной, а самый обыкновенный УО» – и добавляет:
«УО – умственно отсталый… да, и незачем нам с тобой возиться. Эх, Семѐнов, Семѐнов, все ребята в люди выйдут, а
ты так дураком и умрѐшь». В этот момент в воображении
Ивана рисуются картины того, как ребята в его классе выходят в люди: становятся водителями машин, трамваев, летят на ракетах в космос, плывут по морю на кораблях. Сам
же Семѐнов – вечный двоечник – старится за партой, превращаясь в одинокого облысевшего старика. Он жалобно
кричит: «Ребята! АУ!», а в ответ ему доносится: «УО». Наконец, Семѐнов умирает и лежит в окружении траурных
венков. А в это время ребята поют песню:
Что ж ты, Семѐнов,
Буйну голову сложил…
Что ж ты, Семѐнов,
До каникул не дожил…
Жалко нам Семѐнова,
Жизнью обделѐнного.
Что ж, ты, Семѐнов,
До каникул не дожил…
97
Девочка-буксир, плача, подходит к Семѐнову и просит у него прощения: «Зря мы тебя мучили, учиться заставляли, зря говорили, что ты – УО». В воображении Семѐнова ребята проливают горючие слѐзы, а в реальности
они смеются над ним. Семѐнов решительно говорит: «Кто
УО?! Я УО?! Да я, если захочу, круглым отличником стану» – и выбегает из класса. По дороге из школы домой его
уже ничто не отвлекает и не останавливает.
Следующий кадр – Семѐнов за столом делает уроки.
Он представляет, как он разом выучил все предметы за все
классы, и его, как лучшего ученика школы, выпускают на
свободу. Изобразительной находкой фильма является экзаменационная комиссия – за длинным столом педсовета, перед которым проходит Семѐнов, вместо учителей восседают ожившие школьные бюсты русских писателейклассиков. Учительница говорит торжественную речь, а
Семѐнов проходит мимо Пушкина, Лермонтова, Гоголя,
Толстого, Горького и индивидуально от каждого получает
напутственный поцелуй. Видение заканчивается, и Семѐнов
вновь оказывается перед необходимостью решать примеры
по математике. Но соблазны не отпускают Семѐнова: ему
хочется пойти поиграть в мяч, поесть курочку, лечь спать.
Он закрывает глаза, но мысль об УО и голос девочкибуксира: «Эх, Семѐнов, Семѐнов, все ребята в люди выйдут,
а ты…» – заставляют его очнуться и продолжать делать
уроки. И вот наступает утро.
Семѐнов выходит на улицу и, радостный, направляется в школу. Он подходит к школе, а на крыльце его
ждут ребята. На циферблате – 8.50. Это значит, что Се-
98
мѐнов не опоздал на урок. Торжествующе он говорит ребятам, что сделал уроки своими собственными руками.
Со словами «Смотрите, как бы я вас всех на буксир не
взял» он скрывается за школьными дверями.
Мультфильм завершается фразой, написанной Семѐновым на стене школы: «В этой школе страдал и мучился, но с отличием еѐ закончил замечательный человек
Иван Семѐнов». Грустный человечек, изображающий
Ивана, в финале широко улыбнулся. Так на весѐлой оптимистической ноте заканчивается этот фильм.
«Сделать сюжет зрелищно выразительным, кинематографически напряжѐнным и увлекательным – сложная
творческая задача», – пишет С. В. Асенин. Сюжет фильма
«Жизнь и страдания Ивана Семѐнова», несомненно, интересен и оригинален. В фильме немало остроумных находок,
«но они не нанизаны, к сожалению, на главную, сквозную
мысль. Вот почему, хотя в заключение герой и меняет под
влиянием товарищей своѐ отношение к учѐбе, "сверхзадача" картины оказывается несколько расплывчатой»55.
Как нам представляется, в фильме сюжет оригинального произведения дан в предельно «сокращѐнном» изложении. Внимание создателей фильма сосредоточено исключительно на главном персонаже – Иване Семѐнове. Из
фильма исчезла важная проблема, затрагиваемая в повести, – роль семьи и общества в воспитании ребенка. Даже
присутствующее в фильме школьное окружение героя
(учительница, одноклассники и старшеклассница в роли
55
Асенин С. В. Волшебники экрана. Эстетические проблемы совре-
менной мультипликации. М.: Искусство, 1974. С. 205.
99
буксира) обрисовано довольно схематично. Роль девочкибуксира, у которой даже нет имени, и одноклассников
сводится, по сути, лишь к насмешкам над героем.
3.2. «Три с половиной дня из жизни
Ивана Семѐнова – второклассника
и второгодника»
По мотивам повести в 1966 году на Пермском теле-
видении режиссѐр Константин Алексеевич Березовский
(1929 – 2016) снял художественный фильм под названием
«Три с половиной дня из жизни Ивана Семѐнова – второклассника и второгодника». Сценаристом выступил сам
писатель Лев Давыдычев.
Фильм получился удачным. В 1966 году он завоевал
в Киеве Гран-при первого Всесоюзного фестиваля телевизионных фильмов. Актѐр Владимир Воробей удостоился приза за лучшее исполнение главной детской роли –
Ивана Семѐнова. Известно также, что картина имела
большой успех и на кинофоруме в Монте-Карло. Впоследствии права на единственный пермский телефильм
купили множество стран мира. По словам главного режиссѐра, Константина Березовского, «Иван Семѐнов»
окупил Пермскую телестудию на 20 лет вперѐд56.
56
Кякинен К. «Три с половиной дня», которые потрясли Пермь //
Аргументы и факты. 2010. 25 октября. URL:
https://perm.aif.ru/culture/details/119272.
100
Замысел снять фильм про Ивана Семѐнова на Перм-
ской телестудии возник сразу же после выхода в свет повести Льва Давыдычева.
«Однако у пермских телевизионщиков в то время опыта съѐмок полнометражного кино не было. Впрочем, как и у
режиссѐра Константина Березовского, приехавшего работать
на Пермскую студию телевидения из Уфы. Но, прочитав
сценарий, а затем и саму книгу, Березовский согласился работать над фильмом, поставив единственное условие – дать
ему год на подготовку юных актѐров»57. Каждую неделю 40
ребят58 получали навыки актѐрского мастерства в театральном кружке «Затейник» при Пермской студии телевидения у
режиссѐра Константина Березовского.
С целью закрепить полученные ими навыки Константин Березовский поставил часовой телевизионный
спектакль «Незнайка в Цветочном городе», где Володя
Воробей сыграл Незнайку, Боря Ихлов (Колька Веткин) –
Знайку, Лена Калашникова (Аделаида) – Медуницу, Саша Бабушкин (Пашка) – Винтика. Спектакль этот дважды
транслировался в прямом эфире: сначала – на Пермь, а
затем – на всю страну.
Постановка этого спектакля стала своеобразным отбором, на котором присутствовали утверждавшие юных
актѐров на роли в будущем фильме главный режиссѐр
Константин Березовский и писатель Лев Давыдычев.
57
https://journalist-nsk.ru /news/lev-ivanovich-davydychev-o-pisatele-lve-
davydycheve-po-dokumentam-gosudarstvennogo-arhiva-permskoi-ob.html.
58
За год до начала съѐмок фильма был произведѐн отбор учащихся
школ города Перми. Сначала из 500 ребят отбор прошли 180, затем
80. Остальные отсеялись уже во время занятий.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]