Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Проблематика и поэтика повести Льва Давыдычева «Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана Семёнова, второклассника и второгодника». Учебно
.pdf
101
Много лет спустя Березовский вспоминал о том, ка-
кой была реакция Льва Давыдычева во время просмотра
спектакля.
«Начался просмотр. Давыдычев смотрит на экран, Бе-
резовский – на Давыдычева. А у него лицо – каменное, ни
одной эмоции. "Ну всѐ, – думает Березовский, – провал".
Спрашивает:
– Плохо? Не те ребята?
– Почему не те? Те! Очень хорошо. Мне нравятся!»59
Главную роль второклассника и второгодника Ивана
Семѐнова в фильме Березовского сыграл обыкновенный
пермский мальчишка – Вова Воробей. Маленький, хрупкий
(да к тому же отличник, принимавший участие в городских
спортивных турнирах "Кожаный мяч" и "Золотая шайба"),
он совершенно не походил на книжного персонажа Ивана
Семѐнова. Поэтому режиссѐру Константину Березовскому
он не сразу понравился, в отличие от писателя Льва Давыдычева, который утвердил его на главную роль, как только
увидел. Сначала гримировать юного актѐра хотели в точном соответствии с книгой – на лице нарисовать веснушки.
Однако позже от этого отказались, его персонаж и без того
получился весьма колоритным.
С момента выхода фильма на экраны прошло много
лет, но до сих пор Владимир Вацлавович Воробей пользуется заслуженной славой, особенно у пермяков. Его
приглашают в школы и библиотеки на встречи с учащи-
59
Федотова С. Снят художественный фильм «Три с половиной дня
из жизни Ивана Семѐнова» // Реальная Пермь. 2016. 9 июня. URL:
https://www.newsko.ru/articles/nk-3199279.html.
102
мися и педагогами, просят рассказать о съѐмках уникальной пермской киноленты.
« – После премьеры меня постоянно на улицах дразнили, – вспоминает Владимир Воробей. – Правда, не Иваном Семѐновым и даже не УО, а... "Б-э-э-з сиропа". Почему-то именно этот эпизод с заикой и запал всем моим сверстникам в душу»60. Речь идѐт об эпизоде, в котором опаздывающий в школу Иван Семѐнов подражает манере говорить у встреченного им на улице прохожего-заики.
Любопытно, что в словесных титрах к фильму не
озвучивается, что прохожего-заику (как и министра) сыграл сам Константин Березовский. По словам режиссѐра,
съѐмки фильма проходили в течение лета 1965 года на
базе мотовилихинской школы № 116 рядом с телецентром. В спортивном зале были построены декорации
квартиры Семѐновых. Съѐмки на «натуре» велись прямо
в городе: на Комсомольском проспекте и в других местах. Благодаря этому фильму Пермь стала частью мирового кинематографа.
Рассказывая о фильме, исполнитель главной роли
Владимир Воробей с теплом вспоминает Пермь периода
своего детства: «Ведь когда мы смотрим ленту 1966 года,
мы узнаѐм Компрос 1960-х годов, улицы, которые к нему
прилегают – Глеба Успенского и Полины Осипенко,
школу № 116 в Мотовилихе… А на площади Дружбы, к
примеру, снимался эпизод, где я заходил в магазин и го-
60
Токранов Ю. Как «второклассник и второгодник» дворцы воз-
водил // Аргументы и факты. 2008. № 14. 2 апреля. URL:
https://perm.aif.ru/archive/1792017
103
ворил продавщице: "Руки вверх!". В "космос" меня запускали во дворе на Первой Красноармейской…»61.
Сегодня в школе № 116 города Перми находится
музей, в котором отдельный стенд посвящѐн истории
создания фильма «Три с половиной дня из жизни Ивана
Семѐнова, второклассника и второгодника».
Фильм, сценарий к которому написал Лев Давыдычев, посвящѐн, как и повесть, проблеме формирования характера юного человека, его морально и нравственно здоровой личности. Необходимость воспитания волевых качеств в герое противопоставляется в фильме стремлению
бабушки оградить своего внука от минимальных трудностей и забот, лишить его самостоятельности. Отсюда –
проблема перевоспитания не только детей, но и взрослых,
из-за которых дети вырастают ленивыми, безответственными, равнодушными к труду. Став взрослыми, потребляя
готовые жизненные блага, созданные трудом других людей, они стремятся жить легко и беззаботно.
Интрига закручивается с первых же кадров. Взлетающая вверх на тросе бочка (космический корабль) с
сидящим внутри живым пассажиром является захватывающим дух и одновременно пугающим зрелищем. Но
вот пожарный спускает с небес на землю незадачливого
космонавта – главного виновника всеобщего переполоха,
к которому будет приковано пристальное внимание зрителя на протяжении всей истории, длящейся "три с поло-
61
Исупова Е. Иван Семѐнов… на пенсии! // Звезда. 2013. № 58
(32074). 30 мая. URL: https://web.archive.org/web/20160304102559
/http://zwezda.perm.ru/newspaper/?pub=10818.
104
виной дня". Небольшой срок, но в рамках кинематографического времени достаточный для воплощения на экране ключевых идей автора оригинального произведения.
История начинается и завершается закадровым го-
лосом рассказчика.
Открывая киноповествование, рассказчик даѐт Ивану исчерпывающую характеристику, драматизм первых
слов которой плавно переходит в иронию над героем, ибо
всѐ его несчастье и вся его «сплошная мука» заключаются только в том, что он не любит учиться. Во втором
классе Иван Семѐнов «заседает» второй год.
День первый.
Утро в квартире Семѐновых. Звенит будильник, пора вставать, чтобы не опоздать в школу. Но Иван прячет
будильник под подушку и продолжает спать. «Устал», –
сокрушается бабушка и смотрит на внука с умилением.
Зритель не может не улыбнуться при виде бабушки
Ивана. Этот образ воплотила на киноэкране талантливая
актриса Лысьвенского драматического театра Валентина
Фѐдоровна Соколова-Пантелеймонова, известная своими
как драматическими, так и комическими ролями на сцене
этого театра.
Боевой характер бабушки вырисовывается в сцене, в которой отец с плохо скрываемым раздражением при виде спящего сына замечает: «Этого космонавта пушкой не разбудишь». Мгновенно меняясь в лице и резко меняя интонацию
голоса, бабушка восклицает: «Намыкался, вот и отдыхает!».
Бабушка защищает внука перед родителями, которые
недовольны его поведением и тем, что бабушка его балует.
105
На этот упрѐк бабушка отвечает: «Не балую, а люблю».
Свою любовь она подчѐркивает ласковыми словами в адрес
внука: «Ванечка, солнышко», «Ненаглядненький ты мой».
Комизм сцены утреннего пробуждения в том, что в глазах
бабушки «Ванечка» до сих пор остаѐтся малышом ясельного возраста, которому она поѐт песенку: «Тра-та-та… Вот
мы и проснѐмся… Тра-та-та… Пошли умываться…».
Родителей Ивана совсем не радует такое отношение
бабушки к их сыну. Однако их пустые нравоучения по
давно отработанной схеме ни к какому положительному
результату привести не могут. Иван по привычке даѐт
маме с папой пустые обещания, что он «скоро кончит
дурака валять», потому что ему «очень стыдно».
Бабушка кормит Ивана, собирает его в школу, как
маленького.
По дороге в школу вниманием Ивана завладевает
множество деталей, заставляющих его забыть про школу
(любопытству Ивана нет предела: кошка на окне, собака,
продавщица семечек, заикающийся прохожий). До сих
пор в фильме с интересом смотрятся приметы быта почти
шестидесятилетней давности. И это не только интерьер
квартиры Семѐновых, но и достоверно снятые крупные
планы городских улиц, по которым идѐт Иван, а рядом –
люди, в утренние часы спешащие на работу, школьники,
которые, в отличие от праздно смотрящего по сторонам
Ивана, тоже спешат, стараясь не опоздать к началу занятий в школе. Это и прохожие у лотка с напитками, и сидящие у ворот городского парка продавцы цветов, лотерейных билетов, семечек.
106
Засмотревшись на продавщицу, вальяжно лузгающую семечки, Иван размечтался: он представил себя на
еѐ месте. Грызѐт он семечки, поплѐвывая, лениво глядит
по сторонам, ничего не делает. Покупатели обслуживают
себя сами: кладут ему деньги, отсыпают себе стакан и
уходят – красота! Никаких усилий!
Известно, что во время съѐмок данного эпизода, когда Иван Семѐнов и продавщица (она же кассирша, она
же лень-матушка) торговали семечками на тротуаре, к
ним подошли настоящие милиционеры и задержали за то,
что «ребѐнка заставили торговать». Подбежавшая съѐмочная группа не смогла отбить артистов у милиционеров, пришлось всем вместе идти в отделение62.
С огромным опозданием Иван Семѐнов прибегает,
наконец, в школу.
Ведущая актриса Пермского драматического театра
Вера Георгиевна Масалова (Георгиева) сыграла в фильме
роль учительницы Ивана, Анны Антоновны. Она создала
яркий запоминающийся кинообраз советского учителя,
строгого и любящего детей, являющего собой образец в
отношении подлинной советской интеллигентности.
Учительница в фильме опрятна, хорошо одета, подтянута. Строгое тѐмное платье делает выразительным еѐ открытое светлое лицо с мягкой улыбкой и добрыми, усмешливыми глазами. Еѐ движения спокойны, неторопливы. Она эмоционально выдержана, в крайне редких случаях срывается и повышает голос. И связаны эти случаи с
62
Из истории съѐмок фильма URL: https://fishka-anna.livejournal.сom
/34200.html
107
проделками Ивана. Впервые мы встречаемся с учительницей в сцене, где Семѐнов разыгрывает еѐ, притворившись заикой. Но Анна Антоновна быстро разоблачает
ложь Ивана и делает это весьма остроумно.
Комическая грань таланта актрисы проявилась в эпизодах, связанных с фантазиями Ивана и в пародийном ключе осмысляющих психологию лентяя и двоечника (таковы
сцены на буксире, у министра, в кафе). Иван в своѐм воображении словно бы меняется ролями с учителем, приписывая себе превосходство над ним, а учителю – наоборот, понижающую его статус роль обслуживающего персонала
(образ капитана буксира, санитара, официанта в кафе).
Анна Антоновна сообщает Ивану, что ему найден
лучший буксир из четвѐртых классов, который поможет
ему учиться. Расстроенный Иван на уроке мысленно сочиняет письмо в министерство с просьбой выдать ему
пенсию, а на перемене он рассказывает об этом своим
одноклассникам (в воображении Ивана рассказ получает
живое образное воплощение).
Один из самых эффектных кадров фильма снят на
реке Каме. На уроке в ожидании появления «буксира»
Иван Семѐнов в присущей ему манере любителя лѐгкой
жизни рисует в своѐм воображении этот образ. На экране
весь класс с учительницей Анной Антоновной за штурвалом плавсудна героическими усилиями тянет плот с лодырем и бездельником Иваном Семѐновым. Пока его одноклассники в поте лица трудятся на буксире, Иван прохлаждается на мягком диване и жуѐт краковскую колбасу.
108
Последующие события первого дня:
знакомство с Аделаидой (буксир, который будет не
только тащить, но и, подобно боксѐру, бить в случае сопротивления: сцена на ринге, где Иван получает сильный
удар от Аделаиды);
на перемене драка, зачинщиком которой выступает
Иван, обозвавший Кольку килькой и потому получивший
приглашение зайти в учительскую;
«тяжѐлый разговор» с Анной Антоновной, порекомендовавшей Ивану поскорее «браться за ум»;
отказ Ивана идти заниматься уроками с Аделаидой
на основании якобы одолевающей его опасной и заразной
болезни – лунатизма;
решение Аделаиды проследить за Иваном и ночью с
ребятами выйти на дежурство (милиционер Егорушкин
отправляет всех по домам).
День второй показывает продолжающееся увиливание Семѐнова от уроков. Но в то же время – переломный момент и начало серьѐзных сдвигов в характере и в
поведении Ивана.
Основные события этого дня:
поддержка Ивана бабушкой, которая с утра хлопочет
у плиты, кормит, одевает его, как маленького, сочувствует
ему («Сердце кровью обливается, как посмотрю на тебя.
Опять тебе целый день в школе мучиться»), грозит кулаком
в сторону невидимых мучителей еѐ внука («Ух! Подождали
б, когда подрастѐт, а там бы и учить принимались!»);
страх Ивана перед разоблачением его как вруна, так
и не появившегося ночью на крыше (придумывает отго-
109
ворку: «Пилюль много съел. Помогло»);
фантазирование об отвинчивающейся голове во
время урока;
игра в шпиона вместо занятий с Аделаидой (бабахает в продавщицу в магазине, затем в сторожа на улице;
прячется в квартире настоящих, как ему кажется, шпионов; убегает от них);
вынужденное возвращение в школу (под конвоем
сторожа);
нежелание делать уроки с Аделаидой, привычное
витание в облаках;
лопнувшее терпение Аделаиды и поставленный ею
диагноз Ивану «УО – умственно отсталый»;
страх Ивана перед публичным разоблачением его
как УО – умственно отсталого – на общешкольной линейке и позорным изгнанием из нормальной школы в
специализированную школу;
внутренние терзания, подавленное состояние, желание спрятаться от повсюду преследующих его букв УО
(«уонивермаг», «уоценѐнные товары»);
бравада Ивана перед одноклассниками, желание доказать им, что «он и без буксира может стать отличником» (ребята не верят ему: «ленивый ведь ты», «бабушкин сынок»);
отказ от бабушкиного обеда, жалость к себе вперемешку с обидой (в мечтах о будущем видит себя преодолевшим все трудности отличником, за один день выучившим
все учебники и ставшим знаменитостью, гордостью школы);
упорная борьба с ленью-матушкой в процессе выполнения домашнего задания, окончательная победа над ленью.
110
Как видим, большую часть второго дня Иван Семѐ-
нов провѐл в страхе перед учѐбой, по-прежнему продолжая бегать и прятаться от Аделаиды.
Как и прежде, ему хочется укрыться в «реальности»
своих фантазий, придумывая себе разные варианты лѐг-
кой, нетрудовой жизни. Зритель помнит мечты Ивана: 1)
поплѐвывая семечки, получать нетрудовые доходы; 2)
пожѐвывая краковскую колбасу, сидеть на шее буксира и
ехать за чужой счет; 3) выйдя на пенсию, получать в кассе огромную кучу денег за якобы подорванное непосильной учѐбой здоровье. Логическим следствием таких мечтаний Ивана явилась сцена в кафе, пародирующая поведенческий стиль персонажей американских вестернов,
где последнее слово всегда за силой оружия. Звучит джазовая музыка, Иван в образе супершпиона, размахивая
пистолетом, очищает себе место за столиком, а затем услужливо ожидающей заказа официантке (в роли которой
выступает учительница Ивана) говорит, что он желал бы
получить арифметику с жареным луком.
Комический эффект всех этих картин – в несовпа-
дении реальности (необходимость труда) и воображае-
мого (желание быстрых и лѐгких побед).
Картины, рисуемые воображением Ивана, вызыва-
ют смех не потому только, что они по-детски наивны и
смешны: они таят в себе отражение тѐмных сторон реальной действительности. Иван Семѐнов становится тем
зеркалом, в котором отражаются многие представители
взрослого мира – любители лѐгких заработков и лѐгкой
бездумной жизни. В связи с этим полезно вспомнить
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]