Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Проблематика и поэтика повести Льва Давыдычева «Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана Семёнова, второклассника и второгодника». Учебно
.pdf
201
Иван обозвал Кольку «килькой» («ноль руб пятьдесят коп
банка»), и во многих других местах.
В предисловии к повести «Друзья мои – прияте-
ли...» (кстати, тоже интересная книжка, хотя широкому
читателю она известна еще меньше, чем «Иван Семенов»; вышла в Перми в 1957 году) Лев Иванович Давыдычев иронически признаѐтся юным читателям: «Книжки
писать трудно, честное слово. Если не верите, сами попробуйте. Намаетесь, сто раз пожалеете. Уж лучше в
футбол играть». Да, писать книжки – дело нелѐгкое. Особенно книжки для детей. И тем более – весѐлые, смешные. Только вспомнив об этом, мы по достоинству оценим успех автора «Ивана Семѐнова».
Кому много дано, с того много и спросится. И, от
души поздравляя молодого (по возрасту, а не по писательскому стажу, – из 36 лет своей жизни Л. Давыдычев
издается уже 15 лет) пермского писателя с большой удачей, мы вправе требовать от него новых, ещѐ более значительных достижений.
202
В. Л. СЕМЁНОВ
Л. И. ДАВЫДЫЧЕВ
КАК ДЕТСКИЙ ПИСАТЕЛЬ84
<…>
Юмор Л. Давыдычева – не зубоскальство. Это видно из повести о многотрудной, полной невзгод и опасностей жизни Ивана Семѐнова, второклассника и второгодника. Мы смеѐмся над Иваном Семѐновым и любим его,
и нам его жаль. У ребят тоже, как и у взрослых, бывают
свои неудачники, свои невезучие люди, свои Акакии
Акакиевичи и станционные смотрители. В своем детском
варианте не жизнь «забила» Ивана Семѐнова, а он сам на
себя рукой махнул. Учиться ему противно, он мечтает о
том, чтобы как-то поскорее дело делать. Ему ужасно не
везѐт: он хочет, как лучше, а выходит наоборот, как хуже.
Иван еще не понимает, что второе положение необходимым образом связано с первым, что большая часть дурацких ситуаций, в которые он попадает, следствие его
невезения, малограмотности.
<…>
Но удача повести в том и заключается, что, высмеивая интеллектуальную неразвитость и связанную с нею
наивность Ивана, весело обличая его страх перед учѐбой,
Л. Давыдычев делает из своего героя персонифицирован-
84
Семѐнов В. Л. Жизнь и творчество Л. И. Давыдычева. Пермь: Бо-
гатырев П. Г., 2020. С. 71 – 76.
203
ный символ лени и невежества. Иван Семѐнов отнюдь не
абстрактный носитель ребячьих пороков. Он – живой человек, личность, характер, достаточно сложный и во многом привлекательный.
<…>
Давайте подумаем, только ли над Иваном, над его
маниловскими мечтаниями заставляет нас смеяться автор? А разве – явись какой-нибудь настоящий волшебник
и предложи нам подобный вариант, мы, конечно, в детстве, от него не откажемся. Получается, что в Иване мы и
себя увидели, над собой посмеялись, себе посочувствовали. Если зубоскальство однозначно, то настоящий смех
сложен. Он, как белый солнечный луч: вроде бы одноцветный, освещает – и все, а пропусти его сквозь призму
анализа – заиграет всеми цветами радуги.
<…>
Тема подвига – одна из коренных тем нашей, да,
пожалуй, и мировой детской литературы, она органично
входит и в повесть о жизни Ивана Семѐнова. Здравый,
крепкий мальчик, он, разумеется, мечтает о жизни яркой,
о больших делах, о славе, о подвигах. «Мне бы только со
школой разделаться, а там я... – говорит он своей учительнице, – да я сразу знаменитым человеком стану!»
Л. И. Давыдычев не отказывает герою в задатках, ко-
торые могли бы послужить условием для свершения подвигов. У Ивана Семѐнова в избытке имеется не только фантазия, у него есть и решительность, смелость, упорство, умение держать данное себе слово. И все-таки даже простой
разговор о подвигах выставляет Ивана на посмешище: Иван
204
хочет сказать учительнице, что будет первым человеком,
который высадится на Луну, а говорит, что станет «первым
лунатиком». И задержка шпиона превращается в нелепый
фарс. А слепая ходьба по крыше, едва не стоившая Ивану
жизни и потребовавшая от него немалой выдержки и мужества, тоже оказывается фарсом.
Подвига у него не получается, потому что подвиг
немыслим вдруг, как мгновенное, ничем внутренне не
подготовленное действие. Подвиг – это не импульсивный
поступок, а закономерный результат каждодневной жизни.
<…>
Воспитание возможно только там, где воспитатель
оказывается выше своего воспитанника. Быть выше – вовсе не значит унизить слабейшего. Быть выше – значит
сознавать свою силу и относиться к слабому, как к равному. Именно так в отношении Ивана Семѐнова поступает «крокодильская дочь» Аделаида. Она может подраться
с Иваном на кулачках, но никогда не опустится до мелочной обиды. Она будет отдавать Ивану свои завтраки и
перенесет любые Ивановы бестактности – лишь бы заставить его готовить уроки.
И вот результат – в Иване пробуждается чувство
ответственности. В нѐм пробуждается самолюбие, повелевающее ему отказаться от «буксира» и вытягивать себя
самому. В нѐм пробуждается чувство радости от самостоятельно и успешно проделанной работы.
Л. Давыдычев отнюдь не спешит скорее «исправить» героя, чтобы к концу повести он стал во всех отношениях примером для читателя. Однажды самостоя-
205
тельно приготовленные уроки – сдвиг в характере, даже в
судьбе героя, но это еще не ломка, не переделка характера и не изменение судьбы. Со стороны Иван будто бы попрежнему смешон. Он вошѐл впервые с самостоятельно
приготовленными домашними заданиями в класс – гордый собой, даже счастливый.
«Как жизнь?» – спросил его Колька.
Иван ответил с достоинством, по-мужски: «Нор-
мально... устал только. Всю ночь уроки делал. Не выспался».
«Всю? Ночь?! – поразился Колька. – За час можно
сделать».
Внешне перед нами всѐ тот же, привычный для ма-
неры Л. Давыдычева юмор положений. Ивану, не привыкшему даже к малым успехам в школьном учении, кажется, что он себе цену набивает, поднимает значение
своего усилия, говоря, что просидел над уроками всю
ночь. В представлении же Кольки, только недоумок мог
прокопаться ночь там, где всѐ можно сделать за час.
Сталкиваются два полярных отношения к одному факту,
и читателю смешно от их несоответствия. Изменился характер смеха над Иваном Семѐновым, его внутреннее содержание. Если прежде мы смеялись над Иваном Семѐновым, и к этому смеху примешивалось чувство жалости,
то теперь жалость сменяется чем-то похожим на боль сожаления – у нас возникает мысль – зачем герой сам ставит себя в такое смешное положение, когда ему, действительно, есть чем гордиться?
206
В отличие от Кольки, который об этом и не должен
задумываться, мы хорошо знаем, чего стоила Ивану его
первая победа.
А когда вслед за этим разговором Иван тянет руку и
даже две руки, а его не вызывают, нам... обидно становится, что его не вызывают. И мы понимаем, что учительница права, не вызывая Ивана. Мотив еѐ такого поведения по отношению к мальчику сводится к тому, что
каждый день уроки готовить надо! Наше сердце бьѐтся в
унисон с Иваном – будто это мы сами руку тянем, хотим
доказать, что и мы не лыком шиты, а нам не дают слова.
В воспитательном смысле это крайне важно, чтобы
юный читатель от насмешки над недостатками героя
пришѐл к радости от его первой победы, чтобы он полюбил лентяя, второгодника и неудачника Ивана Семѐнова,
и к концу повести уже страстно, как себе самому, желал
ему хороших отметок и удачного перехода в третий
класс.
Так в читателе, преуспевающем в учебе, воспитывается доброта. А в читателе, узнающем в герое свой –
пусть и утрированный портрет, пробуждается уверенность, что его неудачи преодолимы.
Повесть остаѐтся смешной до самой последней
страницы. При этом необходимо отметить: как только
Иван начинает побеждать свою лень и невежество, смех
над ним утрачивает свой обидный характер, а в отдельных случаях забавный эпизод даже свидетельствует о некотором интеллектуальном превосходстве Ивана над тем
же Колькой, которому ничего не стоило выучить уроки за
207
час, но который по собственной воле, слегка спровоцированный Иваном, полез на руках в лужу за Ивановой фуражкой и выкупался в грязи.
Повесть «Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана Семѐнова, второклассника и второгодника» ознаменовала новый этап в творчестве Льва Давыдычева. Все сильные стороны его дарования, до того являвшиеся нам как бы по частям, в раздробленном виде,
туг собрались воедино. В этой повести художник перестал спорить с педагогом, а педагог – побивать художника. Оказалось, что воспитание не такое уж скучное дело.
Можно и ребятам весело рассказывать о вещах серьѐзных
и даже грустных.
<…>
208
Учебное издание
Наталья Викторовна Норина
Проблематика и поэтика повести
Льва Давыдычева
«Многотрудная, полная невзгод
и опасностей жизнь Ивана Семѐнова,
второклассника и второгодника»
Учебное пособие
Редактор М. В. Толстикова
Макет
и компьютерная верстка Н. Г. Капыл
Сдано в набор 4.06.2024 г. Подписано в печать 10.06.2024 г.
Бумага для копировальной техники. Формат 60x84/16.
Гарнитура «Times New Roman». Печать цифровая.
Усл. печ. листов 12,09. Тираж 100 экз. Заказ № 447.
Отпечатано в редакционно-техническом отделе
СГПИ (филиал) ФГАОУ ВО «ПГНИУ»
618547, Россия, Пермский край,
г. Соликамск, ул. Северная, 44
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]