Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.7. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 3738 / 4238 39 40 41 42 > Следующая >>>

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

учителя-дефектолога» иявляются основой для изучения модулей/ дисциплин по выбору, входящих в часть, формируемую участниками образовательных отношений, атакже для прохождения учебной и производственной практики иподготовки кгосударственной итоговой аттестации.

3. Планируемые результаты обучения помодулю

Модуль направлен наформирование следующих компетенций

выпускника.

Общепрофессиональные компетенции:

• ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивиду- альную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, втом числе сособыми образовательными потребностями, всоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

• ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное вос- питание обучающихся вучебной ивнеучебной деятельности.

• ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, втом числе обучающихся сособыми образовательными потребностями.

• ОПК-7. Способен взаимодействовать сучастниками образо- вательных отношений в рамках реализации образовательных программ.

Профессиональные компетенции:

• ПК-1. Способен реализовывать программы коррекции нару- шений развития, образования, психолого-педагогической реабилитации исоциальной адаптации лиц сОВЗ вобразовательных организациях, атакже ворганизациях здравоохранения исоциальной защиты.

• ПК-2. Способен характеризовать актуальные проблемы про- фессиональной деятельности, проектировать пути их решения ианализировать полученные результаты.

371

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

• ПК-3. Способен планировать педагогическую деятельность, выбирать и использовать методическое и техническое обеспечение для реализации образовательных и/или реабилитационных программ.

• ПК-4. Способен организовать коррекционно-развивающую образовательную среду, отвечающую особым образовательным потребностям детей дошкольного возраста сОВЗ, требованиям безопасности иохраны здоровья обучающихся.

• ПК-5. Способен креализации просветительских программ, способствующих формированию вобществе здорового образа жизни итолерантного отношения клицам сОВЗ.

• ПК-6. Способен проводить психолого-педагогическое изу- чение особенностей психофизического развития, образовательных возможностей, потребностей идостижений лиц сОВЗ.

• ПК-7. Способен осуществлять консультирование и психо- лого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ, членов их семей и представителей заинтересованного окружения повопросам образования, развития, семейного воспитания исоциальной адаптации.

В результате изучения модуля обучающиеся должны:

Шифр

компетенции

ОПК-3 Знать:

• психолого-педагогические закономерности организации образовательного процесса;

• закономерности развития детско-взрослых сообществ, социально-психологические особенности изакономерности развития детских иподростковых сообществ;

• основы психодиагностики иосновные признаки откло- нения вразвитии детей;

• современные технологии индивидуализации вобразо- вании, формы образования иреабилитации детей сОВЗ вобщеобразовательных учреждениях.

Уметь:

• подбирать диагностический инструментарий для пер- вичного выявления отклонений вразвитии;

Декомпозиция компетенции

372

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

• осуществлять (совместно спсихологом идругими специ- алистами) психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса иорганизацию субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса сучетом их индивидуальных особенностей;

• выявлять входе наблюдения поведенческие иличност- ные проблемы обучающихся, связанные сособенностями их развития;

• планировать икорректировать задачи коррекционной работы (совместно спсихологом идругими специалистами) порезультатам мониторинга сучетом индивидуальных особенностей развития обучающегося;

• разрабатывать иреализовывать индивидуально-ориенти- рованные программы коррекционной помощи сучетом личностных ивозрастных особенностей обучающихся;

• корректировать деятельность обучающихся, исходя изданных мониторинга образовательных результатов сучетом неравномерности индивидуального психического развития;

• оценивать образовательные результаты, атакже осу- ществлять (совместно спсихологом) мониторинг личностных характеристик.

Владеть:

• методами психолого-педагогического обследования;

• специальными технологиями иметодами, позволяющи- ми проводить коррекционную работу;

• психолого-педагогическими технологиями, необходи- мыми для адресной работы слицами сОВЗ;

• навыками сотрудничества, диалогического общения собучающимися, родителями (членами семей) ипедагогами

ОПК-4 Знать:

• закономерности идидактические принципы организа- ции целостного педагогического процесса вединстве образовательной, воспитательной иразвивающей функций;

• современные технологии воспитания;

• концепцию духовно-нравственного развития ивоспитания личности гражданина России как методологическую основу разработки иреализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;

373

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

• цель изадачи духовно-нравственного развития ивоспи- тания;

• основные социально-педагогические условия иприн- ципы духовно-нравственного развития ивоспитания обучающихся;

• требования федеральных государственных образователь- ных стандартов общего образования кпрограмме духовнонравственного развития, воспитания обучающихся ипрограммам воспитания исоциализации обучающихся.

Уметь:

• осуществлять воспитательную деятельность вусловиях изменяющейся поликультурной среды: формировать уобучающихся гражданскую позицию, толерантность инавыки поведения визменяющейся поликультурной среде, способность ктруду ижизни вусловиях современного мира, культуру здорового ибезопасного образа жизни;

• создавать позитивный психологический климат вгруп- пе иусловия для доброжелательных отношений между детьми, втом числе принадлежащими кразным национально-культурным, религиозным общностям исоциальным слоям.

Владеть:

• современными воспитательными технологиями, на- правленными наовладение учащимися нравственными моделями поведения;

• методами организации культурного пространства обра- зовательного учреждения сцелью формирования общей культуры учащихся иформирования уних духовных инравственных ценностей;

• инструментарием мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания исоциализации обучающихся;

• средствами организации контроля результатов обучения ивоспитания

ОПК-6 Знать:

374

• способы иметоды психолого-педагогического изучения обучающихся вобразовательном процессе;

• закономерности физиологического ипсихического раз- вития ребенка иособенности их проявления вобразовательном процессе вразные возрастные периоды;

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Шифр

компетенции

ОПК-7 Знать:

Декомпозиция компетенции

• основные направления проектирования индивидуаль- ных образовательных маршрутов совместно собучающимися;

• методы психологической ипедагогической диагностики вцелях индивидуализации обучения.

Уметь:

• учитывать впедагогическом взаимодействии особенно- сти индивидуального развития обучающихся;

• использовать всвоей профессиональной деятельности методы психолого-педагогической диагностики изучения обучающихся;

• использовать личный жизненный опыт обучающихся ирезультаты их учебной деятельности при проектировании индивидуальных образовательных маршрутов.

Владеть:

• педагогическими технологиями, направленными наразностороннее развитие личности каждого обучающегося;

• способами индивидуализации процесса воспитания науроке и всистеме дополнительного образования;

• приемами психолого-педагогической диагностики, направленной наработу собучающимися сособыми образовательными потребностями

• способы взаимодействия сразличными участниками образовательного процесса;

• особенности взаимодействия исотрудничества сродите- лями обучающихся;

• способы построения межличностных отношений вгруп- пах разного возраста;

• особенности социального партнерства вобразователь- ной деятельности.

Уметь:

• проектировать иобновлять образовательную программу спривлечением обучающихся иих родителей;

• взаимодействовать сразличными участниками образо- вательных отношений врамках реализации программ дополнительного образования;

• видеть социальную значимость реализуемых образова- тельных программ.

375

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

ПК-1 Знать:

Декомпозиция компетенции

Владеть:

• способами взаимодействия сразличными субъектами образовательного процесса;

• приемами построения межличностных отношений науроке;

• навыками проектирования образовательных программ сучетом мнения участников образовательных отношений

• современные достижения отечественной изарубежной специальной психологии ипедагогики вобласти реабилитации, развития, воспитания иобучения лиц сОВЗ;

• теоретико-методологические аспекты конструирова- ния психокоррекционных программ сучетом типа нарушения.

Уметь:

• осуществлять психолого-педагогическую коррекцию на- рушений развития, составлять программы иподбирать методические приемы итехники, релевантные нарушению развития;

• применять вобразовательном процессе современные образовательные технологии, включая информационные ресурсы иИКТ;

• адаптировать технологии психолого-педагогической кор- рекции кусловиям инклюзивного образования лиц сОВЗ.

Владеть:

• технологиями организации психолого-педагогической помощи сучетом особых потребностей, индивидуальных особенностей лиц сОВЗ;

• методами итехниками психолого-педагогической по- мощи сучетом особых потребностей, индивидуальных особенностей различных категорий лиц сОВЗ

ПК-2 Знать:

376

• теоретико-методологические основания профессиональ- ной деятельности педагога-психолога (специального психолога);

• основные направления, теоретические подходы, формы психолого-педагогической помощи лицам сОВЗ.

Уметь:

• разрабатывать программы диагностической, коррек- ционной, консультативной итерапевтической помощи лицам сОВЗ наразных этапах онтогенеза;

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Шифр

компетенции

ПК-3 Знать:

Декомпозиция компетенции

• организовывать системы помощи всфере адаптации ипрофессиональной ориентации лиц сОВЗ.

Владеть:

• навыками оформления индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации лиц сОВЗ наоснове результатов их психолого-педагогического изучения;

• ИКТ-компетенциями, необходимыми для планирования, реализации иоценки образовательной работы слицами сОВЗ

• теории, закономерности, принципы построения ифунк- ционирования систем образования лиц сОВЗ, оказания им коррекционной помощи;

• современные требования косуществлению обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации икоррекционной помощи сучетом особых образовательных исоциально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц сОВЗ.

Уметь:

• разрабатывать индивидуальные игрупповые занятия коррекционной итерапевтической направленности для лиц сОВЗ.

Владеть:

• технологией разработки индивидуальных игрупповых занятий слицами с ОВЗ

ПК-4 Знать:

• нормативно-правовые иорганизационно-экономиче- ские основы деятельности образовательных организаций, втом числе реализующих АООП;

• теории иметоды управления образовательными систе- мами, специальные образовательные условия, требования коснащению иоборудованию учебных кабинетов, средств обучения иих дидактические возможности;

• правовые, нравственные иэтические нормы итребо- вания профессиональной этики педагога-психолога (специального психолога).

Уметь:

• определять условия реализации индивидуального марш- рута ипрограммы совместно спедагогическими работниками испециалистами, участвующими всоциальной адаптации, коррекции лиц сОВЗ;

377

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

ПК-5 Знать:

Декомпозиция компетенции

• разрабатывать методическое итехническое обеспечение психолого-педагогического процесса ворганизациях для лиц сОВЗ;

• соблюдать правовые, нравственные иэтические нормы итребования профессиональной этики педагога-психолога (специального психолога).

Владеть:

• навыками планирования иорганизации взаимодействия участников образовательных отношений

• технологии сетевого взаимодействия соспециалистами организаций образования, здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов, общественных фондов иобъединений сцелью социализации лиц сОВЗ, включения их вобразовательное пространство ижизнь общества.

Уметь:

• разрабатывать творческие проекты, направленные наформирование вобществе здорового образа жизни итолерантного отношения клицам сОВЗ;

• организовать ипроводить мероприятия, направленные наформирование толерантного отношения клицам сОВЗ, их семьям.

Владеть:

• навыками организации взаимодействия участников просветительских программ;

• технологиями пропаганды специальных знаний сре- ди населения, информации ороли психологических факторов вподдержании исохранении психического ифизического здоровья, впроцессах воспитания иобразования, абилитации, реабилитации исоциальной адаптации, профессионального самоопределения лиц сОВЗ

ПК-6 Знать:

378

• принципы итехнологии психолого-педагогического изучения лиц сОВЗ наразных этапах онтогенеза сцелью выявления особенностей их развития иосуществления комплексного сопровождения;

• специфику организации исодержания психолого-педа- гогического изучения лиц сОВЗ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Шифр

компетенции

ПК-7 Знать:

Декомпозиция компетенции

Уметь:

• анализировать документацию ирезультаты комплексно- го обследования лиц сОВЗ;

• формулировать выводы, интерпретировать результаты диагностики лиц сОВЗ;

• знать основные психометрические требования, предъяв- ляемые кдиагностическому инструментарию;

• составлять психолого-педагогическое заключение, отра- жающее результаты обследования ипсихолого-педагогической диагностики, рекомендации покоррекционной работе, попостроению индивидуального образовательного маршрута, программы реабилитации лиц сОВЗ.

Владеть:

• технологиями диагностики нарушений ипсихолого-пе- дагогического изучения особенностей лиц сОВЗ наразных этапах онтогенеза

• принципы итехнологии консультирования лиц сОВЗ, родителей (законных представителей) детей сОВЗ повопросам организации иреализации индивидуальных образовательных иреабилитационных психолого-педагогических программ.

Уметь:

• на основе результатов диагностики характеризовать факторы риска возникновения нарушений вразвитии;

• осуществлять консультирование родителей (закон- ных представителей), членов семей лиц группы риска, атакже заинтересованных участников образовательного процесса повопросам профилактики нарушений вразвитии.

Владеть:

• приемами общения сродителями (законными предста- вителями), членами семей иобсуждения сними результатов диагностики;

• технологиями психолого-педагогического сопровожде- ния иконсультирования лиц сОВЗ, членов их семей

4. Объем модуля

Общая трудоемкость модуля составляет 13 ЗЕТ.

379

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

5. Содержание модуля

№

п/п

Наименование раздела (дисциплины) модуля

1 Психологическая работа попреодолению агрессивно-

сти улиц сОВЗ

2 Психокоррекционные занятия поразвитию высших

психических функций улиц сОВЗ

3 Психологическая работа попредупреждению

школьной неуспеваемости

4 Психокоррекционные занятия попреодолению

проблем общения улиц сОВЗ

5 Психологическая работа попреодолению гиперак-

тивности исиндрома дефицита внимания

6 Производственная практика технологическая

(проектно-технологическая)

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы обучающихся

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

1 Психологическая работа

попреодолению агрессивности улиц сОВЗ

2 Психокоррекционные

занятия поразвитию высших психических функций улиц сОВЗ

3 Психологическая работа

попредупреждению школьной неуспеваемости

4 Психокоррекционные

занятия попреодолению проблем общения улиц сОВЗ

Вид самостоятельной работы

обучающихся

• Подготовка ксеминарским ипрактиче- ским занятиям

• Написание эссе

• Подготовка аннотированного списка

• Написание реферативного обзора

• Подготовка хронологической таблицы

• Составление тематического глоссария

• Подготовка графических материалов

• Разработка комплекта анимированных слайдов

• Выполнение учебного проекта

• Составление учебного кейса

• Составление комплекта тестов

• Тренинг методов аргументации

• Тренинг выдвижения гипотез

• Выполнение проблемно-аналитическо- го задания

Формируемые

компетенции

ПК-1–7

ОПК-3, 4, 6, 7;

ПК-3, 4, 6, 7

380

<<< < Предыдущая 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 3738 / 4238 39 40 41 42 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]