Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Международные отношения введение в специальность. Практикум
.pdf
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ:
ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
ПРАКТИКУМ
Направление подготовки 41.03.05 Международные отношения
Направленность (профиль) «Международная безопасность»
Квалификация выпускника – бакалавр
Ставрополь
2019
УДК 327 (075.8)
ББК 66.4(0) я73
М 43
Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Северо-Кавказского федерального
университета
Рецензенты:
канд. ист. наук, доцент В. С. Клопихина
(Ставропольский государственный педагогический
институт),
докт. ист. наук, профессор Т. А. Булыгина
М 43 Международные отношения: введение в специальность:
практикум / авт.-сост.: К. Р. Амбарцумян,
Л. Н. Величко. –
Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2019. – 265 с.
Практикум составлен в соответствии с требованиями
образовательной программы бакалавриата согласно ФГОС ВО,
учебным планом и программой дисциплины; содержит основные
теоретические сведения курса, вопросы и задания, приложения,
литературу.
Предназначен для студентов бакалавриата, обучающихся по
направлению подготовки 41.03.05 Международные отношения.
УДК 327 (075.8)
ББК66.4(0) я73
Авторы-составители:
канд. ист. наук, доцент К. Р. Амбарцумян,
канд. ист. наук, доцент Л. Н. Величко
© ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский
федеральный университет», 2019
2
ПРЕДИСЛОВИЕ
Целью учебного курса «Международные отношения: введе-
ние в специальность» является создание основ для дальнейшего
получения студентами профессиональных умений и навыков в
сфере международных отношений. Для этого были поставлены
следующие задачи:
- изучение истории международных отношений как самостоя-
тельной отрасли научного знания;
- рассмотрение сущности международных отношений в си-
стеме социальных отношений;
- знакомство с категориальным аппаратом международных
отношений;
- выявление целей, средств и функций внешней политики со-
временных государств;
- получение знаний о современных акторах международных
отношений;
- формирование представление об основных теориях между-
народных отношений;
- получение системного знания о методах международно-
политических исследований;
- освоение умений и навыков подготовки письменных работ и
изучение правил их оформления.
Изучение дисциплины «Международные отношения: введе-
ние в специальность» является частью начального этапа подготовки будущего специалиста-международника. В этой связи при составлении учебного пособия (практикума) целью ставилось максимально представить состояние современных российских и зарубежных международно-политических исследований. Большинство
тем сопровождается содержательными приложениями, включающими отрывки из работ ученых и экспертов, работая с которыми
студенты получают знания не только об основных проблемах и
тенденциях в мировой политике. Практическая работа с приложениями позволяет выработать навыки получения и систематизации
необходимой информации и умение анализировать ее и делать самостоятельные выводы.
Актуальность данного курса определяется необходимостью
ознакомления студентов с основами своей будущей профессии.
3
Освоение последующих дисциплин учебного плана требует предварительного изучения учащимися основной терминологии, знакомства с ключевыми проблемами теории и истории международных отношений, а также выработки навыков аналитической работы и подготовки письменных работ.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате
изучения курса:
- способен управлять своим временем, выстраивать и реализо-
вывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6);
– способен выделять, систематизировать и интерпретировать
содержательно значимые эмпирические данные из потоков информации, а также смысловые конструкции в оригинальных
текстах и источниках по профилю деятельности (ОПК-3);
- способен самостоятельно работать с документами, научной
литературой, материалами средств массовой информации, докладами экспертно-аналитических центров, базами данных, в том
числе на иностранном(ых) языке(ах) (ПК-3);
- способен решать научные задачи, использовать методологи-
ческий инструментарий, обосновывать научную новизну и практическую значимость исследуемой проблематики в широком международном контексте (ПК-7).
Знать:
- принципы образования;
- правила работы с текстами по профилю деятельность.
- основами работы с документами, научной литературой, ма-
териалами средств массовой информации, докладами экспертноаналитических центров, базами данных, в том числе на иностранном(ых) языке(ах);
- основы решения научных задач и использования методоло-
гического инструментария.
Уметь:
- управлять своим временем, выстраивать и реализовывать
траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни;
- выделять, систематизировать и интерпретировать содержа-
тельно значимые эмпирические данные из потоков информации, а
4
также смысловые конструкции в оригинальных текстах и источниках по профилю деятельности;
- работать с документами, научной литературой, материалами
средств массовой информации, докладами экспертноаналитических центров, базами данных, в том числе на иностранном(ых) языке(ах);
- решать научные задачи, использовать методологический ин-
струментарий, обосновывать научную новизну и практическую
значимость исследуемой проблематики в широком международном контексте.
Владеть:
- управлять своим временем, выстраивать и реализовывать
траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни;
- способностью выделять, систематизировать и интерпретиро-
вать содержательно значимые эмпирические данные из потоков
информации, а также смысловые конструкции в оригинальных
текстах и источниках по профилю деятельности;
- способностью самостоятельно работать с документами,
научной литературой, материалами средств массовой информации,
докладами экспертно-аналитических центров;
- способностью решать научные задачи, использовать методологический инструментарий, обосновывать научную новизну и
практическую значимость исследуемой проблематики в широком
международном контексте.
Приступая к изучению курса, необходимо создать папку
«Международные отношения: введение в специальность» для
накопления электронных заданий и формирования портфолио по
выполненной работе, которая предоставляется преподавателю в
конце семестра.
Необходимо начинать подготовку к каждому занятию с выяснения главных понятий и основных терминов темы в различных
бумажных и электронных словарях и справочных изданиях – от
этимологии до современного содержания этих терминов и понятий. Одно из этих значений или самостоятельно сформулированное пояснение следует заносить в отдельный файл «Глоссарий».
5
1. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
КАК НАПРАВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СФЕРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
Цель: сформировать комплексное представление о международных отношениях (МО) как самостоятельной отрасли
научного знания и направлении профессиональной подготовки.
Знания и умения, приобретаемые в результате освоения
темы практического занятия, формируемые компетенции или
их части:
знать:
- принципы образования (УК-6);
- правила работы с текстами по профилю деятельности (ОПК-3);
- как работать с научной литературой, материалами СМИ и
аналитическими материалами (ПК-3);
-основы решения научных задач и использования методоло-
гического инструментария (ПК-7);
уметь:
- управлять своим временем и реализовываться через самораз-
витие (УК-6);
- работать с текстами по профилю деятельности (ОПК-3);
- работать с научной литературой, материалами СМИ и анали-
тическими материалами (ПК-3);
- решать научные задачи и использовать методологический
инструментарий (ПК-7);
владеть:
- способностью управлять процессом саморазвития (УК-6);
- способностью работать с текстами по профилю деятельности
(ОПК-3);
- способностью работать с материалами СМИ, аналитикой, в
том числе на иностранном языке (ПК-3);
- способностью достигать конечных целей в решении научных
задач (ПК-7).
Актуальность темы
Процесс вырабатывания профессиональных навыков и умений студентов требует получения знаний об истории МO как отрасли науки и образования. Изучение темы способствует форми-
6
рованию целостного представления об основных этапах становления и развития данного направления в России и за рубежом.
Теоретическая часть
При изучении раздела необходимо обратить внимание на исторические условия возникновения первых образовательных
учреждений и аналитических центров. Для формирования более
полного представления о начальных этапах становления отрасли
следует обратиться к опыту Европы и США после Первой мировой войны, после которой возникла насущная необходимость в
подготовке профессиональных кадров в сфере международных
отношений. В 1919 г. в Англии открылась первая в мире кафедра
МО. Опираясь на материал Приложения I. необходимо сформулировать причины и условия ее возникновения. Для более глубокого
освещения вопроса следует проанализировать взгляды первого
профессора международных отношений – А. Циммерна. В 1919 г.
Э. Уолш основал Школу дипломатической службы на базе
Джорджтаунского университета, ставшую первым факультетом
МО в США. Позже в1927 г. был образован Высший институт международных исследований в Женеве, ставший школой дипломатов
для Лиги наций.
Обращение к российскому опыту следует начинать с МГИМО,
история которого начинается в 1943 г. когда при МГУ им. М.В. Ломоносова был создан факультет МО, выделившийся впоследствии
в отдельный институт.
Другим направлением развития отрасли МО стала организация аналитических центров или «think tank» («мозговых центров»),
развитие которых имело большой значение для внешней политики
стран Северной Америки и Западной Европы. Начать следует с
определения «мозговой центр» и перечисления его функций в современном мире. Безусловным лидером были и пока остаются
США. На основании материала Приложения II. следует показать
какие «мозговые центры» и в каких условиях возникали. Кроме
того, следует обратить вниманием на их прикладной характер и
возможности влиять на проводимый внешнеполитический курс.
В СССР международные связи не подкреплялись аналитической
работой, однако, по мере усложнения внешнеполитического контекста власть все больше нуждалась в квалифицированной анали-
7
тике. Поэтому следует обратиться к деятельности таких советских
учреждений как: Всесоюзный Институт Системных исследований
Государственного Комитета по науке и технике и Академии Наук
СССР; Институт мировой экономики и международных отношений; Институт США и Канады, МГИМО и т.д.
Постсоветский период в развитии международной аналитики
в России представлен многообразием центров, создаваемых по
частной инициативе и учреждаемых зарубежными фондами. Достижением последних лет стал рост позиций российских «мозговых центров» в мировом рейтинге «2017 Global Go To Think Tank
Index Report», который был составлен в Пенсильванском университете (США). В него попали: московское подразделение фонда
Карнеги – 23 место, Институт мировой экономики и международных отношений имени Е.М. Примакова РАН (ИМЭМО РАН) –
27 место. В региональном рейтинге Центральной и Восточной Европы оказались: МГИМО (У) МИД России, Институт США и Канады,
Российский совет по международным делам. Рост значимости и влияния современных российских центров очевиден, в этой связи необходимо остановиться на их истории и специфике работы.
Следующим важным показателем развития отрасли считается
научная периодика. Следует обратиться к зарубежному опыту и
представить основные российские журналы. При изучении этого вопроса необходимо обратиться к сайтам наиболее известных изданий,
и проанализировать из ориентируясь на следующие критерии:
- год учреждения и учредитель;
- предпочтительная проблематика;
- цели, декларируемые изданием;
- разделы последних нескольких номеров:
- преобладающая тематика последних номеров;
- географическая представленность авторов.
Используя Приложения III-VII. необходимо дать определения
понятиям «мировая политика» и «международные отношения», а
также представить систематизировано подходы к пониманию сути
направлений и их соотношения.
Вопросы и задания
1. Создание первых кафедр МО в Европе и США: цели и
исторические условия возникновения.
8
2. Условия создания и развития зарубежных «мозговых
центров» (think tanks) (Королевский Объединённый институт оборонных исследований, Центр Карнеги, Корпорация RAND, Совет
по международным отношениям (CFR) США; Институт Брукингса; Французский институт международных отношений). Мировой рейтинг «мозговых центров».
3. Возникновение и развитие периодики по проблемам МО
(Foreign Affairs, International Organization, World Politics и т.д.
4. Особенности подготовки кадров и проведение исследова-
ний по МО в СССР.
5. Российские аналитические центры и особенности их функ-
ционирования в сравнении с западными аналогами (Институт мировой экономики и международных отношений имени Е.М. Примакова РАН (ИМЭМО РАН); Центр внешнеполитического сотрудничества имени Е.М. Примакова; Московский центр Карнеги;
МГИМО (У) МИД; Институт США и Канады; РСМД; Совет по
внешней и оборонной политике, Институт Европы, Институт
Ближнего Востока).
6. Российский журналы по проблемам мировой политики и МО.
7. Соотношение понятий «мировая политика» и «междуна-
родные отношения». Основные подходы в современной науке.
Рекомендуемая литература
Основная: 1, 2, 3, 4.
Дополнительная: 1, 2, 9, 11, 14.
Интернет-ресурсы: 1-10.
Приложения
I
Традиционно считается, что международные отношения (МО)
как академическая дисциплина появилась только в 1919 г., когда, в
память о погибших и раненых во время Первой мировой войны
студентах университета Уэльса, в этом университете, расположенном в городке Эйбиристуит была создана кафедра международной
политики имени Вудро Вильсона. Кафедра была учреждена по
инициативе и на средства известного валлийского политика барона Дэвида Дэвиса, пожертвовавшего 20 000 фт. ст. Первым про-
9
фессором-международником на этой кафедре стал Альфред Циммерн. Краткому рассмотрению основных положений его работ, во
многом определявших состояние только что появившейся науки о
международных отношениях, и посвящена данная статья. Аббревиатура МО, в соответствии с достаточно распространенной в мире практикой, будет употребляться здесь для обозначения дисциплины «международные отношения» …
…Итак, в 1919 г. Альфред Экхардт Циммерн стал первым
профессором только что рожденной дисциплины «международные
отношения». А. Циммерн к моменту создания новой науки зарекомендовал себя как историк античности; его работу «Греческое
Содружество: политика и экономика в Афинах V в. до н.э.» высоко
ценили, переосмысляя ее как оправдание британского империализма, члены правящей элиты. Впрочем, место профессора сорокалетний Циммерн занял не только из-за масштабности своих работ, но и благодаря обширным неформальным связям в правящих
кругах. За время своего пребывания на этом посту, в 1919-1921 гг.,
Циммерн выстроил программу бакалавриата, основанную на изучении Лиги Наций. Затем он участвовал в работе Лиги Наций,
в создании Королевского Института Международных Дел. В 19261930 гг. Циммерн был заместителем директора Института Интеллектуального Сотрудничества, созданного при Лиге Наций, а в
1930 г. стал профессором кафедры международных отношений в
Оксфорде, проработав на этом месте до 1944 г. Основные работы
Циммерна, написанные им в указанный период, по мнению Скотта
Берчилла и Эндрю Линклэйтера, находились на переднем плане
теоретических исследований в МО в 1919-1939 гг…
Впрочем, еще до появления МО, А. Циммерн активно разрабатывал идеи, ставшие впоследствии характерными для либеральной парадигмы теории международных отношений. Ключевыми
для данной парадигмы положениями считаются концепции коллективной безопасности, экономической интеграции и взаимозависимости, верховенства права, идея «демократического мира»,
противопоставляемого миру тоталитарных и авторитарных государств, а также нормативные элементы, то есть, стремление к
формулированию должного, а не только к констатации сущего.
Эти положения достаточно четко проявились в работе
А. Циммерна «Национальность и правительство», изданной в 1918 г.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]