Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Категория интеррогативности в русском языке. Монография
.pdf
ГЛАВА2. СЕМАНТИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕРРОГАТИВНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ
Акулина (выходит из чулана). А пес ты, Никита.
Никита. А что?
Акулина. Как взвыла-то она ( Л.Н.Толстой. Власть тьмы, или «Ко-
готок увяз, всей птичке пропасть»,1, 20).
Слово что является частицей в следующем употреблении:
• в начале вопросительного предложения для выражения недо-
умения, удивления:
Что, ты играешь еще на флейте
?
• в начале вопроса в значении близком к как:
Старшой. …Давай отчет, много ли ты за эту неделю мужиков
забрал?
Мужицкий чертенок (плачет). Ни одного!
Старшой. Что? Ни одного! Как ни одного? Что же ты делал? Где
же ты болтался (Л.Н.Толстой. Первый винокур, или Как чертенок
краюшку заслужил, 2).
• в диалоге в функции слова-предложения как отклик на обраще-
ние, ответ на поставленный вопрос в значении близком к «Что
такое?»:
Проезжая позади одной из пехотных гвардейских полков, он услы-
хал голос, назвавший его по имени:
– Ростов!
– Что? – откликнулся он, не узнав Бориса (Л.Н. Толстой. Война
и мир, 1, 3, ХVII).
• выражение переспроса:
– …Ну-ка, философ, разреши мне эту задачу! Что же ты мол-
чишь? А?
– Что? – проговорил, встрепенувшись, Берсенев.
– Что! – повторил Шубин… (И.С. Тургенев. Накануне, 1).
Вопросительная частица а
Вопросительная частица а занимает позицию в конце вопроси-
тельного предложения и соотносится со всем его составом:
Она поглядела на меня удивленно, а я вдруг, и совершенно неожи-
данно, понял, что я всю жизнь любил именно эту женщину! Вот так
штука, а? Вы, конечно, скажите, сумасшедший? (М.А.Булгаков. Мастер и Маргарита, 1, 13);
или выступает и в качестве самостоятельного высказывания:
Степан Аркадьевич помолчал. Потом добрая и несколько жалкая
улыбка показалась на его красивом лице.
141
А. В. ЛОГИНОВ. КАТЕГОРИЯ ИНТЕРРОГАТИВНОСТИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
– А? Матвей? – говорил он, покачивая головой.
– Ничего, сударь, образуется, – сказал Матвей (Л.Н. Толстой.
Анна Каренина, 1, II).
Вопросительная частица а употребляется как:
• вопросительный отклик на обращение:
– Глеб Викентьевич! – А? – очнулся Нержин, отрываясь от Руби-
на (А. Солженицын. В круге первом, 1, 9).
• переспрос, если вопрос не расслышан или не понят
:
– Ну-ну, – сказал Петро. – Давай еще целоваться. Георгий, зна-
чит, Георгий. Значит, Жора… – Джордж. – Егор остался с протянутой рукой. Перестал улыбаться. – А? – не понял Петро. – На! –
с сердцем сказал Егор (В. Шукшин. Калина красная).
• побуждение к ответу или к действию:
– Ну ладно, смягчился артист, – кто старое помянет… – И вдруг
добавил неожиданно: – Да, кстати: за одним разом чтобы, чтоб
машину зря не гонять… у тетки этой самой ведь тоже есть? А?
(М.А.Булгаков. Мастер и Маргарита, 1, 15).
Вопросительная частица да
Вопросительная частица да занимает позицию в конце вопро-
сительного предложения и соотносится со всем его составом:
– Не просите прощения, – засмеялась Настасья Филипповна, –
этим нарушится вся странность и оригинальность. А правду, стало быть, про вас говорят, что вы человек странный. Так вы, стало
быть, меня за совершенство считаете, да?
– Да (Ф.М. Достоевский. Идиот, 1, ХIII).
Вопросительная частица да употребляется как:
• Вопросительный отклик на обращение:
– Шнайдер!
– Да? Что тебе? – обернулся капитан (В. Шаламов. Колымские
рассказы).
• Побуждение к ответу:
– Нет, все-таки скажу… Надо и можно быть откровенным с тобой,
потому что я тебя люблю… Ты ведь любишь ее? Я всегда это думал… да?
– Да, – отвечал приятель, еще кротче улыбаясь (Л.Н. Толстой.
Казаки, 1).
142
ГЛАВА2. СЕМАНТИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕРРОГАТИВНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ
• Реакция удивления:
– Я тебе говорил…
– Да? – улыбнулся Веня озадаченно (З. Прилепин. Санькя).
• Отклик на телефонный звонок:
…в эту минуту у Марии зазвонил телефон.
– Да? – сказала она, вынув мобильник (А. Геласимов. Дом
на Озерной).
Частица да в разговорной речи часто используется адресатом,
чтобы показать внимание к получаемой
информации, его заинте-
ресованность в коммуникации:
– Мне нужно рассказать вам еще кое-что… – начал я.
– Да? – с живейшим интересом откликнулся он. Я собрался
с мыслями и изложил ему историю с завещанием, наши с Тимошей беседы и мой разговор с матерью… (В.Белоусова. Второй выстрел).
Вопросительная частица или (аль)
Вопросительная частица или занимает позицию в начале во-
просительного предложения и относится ко всему его составу. Вопрос с или стоит после повествовательного или вопросительного
высказывания, соотносится с ним по смыслу, но не зависит от него
формально. Употребляется в неопределенно-вопросительном
предложении. Часто такой вопрос стоит после специального, в нем
содержится предположение, которое может быть потенциальным
ответом на предшествующий вопрос:
Лариса. Мне так хочется бежать отсюда.
Карандышев. От кого бежать? Кто вас гонит? Или вы стыди-
тесь за меня, что ли?
Лариса. Нет, я за вас не стыжусь… (А.Н. Островский. Беспридан-
ница, 2, 6).
В разговорной речи частица или может быть представлена сво-
им вариантом аль:
– Аль завидно? – шепотом сказала Устенька.
– Что врешь! Давай спать (А.Н.Толстой. Казаки, ХХХ).
143
А. В. ЛОГИНОВ. КАТЕГОРИЯ ИНТЕРРОГАТИВНОСТИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
Вопросительная частица что за
Сложная модальная частица что за употребляется для усиле-
ния выразительности высказывания в вопросе и восклицании
в значении какой:
– А так я подумал – почему бы и нет?
– Что за разговор? – моментально насторожился он. Я пере-
сказал, всё-таки слегка смущаясь, нашу беседу за столом… (В. Белоусова. Второй выстрел).
Что
за относится к расчленяемым частицам, употребляется
в основном в односоставных собственно-вопросительном предложении, всегда относится к существительному в именительном
и винительном падежах:
– Это как? – тихо спросил Гришу Андрей. – Что за схема?
– Как, как (В. Пелевин. Желтая стрела).
В своих вторичных функциях выражают эмоциональную реак-
цию говорящего, часто стоят после или перед обращением:
– Ты где сегодня ужинаешь, Амвросий?
– Что за вопрос, конечно, здесь, дорогой Фока! (М.А.Булгаков. Ма-
стер и Маргарита, 1, 5).
Вопросительная частица что ли
Выделенное в РГ-80 двухместное сочетание что ли как вопро-
сительная частиц вызывает у исследователей споры. И.Б.Дягилева
[Дягилева] вопросительной частицей таковую не считает на основании того, что данная единица традиционно трактуется в словарях как модальная частица в значении вводного слова или относится к категории вводных слов, выражающих неуверенность,
сомнение. Свои значения реализует во всех типах предложений:
– Вы хотите курить, как я вижу? – неожиданно обратился к Без-
домному неизвестный, – вы какие предпочитаете?
– А у вас разные, что ли, есть? – мрачно спросил поэт, у которого
папиросы кончились (М.А.Булгаков. Мастер и Маргарита, 1, 1).
Что ли употребляется для выражения предположения го-
ворящего, связанного с довольно большой предварительной
осведомленностью; для выражения неуверенности говорящего в необходимости какого-либо действия; для неуверенного
144
ГЛАВА2. СЕМАНТИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕРРОГАТИВНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ
предложения чего-либо. Значение что ли реализуется в разных
типах контекстов и не ограничиваются употреблением в неместоименном вопросе.
Илья Ильич не счел за нужное доказывать противное.
– Нашел, что ли? – спросил он только.
– Вот какие-то письма (И.А.Гончаров. Обломов, 1, 1).
Таким образом, вопросительные частицы являются одним
из самых активных
и узнаваемых средств выражения семантики
интеррогативности. Их вопросительная сила такова, что, не имея
самостоятельного лексического и грамматического значения,
в сочетании с особой вопросительной ритмо-мелодикой они способны организовывать самостоятельные коммуникативно-достаточные интеррогативные высказывания.
Вместе с тем, состав вопросительных частиц еще до конца не утвержден. Вхождение некоторых из них в данный разряд вызывает
принципиальное возражение исследователей на том основании,
что они выполняют другие прагматические функции, например,
выражение модальных значений. Однако стоит, на наш взгляд,
признать, что интеррогативное высказывание уже само по себе
модально, и любая частица, функционирующая в нем, с большей
или меньшей степенью реализуется как вопросительная.
2.2.1.3.Глагольные средства семантики интеррогативности
Семантика глаголов речи как лексических единиц весьма богата и своеобразна. Многообразные ракурсы связей и отношений,
обозначаемые глаголом, могут включать в себя характеристику
действия относительно среды его протекания, а также способа,
темпа, направления, манеры исполнения. Эти логико-семантические отношения, включаясь в категориальную семантику глагола «процесс», дополняют ее семантическими «довесками» в виде
обозначения ситуации, предшествующей действию или следующей за ним, признаков субъекта и объекта действия, способа, мотива, цели, оценки действия и т.д.
Состав сем глагольного значения имеет различное содержание
и связаны друг с другом по-разному, а «значение глагола состоит
145
А. В. ЛОГИНОВ. КАТЕГОРИЯ ИНТЕРРОГАТИВНОСТИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
из компонентов двух родов: иерархизованных сем, отражающих
признаки денотата, и сем, не поддающихся иерархизации и не связанных непосредственно с признаками денотата» [Гайсина: 66].
Наиболее абстрактными семами в значениях глаголов являются
семы бытийности (статичности) и становления. Сема бытийности
обозначает наличие факта, события без указания на его развитие,
внутреннее движение, т.е. «существовать
, иметь место», и лексикализована глаголом быть. Сема «действие» обозначает «нечто,
что кто-то делает», нечто такое, что какая-то активная сила что-то
совершает.
Каждый из выделенных классов глаголов подразделяется
на подклассы по категориальным семам, свойственным определенным лексико-семантическим группам и конкретизирующим
характер действия, характер состояния или характер отношения.
(В нашем случае это глаголы речи, говорения.) Эти семы, как правило, находятся между собой в отношениях равноправия и все
вместе подчиняются ядерной семе, на основе которой выделяется
ЛСГ. Например, глаголы речи являются носителями специфических несубстанциональных сем: семы «производить речевое действие»: сказать – спросить – ответить; семы «способ речи»: воскликнуть – прошептать и т.д.
Несубстанциональные семы (отражают действие, состояние,
признаки) организуют основную часть лексического значения,
не зная которой невозможно правильно и к месту выбрать тот
или иной глагол.
Субстанциональные семы (указывают на участников ситуации
и их признаки) создают второй ряд семной иерархии. При определении лексического значения указание на эти семы так же необходимы, как указания на несубстанциональные семы. Они отображают различные признаки участников обозначаемой глаголом
ситуации. Функциональные характеристики участников ситуации
создаются в результате установления между ними отношений и зависят от той роли, которую эти предметы выполняют в ситуации:
субъекты (тот участник, который совершил действие), каузаторы
ситуации (выполняет тот, кто создает ситуацию), объекты (те, на которые переходит действие, контрагенты (участники сложной ситу-
146
ГЛАВА2. СЕМАНТИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕРРОГАТИВНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ
ации, состоящей из двух простых, которые могут быть как субъекты
в одной из объединенных ситуаций и как объекты в другой).
К субстанциональным семам относятся семы, указывающие
на обобщенно-качественные признаки участников обозначаемой
ситуации – квалификативные семы. Лингвистически релевантными являются такие обобщенно-качественные признаки участников ситуации, как одушевленность, персональность, предметность
и
т.д. По данным семам выделяются глаголы интерперсональные
(разговаривать, спрашивать) и персональные (говорить), диффе-
ренциальный признак которых определяется адресованностью/
неадресованностью высказывания, т.е. наличием или отсутствием эксплицитной коммуникативной направленности речи.
Один класс глаголов, характеризующийся как бы отсутствием
данного признака, включает глаголы, указывающие направленность речи не на собеседника, а на самое себя, т.е. речь: сказать,
произнести, браниться и т.д. Являясь носителями общей семантики
речевого действия, они центрируют поле глаголов речи. Именно потому, что значение данных глаголов предельно абстрактно, при толковании их значений учитывается семантика контекста, та речевая
ситуация, которая вербализована в текстовом континууме:
Зачем Яков всю свою жизнь бранился, рычал, бросался с кулаками,
обижал свою жену и, спрашивается, для какой надобности давеча напугал и оскорбил жида? (А.П. Чехов. Скрипка Ротшильда).
Глаголом сказать вводится как инициальная интеррогативная
и неинтеррогативная конструкции, так и ответные сегменты:
– Соня! что с тобою? можно ли это? – сказал Николай, подбегая к ней.
– Ничего, ничего, оставьте меня! – Соня зарыдала (Л.Н.Толстой.
Война и мир, I, 1, Х).
– Какое милое существо ваша меньшая! – сказала гостья. – Порох!
– Да, порох, – сказал граф. – В меня пошла (Л.Н.Толстой. Война
и мир, I, 1, IХ).
Более многочисленны глаголы речи, объединенные признаком
коммуникативной направленности, одним из разрядов которых
являются глаголы с семой «запрос информации»: спросить, спрашивать, осведомиться и т.д.:
147
А. В. ЛОГИНОВ. КАТЕГОРИЯ ИНТЕРРОГАТИВНОСТИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
Вы спрашиваете, для каких причин? Причины вот какие: я хотел
бы купить крестьян… – сказал Чичиков, заикнулся и не кончил речи
(Н.В.Гоголь. Мертвые души, 1, 2.).
Ядерная сема «запрос информации» представляет собой понятие высшего уровня обобщения, она выражает абстрактную идею
запроса информации вообще. Этот семантический компонент является идентифицирующим для
всех рассматриваемых глаголов
и представлен следующими группами:
1.Глаголами спрашивать, спросить, осведомиться, интере-
соваться, выяснять, справляться, выведывать, узнать, (хотеть)
знать, ответь, угадай и др. Например:
– По какому случаю тут? – спрашивает Очумелов, врезываясь
в толпу. – Почему тут? Это ты зачем палец?.. Кто кричал? (А.П.Чехов. Хамелеон).
– Итак, я бы желал знать, можете ли вы мне таковых, не живых в действительности, но живых относительно законной формы,
передать, уступить или как вам заблагорассудится лучше? (Н.В.Гоголь. Мертвые души, 1, 2).
– Пиво есть? – сиплым голосом осведомился Бездомный.
– Пиво привезут к вечеру, – ответила женщина (М.А.Булгаков.
Мастер и Маргарита, 1, 1).
В этой группе глаголы спрашивать и спросить, имеющие значение самое простое и семантически бедное, являются ядром семантической конфигурации интеррогативной реплики и обладают
признаком каузативности ( побудительности), который определяет
отношения между инициатором каузации (адресантом), объектом
каузации (адресатом) и целью каузации (ожидаемым ответным
действием). Побудительный характер глаголов семантической матрицы интеррогативной реплики вызван строгой направленностью от говорящего к адресату, позволяя объекту побуждения совершать каузируемый акт в пользу адресанта.
2.Сочетаниями «задавать вопрос», «сделать запрос», «приказали спросить», «пришел в голову вопрос», «представился
вопрос», «предложить вопрос», «обратился с вопросом», «не
могут надивиться», «поднять брови», «старался высмотреть»,
«беспокоит вопрос». Например:
148
ГЛАВА2. СЕМАНТИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕРРОГАТИВНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ
Самые пустые мысли бродили в моей голове. Я задавал себе вопросы: Какой ямщик поедет в бричке и какой в коляске? Кто поедет с папа, кто с Карлом Иванычем? И для чего непременно хотят
меня укутать в шарф и ваточную чуйку? (Л.Н.Толстой. Отрочество, ХIV).
Мне невольно представился
вопрос: как могли мы, я и дом, быть
так долго друг без друга? – и, торопясь куда-то, я побежал смотреть,
все те же ли другие комнаты? (Л.Н.Толстой. Юность, ХХVIII).
– И мне жаль! – подтвердил неизвестный, сверкая глазом, и продолжал: – Но вот какой вопрос меня беспокоит: ежели бога нет,
то, спрашивается, кто же управляет жизнью человеческой и всем
вообще распорядком на земле? (М.А.Булгаков. Мастер и Маргарита, 1, 1).
Все они называют активный познавательный процесс, явное
желание перейти от незнания к знанию, и в то же время оформляют интеррогативный тип синтаксической конструкции.
Среди них можно выделить лексемы, которые несут не только
сему запроса информации, но и включают сему требования обязательного ответа на запрос: ответь (мне), скажи (мне), угадай,
слыхали. Например:
– Ну, скажи мне, какую бы ты начертал себе жизнь? – продолжал
спрашивать Штольц.
– Я уж начертал (И.А.Гончаров. Обломов, II, 4).
Фоминишна. Угадай-ка, матушка Аграфена Кондратьевна, кто
к нам изволит пожаловать?
Аграфена Кондратьевна. Не умею сказать. Да что я тебе, бабкаугадайка, что ли, Фоминишна?
Липочка. Отчего ж ты у меня не спросишь? Что я, глупее, что ли, вас
с маменькой (А.Н.Островский. Свои люди – сочтемся, 1, 3).
К периферийным средствам выражения интеррогативной семантики в глагольном сегменте относятся слова, реализующие запрос об информации в конкретной речевой ситуации.
К ближней периферии относятся единицы, в которых лексическое значение формируется несколькими равноправными семами
(двумя и более), причем сема «запрос информации», вступающая
в различные комбинации с другими семами, будет определяющей
149
А. В. ЛОГИНОВ. КАТЕГОРИЯ ИНТЕРРОГАТИВНОСТИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
в особых коммуникативных условиях. К таким комбинациям можно отнести следующие:
1) «Непонимание» + «узнавание» (не понимать, не представ-
лять себе):
– Может быть, согласен, только я не помню, продолжал князь
Щ. – … не понимаю, почему Николаю Ардалионовичу вздумалось
все это припомнить и вывести? Что смешно было прежде и кста-
ти, то совсем
не интересно теперь (Ф.М. Достоевский. Идиот, 2, VI).
2)«Незнание» + «узнавание» (не знать, не ведать, не слышать,
не видеть, не чувствовать):
– Не знаю, чем я заслужил милость отца небесного! (Н. Мамышев. Злосчастный).
3)«Размышление» + «эмоциональное состояние» + «узнавание»
(размышлять, недоумевать, раздумывать, взвешивать, сомневаться, колебаться, волноваться, беспокоиться, полагать):
Начали мы покупки с двух комплектов постельного белья. – А два-
то зачем? – недоумевал Коля. – Одну пару в стирку сдашь, на дру-
гой спать будешь (В. Астафьев. Затеси).
К ближней периферии относятся и лексемы со значением активной познавательной деятельности (т.е. с таким же, как и у ядерных
компонентов, но в отличие от которых сема «запрос информации»
выражена имплицитно и проявляется только при определенном положении дел в особым образом лексически организованной изъяснительной придаточной частью: вспоминать, совещаться, спорить,
советоваться, искать, обращать внимание, следить, наблюдать,
караулить, оглядываться, осматриваться, понимать. Например:
– …А теперь примите в соображение только то, что заседателя вам подмасливать больше не нужно, потому что теперь я плачу
за них; я, а не вы; я принимаю на себя все повинности. Я совершу даже
крепость на свои деньги, понимаете ли вы это?
Старуха задумалась (Н.В.Гоголь. Мертвые души, 1, 3);
а также универсальный компонент, вводящий любой тип высказывания, лексема сказать и члены ее парадигмы:
Вслед за ним вышел папа и вошел в гостиную.
– Знаешь, что я сейчас решил? – сказал он веселым голосом, по-
ложа руку на плечо maman.
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]