Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:«Шпаргалка» для учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения. Справочное пособие для логопеда-практика
.pdf
«ШПАРГАЛКА»
для учителялогопеда
дошкольного
образовательного
учреждения
Справочное пособие
для логопеда-практика
УДК 376
ББК 74.3
Ш 83
Ш 83 «Шпаргалка» для учителя-логопеда дошкольного образо-
вательного учреждения: Справочное пособие для логопедапрактика / Автор-составитель Р.А. Кирьянова. — СПб.: КАРО,
2023. — 384 с. — (Серия «Мастер-класс логопеда»).
ISBN 978-5-89815-882-8.
«Шпаргалка» для учителя-логопеда поможет специалисту спланировать свою деятельность с детьми в течение дня и недели, продумать
оснащение логопедического кабинета, своевременно подготовить отчет, сообщение и конспект занятия, оформить необходимую документацию с учетом современных требований. «Шпаргалка» поможет учителю-логопеду найти ответ на все интересующие его вопросы.
Книга предназначена для логопедов, методистов дошкольных
образовательных учреждений, а также для студентов педагогических
вузов и колледжей.
© Кирьянова Р.А.,
ISBN 978-5-89815-882-8
автор-составитель, 2023
© КАРО, 2023
УДК 376
ББК 74.3
СОДЕРЖАНИЕ
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
НОРМАТИВНОПРАВОВОЕ И ОРГАНИЗАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВОПРОС 1. Какие нормативноправовые документы необходимо знать
учителюлогопеду? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
АТТЕСТАЦИЯ УЧИТЕЛЕЙЛОГОПЕДОВ УЧРЕЖДЕНИЙ
ОБРАЗОВАНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
ВОПРОС 2. Какие требования предъявляются к квалификации
учителейлогопедов при присвоении им квалификационных
категорий?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
ВОПРОС 3. Какие права и обязанности имеет логопед при прохождении
процедуры аттестации на заявленную клафикационную
категорию? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
ПРОГРАММНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
ВОПРОС 4. Какие существуют программы и может ли педагогический
коллектив самостоятельно решить, какую программу реализовать
в работе с детьми? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
ВОПРОС 5. Какими учебнометодическими пособиями целесообразно
комплектовать библиотеку ДОУ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
ВОПРОС 6. Какой стимульный материал рекомендуется использовать при
обследовании детей разного возраста? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
ВОПРОС 7. Какие основные требования предъявляются оснащению
логопедического кабинета? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
. . . . 47
4 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
ВОПРОС 8. Какая документация учителялогопеда в дошкольном образова
тельном учреждении является обязательной? . . . . . . . . . . . . . . . 52
ВОПРОС 9. Какие речевые карты рекомендуется использовать
для обследования детей разного возраста? . . . . . . . . . . . . . . . . 54
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
И КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА
. . . . . . 63
ВОПРОС 10. Из каких основных разделов состоит календарное планирование
подгрупповой и индивидуальной работы с детьми учителя
логопеда? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
ВОПРОС 11. Как спланировать регламентированную деятельность учителю
логопеду с детьми? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
ВОПРОС 12. Из каких основных разделов состоит перспективное планирова
ние и какова структура его написания? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
ВОПРОС 13. Что необходимо учитывать при формировании логопедического
заключения? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
ВОПРОС 14. Какие показания необходимы для применения массажа в лого
педической практике? Какие основные цели стоят перед
массажем и каково его место в системе коррекционнопедаго
гического воздействия? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
ВОПРОС 15. Каким образом выполнение ребенком артикуляционной
гимнастики перед зеркалом сделать занятием интересным
и увлекательным? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
ВОПРОС 16. Какие игры и упражнения можно использовать для развития
физиологического дыхания у детей с речевой патологией? . . . 118
ВОПРОС 17. Какие традиционные и нетрадиционные методы и приемы
рекомендуются для развития мелкой моторики у детей
с тяжелыми нарушениями речи? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
ВОПРОС 18. Какие виды занятий проводятся с детьми и какова их
структура ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
ВОПРОС 19. Как составить конспект выпускного занятия? . . . . . . . . . . . . . . 134
ВОПРОС 20. В чем взаимосвязь работы логопеда и воспитателей?
Каковы особенности работы воспитателей в коррекционной
группе? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
ВОПРОС 21. Какими качествами личности должен обладать ребенок на
выходе из дошкольного образовательного учреждения? . . . . . . 151
ВОПРОС 22. Какие существуют основные формы, направления
и методы работы учителялогопеда с родителями? . . . . . . . . . 155
ВОПРОС 23. Каковы особенности работы учителялогопеда на
логопункте? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
СХЕМАКАЛЕНДАРЬ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА
НА ВЕСЬ УЧЕБНЫЙ ГОД
для учителялогопеда) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
Глоссарий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
ПРИЛОЖЕНИЯ
(бланки, образцы документов
5СОДЕРЖАНИЕ
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Приложение 4.
Приложение 5.
Приложение 6.
Приложение 7.
Приложение 8.
Приложение 9.
Закон Российской Федерации «Об образовании» . . . . . . . . . . . 271
Типовое положение о дошкольном образователь
ном учреждении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
Типовое положение о специальном (коррекционном) образо
вательном учреждении для обучающихся, воспитанников
с отклонением в развитии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
Закон СанктПетербурга «Об оплате труда работников
государственных учреждений, финансируемых за счет средств
бюджета СанктПетербурга» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
Приказ об охране жизни и здоровья детей . . . . . . . . . . . . . . . . 320
Пакет документов, необходимых для аттестации учителя
логопеда на заявленную квалификационную категорию . . . . . . 328
Об утверждении документов по проведению аттестации
и государственной аккредитации дошкольных образовательных
учреждений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334
Об учителяхлогопедах и педагогахпсихологах учреждений
образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 367
О практике проведения, диагностики развития ребенка
в системе дошкольного образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 372
ВВЕДЕНИЕ
Сентябрь — самый насыщенный и очень сложный месяц для логопеда.
За 20 дней ему необходимо не только подготовить стимульный, дидактический материал, обосновать ход обследования каждого ребенка, но и успеть заполнить речевые карты, оформить кабинет к новому учебному году,
составить перспективное и календарное планирование, продумать сообщение на медико-педагогическом совещании, познакомить родителей с результатами первичной диагностики, основными задачами обучения, развития и
коррекции детей. А если еще и подошел срок личной аттестации, то необходимо своевременно подготовить пакет документов.
«Шпаргалка» для логопеда поможет учителю-логопеду спланировать
свою деятельность в течение дня и недели, месяца и учебного года. «Шпаргалка» подскажет, когда и в какие сроки необходимо сдать отчет старшему
логопеду по итогам комплектования групп и обследования детей в массовых дошкольных образовательных учреждениях, как организовать работу с
педагогами и родителями, какую документацию представить комиссии по
выпуску и продлению срока пребывания детей в логопедической группе. В
книге содержатся ответы на все интересующие специалиста вопросы по
организации и содержанию работы логопеда с детьми.
Нормативноправовое
и организационное
обеспечение системы
дошкольного образования
в Российской Федерации
ВОПРОС КАКИЕ НОРМАТИВНОПРАВОВЫЕ
ДОКУМЕНТЫ НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ
УЧИТЕЛЮЛОГОПЕДУ?
1
В число основных документов, регламентирующих современные задачи, содержание и формы организации коррекционно-педагогического процесса в ДОУ (группах) для детей с
нарушениями речи, входят:
1. Конвенция о правах ребенка.
Принята 44-й сессией Генеральной Ассамблеей ООН 05.12.1989.
2. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации».
Принят Государственной Думой 03.07.1998. Одобрен Советом Федерации 09.071998 (в редакции Федерального закона от 20.07.2000 № 103-ФЗ).
Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав
и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцие Российской Федерации, в целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка.
3. Закон Российской Федерации «Об образовании».
Федеральный закон № 122-ФЗ в последней редакции от 22.08.2004.
В статьях закона «Об оразовании» содержатся сведения
о формах получения образования (ст. 10), о том, кто является учредителем образовательного учреждения (ст. 11), какими бывают типы образовательных учреждений (ст. 12),
что включает в себя Устав образовательного учреждения (ст.
13), каковы общие требования к содержанию и организации образовательного процесса, приему граждан в образовательном учреждении (ст. 14, 15, 16), а также о дошкольном и начальном общем образовании (ст. 18, 19). (См. При-
ложение 1.)
10 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
4. Типовое положение о дошкольном образовательном
учреждении.
Утверждено постановлением Правительства РФ от 01.07.1995 № 677.
Типовое положение регулирует деятельность государственных, муниципальных дошкольных образовательных учреждений всех видов, обеспечивает воспитание, обучение, присмотр,
уход и оздоровления детей в возрасте от 2месяцев до 7лет.
(См. Приложение 2.)
5. Устав дошкольного образовательного учреждения
Российской Федерации.
Устав раскрывает формы организации и содержание образовательного процесса в ГДОУ, права и обязанности участников образовательного процесса. (См. Приложение 2.)
6. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся
(воспитанников) с отклонением в развитии.
Утверждено постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 № 288
в редакции постановления Правительства РФ от 10.03.2000 № 212.
Типовое положение регулирует деятельность государственных, муниципальных специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся (воспитанников) с
отклонениями в развитии, распространяется также на специальные классы, группы (в том числе для детей со сложными
дефектами) и группы продленного дня, создаваемые в образовательном учреждении. (См. Приложение 3.)
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]