Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:«Шпаргалка» для учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения. Справочное пособие для логопеда-практика
.pdf
71ВОПРОС 10
Продолжение табл.
Месяц Неделя
№
занятия занятия к Азбуке
Тема
№
Тема
По дороге
Ноябрь 1я 11 Игрушки 12 Звук [и] № 2
2я День Солидарности 13 Звук [о]
3я 14 Мебель 15 Гласные звуки № 15—
16
4я 16 Беседа об осени 17 Гласные звуки
Ноябрь — 5я 18 Прощание 19 Звук [м]
декабрь с осенью
Декабрь 1я 20 Зима 21 Звук [м] № 30
2я День Конституции 22 Звуки [м], [п],
[т], [к]
3я 23 Домашние жи 24 Гласные звуки № 33—
вотные и их де 34
теныши
4я 25 Новый год! Праздник «Встреча Но
вого года!»
Январь 1я Каникулы
2я Каникулы 26 Подарки
Нового года
3я 27 Зимние забавы 28 Звук [с]
4я 29 Зимующие птицы 30 Звук [с] № 35—
36
Январь — 5я 31 Дикие звери 32 Звуки [и]—[ы] № 31—
февраль 32
Февраль 1я 33 Транспорт 34 Звуки [с]—[з] № 43,
44, 45
2я 35 Мой город 36 Звуки [с]—[з] № 46—
47
3я 37 Защитники 38 Звук [ц]
Отечества
4я 39 Беседа о зиме 40 Звуки [с], [з], № 30
[ц]
72 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
Окончание табл.
Месяц Неделя
№
занятия занятия к Азбуке
Тема
№
Тема
Март 1я 41 Беседа о маме 42 Праздник
8 Марта!
2я 43 Беседа о весне 44 Звуки [с], [з], № 51—
[ц] 52
3я 45 Профессии 46 Звук [ш]
4я 47 Предлоги 48 Звук [ш]
Апрель 1я 49 Перелетные птицы 50 Звук [ж]
2я 51 Весенние цветы 52 Дифференциация
звуков [ш]—[ж]
3я 53 Труд колхозников 54 Дифференциация
весной звуков [ш]—[с]
4я 55 Весна 56 Дифференциация
звуков [ж]—[з]
Май 1я 57 Мой город 58 Автобусная
экскурсия
по городу
2я 59 Плоды и семена 60 Звук [л]
3я 61 Насекомые 62 Звук [р]
4я 63 Итоговая 64 Дифференциация
беседа о весне звуков [р]—[л]
Всего за учебный год 64 занятия
По дороге
Тематический подход в планировании позволяет логопеду
и педагогам заранее подготовиться к подгрупповым и индивидуальным занятиям, отобрать дидактический материал, продумать систему игр, подготовить речевой материал: стихи,
потешки, скороговорки, загадки, рабочие тесты*.
За логопедом остается право выбора, когда и какие лексические темы планировать, сколько занятий следует про-
* Кирьянова Р. А. Комплексная диагностика и ее использование учите-
лем-логопедом в коррекционной работе с детьми 5–6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. СПб., 2006.
73ВОПРОС 10
вести по одной и той же теме с целью усвоения нового материала каждым ребенком, какие методики и технологии развивающего обучения использовать при составлении конспекта занятия.
В подготовительной к школе группе (в некоторых случаях —
в старшей) логопед планирует не только лексические темы, но
и занятия по обучению грамоте (один раз в неделю).
Примерное тематическое планирование
Составитель: Кирьянова Р. А.
РАЗДЕЛ: «ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ»
Старшая группа (5—6 лет), подготовительная к школе группа (6—7 лет)
№ занятия Тема
1 Знакомство с неречевыми звуками
2 Учить различать на слух длинные и короткие слова
3 Знакомство с понятием «звук»
4 Учить различать понятия «звук» и «буква»
5 Знакомство со звуком (буквой) [а]
6 Звук (буква) [у]
7 Звук (буква) [и]
8, 9 Гласные звуки (буква) [а], [у], [и]
10 Согласные звуки (буква) [м] и [м’]
11 Твердые — мягкие звуки (буква) [п], [п’]
12 Звук (буква) [э]
13 Звуки (буква) [т], [т’]
14 Звуки (буква) [д], [д’]
15 Дифференциация звуков [т]—[д]
16 Звуки (буква) [к], [к’]
17 Дифференциация звуков [к]—[т]
18 Согласные звуки (буквы) [к], [п], [т], [м]
74 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
Старшая группа (5—6 лет), подготовительная к школе группа (6—7 лет)
№ занятия Тема
19 Звуки (буква) [г], [г’]
20 Дифференциация звуков [к]—[г]
21 Звуки (буква) [х], [х’]
22 Дифференциация звуков [к]—[х]
23 Звуки (буква) [ф], [ф’]
24 Звуки (буква) [в], [в’]
25 Дифференциация звуков [в]—[ф], [в’]—[ф’]
26 Звонкие и глухие согласные
(подготовительная к школе группа)
27 Звуки (буква) [б], [б’]
28 Дифференциация звуков [б]—[п]
29 Дифференциация звуков [д]—[т]
30 Звуки (буква) [с], [с’]
31 Звук (буква) [ц]
32 Дифференциация звуков [ц]—[с]
33 Звуки (буква) [з], [з’]
34 Дифференциация звуков [с]—[з]
35 Звук (буква) [ш]
36 Звук (буква) [ж]
37 Дифференциация звуков [ш]—[ж]
38 Дифференциация звуков [ш]—[с], [ж]—[з]
39 Звуки (буква) [л], [л’]
40 Звуки (буква) [р]—[л]
41 Дифференциация звуков
42 Звуки — буквы
Окончание табл.
Всего за учебный год 42 занятия
75ВОПРОС 10
Важно отметить, что при ознакомлении детей с новым звуком (буквой) необходимо учитывать чистое произношение
этого звука каждым ребенком.
Родители справедливо считают, что подготовка ребенка
к школе является одной из самых важных задач данного
периода и заранее интересуются, будут ли в данном дошкольном учреждении учить детей читать и писать. По результатам анкетирования, 95% родителей ставят знак равенства между чистой речью и овладением ребенком навыками слитного чтения. И их переживания понятны, ведь
школа предпочитает взять подготовленных детей, которые
умеют бегло читать не только фразы и предложения, но и
небольшие тексты.
Основой обучения детей старшего возраста является звуко-
слоговой анализ слов, который сочетается с работой по развитию речи, проводимой по всем направлениям.
Более пяти лет педагоги и специалисты успешно реализуют
в работе с детьми методическое пособие «По дороге к Азбуке», которое входит в комплект пособий, обеспечивающих
дошкольную подготовку в рамках Образовательной системы
«Школа 2100».
В методическом пособии учебный материал изложен очень
подробно, поскольку его использование включает элементы
логопедической методики развития речи, которая ориентирована также на предупреждение ошибок в чтении и письме*.
В игровой и занимательной форме дети знакомятся с такими понятиями, как «звук» и «буква», учатся различать их по
определенным признакам.
Дети знакомятся с акустическими характеристиками звуков:
согласные и гласные; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки; учатся выделять заданный звук на фоне слова
и из слова.
*
КисловаТ.Р. По дороге к Азбуке: Методические рекомендации для воспитателей, учителей и рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к частям 1 и 2/Под научной редакцией Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой.
М.: «Баласс», 1999.
76 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
Календарное планирование подгрупповых занятий логопеда
СТАРШАЯ ГРУППА (ДИАГНОЗ: ФОНЕТИКОФОНЕМАТИЧЕСКОЕ НАРУШЕНИЕ РЕЧИ)
ТЕМА: «ОСЕНЬ, ДЕРЕВЬЯ».
Разделы работы Понедельник Вторник
Общие речевые навыки Развитие длительного Сдуй листочки со стола
плавного выдоха: Подуй
на листочки
Развитие слухового и зри Зачеркни лишний Слушаем звуки природы:
тельного внимания, памяти листочек • ветерок
• дождик
• пение птиц
• журчание ручейка
Развитие лексики и грам Игра с мячом. Подберем слова к слову
матического строя речи Береза — березка «осень». Осень какая? —
Рябина — рябинка Золотая, дождливая...
Осина — осинка
Развитие связной речи Придумать предложения Закончи предложение:
со словом «осень» Наступила золотая ...
(осень).
(Какие?) Листья желтеют
и опадают ... (осенние)
Развитие фонематического «Путешествие в осенний Игра: Длинные и короткие
анализа, синтеза, пред лес». Анализ и синтез слова. Громко хлопни на
ставлений. Обучение звукосочетания АУ длинные слова, тихо — на
грамоте короткие
Развитие моторики Развяжи узелки на тол Обводка и штриховка
стой и тонкой веревочках осенних листьев
СЕНТЯБРЬ, 4я НЕДЕЛЯ
Среда Четверг Пятница
Развитие физиологическо Надуй воздушный шарик Сдуй листочки со стола
го дыхания. Учимся дышать:
вдох и плавный выдох
Думай, какой лист нужно Цепочка из листочков. Найди ошибки художни
нарисовать. ка. Назови их. Собака в
Продолжи ряд:
?
лесу, а волк в будке...
?
Лист какой? Какой листочек я убрала Моделирование на ко
Образец: Лист упал с бе из цепочки? вролине картины «Осень»
резы — лист какой? (бере Образец: Вы убрали бе
зовый) резовый листочек
Составление предложений Рассказ «Прогулка в Творческий рассказ на
по картинке с действием осеннем лесу» тему «В город пришла
(Игры детей в осеннем осень»
парке.)
77ВОПРОС 10
Знакомство с понятием Игра: Хлопни, если в В цепочке букв найди и
«гласные звуки» слове услышишь звук А. обведи букву А:
Цепочка слов: дом, м п А к
арбуз, кот, апельсин, т р с А
аист... А п н в А
Подул ветер, и листочки По точкам проведи Пальчиковая гимнастика
стали падать на землю линии — узнай и назови «Осень»
листочек (Н. В. Нищева с. 424)
ребенок продолжает ...
78 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
Календарное планирование подгрупповых занятий логопеда
СТАРШАЯ ГРУППА (ДИАГНОЗ: ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ)
III УРОВЕНЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
ТЕМА: «ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ».
Разделы работы Понедельник Вторник
Общие речевые навыки Упражнения, направленные на
Подуй на листочки Сдуй листочки со стола
Развитие слухового и Найди два одинаковых Убери лишний листочек
зрительного внимания, листочка. Назови их
памяти
Развитие лексики и грам Выбери листочек, назови Игра со словом:
матического строя речи его и подбери к нему лист (листья).
слова. Листочек какой? — «Подул ветер и на землю
Красивый, осенний, упали желтые ... (листья).
желтый… «Я нашла красивый жел
тый ... (лист)»
Развитие связной речи Игра «Закончи фразу»: Моделирование на ковро
Наступила ... . лине картины на тему:
Подул сильный ... . «Осенний парк».
Пошел проливной ... . Подбери слова.
(Слова: дождь, ветер, Парк какой?
осень.)
Развитие фонематического Звуки природы (ветер, Отгадай, что я делаю за
анализа, синтеза, пред шум дождя) ширмой (действия с
ставлений. Обучение предметами)
грамоте
Развитие моторики Помоги мне развязать Обводка и штриховка
узелки на веревке осенних листочков (по
(толстой, тонкой) выбору)
СЕНТЯБРЬ, 4я НЕДЕЛЯ
Среда Четверг Пятница
развитие диафрагмального дыхания
Подуй на свою ладошку Сдуй с листочка бабочку
Какое дерево посадили в В парке растут березы,
парке, а какое, срубили. дубы, клены, осинки.
Образец: В парке посади Повтори, какие деревья
ли рябину, а дуб спилили растут в парке
Игра с мячом «Один — Подбери слова к слову
много» (по теме «Деревья») «осень». Осень какая? —
береза — березы Пасмурная, дождливая…
рябина — рябины
79ВОПРОС 10
Подойди к окну, расскажи, Расскажи, как дети
что ты видишь за окном играют осенью (по кар
Я вижу… . тинкам с действием)
Образец:
Дети из песка строят
дом.
Путешествие по саду. Игра: Хлопни в ладошки,
Не открывая двери, расска если в слове услышишь
жи, что делают дети и звук А (произносит ло
взрослые. (Нянечка моет гопед утрированно
посуду, дети поют, заведую звук А)
щий говорит по телефону.)
Игры с пальчиками: «Наши Дорисуй, как падали
пальчики играли и конечно листочки с дерева
же устали...»
Индивидуальная работа с детьми
80 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
Примерное планирование индивидуальной работы логопеда
10—15 минут на каждого ребенка.
№ Фамилия,
п/п имя ребенка
Понедельник Вторник
1 Астахов Павел Общая артикуляционная Cпециальная гимнастика
гимнастика (подвижность для постановки свистя
губ, языка) щих
2 Богданов Игорь Специальная артикуля
ционная гимнастика для
постановки звука [р]
3 Верховцева Общая артикуляционная
Наташа гимнастика (подвижность
губ, языка)
4 Голубев Никита Автоматизация звука [р]
в словах: рак, рот, рука,
рыбы
5 Долгих Алеша Автоматизация звука [л]
в словах
6 Иванова Даша Общая и специальная
артикуляционная гимнас
тика (постановка шипя
щих)
7 Зубкова Ира Автоматизация звука [с] Игра «Разберем картинки»
в словах (звук [с])
8 Краснов Павел Логопедический массаж Развитие диафрагмального
губ, языка дыхания: «Подуй на лис
точки»
9 Степанов Костя Автоматизация звука [ш] Нарисуй предметы, в на
в словах звании которых есть звук
[ш]
10 Розова Ира Автоматизация звука [с]
в словах
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]