Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

«Шпаргалка» для учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения. Справочное пособие для логопеда-практика

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1718 / 3918 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 > Следующая >>>

Развитие психических функций

171ВОПРОС 23

Мышление

рукции логопеда

ПЛАН РАБОТЫ В ГРУППЕ НПОЗ НА ЛОГОПУНКТЕ

Планирование подгрупповой работы с детьми на неделю

Развитие Развитие лексико

(зрительное, слуховое)

моторики Внимание

Развитие тонкой

представлений строя речи

фонематических грамматического

А — арбуз (теплый, солнечный) листьев: кленовый, меты не подходят к

рябиновый

У — утка Утро какое? осиновый, дубовый, осени?

А О У Осень какая? листочка короткую дорогу из

аист ослик утка леса домой

арка окно улитка

автобус, ухо, апель лист — листочек веревках ками по словесной

син инструкции

составьте слово»: называй» (дифферен предметами) полнение заданий

М, А, К циация звуков [с]–[з]) по словесной инст

День

недели

20.09.2006 Игра «Я назову Подбери нужное По точкам обведи Посмотри, запомни Найди ошибки ху

Понедельник звук — вы слово» слово. День какой? буквы, назови их и назови названия дожника. Какие при

21.09.2006 Игра «Разберем Подберите 5 слов Прямые и наклон Какой лист исчез? Лабиринты: Помоги

Вторник картинки». к слову «осень». ные палочки Нет кленового Маше найти самую

22.09.2006 Игра «Назовите лиш Игра с мячом «Боль Развяжи узелки на Найди два одинако Заполнение квадра

Среда нее слово»: Арбуз, шой — маленький»: толстой и тонкой вых листочка тов таблицы картин

23.09.2006 Игра «Из отдельно Игра «Из обруча в Отгадайте, что я Игра «Где звенит ко Ориентировка на

Четверг названных звуков обручи шагай и слова делаю? (действие с локольчик?» листе бумаги: вы

172 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ

В пятницу подгрупповая работа с детьми не планируется, логопед проводит только индивидуальную работу по коррекции звукопроизношения с каждым ребенком.

ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ,

ПОСЕЩАЮЩИМИ ЗАНЯТИЯ С ЛОГОПЕДОМ НА ЛОГОПУНКТЕ (НА НЕДЕЛЮ)

Дата

Фамилия,

имя ребенка

Содержание работы

10.09.05 Катя И. • общие и специальные упражнения по постанов Понедельник Саша П. ке звука [р]

Оля В. • общие и специальные упражнения по постанов Митя Д. ке звука [л]

ра, ро

11.09.05 Ира Д. • автоматизация звука [р] в слогах Вторник Костя Ф. • автоматизация звука [л] в слогах

и т. п.

ла, ло, лу, ли

Никита Ж. • специальная артикуляционная гимнастика по

постановке звука [ж] Даша О. • дифференциация звуков [с]—[ш]. Игра «Разбе Настя Ф. рем картинки»

12.09.05 Вова И. • автоматизация звука [л] в словах Среда Оля С. • специальная артикуляционная гимнастика по

постановке звука [р] Маша Л. • автоматизация звука [р] в словах со стечением Ира Н. согласных:

дра, дро, дру

13.09.05 Катя И. • специальная артикуляционная гимнастика по Четверг Саша П. постановке звука [р]

Оля В. • специальная артикуляционная гимнастика по Митя Д. постановке звука [л]

14.09.05 Ира Д. • автоматизация звука [р] в словах: Пятница

рука, рыба

Костя Ф. • автоматизация звука [л] в словах:

рак, рот,

лак, лук, лом

Никита Ж. • специальная артикуляционная гимнастика по

постановке звука [ж] Даша О. • дифференциация звуков [с]—[ш]. Игра «Слушай Настя Ф. и хлопай» (на звук [с] в слове — хлопнуть один

раз, а на звук [ж] — два раза)

Учительлогопед

Ф.И.О

Самым сложным организационным моментом для логопеда, который работает на логопункте, является согласование времени посещения занятий и обязательность их посещения. Очень

173ВОПРОС 23

часто родители забывают сообщить логопеду о заболевании ребенка, о других каких-либо причинах не посещения логопункта. Сбивается график работы логопеда, а следовательно, и последовательность коррекционной работы с ребенком, что, несомненно, из-за частых пропусков скажется на результативности.

В конце учебного года логопед готовит отчет о работе и представляет его в органы управления образованием, старшему логопеду района и администрации ДОУ (форму заполнения отчета см. с.175—176).

Таким образом, даже достаточно краткая характеристика организационной и содержательной составляющих работы логопеда в условиях логопедического пункта при ДОУ убеждает в том, что новая модель коррекционно-речевой поддержки не подменяет собой уже существующие формы специальной логопедической работы с дошкольниками, а эффективно и органично дополняет их, позволяя оказывать необходимую и своевременную помощь значительному числу остро нуждающихся детей с резкой степенью выраженности речевых нарушений. Кроме того, она помогает уже сегодня дать определенный ответ на чрезвычайно актуальный для современной практики дошкольного образования вопрос о том, как обеспечить поддержку детей с разными отклонениями в развитии в рамках сложившейся системы образовательных учреждений, предоставляя широкие перспективы для конструирования на ее основе моделей организации коррекционной психолого-педагогической поддержки других категорий детей с отклонениями в сенсорном, интеллектуальном и двигательном развитии.

ОБРАЗЦЫ ДОКУМЕНТАЦИИ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА НА ЛОГОПУНКТЕ

Протокол

медикопедагогической комиссии по приему и выпуску детей

с нарушением произношения отдельных звуков

Дата, №

Фамилия,

№

имя Дата

п/п

ребенка педиатра продления

Подписи членов МПК Логопед Зав. д/садом Логопедкуратор

Домашний

адрес

Заключе Дата вы

ние Диагноз пуска или

Приложение № 1

Куда

направлен

174 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ

Речевая карта

№ п/п

Фамилия, имя

ребенка

Дата поступле

ния в группу

Анамнез, крат

кие сведения

Звукопроизно

шение

Фонематиче

ский слух

Словарь

Грамматика

План работы в группе НПОЗ

Приложение № 2

Мышление

Память

Приложение № 3

Дата выпуска

Дни

недели

12 3 4 5 6

Звуко Развитие

произношение фонематического Грамматика Моторика Мышление

(индивид. раб.) слуха

Список детей на логопункт на ______ учебный год

№ Фамилия, имя

п/п ребенка недели

ДОУ № НПОЗ Время

День

1 2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13

Учительлогопед

Ф.И.О

175ВОПРОС 23

Примечание: группа открывается при наличии на начало учебного года 20–30 детей с нарушением произношения отдельных звуков. Список утверждается председателем районной медико-педагогической комиссии.

Планирование индивидуальной работы с детьми,

посещающими логопункт

День недели,

дата

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

День недели,

дата

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

Фамилия, имя Содержание работы

Учительлогопед

Планирование индивидуальной и подгрупповой работы

с детьми, посещающими логопункт

Развитие Развитие

фонема лексико Развитие Развитие

Фамилия, имя тических граммати тонкой мышле

представле ческого моторики ния

ний строя

Ф.И.О

ДОУ № района

Итоги выпуска детей за последние годы (логопункт)

№

п/п 200

Наименование

200 — 200 — 200 — 200 —

1 Список детей на начало

года

Учительлогопед

200 200 200

Ф.И.О

176 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ

№

п/п 200

Наименование

200

— 200 — 200 — 200 —

200 200 200

2 Выбыло — прибыло 3 Список на конец года

К выпуску подготовлены — с чистой речью — с улучшением речи — продлен срок пребывания

5 Выпущены:

— в массовые ДОУ — в массовую школу — в речевую школу — в ДОУ для детей с ЗПР

Продолжение табл.

Учительлогопед

Ф.И.О

Утверждаю Председатель комитета по образованию О.Е.Лебедев

30.11.92

ПОЛОЖЕНИЕ

О ВРЕМЕННОЙ ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ОБЩЕГО ТИПА

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.Группа для детей с нарушением речи в дошкольном учреждении общего типа открывается с целью коррекции нарушений произношения отдельных звуков у детей в возрасте от 5 до 6лет.

Она также может быть открыта в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением речи, чтобы выполнять роль логопункта, обслуживая детей курируемых учреждений.

1.2.Группа открывается при наличии на начало учебного

года не менее 25—30детей с нарушением произношения от-

177ВОПРОС 23

дельных звуков и является временной, существующей до достижения необходимых результатов коррекционной работы.

1.3.Открытие и закрытие группы осуществляется приказом по Комитету по представлению районной медико-педагогической комиссии.

1.4.Для работы с группой в штатное расписание дошкольного учреждения вводится одна ставка должности учителялогопеда с условиями оплаты и работы по действующему законодательству.

2.ПОРЯДОК РАБОТЫ, НАПРАВЛЕНИЯ И ПРИЕМА В ГРУППУ

2.1.Группа комплектуется из числа детей старшей и подготовительной групп яслей-сада или курируемых детских садов.

Ответственным за комплектование группы является лого-

пед-куратор учреждения.

2.2.Длительность пребывания детей в группе—полгода.

2.3.Наполняемость группы—12—15детей на каждые полгода.

2.4.Комплектование группы осуществляется медико-педагогической комиссией в составе заведующего яслей-сада, логопеда этой группы и логопеда-куратора (в том случае, когда должность логопеда этой группы совмещает логопед-куратор, в состав комиссии вводится старший логопед специального учреждения).

2.5.Дети выводятся из группы медико-педагогической комиссией по мере исправления нарушений произношения.

2.6.Прием и выпуск детей оформляется одним протоколом в 3 экземплярах по единой форме и подшивается в папку.

2.7.Не подлежат приему в группу дети с диагнозом «общее недоразвитие речи» и «фонетико-фонематическое недоразвитие речи», так как коррекция этих нарушений требует комплексного подхода и может быть осуществлена только в условиях специальной речевой группы.

2.8.Основная организационная форма обучения—индивидуальные и подгрупповые занятия.

3.ДОКУМЕНТАЦИЯ

3.1.Протокол приема и выпуска детей (Приложение №1).