Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:«Шпаргалка» для учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения. Справочное пособие для логопеда-практика
.pdf
Окончание табл.
111ВОПРОС 14
тонуса языка губ жевательные мягкого неба мимические матика
Состояние Мышцы Дополнитель
мышечного ная симпто
раженную сторону на той же сторо
за счет преоблада не
ния активных дви
жений мышц на
здоровой стороне
языка
* ДьяковаЕ.А. Логопедический массаж: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр
«Академия», 2003.
ВОПРОС КАКИМ ОБРАЗОМ ВЫПОЛНЕНИЕ РЕБЕНКОМ
АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ ПЕРЕД ЗЕРКАЛОМ
СДЕЛАТЬ ЗАНЯТИЕМ ИНТЕРЕСНЫМ
15
Общая и специальная артикуляционная гимнастика
Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики по-
может:
• улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и
их иннервацию (нервную проводимость);
• улучшить подвижность артикуляционных органов (губ,
языка);
• укрепить мышечную систему языка, губ, щек;
• научить ребенка удерживать определенную артикуляци-
онную позу;
• увеличить амплитуду движений;
• уменьшить спастичность (напряженность) артикуляци-
онных органов;
• подготовить артикуляционный аппарат к постановке
звуков.
Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно перед
зеркалом: логопед показывает, как выполнить то или иное
упражнение (для губ, языка), ребенок повторяет. Артикуляционная гимнастика делится на общую и специальную.
И УВЛЕКАТЕЛЬНЫМ?
Упражнения для губ:
• Вытянуть губы вперед («трубочкой»), удержать позу.
• Растянуть губы в «улыбке» (зубов не видно), удержать
позу.
• Поднять верхнюю губу вверх, видны верхние зубы.
• Опустить нижнюю губу вниз, видны нижние зубы.
• Улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние
зубы, удержать эту позу.
113ВОПРОС 15
• Надуть обе щеки («толстушки»), затем втянуть их, губы
вытягиваются вперед («худышки»).
Заниматься нужно в хорошо проветренном помещении.
Взрослый и ребенок садятся перед зеркалом так, чтобы ребенок хорошо видел свое лицо и лицо взрослого. Малыши не
могут выполнять артикуляционные упражнения перед зеркалом, собственное изображение отвлекает их, они не могут
сосредоточиться на выполнении упражнений, быстро утомляются. В этом случае посадите малыша напротив себя и предложите поиграть в «обезьянки». Дети, для которых важен
зрительный образ, охотно выполняют упражнения, рассматривая Незнайку, который очень хорошо справляется с артикуляционной гимнастикой. Детям, ориентированным на слуховое восприятие, особенно важно прослушать стихотворениеописание. Например:
Широка Нева-река,
И улыбка широка.
Зубки все мои видны—
От краев и до десны.
О.И.Крупенчук
Я слегка прикрою рот,
Губы—«хоботком» вперед.
Далеко я их тяну,
Как при долгом звуке у-у-у.
О.И.Крупенчук*
Важно помнить, что упражнения для губ, языка необходимо выполнять без напряжения, в спокойном темпе. Чаще хвалите ребенка и ни в коем случае не высказывайте недовольства, если что-то не получается.
Упражнения для развития движений мышц щек:
• Надуть левую щеку, удержать позу в течение 3секунд.
• Надуть правую щеку, удержать позу в течение 3секунд.
• Надуть обе щеки одновременно, удержать позу в течение
3секунд.
*Систему игр и упражнений с языком предлагают авторыО.И. Крупенчук,Т.А. Воробьева в книге «Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика.»(СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004).
114 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
Упражнения для развития движений языка:
• Упражнение «Змейка»—показать узкий язык вперед «жа-
лом», удержать на три счета.
• Упражнение «Дразнилки»—показать широкий язык «ло-
паточкой», удержать на три счета.
• Упражнение «Часики»—переводить кончик языка пооче-
редно из правого угла рта в левый угол рта.
• Упражнение «Орешек»—кончик языка упирается в пра-
вую щеку, а затем в левую.
• Упражнение «Вкусное варенье»—медленно кончиком языка облизать верхнюю губу от угла до угла, затем облизать
нижнюю.
• Упражнение «Почистим зубки»—кончиком языка дотрагиваться поочередно до зубов, рот открыт, нижняя челюсть
не двигается.
• Упражнение «Ловкий язычок»—рот открыт, губы в положении «улыбка», узкий язык упирается то в верхние зубы,
то в нижние:
• Упражнение «Карусель»—рот открыт, язык выполняет
круговые движения сначала под верхней губой, затем за нижней.
• Упражнение «Лошадки»—открыть рот, пощелкать (поцокать) языком.
• Упражнение «Грибок»—открыть рот, присосать широкий
язык к твердому небу так, чтобы кончик языка был у верхних
альвеол, подъязычная связка натянута, затем свободно опустить язык с характерным щелчком.
При выполнении упражнений для губ, языка не допускать
переутомления.
В книге О. Н. Крупенчук и Т. А. Воробьевой в увлекательной форме представлены логопедические упражнения, которые готовят речевые органы к постановке звуков. Задания в стихотворной форме, выразительные рисунки (которые можно раскрашивать) и рекомендации авторов помогут
логопедам в организации и проведении занятий с детьми.
Таким образом, если вы занимаетесь артикуляционной гимнастикой с ребенком 4 лет, то это поможет ему своевременно
овладеть правильным звукопроизношением, а детям 5—6лет—
115ВОПРОС 15
подготовить артикуляционные органы к постановке тех звуков, которые он самостоятельно освоить не смог.
Специальная артикуляционная гимнастика
Для постановки свистящих, шипящих и соноров логопед
использует специальные упражнения для губ, языка, работает
над развитием диафрагмального дыхания, составляет индивидуальную программу для каждого ребенка.
Например: Устранение недостатков произношения звука [л].
Нормальная артикуляция звука.
Твердый звук [л] является трудным, и поэтому дети не всегда овладевают им. Для правильного произношения звука [л]
необходимо соблюдать следующие правила:
1.Губы и зубы раскрыты в зависимости от следующего
гласного.
2.Немного суженный кончик языка прижимается к верхним зубам или деснам. Корень языка чуть приподнят, а середина языка принимает ложкообразную форму. Боковые края,
оба или один, несколько отстают от боковых зубов и десен,
образуя одну или две боковые щели, через которые проходит
выдыхаемый воздух.
3.Мягкое небо приподнято, голосовые связки вибрируют.
Получается твердый звук [л].
Если при несколько опущенной задней части языка средняя
часть спинки приподнята к твердому небу и общая площадь
касания языка с небом больше, то образуется мягкий звук [л’].
Недостатки произношения звука [л]:
1. Ребенок не произносит звук [л] (апа—лапа, ук—лук).
2. Произносит звук, вытягивая губы «трубочкой», получа-
ется подобие краткого [у] или [в] (уапа—вапа; вук—ук — слова
лапа, лук).
3. Произносит звук [л] недостаточно твердо, смягченно (ле-
па—лапа); задняя часть языка несколько ниже нормы, а сред-
няя—выше.
4. Произносит [л] при высунутом между зубами кончике
языка.
116 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
5. Заменяет звук [л] другими звуками: [л’], [р], [в], [н],
[ы], [й], [д]. Слово лапа—ляпа, рапа, вапа, напа, ыапа, йапа,
дапа.
6. Произносит звук [л] гнусаво, вроде сочетания [нг]. Мягкое небо опущено, а задняя часть спинки языка или его корень приподняты, воздух проходит в нос.
В зависимости от нарушений произношения звука [л] под-
бирается комплекс упражнений.
Например: Если кончик языка плохо поднимается к небу,
([л] или совсем не получается, или получается губное [л]), то
предварительно упражняют язык в загибании к носу и вниз
(на нижнюю губу); при этом язык должен быть узким.
Артикуляционные упражнения:
•«Часики»—губы в положении «улыбка», рот приоткрыт,
кончиком языка касаться правого и левого уголков рта. Логопед напоминает ребенку: язык должен быть узким, как «иголочка».
Улыбаюсь: вот шутник—
Узким-узким стал язык.
Меж зубами, как сучок,
Вылез длинный язычок.
•«Путешествие язычка»—рот открыт, кончик языка ка-
сается верхней губы, верхних зубов и «прячется» за нижние
зубы. Логопед следит, чтобы язык был узким, как иголочка.
•«Болтушка»—язык узкий между губами быстро делает
движения вперед-назад, получается бл-бл-бл, затем язык в
том же положении: бла-бла,затем узкий язык оттачивается
за зубы: ла-ла. Логопед вызванный звук [л] закрепляет в
слогах.
• При губном произношении звука [л]—логопед предлагает произносить звук при сильно оскаленных зубах, губы
в положении «улыбка»; если нижняя губа подтягивается к
языку, придерживать шпателем или чисто вымытым пальцем.
• Если звук [л] смягчается, ребенку предлагается высунуть
широкий язык между зубами и, слегка прикусив его, произносить звук [л], затем резко отпустить язык.
117ВОПРОС 15
Автоматизация звука в слогах, словах, фразах —в связ-
ной речи
Вызванный логопедом звук закрепляется (автоматизируется) в слогах (открытых, закрытых, со стечением звуков),
затем в словах. Логопед подбирает речевой материал таким
образом, чтобы звук находился в разной позиции в слове (в
начале, конце, середине: лак, пол, палка). Сначала звук произносится утрированно (галка), а затем, когда ребенок сам произносит звук правильно и не нуждается в напоминании и контроле со стороны взрослого, звук автоматизируется в фразах,
предложениях, в связной речи (в потешках, в чистоговорках,
в стихах).
ВОПРОС КАКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО ДЫХАНИЯ
16
Логопед может проводить упражнения на развитие длительного плавного выдоха, на развитие глубокого вдоха и выдоха
с подгруппой детей, но с некоторыми детьми следует заниматься только индивидуально.
Упражнения:
• Упражнение «Подуй» (например, на листочки, снежинки,
цветочки, насекомых).
• Упражнение «Подуй в бутылочку». Предлагается подуть
в бутылочку так, чтобы она «запела». Ребенок высовывает язычок, кончик языка ставит на горлышко бутылочки и, не убирая язычок от бутылочки, дует (если нет бутылочки, можно
использовать колпачок ручки).
• Упражнение «Сдуй» (например, листочки со стола, снежинки, цветочки, насекомых).
У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ?
Примечание: При выполнении упражнений на развитие физиологи-
ческого (диафрагмального) дыхания логопед напоминает ребенку:
• набрать вохдух носом и медленно выпустить его через рот;
• выдыхать долго и медленно;
• не надувать щек и не поднимать плечи при вдохе.
• Упражнение «Сдуй бумажку с язычка». Для выработки
центральной струи воздуха (постановки свистящих и устранение бокового сигматизма свистящих, шипящих) предложите
ребенку высунуть язык и на его кончик положите маленькую
бумажку, попросите сдуть ее. Следить, чтобы бумажка не намокла и не была проглочена ребенком.
• Упражнение «Надуй воздушный шарик». Необходимо следить, чтобы ребенок не надувал шек. Надутыми с помощью
логопеда шариками можно украсить кабинет.
119ВОПРОС 16
• Упражнение «Песенка». Логопед предлагает, используя
символы гласных звуков, составить «песенку». Дети с помощью карточек, на которых изображены символы гласных звуков, составляют цепочку:
АИОУ
Логопед предлагает сделать вдох носом и на выдохе спеть
песенку гласных звуков: А-О-У-И.
Затем логопед предлагает поменяя карточки местами и так-
же спеть песенку:
И
Обучение диафрагмальному дыханию нужно проводить индивидуально. Только обучив каждого ребенка, можно проводить упражнения с подгруппой.
• Упражнение «Буря в стакане». Детям предлагается взять
трубочку и подуть так, чтобы водичка в стакане забурлила
(логопед показывает, как это сделать). Кипяченой водой заполняют четверть стакана. Необходимо напомнить ребенку,
что пить воду не следует, иначе не получится буря в стакане.
• Упражнение «Подуй на ладошку».Ребенку следует поднести тыльную сторону ладошки к губам и подуть на нее 3—
4раза. Предложить ребенку рассказать о своих ощущениях.
Воздух теплый или холодный? Логопед предлагает Оле подуть на ладошку Даши, а затем Даше подуть на ладошку Оли.
• Упражнение «Замерли». Ребенку предлагается положить
правую ладошку на диафрагму, вдохнуть (сделать глубокий
вдох на три счета), задержать дыхание, медленно выдыхать на
счет от 1 до 5. Вдох через нос — выдох через рот.
• Упражнение «Понюхай цветы». Ребенок берет в руки настоящий цветок (розу, тюльпан, нарцисс, ландыш), закрывает
глаза и носом делает глубокий вдох (втягивая воздух носом).
Открыв глаза на выдохе произносит: «Хо-ро-шо! Приятный
запах».
А
У
О
120 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
• Упражнение «Приятный запах». Предлагается понюхать
флакончики духов (не резких духов, а приятных, нежных, с
цветочным ароматом). Определить приятный запах. Флакончики духов предлагается понюхать тем детям, у которых нет
аллергии на цветочные запахи.
Важно напомнить, что все игры и упражнения проводятся
в игровой и занимательной форме, учитывается объем и количество выполняемых ребенком упражнений. Не допускать
переутомления. Хвалить малыша за старание и желание заниматься.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]