Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:«Шпаргалка» для учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения. Справочное пособие для логопеда-практика
.pdf
161ВОПРОС 22
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
6. Как часто перед сном Вы читаете ребенку книги, рассказываете
сказки или просто беседуете по душам?
Ответы:
• каждый вечер ______________________________________
• раз в неделю ______________________________________
• иногда ____________________________________________
• нет времени________________________________________
Спасибо за участие в анкетировании и откровенные ответы.
АНКЕТА 2
Для каждого ответа, предполагающего выбор, обведите в кружок
слова «да», «нет» или «нз» (не знаю).
Как долго Ваш ребенок посещает наше дошкольное учреждение?
менее 6 месяцев _____________________________________
от 1 до 2 лет ________________________________________
более 2 лет _________________________________________
Сколько лет Вашему ребенку? __________________________
1. Вы получаете информацию:
а) о целях и задачах ДОУ в области обучения, воспитания, коррек
ции Вашего ребенка
«да», «нет», «нз»
б) о режиме работы (часах работы, праздниках, нерабочих днях)
«да», «нет», «нз»
в) о питании (меню)
«да», «нет», «нз»
2. В ДОУ ведется специальная работа по адаптации (привыканию)
детей (беседа с родителями и т. п.)?
«да», «нет», «нз»
3. Воспитатели обсуждают с родителями различные вопросы, ка
сающиеся пребывания ребенка в ДОУ (дисциплина, питание, гигиени
ческие процедуры)?
«да», «нет», «нз»
4. Родители имеют возможность присутствовать в группе, участво
вать в экскурсиях, праздниках?
«да», «нет», «нз»
162 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
5. Родители получают информацию о повседневных происшестви
ях в группе, успехах в обучении и т. п. (информационный стенд, устные
сообщения)?
«да», «нет», «нз»
6. Родителей информируют о травмах, изменениях в состоянии
ребенка, его привычках в еде и т. п.?
«да», «нет», «нз»
7. Родители имеют возможность обсудить вместе с сотрудниками
успехи детей на совместных собраниях?
«да», «нет», «нз»
8. Сотрудники интересуются, насколько их работа удовлетворяет
родителей (беседы, анкеты)?
«да», «нет», «нз»
9. Вас лично удовлетворяет уход, воспитание и обучение (оздоров
ление, развитие способностей, которые Ваш ребенок получает в ДОУ)?
«да», «нет», «нз»
10. Вы лично чувствуете, что сотрудники доброжелательно отно
сятся к Вам и Вашему ребенку?
«да», «нет», «нз»
11. Что вы ждете от ДОУ?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
12. Ваши предложения по содержанию, организации учебновос
питательной и коррекционной работы в ДОУ.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
13. Чем Вы лично можете помочь ДОУ в создании условий для пре
бывания, развития и обучения Вашего малыша?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Спасибо за участие в анкетировании.
Дата заполнения:
163ВОПРОС 22
АНКЕТА 3
май 200
Цель: Содержание работы ГДОУ глазами родителей, эффективность
работы специалистов, педагогов с детьми.
Вопросы:
1. Какие изменения произошли в Вашем ребенке за 9 месяцев пре
бывания в ГДОУ (характере, речевом и интеллектуальном развитии,
интересах, способностях...)?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
2. Как Вы думаете, каков стиль общения логопеда, педагогов с
ребенком?
— авторитарный _____________________________________
— партнерский ______________________________________
— не знаю __________________________________________
3. На Ваш взгляд, обеспечивают ли педагоги и специалисты ГДОУ
подготовку ребенка к школе?
— да ______________________________________________
— частично _________________________________________
— нет _____________________________________________
— не знаю __________________________________________
4. Как Вы думаете, в какой форме логопед, воспитатели проводят
обучение детей?
— в игровой, занимательной ____________________________
— в ученой, дисциплинарной (как в школе) _________________
— не знаю __________________________________________
5. Ваши рекомендации: в какой форме следует обучать детей?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
6. Как часто Вы получали информацию от логопеда, педагогов о
развитии ребенка, его успехах, проблемах?
— ежедневно _______________________________________
— 1 раз в неделю ____________________________________
— 1 раз в месяц _____________________________________
— никогда __________________________________________
164 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
7. На Ваш взгляд, созданы ли условия в ДОУ для воспитания, раз
вития ребенка?
— да ______________________________________________
— частично _________________________________________
— нет _____________________________________________
8. Ваши предположения, рекомендации по организации, содержа
нию учебновоспитательной, коррекционной работы в ГДОУ.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Спасибо за участие в заполнении анкет. Мы учтем все ваши пожела
ния и рекомендации.
Анализ анкет позволит получить дополнительную информацию о развитии каждого ребенка, его интересах и способностях, увлечениях, об укладе семьи, семейных традициях, об
участие родителей в воспитании, развитии ребенка, о том, как
проходят выходные дни и праздники, каков стиль взаимодействия взрослых с ребенком. Анонимные анкеты позволяют
родителям откровенно высказать свои мысли по организации,
содержанию учебно-воспитательной и коррекционной работы всего коллектива.
Индивидуальная тетрадь — совместная работа логопеда, ребенка и родителей.
Выполнение ребенком заданий позволяет родителям следить за ходом развития ребенка в течение всего учебного года.
Логопед предлагает задания по развитию мелкой моторики,
слухового и зрительного внимания, логического мышления,
фонетических представлений и т. д.
Логопед подбирает задания дифференцированно, с учетом
возможностей каждого ребенка. Выполнение несложных заданий позволяет закрепить знания, полученные ребенком на
занятиях.
Например:
Задание № 1. Дата: 24.09.06.
Обвести и заштриховать осенние листья.
165ВОПРОС 22
Напомнить: Линии должны быть ровными, не выходить
за контур рисунка.
Дать образец шриховки.
Задание № 2. Обвести длинные слова синим карандашом,
короткие — красным.
Слова: дом, собака, жук, кот, ворона.
Задание №3.Произносить звуки А—У. На звук А—широ-
ко открыть рот, на звук У—сложить губы «трубочкой».
А—У А—У
А—У А—У
Задание №4.Найти два одинаковых листочка и соединить
их одной линией.
Задание №5.Подуть на листочки. Работа над физиологическим дыханием. Следить, чтобы ребенок не надувала щек:
набираем воздух в легкие носом, выдыхаем ртом—губы «трубочкой».
Задание №6.Высунуть кончик языка, поднести его к
горлышку маленькой бутылочки и подуть так, чтобы бутылочка «запела».
В конце занятия логопед оценивает старание, аккуратность
выполнения заданий. В конце тетради отводится место для
таблицы «Наши успехи и неудачи».
Например:
Дата Наши успехи Над этим стоит поработать
24.09.200 При штриховке осенних листьев 1. Не удерживает губы «трубоч
Катя соблюдает основные пра кой».
вила: линии ровные, не выходят Р е к о м е н д а ц и и:
за контур. Проявляет старание Перед зеркалом дома повтори
и аккуратность. Различает (ви те упражнения для губ: А—У;
зуально) длинные и короткие А—У (3–4 раза).
слова. Задание выполнила 2. При выдохе (упражнение:
правильно! Молодец! «Подуй на листочки») Катя на
дувает щеки.
Рекомендации:
Подуйте на листочки, полоску
бумаги, на ручку (на тыльную
сторону ладошки Катюши).
166 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
Окончание табл.
Дата Наши успехи Над этим стоит поработать
02.10.200 У Кати хорошая познавательная Катенька затрудняется в рас
деятельность. На подгрупповых стегивании пуговиц, развязыва
и индивидуальных занятиях нии узелков на веревке.
активна, внимание устойчивое. Р е комендации:
Различает неречевые звуки, на Поупражняйтесь дома развязы
зывает их правильно (пение вать узелки на толстой и тон
птиц, шум моря, дождь...). кой веревках.
Эти записи логопеда позволяют родителям следить за ходом развития ребенка. Выполнение рекомендаций логопеда не
требует специальной подготовки и не отнимает много времени у родителей. Выполнение домашних заданий не является
обязательным для родителей. (Домашние задания воспитан-
никам ДОУ не задают.) Рассматривая тетрадь, родители видят, что у ребенка получается очень хорошо, а в чем он испытывает трудности.
Например: Ребенок не может повторить последовательно
5слов: дом, кот, шар, лук, мак. Вместо 5 названных слов ребенок воспроизводит слова: дом, мак.
Запись логопеда в конце тетради: «У Яны недостаточно
развита слуховая память».
Рекомендации:
Проведите с Яной игру «Эхо». Назовите три слова: дом, кот,
солнце. Предложите Яне назвать эти слова в той же последовательности. Постепенно увеличивайте количество слов до5.
Важно отметить, что рекомендации, которые дает логопед
родителям, должны быть понятными, простыми и доступными для детей. Не следует давать от 10 до 12заданий, которые
требуют от родителей и ребенка огромных усилий. Не все родители обладают знаниями в области педагогики, психологии
и могут в игровой и занимательной форме выполнить предложенные логопедом задания, а вот его рекомендации они с удовольствием выполнят:
— Сходите в осенний парк, соберите красивые листья для
гербария. Покажите ребенку красоту осеннего парка.
— Посетите зоопарк. На следующей неделе состоится занятие на тему «Дикие звери». Дайте ребенку возможность
167ВОПРОС 22
понаблюдать за поведением зверей (играют, спят, едят, ссорятся).
К сожалению, не все родители могут быть чуткими, добры-
ми, внимательными и терпеливыми к собственным детям.
Целесообразно проводить консультации для родителей:
• «Совместные игры взрослых и ребенка»;
• «Выходной день — как провести его вместе с ребенком?»;
• «Капризы ребенка — как реагировать на них?»;
• «Сказка перед сном»;
• «Давай поговорим?
Ведение индивидуальной тетради позволяет родителям не
только следить за ходом развития ребенка, но и принимать
участие в его воспитании, обучении и коррекции. Не забывайте высказать родителям слова благодарности, если в результате совместной деятельности проблемы успешно решены. Запись логопеда в конце тетради: «Радуюсь вместе с вами: Катюшка дует на листочки, не надувая щек. Спасибо! Мы вместе
хорошо поработали!!!» Такие записи стимулируют активность
родителей, и они готовы с вами сотрудничать и с большим
желанием выполнять ваши рекомендации. Эти записи помогут вам при заполнении «Дневника логопеда», так как они
отражают не только содержание работы логопеда с ребенком,
но и динамику его развития.
ВОПРОС КАКОВЫ ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ
УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА НА ЛОГОПУНКТЕ?
23
Организация логопедического пункта при общеразвивающих ДОУ возможна только при наличии в базовом учреждении специально выделенного помещения—логопедического кабинета площадью не менее 15м
и санитарно-гигиеническим требованиям, правилам пожарной
безопасности и приспособленного для проведения индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми, консультаций
для родителей. Логопедический пункт должен быть оборудован необходимой мебелью: стол для логопеда, круглый стол
для занятий с детьми, зеркало, стеллажи для хранения пособий, игрушек, картотек, дополнительное освещение над зеркалом и т.д.
Рабочее время, размер заработной платы, длительность
ежегодного отпуска и другие условия труда логопеда определяются нормативами, соответствующими компенсирующим группам ДОУ. Недельная нагрузка логопеда в условиях
работы на дошкольном логопедическом пункте составляет
20часов. Отсутствие в условиях дошкольного логопедического пункта жесткой регламентации работы логопеда,
сковывающей инициативу и творческий подход к решению
коррекционных, организационно-методических задач, —
важный фактор, который стимулирует его самостоятельный
педагогический поиск, побуждает к модификации уже имеющихся методик логопедического воздействия применительно к новым условиям их реализации и овладению новыми технологиями коррекционно-речевой работы с дошкольниками.
2
, отвечающего педагогическим
169ВОПРОС 23
Зачисление детей на коррекционные занятия проводит сам
логопед по результатам обследования детей всех возрастных
групп массового ДОУ в начале учебного года. На логопункт
зачисляются дети 6—7лет с нарушением отдельных групп звуков. Например: [р] [л] [р] [л]—отсутствует, [р]—горловое
произношение, [с], [з], [ц]—м/зубное произношение, [л]—
губно-зубной сигматизм и т.д.
Количество детей, одновременно занимающихся на логопедическом пункте, не должно превышать 20—25человек. Для
оптимизации логопедической работы рекомендуется объединять детей одной возрастной группы, имеющих сходные по
характеру и степени выраженности речевые нарушения, в подгруппы (3—4человека).
Продолжительность подгрупповых коррекционно-речевых
занятий составляет 25—30мин., индивидуальных—10—15мин.
Частота их проведения определяется характером и степенью
выраженности речевого нарушения, психофизическими особенностями детей.
Логопункт, открытый на базе коррекционного учреждения,
работает в вечернее время с 15.00 до 19.00, так как родители
приводят детей из других ДОУ на занятия с логопедом и присутствуют на них, наблюдая за работой логопеда с ребенком.
Если на базе массового ДОУ открыта временная группа, то
логопед занимается с детьми утром с 9.00 до 13.00.
Сроки логопедической работы также находятся в прямой
зависимости от степени выраженности у детей речевых нарушений, их индивидуально-личностных особенностей, условий
воспитания в ДОУ и семье. Они могут варьироваться от 2—
3месяцев до 6—12месяцев. По мере завершения коррекционной работы и нормализации речи у детей на освободившиеся
места зачисляются дети, которые указаны в списке, утвержденном председателем РМПК на учетный год. Практика показывает, что для нормализации речи детей с фонетическим недоразвитием необходимо от 1,5 до 6месяцев, в некоторых случаях до 1 года (например: р-горловой).
Ответственность за порядок зачисления детей на логопункт,
ход и результаты коррекционно-речевого воздействия несут
логопед и руководитель ГДОУ, на базе которого функционирует логопункт.
170 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
Документация
• Журнал первичного обследования и консультаций:
Состояние речи
№ Дата Фамилия,
п/п обследо имя
вания ребенка
Звукопроизноше
ние
Фонематическое
восприятие
123456789
Словарный запас
Грамматический
строй речи
Просодическая
организация речи
Первичное логопе
1 20.09. Иванов Р, Л — + соотв. не без НПОЗ
2006 Петя отс. возрасту нарушен наруше лого
ний пункт
• Список детей, зачисленных на логопункт (20—25детей),
утвержденный председателем РМПК.
• Индивидуальные речевые карты обследования детей.
РЕЧЕВАЯ КАРТА
Фамилия,
№
п/п
12 3 4 5 6
имя
ребенка сведения слух
Дата
зачисления
1 Иванов Петя 06.09. Токсикоз в Р, Л — отс. В норме
2006 I половине
Грамматика
78 9 10 11
Словарный Память,
запас внимание выпуска
Речь грамма Соответствует Хорошая зри Затрудняется 25.12.2006
тически возрастной тельная и отвечать на во с чистой речью
правильно норме слуховая па просы причинно
оформленная мять. Внимание следственного
Анамнез,
краткие
Звуко
произношение
беременности
Мышление
устойчивое характера
Фонемати
ческий
Продолжение табл.
Дата
дическое заключе
ние /рекомендации
• Планы подгрупповых и индивидуальных коррекционно-
речевых занятий с детьми, зачисленных на логопункт.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]