Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:«Шпаргалка» для учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения. Справочное пособие для логопеда-практика
.pdf
21ВОПРОС 3
sдлительной нетрудоспособности;
sотпуска по ухода за ребенком;
sдлительной командировки на работу по специальности в
российские образовательные учреждения за рубеж;
sотпуска до 1 года в соответствии с п.5 ст.55 Закона РФ
«Об образовании».
Сохранение или продление действия квалификационной
категории:
• действие категории продлевается на 1 год с момента вы-
хода на работу;
• педагогическим и руководящим работникам, прекратившим педагогическую деятельность в связи с ликвидацией учреждения образования или уходом на пенсию, независимо от
ее вида, в случае возобновления ими педагогической деятельности сохраняется имевшаяся квалификационная категория до
окончания срока ее действия или (в случае истечения срока
действия) продлевается не более чем на 1 год с последующей
аттестацией на общих основаниях;
• по истечении срока действия квалификационной категории у педагогических и руководящих работников, которым до
пенсии по старости (возрасту) осталось менее 3лет, имеющаяся у них квалификационная категория сохраняется до наступления пенсионного возраста;
• за педагогическими работниками, прибывшими в СанктПетербург из других регионов, сохраняется присвоенная по
прежнему месту работы квалификационная категория и устанавливается соответствующий ей уровень оплаты труда на
3года;
• при переходе (или работе по совместительству) учителя,
имеющего любую из квалификационных категорий, на должность методиста ему устанавливается разряд, соответствующий
категории, полученной в должности «учитель», в случае сохранения профиля педагогической деятельности;
• при переходе (или работе по совместительству) учителя,
имеющего любую из квалификационных категорий, на должность педагога дополнительного образования ему устанавливается разряд, соответствующий категории, полученной в должности «учитель», в случае сохранения профиля педагогической деятельности.
22 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
Работник имеет право:
• подать заявление на аттестацию в одну из комиссий;
• в случае несогласия с выводами эксперта обратиться в аттестационную комиссию соответствующего уровня с просьбой
определить ему другого эксперта. Аттестация считается действительной по итогам одной экспертизы.
Работник обязан:
• ознакомиться с порядком и процедурой аттестации до
подачи заявления на аттестацию;
• предъявить эксперту все документы, указанные логопедом в заявлении;
• предоставить эксперту дополнительную информацию в
случае необходимости.
Работник, подавший заявление на аттестацию, имеет право
отказаться от прохождения экспертизы по субъективным причинам до 1 октября.
Присвоенная по итогам аттестации квалификационная категория вступает в силу с момента издания приказа, утверждающего решение соответствующей аттестационной комиссии
сроком на 5лет.
Педагогическим и руководящим работникам, которым по
результатам аттестации присвоены квалификационные категории, делается запись в трудовой книжке.
Этапы проведения аттестации
В соответствии с п.3.1. Положения об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования (всех типов) Санкт-Петербурга аттестация работника, изъявившего
желание получить, подтвердить или повысить квалификационную категорию, проводится в три этапа: I—самоанализ, II—
экспертная оценка коммуникативной культуры уровня квалификации работника и результативности его труда, III—заключение о соответствии (несоответствии) заявленной квалификационной категории (вынесение решения аттестационной
комиссией).
Iэтап—самоанализ. Осуществляется работником по параметру «педагогический результат», и выводы заносятся им в
23ВОПРОС 3
заявление (примерная форма заявления прилагается. См. Приложение 5). При этом работник исходит из собственных педа-
гогических целей, описывая, что и в какой степени ему удалось осуществить.
К заявлению могут быть приложены материалы, подтверждающие достоверность выводов, сделанных на основе самоанализа, а также отражающие уровень профессиональной компетентности работника, положительный опыт его теоретической и практической деятельности в течение последних 3 лет.
Кним могут относиться:
—экспертные оценки деятельности работника, проходящего аттестацию, и системы его отношений с воспитанниками,
родителями, коллегами;
—диагностические материалы, свидетельствующие о высокой результативности работы за последние 3 года в динамике:
sвыписки из заключений педагогических, ученых, специализированных, экспертных советов об апробации и научнопрактической значимости результатов деятельности;
sкино-, видео-, фоно-, фотоматериалы, фиксирующие опыт
работы;
sавторские свидетельства, патенты, список публикаций,
подтверждающие права на инновационные идеи, открытия,
изобретения;
sсправки, свидетельства, сертификаты, удостоверяющие
факт обучения в системе повышения квалификации по конкретному направлению;
sрефераты или отчеты о научно-практической деятельности, отражающие опыта работы и личные достижения;
sавторские программы или авторские учебно-методические материалы (фотоматериал, их перечень);
sкопии дипломов кандидата (доктора наук, аттестатов доцента (профессора);
sдругие документы и материалы, выполняющие аналогичную функцию.
Чем полнее материалы приложения, тем достовернее эксперты смогут составить предварительную картину деятельности каждого из претендующих на присвоение категории. Это
даст возможность сократить процедуру аттестации и подойти
более объективно к оценке профессиональной компетентно-
24 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
сти специалиста. Отсутствие приложения не может служить
основанием для отказа в прохождении аттестации и присвоении категории. В этом случае необходимые данные должны
быть получены в ходе экспертизы (анализа документации,
собеседования, просмотра подгрупповой и индивидуальной работ учителя-логопеда с детьми).
IIэтап—экспертная оценка коммуникативной культуры,
уровня квалификации работника и результативности его труда.
Предметом экспертизы являются:
• выводы, сформулированные работником в заявлении
на основе самоанализа по параметру «педагогические результаты»;
• пакет материалов, приложенный специалистом к заявлению;
• профессиональная деятельность работника;
• уровень коммуникативной культуры работника.
Критерии экспертизы квалификационных категорий разрабатываются главной аттестационной комиссией на основе государственных образовательных стандартов и доводятся до
сведения всех педагогических работников органами управления образованием.
IIIэтап—заключение о соответствии (несоответствии) заявленной квалификационной категории (вынесении решения
аттестационной комиссией).
На основании заключения экспертов аттестационная комиссия принимает решение о соответствии (несоответствии) уровня квалификации работника заявленной квалификационной
категории.
По результатам проведенной аттестации каждого работника комиссия выносит одно из решений:
• соответствует заявленной категории;
• не соответствует заявленной категории.
Решение считается действительным, если в голосовании
участвовали не менее 2/3членов утвержденного состава комиссии и оно было принято большинством голосов. При равенстве голосов аттестуемый работник признается соответствующим заявленной им квалификационной категории.
Аттестационная комиссия вправе ставить вопрос перед вышестоящей аттестационной комиссией об аттестации педагогического или руководящего работника на более высокую ква-
25ВОПРОС 3
лификационную категорию в течение 2 недель после принятия соответствующего решения.
В случае признания работника не соответствующим заявленной квалификационной категории повторная аттестация по заявлению работника может проводиться не ранее чем через 2 года.
Результаты аттестации оформляются протоколом, заносятся в аттестационный лист и аттестационную карту (см. Прило-
жение 6 ); аттестационные документы после завершения аттестации хранятся в личном деле работника.
Протокол подписывается председателем и секретарем аттестационной комиссии.
Работник имеет право на бесплатную аттестацию (экспертизу) один раз в 5 лет независимо от того, положительное или
отрицательное решение принято аттестационной комиссией.
На основании распоряжения Комитета по образованию
№49-10 от 18.10.2001г. «Об организации аттестации педагогических муниципальных учреждений и организаций образования Санкт-Петербурга» разрешается:
п.3.Главной аттестационной комиссии, местным (районным)
аттестационным комиссиям без проведения экспертизы принимать решение о соответствии заявленной квалификационной
категории педагогических и руководящих работников, награжденных государственными наградами (РФ, СССР), знаком губернатора «За гуманизацию Санкт-Петербургской школы», при
подтверждении категории.
п.3.2.Принимать решение о соответствии заявленной квалификационной категории педагогических работников, заместителей руководителя образовательного учреждения на основании заявления, ходатайства руководителя образовательного учреждения,
согласованного с соответствующей методической службой.
Рекомендации аттестуемым
• Заранее подготовьте материал, который будет приложе-
нием к заявлению.
Обратите внимание на оформление и хранение материала
(фотографии в альбоме с комментариями).
Подготовьте отчет о своей деятельности, опыте работы.
• Подготовьтесь к собеседованию с экспертом. Грамотно,
на профессиональном уровне расскажите о детях, об эффективных методах диагностики, о современных методиках и технологиях развивающего обучения, использование которых по-
26 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
зволило Вам добиться хороших результатов. Представьте авторские игры, пособия.
• Проверьте свою документацию, соответствие ее современным требованиям (аккуратность и своевременное заполнение календарного планирования, речевых карт).
Ваш профессионализм эксперт отметит при анализе речевых карт. Важно, чтобы симптоматика речевых и неречевых
нарушений соответствовала заключительному диагнозу.
• Наведите порядок в кабинете. Заранее продумайте, как
он будет оформлен. (Дидактический материал подобран с учетом возрастных особенностей, периода обучения и реализуемых программ).
Помните! Эксперт будет анализировать то, что Вы написали в заявлении в разделе «Основанием для аттестации считаю
следующие результаты работы: ...»
Выполнение выше приведенных рекомендаций поможет
Вам быть уверенным в конечном результате и достойно пройти процедуру аттестации.
Программнометодическое
обеспечение
дошкольного образования
в Российской Федерации
ВОПРОС КАКИЕ СУЩЕСТВУЮТ ПРОГРАММЫ
И МОЖЕТ ЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ
САМОСТОЯТЕЛЬНО РЕШИТЬ, КАКУЮ ПРОГРАММУ
4
Образовательная политика Министерства образования РФ
определяет тактические шаги для разработки новых и усовершенствования действующих программ и учебно-методических
комплектов по дошкольному образованию.
В 2003 году пять программ получили гриф Минобразования
России: «Радуга» (под ред. Т.Н.Дроновой), «Детство» (под ред.
Т.И.Бабаевой), «Развитие» (под ред. О.М.Дьченко), «Я—человек» (авт. С.А.Козлова), «Я, ты, мы» (авт. О.Л.Князева).
Впервые присвоен гриф специализированным программам
и технологиям: по формированию здоровья—«Здравствуй!»
(авт. М.Л.Лазарев), «Расту здоровым» (авт. В.В.Зимонина);
эстетическому воспитанию — «В мире прекрасного» (авт.
Л.В.Куцакова, С.И.Мерзлякова).
Названные программы отражают идеологию педагогики
развития. Они являются средством развития познавательной
мотивации и способностей личности ребенка, его образа мира
и обеспечивают в процессе совместной деятельности со сверстниками и взрослыми становление общечеловеческих ценностей и базиса личностной культуры в дошкольном детстве.
Министерство образования РФ систематически публикует
перечень образовательных программ для работы с детьми
дошкольного возраста с соответствующими реквизитами и
краткими аннотациями.
РЕАЛИЗОВАТЬ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ?
Виды программ
Программы подразделяются на комплексные и парциальные.
Комплексная программа включает все основные направления развития ребенка. Парциальная программа включает одно
или несколько направлений развития ребенка.
30 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
Целостность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении обеспечивается путем применения
комплексной программы или набора парциальных программ.
Общие требования к программам
1.Комплексные и парциальные программы для ДОУ должны соответствовать Закону РФ «Об образовании», Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении
(см. Приложения 1, 2).
2.В программах должен соблюдаться светский характер
образования.
3.Программы должны строиться на принципе личностно
ориентированного взаимодействия взрослых с детьми.
4.Содержание комплексной образовательной программы
(или набора парциальных программ) должно быть ориентировано на общечеловеческую (мировую) культуру и вместе с
тем соответствовать российским культурным традициям. Содержание комплексной программы (набора парциальных программ) должно включать развитие речи ребенка, его знакомство с основами естественно-научных знаний, физическое, художественно-эстетическое развитие.
Программы должны быть направлены на развитие:
• любознательности как основы познавательной активности у дошкольника;
• способностей ребенка;
• творческого воображения;
• коммуникативности.
Программы должны обеспечивать:
• охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие;
• эмоциональное благополучие каждого ребенка;
• интеллектуальное развитие ребенка;
• создание условий для развития личности ребенка, его
творческих способностей;
• приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
• взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного
развития ребенка.
Программы должны предусматривать организацию детской
жизни в трех формах:
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]