Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Школьная медиация как фактор формирования правосознания молодежи теория и практика. Учебно-методическое пособие
.pdf
б) Дополнительная литература
1. Кацы Д. В. Переговоры и посредничество: инструменты повседневной
практики международника: Учебное пособие для студентов факультета международных отношений гуманитарных высших учебных заведений. — СПб.:
Изд-во СПбГУ, 2005. — 181, [1] с.: ил.
2. Вагин И. О. Мастер-класс. Переговоры / И. Вагин, П. Рипинская. — М.:
АСТ, 2005. — 303 с.: ил., табл.
3. Климов В. Н. Переговоры как коммуникативная стратегия:учебное пособие. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 2006.
4. Медиация — искусство разрешать конфликты: Знакомство с теорией,
методами и проф. технологиями: Сб. ст. / Сост.: Г. Мета, Г. Похмелкина; Пер. с
нем. Г. Похмелкиной; Под ред. О. Кетовой. — М.: VERTE, 2004.
5. Фопель К. Как научить детей сотрудничать?: Сихологические игры и упражнения: Ч. 1–4 / Пер. с нем. Д. Димитриева и др. — М.: Генезис, 2006.
6. Тарасов С. В. Школьник в современной образовательной среде / — СПб.:
Образование-Культура, 2000.
7. Юдина И. Г. Когда не знаешь, как себя вести...: тренинг устойчивости
подростков к коммуникативному стрессу: Практическое пособие. — М.: Аркти,
2007.
8. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию.
2-е изд., испр. и доп. — М.: Смысл, 2001.
9. Бережнова Л. Н. Полиэтническая образовательная среда. — СПб.: Издво РГПУ им. А. И. Герцена, 2003.
10. Образовательная среда школы как фактор психического развития учащихся / В. В. Рубцов, В. И. Панов, Н. И. Поливанова; Под ред. В. В. Рубцова,
Н. И. Поливановой. — М.: Социальные науки, 2007.
в) Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
г) Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информа-
ционно-справочные и поисковые системы
• Тематические коллекции российских периодических изданий на платфор-
ме ИстВью
• eLibrary — Электронная библиотечная система (ЭБС)
• Университетская библиотека онлайн: электронная библиотечная система
(ЭБС). Учебники и учебные пособия для университетов России
д) Программное обеспечение
Материально-техническое обеспечение модуля / дисциплины
• Windows 2000 Professional, XP Professional, Windows 2000/2003
Server с открытым доступом в Интернет.
• Мультимедийное оборудование.
201
Краткое содержание
итоговой аттестации по дисциплине
Зачет сдается студентами в устной или в письменной форме.
В устной форме — в виде коллоквиума по всему курсу дисциплины.
В письменной форме — в виде тестирования или написания эссе.
Итоговая аттестация осуществляется в форме зачета, при этом
проводится оценка компетенций, сформированных по дисциплине.
Оценка компетенций, сформированных по дисциплине
Компетенция
ПК-8 Презентация группового проекта
ПК-9 Презентация группового проекта
ПК-10 Промежуточная аттестация, зачет
ПК-15 Промежуточная аттестация, зачет
ПК-16 Презентация группового проекта
Контрольно-измерительные материалы
оценки сформированности компетенции
Зачет — итоговое контрольное мероприятие, на котором преподаватель констатирует факт выполнения студентом семестрового рабочего плана учебных мероприятий по дисциплине и дает общую
оценку учебной работы студента в семестре в виде кумулятивной
оценки. Зачет выставляется студенту, выполнившему семестровый
рабочий план учебных мероприятий по дисциплине и сдавшему все
рубежные контрольные мероприятия по дисциплине. На зачете допускается проводить опрос студентов по всему материалу учебной
дисциплины в соответствии с предварительно составленными вопросами и/или заданиями
202
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«МЕДИАЦИЯ. БАЗОВЫЙ КУРС»
А. И. Рашидова, ст. преподаватель
кафедры гражданского права
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Цель и задачи дополнительной профессиональной образова-
тельной программы повышения квалификации «Медиация. Базовый
курс» (далее — Программа).
Программа направлена на формирование у обучающихся базовых
навыков медиатора (коммуникативных, переговорных, процедурных),
а также навыков по применению медиационных технологий в различных направлениях деятельности, по управлению конфликтом и ведению переговорного процесса.
Задачи Программы
Обеспечение необходимых условий для деятельности медиатора,
теоретической подготовки и формирования практических навыков
эффективной коммуникации, управления конфликтом, проектирования и ведения переговорного процесса.
Освоение медиации как внесудебного способа урегулирования
конфликта.
Обучение применению медиационных технологий в различных
сферах профессиональной деятельности.
В результате обучения слушатели должны овладеть также необходимой информацией, позволяющей отграничивать медиацию от
других альтернативных процедур, понимать особую роль медиатора и
роль сторон; выявлять преимущества и недостатки медиации применительно к конкретному спору; уметь разбираться в организации
203
процедуры медиации; освоить основные принципы проведения медиации; изучить различные модели переговоров и приобрести практические навыки участия в качестве медиаторов и представителей
сторон или самих сторон в процедуре медиации.
2. Категории обучающихся: лица, имеющие высшее профессио-
нальное образование, которым исполнилось двадцать пять лет.
3. Требования к результатам освоения программы
Результатом обучения по Программе предполагается получение
слушателями знаний, умений, приобретение навыков, необходимых
для ведения деятельности в качестве медиатора на профессиональной
основе.
Слушатели, прошедшие итоговую аттестацию, должны обладать
следующими компетенциями:
–
готовы принять нравственные обязанности по отношению к
обществу, другим людям и самому себе;
–
обладают общими представлениями об альтернативном разре-
шении cпоров;
–
знают место и значение медиации в российской правовой системе; нормы гражданского, гражданского процессуального и арбитражного процессуального права об альтернативных формах разрешения гражданско-правовых споров;
–
соблюдают основные принципы медиации (нейтральность,
конфиденциальность, добровольность и равноправное участие сторон
в переговорах);
–
умеют выявлять интересы сторон;
–
умеют преобразовывать конфликтные позиции в эффективные,
партнерские;
–
умеют эффективно получать достоверную информацию, выявлять ложь;
–
умеют переориентировать стороны с противодействия на более
конструктивные способы взаимодействия;
–
умеют помогать сторонам расширять и уточнять их видение
ситуации;
–
владеют навыками убеждения, умеют выработать оптимальное
решение, оценить его эффективность и реалистичность;
–
владеют способами завершения медиации;
204
–
знают структуру конфликта, особенности его динамики, специфику конфликтов в разных сферах;
–
планируют и разрабатывают стратегию и тактику вмешательства в конфликт;
–
умеют определять медиабельность спора;
–
умеют подготовить медиацию и определить участников медиации.
4. Актуальность программы и сфера применения слушате-
лями полученных компетенций (профессиональных компетенций)
Процедура медиации, применяемая для урегулирования споров и
разрешения конфликтов, предусматривает определенные методы,
принципы и правила, которых придерживается медиатор в своей работе.
Суть процедуры медиации состоит в том, что медиатор как независимое лицо оказывает содействие конфликтующим сторонам в ведении переговоров и достижении взаимоприемлемого, взаимноудовлетворяющего соглашения по спорным вопросам.
Преимущество процедуры медиации в том, что медиатор выбирается сторонами по взаимному соглашению и договоренности.
Медиация дает возможность урегулировать спор или разрешить
конфликт в неформальной и гибкой форме, при этом достаточно быстро и экономично, позволяя участникам конфликта принять решение
по собственной воле, что повышает ответственность за выполнение
договоренностей, прописанных в медиативном соглашении.
После профессионального разрешения конфликта участники могут открыто продолжать деловое сотрудничество, развивать партнерские отношения и в целом открыто строить и укреплять дальнейшие
экономические и социальные отношения.
Процедура медиации позволяет избежать методов принуждения
при разрешении конфликтов и ориентирована на развитие активности
сторон, что созвучно общеправовой тенденции.
Лица, успешно освоившие образовательную программу «Медиация. Базовый курс», вправе вести практическую деятельность в качестве медиатора на профессиональной основе без права преподавания
медиации.
5. Объем программы: 200 часов трудоемкости, в том числе 120
ауд. часов.
205
6. Форма обучения, режим и продолжительность занятий
График обучения
Форма обучения
С отрывом от работы (очная) 8 4 4 недели
С частичным отрывом (заочная) — — —
Без отрыва от работы (вечерняя) 4 4 8 недель
Ауд. часов
в день
Дней
в неделю
Общая продолжитель-
ность программы, ме-
сяцев (дней, недель)
7. Документ, выдаваемый после завершения обучения
Свидетельство о повышении квалификации (для лиц, имеющих
среднее или высшее профессиональное образование).
Учебно-тематический план
Трудоемкость, ч
Аудиторные занятия
Наименование модулей
(дисциплин)
1. ВВЕДЕНИЕ В МЕДИАЦИЮ Устный
1.1. Альтернативное разрешение споров: система и принципы
1.2. Медиация как альтернативный метод разрешения споров
1.3. Медиация как междисциплинарная область
1.4. Принципы медиации 15 9 3 6 6
1.5. Инструменты медиации 15 9 3 6 6
1.6. Восприятие и коммуникация в медиации
Итого 70 40 17 23 30
2. МЕДИАЦИЯ КАК ПРОЦЕДУРА Подготов-
2.1. Медиатор и процедура
медиации
2.2. Подготовка к процедуре медиации
206
Всего
Все-
7 3 2 1 4
8 4 2 2 4
8 4 3 1 4
17 11 4 7 6
12 8 3 5 4
6 4 2 2 2
го
лек-
ции
практические,
лабораторные,
семинарские
занятия, тре-
нинги и др.
Само-
стоятель-
ная
рабо-
та
Формы
контроля
опрос
ка эссе
Трудоемкость, ч
ции и этические нормы
Аудиторные занятия
Наименование модулей
(дисциплин)
2.3. Процедура медиации.
Цели и задачи медиатора на каждой стадии
(фазе) процедуры медиации
2.4. Результат процедуры
медиации
Итого 56 40 13 27 16
3. МЕДИАТИВНЫЙ ПОДХОД Устный
3.1. Информация в медиации
3.2. Взаимодействие картин мира в процессе
медиации
3.3. Работа с интересами
сторон
3.4. Привлечение представителей сторон, экспертов и других лиц к
участию в процедуре
медиации
3.5. Особенности разрешения споров из семейных, трудовых, экономических и других
отношений с помощью
медиации
3.6. Продвижение медиа-
Всего
Все-
26 20 6 14 6
12 8 2 6 4
16 10 4 6 6
8 4 2 2 4
10 6 2 4 4
4 2 1 1 2
24 12 5 7 12
12 6 2 4 6
го
лек-
ции
практические,
лабораторные,
семинарские
занятия, тре-
нинги и др.
Само-
стоятель-
ная
рабо-
та
Формы
контроля
опрос
в медиации
Итого 74 40 16 24 34
Итоговая аттестация Экзамен
ИТОГО 200 120 46 74 80
устный
(теорети-
ческий и
практиче-
ский)
207
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
М о д у л ь 1. Введение в медиацию
Т е м а 1.1. Альтернативное разрешение споров: система и
принципы
Лекционное занятие
Понятие, предмет и система альтернативного разрешения споров.
Принципы альтернативного разрешения споров. Методы (формы)
альтернативного разрешения споров: разнообразие и краткая характеристика. Преимущества и недостатки альтернативного разрешения
споров. Судебная система и альтернативное разрешение споров. Введение в гражданское процессуальное и арбитражное процессуальное
право. Общая характеристика примирительных процедур в гражданском и арбитражном процессах.
Практические занятия.
Упражнения и деловые игры.
Т е м а 1.2. Медиация как альтернативный метод разрешения споров
Лекционное занятие
История медиации как метода альтернативного разрешения споров. Понятие медиации. Посредничество и медиация. Соотношение
понятий «конфликт», «конфликтология» и «медиация». Основные
принципы медиации. Различные подходы в медиации. Преимущества
и недостатки по отношению к другим альтернативным способам разрешения споров.
Практические занятия
Упражнения и деловые игры.
Т е м а 1.3. Медиация как междисциплинарная область
Лекционное занятие
Медиация и юриспруденция. Основы гражданского законодательства. Медиация и психология. Медиация и психолингвистика.
Медиация и другие области человеческой деятельности. Философия
метода. Медиация и доступ к правосудию. Основы регулирования медиативной деятельности в Российской Федерации.
Практические занятия
Упражнения и деловые игры.
208
Т е м а 1.4. Принципы медиации
Лекционное занятие
Принципы в медиации. Конфиденциальность. Добровольность.
Нейтральность и беспристрастность третьей стороны. Ответственность сторон за принятие решений. Открытость («прозрачность»).
Равноправие сторон.
Практические занятия
Упражнения и деловые игры.
Т е м а 1.5. Инструменты медиации
Лекционное занятие
Факторы, влияющие на успешность процедуры медиации. Инструменты медиации, их виды и значение. Целесообразность применения отдельных инструментов в процедуре медиации.
Практические занятия
Упражнения и деловые игры.
Т е м а 1.6. Восприятие и коммуникация в медиации
Лекционное занятие
Субъективная картина мира. Восприятие. Фильтры восприятия.
Роль установок. Коммуникация в ходе медиативной беседы. Специальные методы работы в медиативном пространстве с эмоциональной
составляющей конфликта.
Практические занятия
Устный опрос.
М о д у л ь 2. Медиация как процедура
Т е м а 2.1. Медиатор и процедура медиации
Лекционное занятие
Требования, предъявляемые к медиатору. Медиатор как профессионал и как личность. Роль медиатора в процедуре медиации. Функции медиатора в процессе медиации. Профессиональная этика медиаторов. Организация работы медиатора. Различные школы и подходы в
медиации. Понимающий подход.
Практические занятия
Упражнения и деловые игры.
209
Т е м а 2.2. Подготовка к процедуре медиации
Лекционное занятие
Обращение сторон к медиатору или организации, обеспечивающей проведение процедуры медиации. Выбор медиатора. Критерии
возможности рассмотрения спора с помощью процедуры медиации.
Определение возможности урегулирования данного спора сторон с
помощью процедуры медиации. Правила проведения процедуры медиации. Заключение соглашения о проведении процедуры медиации.
Практические занятия
Упражнения и деловые игры.
Т е м а 2.3. Процедура медиации. Цели и задачи медиатора
на каждой стадии (фазе) процедуры медиации
Лекционное занятие
Процедура медиации и ее фазы. Значение фаз в медиации. Подходы специалистов к определению количества и значения фаз медиации.
Первая фаза медиации. Цели и задачи первой фазы медиации.
Вторая фаза медиации. Цели и задачи второй фазы медиации.
Третья фаза медиации. Цели и задачи третьей фазы медиации.
Четвертая фаза медиации. Цели и задачи четвертой фазы медиации.
Пятая фаза медиации. Цели и задачи пятой фазы медиации. Формулирование договоренности/соглашения. Предупреждение неисполнения договоренностей и выработка механизмов преодоления
трудностей в процессе осуществления решений, отраженных в медиативном соглашении. Подписание медиативного соглашения. Реализация договоренностей, контроль за их исполнением.
Практические занятия
Упражнения и деловые игры.
Т е м а 2.4. Результат процедуры медиации
Лекционное занятие
Критерии оценки результата процедуры медиации. Завершение
медиации (когда прекращается процедура медиации). Соглашение
сторон об урегулировании спора и его соотношение с мировым соглашением и судебным решением. Правовая природа соглашения об
урегулировании спора. Исполнение соглашения об урегулировании
спора (медиативного соглашения). Утверждение медиативного соглашения об урегулировании спора судом, третейским судом.
210
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]