Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Школьная медиация как фактор формирования правосознания молодежи теория и практика. Учебно-методическое пособие
.pdf
Кол-во часов
Название темы
с кратким содержанием
Самостоятель-
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
занятия
Модели педагогического общения: учебнодисциплинарная, личностно-ориентированная.
Факторы социально-перцептивных искажений в
учебном процессе. Эффект «ореола». Эффект
«проецирования». Эффект «первичности». Эффект
«последней информации». Барьеры педагогического общения: личностные, социальнопсихологические, физические. Педагогическое
общение при вертикальных конфликтах («вертикальные переговоры»: преподаватель — группа
учащихся; учащиеся — администрация школы),
так и при горизонтальных («горизонтальные переговоры»: группа учащихся — группа учащихся).
Некоторые рекомендации по их урегулированию и
разрешению конфликтов в социальнопедагогической деятельности
Содержание вариативной самостоятельной работы — — — 16 16
Итого 12 20 — 76 108
ная работа
Всего
Интерактивные формы занятий
№ темы Формы
3 Презентация
4 Работа в группах
6 Тренинг
Содержание самостоятельной работы студентов
по темам дисциплины
Содержание инвариантной самостоятельной работы студентов
Темы дисциплины
1. Общая характеристика социально-педагогической
деятельности
Содержание самостоятельной
работы студентов
Выполнение обзоров новых специализированных изданий и литературы
Кол-во
часов
5
171
Темы дисциплины
Содержание самостоятельной
работы студентов
Кол-во
часов
2. Источники конфликтов в
социально-педагогической
деятельности
3. Мотивация учителя как
конфликтоген в социально-педагогической деятельности
4. Стиль педагогической деятельности и конфликт
5. Управление конфликтами
социально-педагогической
деятельности
6. Педагогическое общение
как средство разрешения
конфликта
Выполнение обзоров новых специализированных изданий и литературы
Разработка программы по повышению
мотивации учителя / преподавателя в
школе, среднеспециальных и высших
учебных заведений
Подготовка к семинарским занятием.
Написание эссе «Стиль преподавателя
будущего»
Решение ситуационных задача (бесконфликтная критика)
Индивидуальные или групповые комплексные задания с элементами творческого использования знаний для
достижения конечного результата при
рассмотрении проблемы общего характера
5
10
10
10
10
Написание реферата 10
Итого 60
Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы
Темы дисциплины
1. Стиль педагогической
деятельности и конфликт
2. Управление конфликтами социальнопедагогической деятельности
3. Педагогическое общение как средство разрешения конфликта
Содержание самостоятельной
работы студентов
Портфолио преподаватели школы, среднего профессионального образовательного учреждения, вуза (на выбор студента)
Индивидуальные или групповые комплексные задания с элементами творческого использования знаний для достижения конечного результата при рассмотрении проблемы общего характера
Подготовка доклада на Герценовские чтения
Кол-во
часов
5
5
5
Написание реферата 6
Итого 16
172
Темы рефератов
1. Варианты предупреждения и регулирования конфликта в обра-
зовательной системе вуза.
2. Социологические исследования способов регулирования кон-
фликтов, используемых участниками педагогического процесса и их
отношение к конфликтам.
3. Психоанализ как основание для развитие педагогической кон-
фликтологии.
4. Когнитивное направление в педагогической конфликтологии.
5. Социально-ролевой подход в педагогической конфликтологии.
6. Описание педагогического конфликта как механизм его разре-
шения.
7. Конфликтогенность педагогической деятельности.
8. Педагогика сотрудничества и педагогический конфликт.
9. Фасилитарная педагогика и педагогический конфликт.
10. Авторитарная педагогика и педагогический конфликт.
11. Толерантность педагога и педагогический конфликт.
12. Рефлексивность педагога и педагогический конфликт.
13. Структура педагогического конфликта.
14. Противоречия в системе образования как источник педагоги-
ческого конфликта.
15. Внутренние противоречия личности как источник педагогиче-
ского конфликта.
16. Межличностные противоречия как источник педагогического
конфликта.
17. Динамика педагогического конфликта.
18. Роль агрессивности в педагогическом конфликте.
19. Конфликт отцов и детей как квинтэссенция педагогического
взаимодействия.
20. Конфликтность и конфликтоустойчивость как характеристики
субъектов педагогического конфликта.
21. Основные конфликтогены педагогического процесса.
22. Деструктивные и конструктивные функции педагогического
конфликта.
23. Педагогическое посредничество.
24. Конфликтологическая компетентность как цель образования.
Основные понятия дисциплины: микрогруппа педагогический
коллектив, «мотивационный комплекс», направленность педагогиче-
173
ская, социально-педагогическая деятельность, педагогический такт,
педагогическое общение, эффект «ореола», эффект «проецирования»,
«эффект первичности».
Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
а) Основная литература
1. Широкова Г. А. Практикум для детского психолога: [коррекционные игры, детская конфликтология, развивающие занятия] / Г. А. Широкова,
Е. Г. Жадько. 6-е изд. — Ростов н/Д: Феникс, 2008. — 315 [1] с.: ил.
2. Конфликт в педагогическом процессе и способы его разрешения: Учебное пособие к спецкурсу для студентов педвуза по специальности «13.00.01 —
Общая педагогика, истории педагогики и образования» / Авт.-сост.: Е. В. Филипенко, Л. У. Жданова; Отв. ред. Г. Б. Аскарова. — Стерлитамак: Редакционноиздательский отдел Стерлитамакской государственной педагогической академии, 2009. 148 с.: ил.
3. Человек в современном коммуникационном пространстве (школьная
медиация в контексте гражданско-правового образования): научнометодические материалы: Учебно-методическое пособие для студентов вузов,
обучающихся по направлению «050400 — Социально-экономическое образование» / В. Ю. Сморгунова и др.; Отв. ред. В. Ю. Сморгунова. — СПб.: Изд-во
РГПУ им. А. И. Герцена, 2009. — 132 с.: ил.
4. Белинская А. Б. Педагогическая конфликтология: Монография. — М.:
Изд-во Московского гуманитарного университета,2007.
5. Ясникова Л. Д. Педагогическая конфликтология: Учебное пособие. —
М.: МИОО; Московские учебники, 2007.
б) Дополнительная литература
1. Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. —
Казань, 2000.
2. Базелюк В. В. Разрешение педагогических конфликтов: Учеб. пособие. —
Челябинск: ЧГПУ, 2005.
3. Габай Т. В. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов вузов,
обучающихся по направлению и специальностям психологии. 3-е изд., стер. —
М.: ACADEMIA, 2006.
4. Ганеев А. М. Конфликтология: Формирование установок толерантного
сознания и поведения: Практикум: Учеб. пособие по направлению «Конфликтология» / А. М. Ганеев, Л. С. Тронова. — Казань: Изд-во КФЭИ, 2001.
5. Гребенюк О. С., Гребенюк Т. Б. Основы педагогики индивидуальности. —
Калининград, 2000.
6. Гребенюк О. С., Гребенюк Т. Б. Теория обучения. Учебник. — М., 2002.
7. Зедгенидзе В. Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников: Пособие для практических работников ДОУ. — М.: Айрис пресс: Айрис
дидактика, 2005. — 103, [2] с.: граф.
174
8. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. — М.:
[Б. и.], 2001.
9. Николина В. В. Аксиологический подход к личности как методологический принцип исследования проблем воспитания будущего педагога // Воспитание будущего учителя: идеи, ценности, ориентации: Учеб. пособие / Под ред.
Л. В. Загрековой, В. В. Николиной, В. А. Фортунатовой. — Н. Новгород, 2001.
С. 61–91.
10. Панова Н. В. Профилактика конфликтов в учебной среде: Учебное пособие: [для студентов педагогического университета, учителей системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки]. — СПб.: Изд-во
СПбГУ, 2005.
11. Подготовка специалиста в области образования: Проблемы подготовки
будущего учителя: Коллективная монография. — Н. Новгород, 2001.
12. Профессиональная педагогическая деятельность: содержание и организация: Учеб. пособие для студентов вузов, получающих дополн. квалификацию
«преподаватель» / И. М. Агибова и др. — М.: Илекса; Ставрополь: Сервисшкола,
2005.
13. Самоукина Н. В. Психология и педагогика профессиональной деятельности: Учебник. — М., 1999.
14. Самсонова Н. В. Опыт тематического словаря-справочника по конфликтологии: Учеб-практ. пособие. — Калининград, 2000.
15. Самсонова Н. В. Практикум по конфликтологии: Учеб. пособие. — Калининград, 2002.
16. Психолого-педагогические основы разрешения конфликтов: Учебное
пособие [по курсу «Конфликтология»] / Сост.: Л. И. Дьяконова,
В. Ф. Бахтиярова. — Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2008.
в) Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
г) Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информа-
ционно-справочные и поисковые системы
• Тематические коллекции российских периодических изданий на плат-
форме ИстВью
• eLibrary — Электронная библиотечная система (ЭБС)
• Университетская библиотека онлайн: электронная библиотечная система
(ЭБС). Учебники и учебные пособия для университетов России
д) Программное обеспечение
Материально-техническое обеспечение дисциплины
• Windows 2000 Professional, XP Professional, Windows 2000/2003
Server с открытым доступом в интернет.
• Мультимедийное оборудование.
175
Краткое содержание
итоговой аттестации по дисциплине
Итоговая аттестация может приниматься как в устной форме, по
билетам, так в письменной форме в виде тестирования.
В билете содержатся два вопроса по теоретической и практиче-
ской части.
Итоговая аттестация осуществляется в форме экзамена, при этом
проводится оценка компетенций, сформированных по дисциплине.
Оценка компетенций, сформированных по дисциплине
Компетенция
ПК-1 Экзамен, промежуточная аттестация
ПК-2 Реферат, решение ситуационных задач
ПК-3 Портфолио, эссе
ПК-4 Семинарские занятия, реферат
Контрольно-измерительные материалы
оценки сформированности компетенции
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРАВОВЫЕ СПОСОБЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ»
Е. Г. Шадрина, канд. юр. наук, доцент
доцент кафедры уголовного процесса
Место дисциплины
в структуре ООП: Профессиональный
цикл. Вариативная часть
Цель и ожидаемые результаты изучения дисциплины: студент
должен обладать следующими компетенциями:
• готовностью к использованию современных информационно-
коммуникационных технологий и СМИ для решения культурнопросветительских задач (ПК-20);
• способностью формировать художественно-культурную среду
(ПК-21).
176
Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты:
знали:
–
основные положения педагогической науки в сфере медиации,
а также учений о конфликте и методах его разрешения и предотвращения в социальных науках;
–
достижения науки, передовой отечественный и зарубежный
опыт в области методологии разрешения и предотвращения конфликтов, в том числе школьной медиации;
умели:
–
использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при
решении конфликтных ситуаций и защите прав человека в конфликте;
–
выступать в качестве посредника, обосновывать и принимать в
пределах должностных обязанностей решения, а также совершать
действия, связанные с реализацией полученных знаний в сфере разрешения и предотвращения конфликтной ситуации;
владели:
–
методами разрешения и предотвращения конфликтов, необходимыми для выполнения профессиональных функций медиаторов;
–
навыками пользования профессиональной литературой в сфере
медиаторинга на родном и иностранных языках;
–
современными информационно-комуникационными технологиями в процессе посредничества, защиты прав человека в конфликте.
Содержание дисциплины
Кол-во часов
Название темы
с кратким содержанием
Самостоятель-
ная работа
Всего
1. Правотворческие механизмы предупреждения конфликтов.
Концепции юридизации конфликтов. Анализ правовых процедур и их роль в урегулировании конфликтов. Правотворческая деятельность, ее основные структуры, субъекты и институты в системе
предупреждения конфликтов. Модели правотвор-
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
занятия
4 4 — 14 22
177
Название темы
с кратким содержанием
чества. Роль конституционного регулирования
законодательной деятельности в механизме предупреждения конфликтов. Способы гармонизации
актов внутри правовой системы
2. Юридический консенсус.
Понятие и типология консенсуса. Плюсы и минусы
консенсуального метода. Базовые основы консенсуса. Консенсуальная процедура как предварительная стадия или альтернативный вариант принятия решения. Применение юридического
консенсуса в юридической практике
Кол-во часов
Самостоятель-
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
занятия
2 4 — 14 20
ная работа
Всего
3. Правоохранительные институты в системе
предупреждения конфликтов.
Правоохранительные органы и их структура. Деятельность правоохранительных органов по укреплению правопорядка и законности как одному из
направлений предупреждения конфликтов. Принцип законности как сдерживающий фактор в конфликтных ситуациях. Деполитизация правоохранительных органов
4. Институты судебной власти в разрешении
конфликтов.
Судебное разбирательство конфликта. Исполнение
судебных решений. Разрешение споров в арбитражном суде. Процедура разрешения конфликта и
тип процесса в уголовном судопроизводстве. Конституционный суд и его роль в разрешении конституционального конфликта. Правовые методы
разрешения международного конфликта в судебном порядке. Неформальный арбитраж
4 4 — 14 22
2 6 — 14 22
Содержание вариативной самостоятельной работы — — — 20 20
Итого 12 20 — 76 108
178
Интерактивные формы занятий
№ темы Формы
2, 3, 4 Презентация
Содержание самостоятельной работы студентов
по темам дисциплины
Содержание инвариантной самостоятельной работы студентов
Темы дисциплины
1. Правотворческие механизмы предупреждения
конфликтов
2. Юридический консенсус
3. Правоохранительные институты в системе предупреждения конфликтов
4. Институты судебной власти в разрешении конфликтов
Подготовка и презентация группового проекта 16
Итого 56
Содержание самостоятельной
работы студентов
Подборка нормативных документов по
правовому регулированию конфликтов
Выполнение обзоров новых специализированных изданий и литературы,
подготовка к семинарским занятиям
Выполнение обзоров новых специализированных изданий и литературы,
подготовка к семинарским занятиям
Создание кейс-стади по правовому регулированию конфликтов на основе анализа правоприменительной практики
Кол-во
часов
10
10
10
10
Примерная тематика проектов
1. Нормативно-юридические конфликты.
2. Трудовые конфликты и правовые основы их разрешения.
3. Межличностные и семейные конфликты и их правовое регули-
рование.
4. Особенности судебного регулирования социальных конфликтов.
5. Конфликты и гражданское судопроизводство.
6. Уголовное судопроизводство и особенности его предмета.
7. Конституционные процедуры как способ разрешения социаль-
ных конфликтов.
8. Межнациональные и этнополитические конфликты и их право-
вое регулирование.
179
9. Международные конфликты в правовом измерении.
10. Правовые основы и механизмы управления конфликтами вет-
вей власти.
11. Основные институты правоотношений и их взаимосвязь как
института конфликторазрешения.
12. Отрасли права и их функции в регулировании и разрешении
социальных конфликтов.
13. Судебные инстанции, их иерархия и особенности функций как
институтов конфликторазрешения.
14. Институт мировых судей, их полномочия и функции в разре-
шении социальных конфликтов.
15. Альтернативные способы разрешения правовых конфликтов:
зарубежный опыт
Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы
Темы дисциплины
1. Правотворческие меха-
низмы предупреждения
конфликтов
2. Юридический консенсус
Итого 20
Содержание самостоятельной работы
студентов
Сравнительный анализ действующего
законодательства по вопросам предупреждения конфликтов
Разработка предложений по усовершенствованию правоприменительной практики при разрешение конфликтов
Кол-во
часов
10
10
Основные понятия дисциплины: альтернативные методы разрешения конфликтов, арбитраж, консенсуальная процедура, консенсуальный метод, консенсус, медиация, неформальный арбитраж, правовые технологии, правоохранительные органы, правотворчество,
согласительная процедура, судебное разбирательство, судебное решение, третейский суд ювенальные технологии ювенология, юридизация конфликта, юридический консенсус.
Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
а) Основная литература
1. Анцупов А. Я. Конфликтология в схемах и комментариях: Учеб. пособие
по направлению и спец. психологии / А. Я. Анцупов, С. В. Баклановский. —
СПб.: Питер, 2007. — 288 с.: ил.
180
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]