Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Школьная медиация как фактор формирования правосознания молодежи теория и практика. Учебно-методическое пособие
.pdf
♦ Master in Conflict Mediation, University of Copenhagen
Университет Копенгагена предоставляет возможность получения
магистерской степени в сфере медиации. Подготовка магистров осуществляется на юридическом факультете.
http://www.jur.ku.dk/konfliktmaegling/
jurfak@jur.ku.dk
♦ Mediation Lawyers (Mediatoradvokater)
Ассоциация датских юристов, проводящих медиации.
http://www.mediatoradvokater.dk
♦ Monberg Mediationcenter
Центр медиации создан в 2000 г. Тиной Монберг, проводит тренинги для заинтересованных лиц, публикует материалы по медиации.
http://www.mediationcenter.dk
mail@mediationcenter.dk
♦ The Bar Association/mediator education
Ассоциация осуществляет обучение по программе подготовки
медиаторов.
http://www.advokatsamfundet.dk
♦ The Danish Association for Mediation
Датская ассоциация медиации.
http://www.dansk-mediation.dk/
jsa@lshlaw.dk
♦ The Danish Crime Prevention Council
Датский совет по предотвращению преступлений.
http://www.crimprev.dk/eng/
dkr@crimprev.dk
4. НОРВЕГИЯ
♦ Center for marriage and cohabitation
Центр брака и совместного проживания осуществляет медиации в
сфере семейных отношений.
http://www.samlivssenteret.no
info@samlivssenteret.no
♦ Centre for Peacebuilding and Conflict Management
Центр миротворчества и конфликт-менеджмента в Осло осуществляет образовательную деятельность по подготовке медиаторов и
миротворцев.
http://www.ccm.no
131
♦ Forliksrådet
Совет по примирению существует с 1795 г. Сейчас он рассматривает более 200 000 дел в год.
http://www.forliksradet.no
♦ Diversity and Dialogue
Программа по обучению в сфере предупреждения конфликтов на
расовой почве.
http://www.mangfold.org
mod@npaid.org
♦ Family Guidance
Центры семейной терапии и медиации. Офисы по приему граждан работают по всей стране.
http://www.familievern-ofo.no
♦ Learning and Childhood Environment
Интернет-ресурс предоставляет возможность получить информацию по трем основным аспектам школьной среды: поведение и навыки социализации; физическое развитие школьников; демократия
(ценности и участие в демократических процедурах).
http://lom.ls.no/
♦ MEKON, Forum for Mediation and Conflict Management
Новый национальный форум по вопросам медиации.
http://www.mekon
mekon@online.no
♦ Norwegian Work Research Institute
Программа работы Норвежского исследовательского центра сосредоточена на проблеме возникновения конфликтов на рабочем месте
в коллективе сотрудников. Исследователи центра проводят медиации.
http://www.afi-wri.no
AFI@afi-wri.no
♦ Peace Education
Интернет-проект, предоставляющий информацию и рекомендации по реализации образовательных программ для подготовки медиаторов и конфликт-менеджеров.
http://www.fredsundervisning.no
fredsundervisning@nowar.no
132
♦ The Centre for, University of Tromsø
Образовательный центр базируется в Университете Тромсе. Проект «Peace Studies» осуществлялся в 2002–2006 гг. Центром были созданы программы по формированию новых компетенций в сфере миротворчества, строительства демократии и медиации. Центр имеет
координирующее значение в данной сфере.
http://www.peace.uit.no
♦ The Norwegian Conflict Councils
Организация проводит более 7000 медиаций в год по уголовным
и гражданским делам. Имеет 23 секретариата по всей стране.
http://www.konfliktraadet.no
♦ The Norwegian Peace Alliance
Альянс 19 неправительственных организаций, осуществляющих
деятельность по предотвращению конфликтов.
http://www.nowar.no/
♦ UDI — Utlendingsdirektoratet Interdisciplinary Councelling service
Междисциплинарная служба по примирению. Организация осуществляет поддержку лиц, подвергшихся нетолерантному отношению, решает конфликты в сфере расовой, национальной неприязни.
http://www.udi.no
133
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
(направление «050100.65 —
Педагогическое образование»)
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПОСРЕДНИЧЕСТВА»
Е. В. Евлампиева, канд. полит. наук,
доцент кафедры политологии
Место дисциплины
в структуре ООП: Общенаучный цикл. Ва-
риативная часть
Цель и ожидаемые результаты изучения дисциплины: студент
должен обладать следующими компетенциями:
• готовностью к систематизации, обобщению и распространению
методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
• способностью изучать и формировать культурные потребности
и повышать культурно-образовательный уровень различных групп
населения (ПК-17);
• способностью формировать художественно-культурную среду
(ПК-21).
Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты:
знали:
–
основные положения педагогической науки в сфере медиации,
а также учений о конфликте и методах его разрешения и предотвращения в социальных науках;
–
достижения науки, передовой отечественный и зарубежный
опыт в области школьной медиации;
–
отечественные и зарубежные нормативно-правовые акты в
сфере медиаторинга, практику его применения;
134
умели:
–
использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач;
–
осуществлять сбор нормативной и фактической информации,
имеющей значение для реализации полученных знаний в соответствующих сферах профессиональной деятельности;
–
обосновывать и принимать в пределах должностных обязанностей решения, а также совершать действия, связанные с реализацией
полученных знаний;
владели:
–
методами общенаучного анализа, необходимыми для выполнения профессиональных функций;
–
навыками пользования профессиональной литературой на родном и иностранных языках;
–
современными информационно-комуникационными технологиями.
Содержание дисциплины
Название темы
с кратким содержанием
1. История и развитие посредничества.
История возникновения и развития посредничества. Зарубежный опыт. Российский опыт. Определение посредничества как практический способ
разрешения конфликтов с участием третьей нейтральной стороны.
Понятие и принципы посредничества (медиаторинга) в конфликтах и переговорах. Отличие посредничества от других способов разрешения конфликтов, сфера его применения, преимущества и
ограничения. Необходимые условия посредничества (медиабельность случая)
Кол-во часов
Самостоятель-
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
занятия
2 4 — 18 12
ная работа
Всего
135
Название темы
с кратким содержанием
Кол-во часов
Лекции
Практические
занятия
Самостоятель-
Лабораторные
занятия
ная работа
Всего
2. Виды и типы посредничества.
Механизм посредничества. Многообразие видов и
типов посредничества: предлагаемое — испрашиваемое; договорное — фактическое; формальное —
неформальное; постоянное — временное; одностороннее — многостороннее (индивидуальное —
коллективное); официальное — неофициальное;
персональное — деперсонализированное
3. Официальное посредничество.
Роль официального посредничества (посредничество государств и межгосударственных организаций) в современном мире. Формы официального
посредничества (специальный представитель главы государств, дипломатические миссии и т. п.).
Государства как посредники. Дискуссии о роли
ООН в урегулировании конфликтов. Посредническая деятельность региональных организаций
(ОБСЕ, ОАЕ и др.). Возможности и ограничения
официального посредничества
2 2 — 8 12
4 2 — 6 12
4. Неофициальное посредничество.
2 2 — 8 12
Возрастание роли неофициального посредничества
в современном мире. Формы неофициального посредничества (семинары, работа на уровне общин,
гуманитарная помощь и т. п.). Возможности и ограничения в деятельности неофициальных посредников. Проблема взаимодействия официального и
неофициального видов посредничества
Содержание вариативной самостоятельной работы — — — 12 12
Итого: 10 10 — 52 72
136
Интерактивные формы занятий
№ темы Формы
1 Презентация
2 Работа в группах
3, 4 Кейс-метод
Содержание самостоятельной работы студентов
по темам дисциплины
Содержание инвариантной самостоятельной работы студентов
Темы дисциплины
самостоятельной работы студентов
Содержание
Кол-во
часов
1. История и раз-
витие посредничества
3. Виды и типы
посредничества
4. Официальное
посредничество
5. Неофициальное
посредничество
Итого 40
Подготовка к семинарам, практическим занятиям
Самостоятельное изучение части теоретического
материала учебной дисциплины.
Выполнение реферативных работ, обзоров новых
специализированных изданий и литературы
Индивидуальные или групповые комплексные
задания с элементами творческого использования
знаний для достижения конечного результата при
рассмотрении проблемы общего характера
Самостоятельная работа в виде специальных
семинаров, деловых игр, лабораторных исследований
Подготовка к семинарам, практическим занятиям.
Самостоятельное изучение части теоретического
материала учебной дисциплины.
Самостоятельная работа в виде специальных семинаров, деловых игр
18
8
6
8
Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы
(студент должен набрать 12 часов)
Темы дисциплины
1. Официальное
посредничество
Итого 12
Содержание самостоятельной работы студен-
тов
Портфолио посредника в международной сфере 6
Портфолио посредника в правовой сфере 6
Портфолио посредника в экономической сфере 6
Кол-во
часов
137
Учебно-методическое
и информационное обеспечение дисциплины
а) Основная литература
1. Алексеев И. С. Искусство дипломатии: не победить, а убедить: из истории конфликтов, из истории дипломатии, правила этикета, как преодолеть
«рознь мира сего»? 2-е изд. — М.: Дашков и Ко, 2007. — 283 с.: цв. ил.
2. Всеобщая история дипломатии: [войны и перемирия, договоры и союзы, конфликты и соглашения, секретные миссии, искусство переговоров, дипломатический этикет, церемониал и протокол] / В. С. Сергеев,. С. В. Бахрушин, Е. А. Косминский и др.. — М.: Эксмо, 2009. — 670, [1] с., [14] л. цв. ил.:
ил., портр.
3. Корнева С. С. Посредничество как трансакционный институт: содержание, тенденции развития: монография / С. С. Корнева, Т. Е. Степанова. — М.:
Креативная экономика, 2008. — 159 с.: ил.
4. Рахматуллаев Э. Превентивная дипломатия: панацея или мираж?: Монография / Э. Рахматуллаев; МГУ им. М. В. Ломоносова, Фак. мировой политики. —
М.: Изд-во МГУ, 2007.
б) Дополнительная литература
1. Бесемер Х. Медиация: посредничество в конфликтах / Пер. с нем.
Н. В. Маловой. — Калуга: Духовное познание, 2004. — 172 с.: ил.
2. Казимиров В. Н. Мир Карабаху: посредничество России в урегулировании нагорно-карабахского конфликта. — М.: Международные отношения, 2009. —
455 с., [6] л. ил., портр.
3. Кацы Д. В. Переговоры и посредничество: инструменты повседневной
практики международника: Учебное пособие для студентов факультета международных отношений гуманитарных высших учебных заведений. — СПб.: Издво СПбГУ, 2005. — 181, [1] с.:ил.
4. Косов Ю. В. Содружество Независимых Государств: институты, интеграционные процессы, конфликты и парламентская дипломатия: Учебное пособие по направлению «040300 — Конфликтология» / Ю. В. Косов, А. В. Торопыгин. 2-е изд., доп. — М.: Аспект Пресс, 2009.
5. Мантусов В. Б. Посредничество в мирохозяйственных связях: сущность,
современные методы и формы: Учебное пособие для студентов высших учебных
заведений, обучающихся по специальности «Мировая экономика». — М.:
ЮНИТИ, 2011. — 142, [1]с.: схем.
6. Посредничество в образовательном учреждении: Монография / С. Л. Савченко, Е. В. Семенина, Н. В. Федорова, О. Г. Федоров. — М.: Формула печати,
2010. — 160 с.: ил., табл.
7. Радченко В. А. Социально-экономические и организационно-методические предпосылки развития альтернативного разрешения споров в России =
ADR in Russia: socio-economic and methodological premises and conditions for its
development and dissemination: Исслед. на основе обзора практики применения
138
альтернатив. разрешения споров — АРС (трет. суды, центры по разрешению правовых конфликтов, прояснение интересов, посредничество, медиация). — Ростов
н/Д: РостИздат, 2000.
в) Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
г) Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информа-
ционно-справочные и поисковые системы
• Тематические коллекции российских периодических изданий на плат-
форме ИстВью
• eLibrary — Электронная библиотечная система (ЭБС)
• Университетская библиотека онлайн: электронная библиотечная система
(ЭБС). Учебники и учебные пособия для университетов России
д) Программное обеспечение
Материально-техническое обеспечение дисциплины
• Windows 2000 Professional, XP Professional, Windows 2000/2003
Server с открытым доступом в Интернет.
• Мультимедийное оборудование.
Краткое содержание
итоговой аттестации по дисциплине
Итоговая аттестация может приниматься как в устной форме, по
билетам, так в письменной форме в виде тестирования.
В билете содержатся два вопроса по теоретической и практиче-
ской части.
Итоговая аттестация осуществляется в форме экзамена, при этом
проводится оценка компетенций, сформированных по дисциплине.
Оценка компетенций, сформированных по дисциплине
Компетенция
Контрольно-измерительные материалы
оценки сформированности компетенции
ПК-9 Экзамен (устный или письменный)
ПК-17 Портфолио, обзор литературы
ПК-21 Промежуточное тестирование, работы на семинарских занятиях
139
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ КОНФЛИКТОЛОГИИ»
Я. А. Рымкевич, канд. полит. наук
Место дисциплины
в структуре ООП: Общенаучный цикл. Ва-
риативная часть
Цель и ожидаемые результаты изучения дисциплины: студент
должен обладать следующими компетенциями:
• способностью осуществлять профессиональное и личностное
самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
• способностью применять современные методики и технологии
организации и реализации образовательного процесса на различных
образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
• готовностью использовать современные технологии диагно-
стики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
• способностью руководить исследовательской работой обу-
чающихся (ПК-4).
Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты:
знали:
–
историю преподавания конфликтологии в России и зарубежных странах с основными принципами и системами организации преподавания конфликтологии;
–
основные формы организации и методического обеспечения
аудиторной и внеаудиторной учебной работы по преподаванию конфликтологии;
умели:
–
самостоятельно разрабатывать основные методические документы (конспекты уроков, программа курса, план лекции, планы семинарского и практического занятий, других технологий учебной работы);
владели:
–
навыками установления контакта с различными видами аудитории, как студенческой, так и специальной профессиональной конфликтологической
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]