Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Школьная медиация как фактор формирования правосознания молодежи теория и практика. Учебно-методическое пособие
.pdf
Содержание дисциплины
Кол-во часов
Название темы
с кратким содержанием
Самостоятель-
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
занятия
ная работа
Всего
1. Социокультурная среда конфликта.
Понятие среды конфликта. Внутренняя и внешняя
среда конфликта. Субъекты и участники конфликта. Понятия рангов, статусов субъектов конфликта.
Основные стороны социокультурного конфликта.
Противоборствующая сторона конфликта. «Третья
сторона конфликта». Косвенная сторона конфликта. Манипулирование конфликтующими сторонами и защита от нее
2. Особенности течения социокультурных конфликтов.
Социокультурные конфликты и их типология. Модель мотивационной ориентации М. Дойча. Основные типы мотивационной ориентации в конфликте: кооперативная, индивидуалистическая,
конкурентная. Возможности диспозиционного
подхода к изучению социокультурных конфликтов. Этноцентризм как способ возникновения социокультурного конфликта
3. Методика социологических исследований социокультурных конфликтов.
Социологическая экспертиза по предупреждению
и урегулированию социокультурных конфликтов.
Методики стадиального анализа конфликта.
Мониторинг социальной напряженности. Техника
снятия социальной напряженности, пути ее совершенствования.
Технологии оперативного сбора «экспресс-информации», научно обоснованное выделение «модальных», «референтных», «экспертных» групп.
Предметное определение содержательных единиц
контент-анализа документов, публикаций, публичных выступлений, аналитических докладов, передач информации на электронных носителях, в информационно-коммуникативных сетях и
трансляциях СМИ.
6 8 — 10 24
6 8 — 10 24
6 8 — 10 24
191
Кол-во часов
Название темы
с кратким содержанием
Самостоятель-
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
занятия
ная работа
Метод «кейс-стади». Социально-психологические
методы (моделирование, ролевые игры, установление обратной связи, тренинг социальных умений.).
Метод исследования способов актуализации и способов воздействия на массовое сознание, индивидуальное и групповое поведение в конфликте
4. Конфликт в молодежной среде.
6 8 — 10 24
Специфика конфликта в молодежной среде. Возрастной и гендерный факторы в анализе социальных конфликтов.
Основные подходы к исследованию конфликтов в
молодежной среде: марксистский; культурологический; структурно-функциональный; постмодернистский.
Изучение конфликтов в контексте процесса социализации молодежи. Причины маргинализации и
криминализации молодежной среды. Молодежные
организация и объединения в процессе социокультурных трансформаций. Радикализм и экстремизм
в молодежной среде. Влияние процесса урбанизации и информатизации на формирование конфликтов среди молодежи
5. Способы разрешения социокультурных кон-
8 8 — 10 26
фликтов в молодежной среде.
Стили конфликтного поведения в социокультурных конфликтах.
Вынужденные и превентивные формы предупреждения конфликта. Стимулирование конфликта, его
формы и средства. Этапы регулирования конфликта. Предпосылки, формы и способы разрешения
конфликтов. Применение основных стратегий
К. Томаса при разрешении социокультурных конфликтов. Участие третьей стороны в разрешении
социокультурных конфликтов.
Факторы принятия конструктивных решений по
конфликту
Содержание вариативной самостоятельной работы — — — 22 22
Итого 32 40 — 72 144
Всего
192
Интерактивные формы занятий
№ темы Формы
1
3, 4 Работа в группах
5 Презентация
Ролевая игра «Манипулирование конфликтующими сторонами
социокультурного конфликта в молодежной среде»
Содержание самостоятельной работы студентов
по темам дисциплины
Содержание инвариантной самостоятельной работы студентов
Темы дисциплины
1. Социокультурная
среда конфликта
Подготовка к семинарам, практическим занятиям.
Самостоятельное изучение части теоретического материала учебной дисциплины.
Выполнение реферативных работ, обзоров
новых специализированных изданий и литературы
Содержание самостоятельной
работы студентов
Кол-во
часов
10
2. Особенности течения социокультурных конфликтов
3. Методика социологических исследований социокультурных конфликтов
4. Конфликт в молодежной среде
5. Способы разрешения социокультурных конфликтов в
молодежной среде
Итого 50
Индивидуальные или групповые комплексные задания с элементами творческого использования знаний для достижения конечного результата при рассмотрении проблемы
общего характера
Проведение предметного контент-анализа
публикаций СМИ (печатных, электронных,
телевизионных выступлений и т. д.) по одному из видов социокультурных конфликтов
на выбор студента
Подготовка презентации молодежных движений в современной России
Подготовка и проведение деловой игры 10
10
10
10
193
Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы
(по результатам выполнения работ
студент должен набрать 22 часов на выбор)
Темы дисциплины
1. Особенности течения
социокультурных конфликтов
2. Методика социологических исследований социокультурных конфликтов
Подготовка доклада на Герценовские чтения 10
Итого 32
Содержание самостоятельной
работы студентов
Проведение мониторинга на основе результатов анализа СМИ о состоянии социокультурной напряженности в СевероЗападном регионе
Презентация количественных или качественных методов социологических исследований социкультурных исследований
Кол-во
часов
12
10
Примерная тематика докладов
1. Конфликт как вид социокультурного взаимодействия.
2. Социокультурные противоречия как основа конфликта в со-
временном российском обществе.
3. Социокультурная среда конфликта.
4. Конфликт ценностей на уровне личности, социальной группы,
общества.
5. Особенности межгрупповых конфликтов (феномен сплочения).
6. Особенности конфликтов в социокультурной системе отноше-
ний организации.
7. Методика стадиального исследования социокультурного кон-
фликта.
8. Возможности метода «кейс-стади» в социологическом иссле-
довании социокультурного конфликта.
9. Эволюция изучения конфликтов в молодежной среде.
10. Молодежные движения в конфликте.
11. Социализация и гражданское участие как основные условия
институционализации конфликтов в молодежной среде.
12. Радикализм и экстремизм в молодежной среде.
13. Гражданская позиция как основное условие участия молодежи
в социально-политическом процессе.
14. Формирование молодежных субкультур как проявление диф-
ференциации культурных предпочтений в молодежной среде.
194
15. Формирование молодежных контркультур как проявление
дифференциации социально-политических предпочтений в молодежной среде.
Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
а) Основная литература
1. Ковалев В. В. Роль и значение социокультурных стереотипов в процессе
формирования устойчивости российского общества. — Ростов н/Д: ИПО ПИ
ЮФУ, 2008.
2. От экстремизма к толерантности: этические и социокультурные аспекты:
коллективная монография: Сборник статей / Науч. ред. В. Ш. Сабиров. — Новосибирск: Новосибирский гос. архитектурно-строительный ун-т, 2010. — 336 с.:
табл.
3. Пискунова Т. В. Социокультурные модификации патриотизма. — Ростов
н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2007.
4. Россия в глобализирующемся мире: мировоззренческие и социокультурные аспекты / Отв. ред. акад. В. С. Степин. — М.: Наука, 2007. — 639 [1] c.: ил.
5. Социокультурные проблемы современного российского общества: Сборник научных трудов / Под ред. С. А. Губиной. — М.: Экслибрис-Пресс, 2008. —
255с.: ил.
б) Дополнительная литература
1. Ахиезер А. С. Категория «между» в социокультурной динамике // Кануны
и рубежи. Типы пограничных эпох — типы пограничного сознания. Ч. 1. 2002.
С. 164–181.
2. Могилевич Б. Р. Социокультурные конфликты и способы их преодоления /
Б. Р. Могилевич // Известия ВГПУ. Сер. соц.-экон. науки и иск-во. 2008. № 3(27).
С. 66–69.
3. Петренко Р. А. Биологические и социокультурные факторы агрессии:
Учебное пособие по курсу «Философия науки» / Р. А. Петренко, И. П. Гетманов,
В. Н. Кимстач. — Новочеркасск: Оникс+, 2008.
4. Самойлова О. М. Социокультурные конфликты: особенности определения и типологизации // Власть. 2009. № 9. С. 90–92.
5. Социокультурные аспекты развития территории / А. А. Шабунова,
К. А. Гулин, Н. А. Окулова, Т. С. Соловьева; Науч. ред.: В. А. Ильин. — Вологда: ИСЭРТ РАН, 2009.
6. Социокультурные проблемы в муниципальном управлении / Т. И. Жукова, Б. В. Сазонов, Л. Ф. Страшнова, Ю. Г. Страшнова. — М.: URSS: Изд-во ЛКИ,
2007.
7. Хорольский В. В. Социокультурные аспекты глобализации масс-медиа
Запада: пособие по спецкурсу: Курс лекций. — Воронеж: ВГУ, 2009.
8. Шкурко Н. С. Социокультурные истоки российского этатизма / Под ред.
М. М. Ковалевой, Е. В. Грунт. — Магнитогорск: МаГУ, 2008.
195
в) Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информа-
ционно-справочные и поисковые системы
• Тематические коллекции российских периодических изданий на плат-
форме ИстВью
• eLibrary — Электронная библиотечная система (ЭБС)
• Университетская библиотека онлайн: электронная библиотечная система
(ЭБС). Учебники и учебные пособия для университетов России
г) Дрограммное обеспечение
SPSS Statistics — компьютерная программа для статистической обработки
данных.
Материально-техническое обеспечение модуля / дисциплины
• Windows 2000 Professional, XP Professional, Windows 2000/2003
Server с открытым доступом в Интернет.
• Мультимедийное оборудование.
Краткое содержание
итоговой аттестации по дисциплине
Зачет сдается студентами в устной или в письменной форме.
В устной форме — в виде коллоквиума по всему курсу дисциплины.
В письменной форме — в виде тестирования или написания эссе.
Итоговая аттестация осуществляется в форме дифференцированного зачета, при этом проводится оценка компетенций, сформированных по дисциплине.
Оценка компетенций, сформированных по дисциплине
Компетенция
ОК-8, ПК-3
ОК-8, ПК-3
Дифференцированный зачет, промежуточная аттестация,
презентации
Дифференцированный зачет, промежуточная аттестация,
ролевая игра
Контрольно-измерительные материалы
оценки сформированности компетенции
Дифференцированный зачет — итоговое контрольное мероприятие, на котором преподаватель констатирует факт выполнения студентом семестрового рабочего плана учебных мероприятий по дисциплине и дает общую оценку учебной работы студента в семестре в
виде кумулятивной оценки. Зачет выставляется студенту, выполнившему семестровый рабочий план учебных мероприятий по дисциплине
196
и сдавшему все рубежные контрольные мероприятия по дисциплине.
На зачете допускается проводить опрос студентов по всему материалу
учебной дисциплины в соответствии с предварительно составленными вопросами и/или заданиями.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«РОССИЙСКИЙ ОПЫТ ОБУЧЕНИЯ МЕДИАЦИИ»
Е. В. Евлампиева, канд. полит. наук,
доцент кафедры политологии
Место дисциплины
в структуре ООП: Профессиональный
цикл. Вариативная часть
Цель и ожидаемые результаты изучения дисциплины: студент
должен обладать следующими компетенциями:
• готовностью к разработке и реализации методических моделей,
методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
• готовностью к систематизации, обобщению и распространению
методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
• готовностью изучать состояние и потенциал управляемой сис-
темы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса
методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);
• способностью проектировать формы и методы контроля каче-
ства образования, а также различные виды контрольноизмерительных материалов, в том числе на основе информационных
технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
• готовностью проектировать новое учебное содержание, техно-
логии и конкретные методики обучения (ПК-16).
Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты:
знали:
–
основные положения педагогической науки в сфере медиации,
а также учений о конфликте и методах его разрешения и предотвращения в социальных науках;
197
–
достижения науки, передовой отечественный и зарубежный
опыт в области школьной медиации;
–
отечественные и зарубежные нормативно-правовые акты в
сфере медиаторинга, практику его применения;
умели:
–
использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач;
–
осуществлять сбор нормативной и фактической информации,
имеющей значение для реализации полученных знаний в соответствующих сферах профессиональной деятельности;
–
обосновывать и принимать в пределах должностных обязанностей решения, а также совершать действия, связанные с реализацией
полученных знаний;
владели:
–
методами общенаучного анализа, необходимыми для выполнения профессиональных функций;
–
навыками пользования профессиональной литературой на родном и иностранных языках;
–
современными информационно-комуникационными технологиями.
Содержание дисциплины
Название темы
с кратким содержанием
1. Нормативно-правовая база подготовки медиаторов.
Состояние нормативной базы в области школьной
медиации: федеральные законы, постановления,
указы, приказы и т. п.
Перспективы школьной медиации в РФ с учетом
принятия Федерального закона Российской Федерации от 27 июля 2010 г. № 193-ФЗ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)»
Кол-во часов
Самостоятель-
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
занятия
2 4 — 15 21
ная работа
Всего
198
Кол-во часов
Название темы
с кратким содержанием
Самостоятель-
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
занятия
2. Центры медиации в России.
Развитие центров медиации и направлениях их
деятельность. Школьная медиация в России. Диалог в образовательной среде школы, среднего профессионального образовательного учреждения, вуза
3. Обучение медиации в вузах России.
Образовательные программы по подготовке медиаторов. Программы дополнительного образования по медиации. Программы профессиональной
подготовки. Особенности развития медиаторинга в
России
Содержание вариативной самостоятельной работы — — — 12 12
Итого 10 10 — 52 72
4 2 — 15 21
4 4 — 10 18
ная работа
Всего
Интерактивные формы занятий
№ темы Формы
1 Работа в группах
2 Презентация
Содержание самостоятельной работы студентов
по темам дисциплины
Содержание инвариантной самостоятельной работы студентов
Темы дисциплины
1. Нормативноправовая база подготовки медиаторов
2. Центры медиации в
России
3. Обучение медиации
в вузах России
Итого
Содержание самостоятельной работы
студентов
Разработка предложений по усовершенствованию законодательства о медиации
Подготовка презентаций о деятельности
центров медиации в Северо-Западном регионе
Подготовка группового проекта о перспективах развития медиаторинга в России
Кол-во
часов
15
15
10
40
199
Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы
(студент должен выбрать самостоятельную работу на 12 часов)
Темы дисциплины
1. Нормативно-правовая
база подготовки медиаторов
2. Обучение медиации в
вузах России
Подготовка доклада на Герценовские чтения 6
Итого 12
Содержание самостоятельной
работы студентов
Сравнительный анализ российского и
зарубежного законодательства о медиации
Разработка и презентация программы
повышения квалификации школьных
медиаторов
Кол-во
часов
6
6
Основные понятия дисциплины: кодекс медиатора, коммуникация, конфликт, ксенофобия, медиатор, медиационная сессия, медиация, межличностный конфликт, модель коммуникации, национализм,
оценочная медиация, процедура медиации, соглашение о медиации,
содействующая медиация, толерантность, педагогический коллектив,
направленность педагогическая, педагогический такт, педагогическое
общение, школьная медиация.
Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
а) Основная литература
1. Максудов Р. Р. Восстановительная медиация: идея и технология: методические рекомендации. — М.: Институт права и публичной политики, 2009. —
71 с.: ил.
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 февраля 2011 г.
№ 187 «Об утверждении программы подготовки медиаторов».
3. Дик Н. Ф. Цель — дружный класс!: Книга учителя начальных классов. —
Ростов н/Д: Феникс, 2008.
4. Макарова Т. В. Толерантность и правовая культура дошкольников:
Методические рекомендации / Т. В. Макарова, Г. Ф. Ларионова. — М.: Сфера,
2008. — 77, [2] с.: ил.
5. Образовательная среда как пространство социального партнерства:
Учебно-методическое пособие / Авт.-сост.: Н. А. Голиков и др. — Тюмень:
Мандр и Ка, 2008.
200
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]