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Файл:Французский язык в современных письменных средствах массовой информации. Учебное пособие
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Учебное пособие
5. Traduisez les phrases en russe
1.La parole, c'est-à-dire l'expression articulée de la pensée par les mots, est l'élément
capital du langage. 2.La parole c'est le langage individualisé, incarné, mis en situation.
3. En choisissant comme slogan de notre colloque «la parole est à nous», les
organisateurs ont voulu souligner la nécessité de s'approprier le langage pour en faire
une parole efcace. 4.L'intervention linguistique, comme nous l'avons pratiquée à Radio-
Canada, tendait essentiellement vers un accroissement de la compétence linguistique des
communicateurs et autres agents de l'entreprise. 5.Nous avons voulu éviter l'écueil de
l'aliénation engendrée par la culpabilisation ou la dévalorisation du parleur. 6.Nous avons
voulu que chacun puisse s'identier au français en l'apprivoisant de mieux en mieux.
7.À l'égard de la langue, c'est l'incompétence qui devient facteur d'aliénation. 8.Seul
celui qui ignore les mécanismes de fonctionnement de sa langue la ressent comme une
source de contrainte. 9.Notre civilisation est un produit de parole, tant orale qu'écrite.
10.L'avènement des médias picturaux: cinéma, télévision, vidéo, bande dessinée, risque
de faire basculer l'équilibre fragile établi par la verbalisation entre l'instinctif et le rationnel.
6. Traduisez les phrases en français
1. Общую закономерность в эпоху тотальной информатизации общества составляет существование особого языка СМИ. 2.Аккумулируя языковую, социальную и
культурно-историческую память конкретных языков, язык СМИ используется для
производства текстов массовой коммуникации, приобретающих межнациональный
характер 3.Превращение массмедиа в одну из ключевых сфер современного речепользования способствовало концентрации академического интереса на проблемах
функционирования языка в области массовой коммуникации. 4.Активное изучение
свойств медиаречи началось во второй половине ХХ века, когда внимание российских и зарубежных ученых стали привлекать самые различные аспекты использования языка в СМИ. 5.Вопросы языкового обеспечения массовых коммуникационных
процессов рассматривались в работах многих отечественных лингвистов. 6.Структура и содержание медиаречи изучались в рамках самых различных школ и направлений: с точки зрения социолингвистики, прагматики, семиотики, психолингвистики,
функциональной стилистики, дискурсивного анализа, контент-анализа, когнитивной
лингвистики, а также в рамках таких относительно новых направлений, как критическая лингвистика и лингвокультурология.
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Французский язык в современных письменных средствах массовой информации
7. Lisez le texte et résumez-le par écrit en une vingtaine de phrases.
Traduisez votre résumé en français, toujours par écrit,
en faisant attention à la bonne orthographe des mots
Являясь важнейшим средством коммуникации и выражения мысли, язык служит инструментом познания, постоянного осмысления мира человеком и превращения опыта в знание. Язык— это не только средство для передачи и хранения
информации, но и инструмент, с помощью которого формируются новые понятия,
во многом определяющие сам способ человеческого мышления. Выбор конкретных
языковых средств оказывает влияние на структуру мышления и тем самым на процесс восприятия и воспроизведения действительности.
Познание, осуществляемое с помощью языка, способствует созданию картины
мира, которая представляет собой целостную, содержательную интерпретацию окружающей действительности. Иными словами, это процесс построения особой концептуально-информационной модели действительности в человеческом сознании.
Процесс познания есть процесс расширения физической и духовной ориентации человека в мире, базирующийся на «обычных» способах восприятия (имеются
в виду зрение, слух, обоняние, вкус, которые поставляют информацию о соответствующих объектах).
С точки зрения известного отечественного психолога А.Р. Лурия, информация,
получаемая человеком из внешнего мира, проходит длительный путь, который,
«наряду с активной деятельностью органов чувств, включает и активные действия
человека, и его прежний опыт, и решающее важное участие языка, хранящего опыт
поколений и позволяющего выходить за пределы непосредственно получаемой информации».
Познание с помощью языка осуществляется через языковой знак, в значении
которого фиксируются выделенные совокупной общественной практикой существенные свойства объекта. Конкретный язык, таким образом, служит для выражения накопленного знания, представляя его в особой знаковой форме. Познавательная функция языка неотделима от его репрезентативной функции, в чем состоит
основное отличие языка от прочих семиотических систем. Фиксация, или кодирование, в форме языкового знака воспринятого и по-своему «осмысленного» человеком опыта делает возможной передачу информации от одного носителя к другому
и сохранение ее во времени и пространстве.
Однако человеческий язык— не просто средство для обмена информацией.
Извлекать информацию из окружающей действительности, используя ее в опреде-
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Учебное пособие
ленных целях при взаимодействии со средой, могут и должны все живые организмы. Существует в животном мире и биологически детерминированная сигнальная
коммуникация, которая действует в строго ограниченном пространственно-временном радиусе.
Диапазон действия человеческого языка, напротив, практически неограничен.
Значение слов, отражающее познавательный опыт конкретного сообщества людей,
говорящих на одном языке, обеспечивает человеку возможность конвенциональной
ориентации в мире. В этом прежде всего состоит опосредствующая роль слова как
знака.
Конкретные языки представляют собой своеобразную информационную запись, которая выражается в определенной знаковой системе, отличается спецификой культурно-исторического отражения и является одной из основных форм познавательной активности человека. Значение в этом смысле приобретает исторически
фиксированную функцию орудия познания.
С точки зрения современных исследований, знанием принято считать когнитивные образования, выступающие как результат переработки информации человеком
в его взаимодействии с окружающим миром.
Знание хранится в человеческой памяти в форме понятий. Классифицирующая
и систематизирующая роль понятий является исключительно важной. Именно благодаря понятиям осуществляется обобщение (и мысленное выделение) определенного класса предметов или явлений по их отличительным признакам, что позволяет
человеку ориентироваться в окружающей действительности.
Если общественный опыт или общественное сознание оценивать как «социальную память», то понятия являются базовыми единицами, аккумулирующими в этой
памяти социальное или общественное знание, свойственное конкретному языку. [2]
Володина M.H.
Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования;
учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 2003.
Sujet à discuter en classe: Les Français et les médias
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Un i t é 2
Pro bL è m e s d e L ’ed U c At i o n nAti on A L e
Lisez et traduisez les textes ci-dessous. Relevez et analysez
les procédés stylistiques qui y sont utilisés par l’auteur.
Jean-Michel Blanquer dégaine son plan contre les violences à l'école
Plusieurs fois reporté, l'arsenal interministériel des mesures pour assurer la
protection des professeurs a été dévoilé par le ministre de l'Éducation nationale.
Il était attendu depuis décembre 2018. Promis peu après l'agression lmée d'une
enseignante d'un lycée de Créteil par un élève avec une arme factice, première d'une série
d'incidents provoquant l'émoi de la communauté éducative, le plan interministériel contre les
violences à l'école avait été maintes fois reporté. Jean-Michel Blanquer a saisi l'occasion de
la conférence de presse sur la rentrée scolaire, ce mardi 27 août, dans les jardins de l'hôtel
de Rochechouart, pour présenter les mesures phares de lutte contre la violence. Après les
tensions de la n de l'année, place donc, comme l'a demandé l'Élysée, à l'apaisement. Quel
meilleur moment pour le ministre de l'Éducation nationale que l'aube de sa troisième rentrée
scolaire pour «tourner la page sur la crise du bac» et prouver sa volonté de désamorcer les
tensions avec les professeurs dont il souhaite «restaurer le prestige»?
«Le bonheur et le bien-être des personnels sont l'un des facteurs principaux de
la réussite scolaire», a afrmé celui qui s'est déclaré «ministre des professeurs». Cela
passe notamment par l'amélioration de leurs conditions de travail». Au premier rang
desquelles la garantie de «leur protection». «On a peu retenu la deuxième phrase de la
loi sur la conance, qui précise explicitement le respect qui doit être dû au professeur»,
a rappelé Jean-Michel Blanquer.
Simplication des procédures des conseils de discipline, renforcement et
diversication des sanctions, mise en place d'un référent violence dans chaque
académie, obligation de signaler chaque fait de violence, bilan annuel devant le conseil
d'administration des établissements des mesures prises en matière de violence… Après
l'incident de Créteil, un arsenal de mesures avait déjà été pris pour tenter de calmer la
colère et les inquiétudes des profs.
À partir de cette rentrée, un dispositif global réunissant la Rue de Grenelle, le
ministère de la Justice et de l'Intérieur vient compléter ces premières initiatives. Dans
chaque département, une convention Éducation nationale-Justice-Intérieur-Agriculture et
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Учебное пособие
alimentation sera établie pour assurer une meilleure coordination des missions de chacun
an de traiter rapidement et efcacement chaque fait de violence physique ou verbale.
Deuxième annonce, la présence de policiers sera renforcée aux abords des établissements
dans les quartiers de reconquête républicaine. Autre dispositif, la prise en charge des
quelque 1 500 élèves «hautement perturbateurs» dénombrés par le ministère. «Ceux qui
se sont fait exclure à plusieurs reprises ne peuvent plus être simplement envoyés d'un
établissement à l'autre, où ils continuent de perturber les institutions», a déclaré le ministre.
Désormais, l'inspecteur académique pourra affecter les élèves les plus réfractaires
dans l'une des 298 classes-relais pendant au moins 6 mois. Et ce, sans avoir besoin
de l'accord de leurs parents. Il pourra aussi être proposé aux familles d'envoyer leurs
enfants au sein des internats-tremplins «pour que ces élèves soient dans des structures
spécialisées an d'éviter qu'un établissement sombre dans la violence».
Dernier point phare, la responsabilisation des familles. L'idée de supprimer les allocations
familiales semble avoir été enterrée au prot d'«une réponse personnalisée». La mesure
s'axe sur les cas les plus problématiques puisqu'elle concerne uniquement les élèves ayant
connu au moins deux exclusions dénitives dans la même année. «Nous ne voulons pas de
décision aveugle ni brutale, mais plutôt une réponse adaptée à des réalités très variées», a
estimé le ministre. Le principe: associer les familles en établissant avec elles un protocole
d'accompagnement et de responsabilisation, qui mettra en place un suivi éducatif précis. [43]
Anne-Noémie Dorion
Le Point.fr
le 27 août 2019
Immigration: un débat piégé
Deux bonnes raisons poussent le président de la République à vouloir «regarder en
face» la question migratoire, comme il l’a dit, lundi 16 septembre, devant les parlementaires
de la majorité.
La première est que le sujet inquiète de plus en plus les Français. Dans la dernière
enquête sur les fractures françaises réalisée par Ipsos-Sopra Steria (Le Monde du 17
septembre), la majorité d’entre eux estime «que la mondialisation est une menace pour la
France», que «le pays doit se protéger davantage», que «les immigrés ne font pas d’effort
pour s’intégrer». En un an, ces trois indicateurs ont progressé de 4 à 6 points, reétant
une crispation que tout gouvernement ne saurait négliger.
La seconde bonne raison est que le sujet creuse la fracture entre les gagnants et les
perdants de la mondialisation, les milieux aisés et les classes populaires. C’est en effet
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Французский язык в современных письменных средствах массовой информации
dans l’électorat ouvrier que la question est la plus sensible et le rejet le plus aigu. Sur le
plan politique, laisser prospérer un tel clivage est dangereux.
Le ministre des comptes publics, Gérald Darmanin, avait été le premier à le relever, au
lendemain du mouvement des «gilets jaunes». «Le clivage conservateurs-progressistes
ne doit pas se transformer en un clivage patriciens-plébéiens, les bourgeois et les élites
étant la majorité présidentielle, et le peuple étant le Rassemblement national [RN]», avait
averti l’élu du Nord, qui revendique ses origines modestes. Faute de quoi, avait-il ajouté,
il sera impossible de «préserver la cohésion nationale», de «réformer le pays» et de
«gagner l’élection présidentielle».
En adhérant à ce raisonnement, Emmanuel Macron assume le fait de placer la
seconde partie de son quinquennat sous le signe du régalien, comme l’avait fait Nicolas
Sarkozy après la grande crise de 2008. Mais, ce faisant, il prend le même risque que son
prédécesseur: attiser les braises au lieu de contenir le feu. Cela fait des années que Marine
Le Pen a préempté le thème de l’immigration. Chaque fois qu’un adversaire vient sur son
terrain, elle fait monter les enchères. Qu’un débat soit organisé à l’Assemblée nationale, le
30 septembre, et elle riposte que son parti, faute d’une représentation sufsante, n’y aura
pas la parole. Qu’Emmanuel Macron s’inquiète du nombre élevé des demandeurs d’asile,
et Mme Le Pen suggère d’interroger les Français par référendum avec «des questions très
simples», comme «oui ou non le droit du sol, oui ou non le regroupement familial, oui ou
non la maîtrise à nouveau de nos frontières».
Pour contrer la présidente du RN, M. Macron veut que la majorité se dote d’une
doctrine susceptible de rassurer face aux dés migratoires: la France, en lien avec ses
partenaires européens, doit prendre toute sa part dans l’accueil des réfugiés, mais se
montrer intraitable avec l’immigration clandestine. Cependant, il heurte une partie de sa
majorité et prend le risque d’une fronde, ce qui n’est pas la meilleure façon d’affronter
l’adversaire.
Mais le plus gênant est l’improvisation avec laquelle certains dossiers sensibles
sont jetés en pâture, comme le montre l’exemple de l’aide médicale d’Etat (AME). Des
responsables de la majorité, des ministres zélés, pointent «les abus» dont ferait l’objet
la couverture maladie des étrangers en situation irrégulière. Un rapport a été commandé
par le premier ministre dont les conclusions ne sont pas connues. Résultat: le fantasme
prévaut là où des chiffres irréfutables permettraient de mener la réexion. C’est tout le
piège du débat sur l’immigration. Il s’ouvre en terrain miné. [22]
Le Monde
Editorial,
le 18 septembre 2019
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Учебное пособие
EXERCICES ET ACTIVITÉS
1. Résumez le texte en en comprimant le contenu de moitié
Les concepts d’idéologie, de représentations et d’imaginaire linguistiques sont au cœur
des études récentes sur la langue française. Parmi les multiples supports où s’expriment
les remarques des sujets et des linguistes, c’est la presse que nous nous proposons
d’explorer dans ce cadre. Celle-ci fonctionne à un double niveau: d’une part elle est un
laboratoire pour l’étude des transformations socioculturelles des groupes sociaux et des
relations entre ces transformations et l’évolution et l’entrelacement des genres discursifs;
de l’autre, elle est productrice de discours. En d’autres termes, elle est en même temps
miroir et source des représentations. Par conséquent, nous comptons nous focaliser
non seulement sur les idéologies linguistiques transmises par la presse, mais aussi sur
la manière dont elle contribue à les construire et/ou à les faire évoluer. Les idéologies
dans l’espace francophone nous paraissent d’autant plus importantes à explorer que le
français hexagonal et ses multiples variétés ne sont pas situés au même niveau. Le
français hexagonal a toujours fonctionné comme idéal normatif auquel toute variété était
appelée à se conformer. L’idéologie du standard, édiée et légitimée pendant des siècles,
a longtemps été le seul point de référence, dévalorisant par conséquent toute variété
qui s’en écartait. Néanmoins, dans la mesure où de nos jours le poids des variétés de
français présentes dans l’espace francophone ne peut plus être passé sous silence, il sera
question de s’interroger sur la manière dont les idéologies concernant la langue française
changent d’un pays francophone à l’autre. [52]
Chiara Molinari
Circula: revue d'idéologies linguistiques, numéro 1, 2015
2. Dites en une seule phrase de quoi il s’agit dans cet extrait
Disons les choses plus crûment: la télévision n'est-elle pas en train de tuer la langue? Ma
réponse est non. La télévision maltraite l'usage, moins toutefois qu'on le dit. La télévision
chasse le texte, sans le faire disparaître complètement. La télévision, c'est encore la
langue, à la différence des nouvelles technologies qui la suivent.
La télévision et l'usage du français? Ce simple énoncé donne des bouffées d'indignation
et de colère. Mon propos n'est pas de donner un orilège des incorrections et des
monstruosités que l'on entend à l'antenne mais de porter un jugement et de rechercher
une explication.
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Французский язык в современных письменных средствах массовой информации
La télévision ne fait pas bon ménage avec le langage. Ce média de masse a sur lui un
puissant effet réducteur: uniformisation de la langue courante, élimination des patois et
des langues minoritaires, uniformisation de la prononciation sur un modèle qui n'est pas
forcément bon mais qui a un très fort pouvoir d'attraction, relâchement de la syntaxe,
rétrécissement du vocabulaire. La langue s'uniformise, s'appauvrit et s'alourdit. Sur
quelques points précis, elle subit une véritable mutation. L'interrogation ne se marque
plus par l'inversion du verbe et du sujet, mais par une simple intonation en n de phrase
ou par l'adjonction de l'horrible «qu'est-ce que». L'adverbe de négation ne n'est plus
utilisé. Le passé simple et l'imparfait du subjonctif disparaissent, les fautes de genre,
d'orthographe — qui s'entendent parfois à la télévision -, de prononciation pullulent.
Mais ce n'est pas le principal. Plus importante est la déstructuration de la langue par
l'audiovisuel.
3. Trouvezdansundictionnaireencyclopédiquelasignicationdesmots
graissés
Les axiologiques relevés traduisent, à notre sens, le projet des quotidiens examinés
consistant à poursuivre la diffusion de l’idéologie linguistique historique articulée autour
de valeurs positives de la langue française aux yeux de destinataires hétérogènes.
Cependant, l’évocation de ses qualités positives ne suft pas à éloigner la situation de
danger et de péril dans laquelle elle se trouve et qui est suscitée par le contexte social.
Nous pensons notamment au vif débat suscité par la loi Fioraso visant à angliciser les
cours universitaires.
4. Remplacez les trois points par les prépositions qui conviennent
Les bouleversements sociaux et culturels et les innovations technologiques poussent…
rééchir aux changements subis … les idéologies linguistiques… l’époque actuelle:
qu’en est-il aujourd’hui … l’image du français conçu … tant que langue nationale,
langue… prestige, du bon usage,… la clarté? L’analyse d’un corpus… presse française,
québécoise et africaine, étudiée notamment … les plans linguistique et discursif,
permettra… rééchir aux regards portés… le français… des contextes plurilingues
et… saisir,… ce fait, l’évolution… les idéologies concernant le français font état. Sur
le plan méthodologique, nous envisageons… étudier la dimension discursive… relever
les stratégies qui concourent… l’élaboration des idéologies linguistiques.
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Учебное пособие
5. Traduisez les phrases en russe
1.Notre civilisation est un produit de parole, tant orale qu'écrite. 2.L'avènement des
médias picturaux: cinéma, télévision, vidéo, bande dessinée, risque de faire basculer
l'équilibre fragile établi par la verbalisation entre l'instinctif et le rationnel. 3. L'image
provoque, mais n'approfondit rien. C'est la parole qui structure l'expérience, permet au
sujet de se distancer pour l'intégrer, la digérer et en faire un acquis. 4.On a un peu perdu
de vue le rôle civilisateur essentiel de la parole quand s'est mis à soufer le vent des
techniques de masse. 5.L'image dénit un nouveau langage, les techniques fournissent
de nouveaux moyens. 6.L'effort des artisans des médias a donc beaucoup plus porté
sur l'exploration des aspects techniques et des nouvelles possibilités offertes que sur
l'articulation du discours d'accompagnement. 7.L'adage mcluhanien «The medium is
the message» a supplanté les préceptes du vieux Boileau: «Ce que l'on conçoit bien
s'énonce clairement». 8.Le phénomène est d'ailleurs universel: la rigueur de l'articulation
du discours verbal est en régression partout. 9.Les forces instinctives si allègrement
libérées par l'image vont-elles dénir un nouvel humanisme ou nous ramener à l'âge des
cavernes et à la violence incontrôlée des pulsions? 10.Ne faut-il pas s'inquiéter du fait
que ce ne sont plus les idées qui font élire un parti, mais l'image de marque du chef?
6. Traduisez les phrases en français
1.Какое же содержание вкладывается в понятие «язык СМИ» сегодня? 2.Анализ
контекстного употребления словосочетания «язык средств массовой информации»
позволяет выделить три наиболее распространенных значения. 3. Язык СМИ —
это весь корпус текстов, производимых и распространяемых средствами массовой
информации. 4. Язык СМИ — это устойчивая внутриязыковая система, характеризующаяся определенным набором лингвостилистических свойств и признаков.
5.Язык СМИ— это особая знаковая система смешанного типа с определенным
соотношением вербальных и аудиовизуальных компонентов. 6.Эти компоненты являются специфическими для каждого из средств массовой информации: печати,
радио, телевидения, Интернета. 7.Огромное значение с точки зрения методологии
описания языка СМИ имеет тот факт, что данные подходы к определению языка
массовой информации почти полностью соответствуют трем базовым определениям самого понятия «язык»— универсальному (глобальному), системному и конкретному. 8.Язык понимается как любая знаковая система, а также как совокупность всех проявлений той или иной знаковой системы (язык музыки, язык СМИ,
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Французский язык в современных письменных средствах массовой информации
язык художественной литературы). 9. Это определение подчеркивает роль языка
как особой знаковой системы, составляющей основу человеческого общения посредством речевой коммуникации. 10.Данный подход позволяет выделить в этой
общей системе ее конкретные составляющие, а именно, реально функционирующие
в том или ином конкретно-историческом социуме национальные языки— русский,
английский, французский, китайский и т.д.
7. Lisez le texte et résumez-le par écrit en une vingtaine de phrases.
Traduisez votre résumé en français, toujours par écrit,
en faisant attention à la bonne orthographe des mots
Когда говорят, что без языка нет общества, а без общества нет языка, прежде
всего, имеют в виду язык как форму существования индивидуального и общественного сознания, т.е. особую область бытия человека, которую называют языковым
существованием.
Идея связи сознания с языком глубоко разработана Гегелем. Согласно его трактовке, сознание представляет собой особую форму выделения субъекта из природной среды через установление отношения к ней посредством слова. Продолжением
и развитием этой идеи можно считать свойственное отечественной психологической
школе Л.С. Выготского понимание сознания (в его внешнем выражении) как сознания, т.е. совокупного социального и культурно-исторического опыта определенного
исторически сложившегося сообщества людей.
В этом плане конкретный язык является автономной самоориентирующейся и
самоорганизующейся социальной системой, обладающей собственной динамикой
развития. Благодаря общему социально-историческому прошлому все члены данной социальной системы «наследуют» общую модель действительности и соответственно— общие когнитивные, эмотивные и нормативные принципы ее восприятия.
Закрепляя свои представления об окружающей действительности в особой системе знаков, человек тем самым превращает язык в основное средство конвенциональной и концептуальной ориентации в обществе. Следовательно, конкретный
язык— не только знаковая система, но и инструмент, по-своему координирующий
социальное развитие человека— носителя данного языка.
На базе национального языка образуются концепты культуры, запечатленные в
ментальном мире человека.
Важнейшую роль при этом играет человеческое общение, языковая коммуникация. Коммуникация в данном контексте определяется, прежде всего, как акт
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