Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теоретические основы подготовки будущих переводчиков к межкультурному посредничеству. Монография
.pdf
Список литературы
201
10. Андреева Г. М. Основные направления воздействия общения
на совместную деятельность // Общение и оптимизация совместной
деятельности. — М.: Изд-во МГУ, 1987. — 301 с.
11. Аникеева И. Г. Формирование готовности студентов факультета иностранных языков к переводческой деятельности: Автореф.
диc. … канд. пед. наук. — Самара, 2006. — 21 с.
12. Арсланова Г. А. Межкультурное общение на занятиях по иностранному языку как фактор гуманистического становления молодежи: Международная научная конференция «Языковая семантика и
образ мира». — Казань, 7—10 октября, 1997. http://www.ksu.ru
13. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. — М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 764 с.
14. Афанасьев Ю. М. Может ли образование быть негуманным?:
Доклад на междунар. науч.-метод. конф. «Гуманитарное образование. Гуманитарный университет. XXI век». Голицино, 2—4 февраля
2000 г.
15. Бабков В. О. Психологический портрет идеального перевод-
чика // Мосты: Журнал переводчиков. 2004. — № 2. — С. 20—24.
16. Батаршев А. В., Алексеева И. Ю., Майоров Е. В. Диагностика
профессионально важных качеств. — СПб.: Питер, 1997. — 192с.:
ил. — (Серия «Практическая психология»).
17. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. Работы 1960-х
— 1970-х гг. — Калуга: Облиздат, 2002. — 799 с.
18. Бердяев Н. А. Философия неравенства: Письма к недругам по
социальной философии. Письмо 13-е. О культуре // Русское зарубежье: Из истории социальной и правовой мысли. — Л.: Лениздат,
1991. — 440 с.
19. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. —
М.: Педагогика, 1989. — 190 с.
20. Библер В. С. От науконаучения — к логике культуры: два философских введения в XXI век. — М.: Политиздат, 1991. — 412 с.
21. Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. — М.: Наука, 1973. — 270 с.
22. Богданова Л. И. Русские культурные концепты и их роль в чело-
веческом общении // Россия и Запад: диалог культур: 9-я Международная
конференция. 28—30 ноября 2002 г. — М., 2002. — С. 44—48.
23. Богин Г. И. Обретение способности понимать: Введение в филологическую герменевтику. — Тверь, 2001. — 99 с.
Теоретические основы подготовки будущих переводчиков
202
24. Бодалев А. А. О смысле жизни человека, его акме и взаимосвязи между ними // Мир психологии. — 2001. — № 2 (26). —
С. 54—58.
25. Большаков В. Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры. — СПб.: Социально-психологический центр, 1996.
—380 с.
26. Бочарова И. Е. Формирование переводческих умений у будущих юристов (на примере изучения английского языка): Автореф.
дис.... канд. пед. наук. — Саратов, 2005. — 21 с.
27. Братусь Б. С. Психология нравственного сознания в контексте культуры. — M.: Менеджер; Госпедагентство, 1994. — 61 с.
28. Брезгина О. В. К вопросу о развитии // nv-study.intramail.ru
29. Бреусенко Л. М. Управление //http://www.peremena.kg/index.php?ind=downloads&op=entry_view&iden=96.
30. Брудный А. А. Психологическая герменевтика. — М.: Лабиринт, 2005. — 336 с.
31. Быстрицкий Е. К. Научное познание и проблема понимания.
— Киев: Наукова думка, 1986. — 132 с.
32. Быстрова И. С., Воробьева И. А. Принцип развивающего обу-
чения на занятиях по иностранному языку в техническом вузе //
Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века
в техническом вузе: Труды 3-й Междунар. науч.-практ. конф. —
СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003. — С. 422—423.
33. Ван Дейк Т. А. Язык. Познание. Коммуникация. — М.: Прогресс, 1989. — 310 с.
34. Васильев Л. Г. Три парадигмы понимания: Анализ литературы вопроса / newasp.omskreg.ru/intelekt/f54.htm, 1999.
35. Васильев Н.Н Тренинг преодоления конфликтов. — СПб.:
Речь, 2002. — 170 с.
36. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. — М.: Ось-89, 2001. — 224 с.
37. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М.: Высшая школа, 1991. — 207 с.
38. Виноградов В. С. Введение в переводоведение: общие и лексические вопросы. — М.: Изд-во Ин-та общего и среднего образования РАО, 2001. — 224 с.
39. Воробьев Г. Г. Школа будущего начинается сегодня: Кн. для
учителя. — М.: Просвещение, 1991. — 239 с.
Список литературы
203
40. Выготский Л. С. Психология развития как феномен культуры. — М.: ИПП; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 512 с.
41. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: основы философской герменевтики. — М.: Прогресс, 1988. — 699 с.
42. Гак В. Г. Фразеорефлексы в этнокультурном аспекте // Филологические науки. — 1995. — № 4.— С. 47—55.
43. Гак В. Г. Человек в языке. Говорящий и пространство ситуации. Языковое поведение // Языковые преобразования. — М.: Школа
«Языки русской культуры»; Кошелев, 1998. — 763 с.
44. Гальперин П. Я. Языковое сознание и некоторые вопросы к
взаимоотношению языка и мышления // Психология как объективная
наука: Избранные психологические труды. — М.: ИПП; Воронеж:
НПО «МОДЭК», 1998. — С. 435—437.
45. Гаспаров Б. М. Язык, память, образ: Лингвистика языкового
существования. — М.: Новое литературное обозрение, 1996. — 351 c.
46. Гез Н. И. Формирование коммуникативной компетенции как
объект зарубежных методических исследований // Иностранные
языки в школе. — 1985. — № 2. — С. 17—24.
47. Гершунский Б. С. Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования // Педагогика. — 2002. — № 7. —
С. 3—13.
48. Гершунский Б. С. Менталитет в иерархии развития личности
// Профессиональное образование: Казанский педагогический журнал. — 1996. — № 2. — С. 18—24.
49. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века: В
поисках практ.-ориентир. образоват. концепций. — М.: Совершенство, 1998. — 608 с.
50. Глобальные проблемы человечества: Междисциплинарный
науч.-практ. сб. — М.: Изд-во МГУ, 2006. — 264 с.
51. Голикова Л. В. Возможности проектных технологий в формировании профессиональной коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов // Формирование профессиональной культуры
специалистов XXI века в техническом вузе: Труды 3-й Междунар.
науч.-практ. конф. — СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003. — С. 424—425.
52. Горчакова В. Г. Формула профессионализма. — Челябинск,
1997. — 124 с.
53. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М., 1996.
Теоретические основы подготовки будущих переводчиков
204
54. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М., 2000.
55. Грабарь М. И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. — М.: Педагогика,
1977. — 130 с.
56. Гранин Ю. Образование в контексте глобализации // Высшее
образование в России. — 2004. — № 12. — С. 112—116.
57. Грановская Р. М. Творчество и конфликт в зеркале психологии. — СПб: Речь, 2006. — 416 с.
58. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. —
СПб.: Речь, 2003. — 655 с.
59. Гришина Н. В. Психология конфликта. — СПб: Изд-во «Пи-
тер», 2000. — 464 с.
60. Грушевицкая Т. Г., Попков В. Д., Садохин А. П. Основы меж-
культурной коммуникации: Учебник для вузов / Под ред. А. П. Садохина.— М.: ЮНИТИ, 2002. — 352 с.
61. Гудков Д. Б. Теория и практика межкультурной коммуникации. — М.: ИТДГК «Гнозис», 2003. — 288 с.
62. Гузеев В. В. Теория и практика интегральной технологии. —
М.: НИИ шк. технологий, 2004. — 186 с.
63. Гулевич О. А., Безменова И. К. Атрибуция: общее представление, направление исследований, ошибки. — М.: Российское психологическое общество, 1998. — 112 с.
64. Гунина Л. А. Межкультурная коммуникация как основа преподавания языка и культуры // Формирование профессиональной
культуры специалистов XXI века в техническом вузе: Труды 3-й
Междунар. науч.-практ. конф. — СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003. —
С. 428—430.
65. Гусев С. С., Тульчинский Г. Л. Проблема понимания в философии. — М.: Политиздат, 1985. — 192 с.
66. Гусинский Э. Н. Построение теории образования на основе
междисциплинарного системного подхода. — М.: Школа, 1994. —
183 с.
67. Двинянинова Г. С. Обучение культурно обусловленным
стилям общения как составная часть программы //
http://www.psu.ru/pub/xxi/2_11_4.rtf.
68. Деверо Дж. О работах Джорджа Деверо // Личность, культу-
ра, этнос: современная психологическая антропология / Под общей
ред. А. А. Белика. — М.: Смысл, 2001. — С. 134—174.
Список литературы
205
69. Демьянков В. З. Загадки диалога и культуры понимания //
Текст в коммуникации. — М.: Институт языкознания АН СССР,
1991. — С. 109—116.
70. Деревягина Т. Г. Понятие «социальное партнерство»: содер-
жательный аспект // Высшее образование сегодня. — 2004. — № 9.
— С. 34—37.
71. Диканская Н. Н. Модель специалиста как основа мониторинга
качества профессиональной подготовки // Профессиональное образование. — № 11. — 2002. — С. 3—4.
72. Добрович А. Общение: наука и искусство. — М.: АОЗТ «Яуза», 1996. — С. 53—65, 71—75.
73. Доможирова М. А. Социокультурный подход в обучении
профессионально-ориентированному общению на иностранном языке в техническом университете // Формирование профессиональной
культуры специалистов XXI века в техническом вузе: Труды 3-й
Междунар. науч.-практ. конф. — СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003. —
С. 430—432.
74. Дубов И. Г. Феномен менталитета: психологический анализ //
Вопросы психологии. — 1993. — № 5. — С. 20—29.
75. Дэна Д. Преодоление разногласий: Как улучшить взаимоотношения на работе и дома. — СПб.: АОЗТ «Институт личности»,
1994. — 138 с.
76. Елизарова Г. В. Культура и обучение иностранным языкам. —
СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. — 291 с.
77. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. — 166 с.
78. Емельянов Ю. Н. Обучение паритетному диалогу: Учебное
пособие. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. — 106 с.
79. Еремин Ю. В. Теоретические основы профессионально-ком-
муникативной подготовки будущего учителя в условиях педагогического университета (предметная область иностранные языки): Автореф. диc. … д-ра пед. наук, специальность 13.00.08. — СПб., 2001. —
36 с.
80. Ермолаева М. В. Субъектный подход в психологии развития
взрослого человека (вопросы и ответы): Учеб. пособие. — М.: Издво Моск. психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО
«МОДЭК», 2006. — 200 с.
81. Ермолович В. И. Ситуационный перевод или ситуационный
произвол? // Мосты: журнал переводчиков. — 2005. — № 4. —
С. 14—18.
Теоретические основы подготовки будущих переводчиков
206
82. Ершов П. М. Искусство толкования. Режиссура как практическая психология. — Дубна: Феникс, 1997. — 344 с.
83. Жинкин Н. И. Язык — речь — творчество: Избр. тр. — М.:
Лабиринт, 1998. — 364 с.
84. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. — М.: Наука,
1982. — 159 с.
85. Жохов А. Л., Спирина М. С. Формирование опыта творческой
деятельности студентов УСПО. — М.: Изд. центр АПО, 2001. — 47 c.
86. Журавлев А. Л. Совместная деятельность как объект социаль-
но-психологического исследования // Совместная деятельность:
методология, теория, практика. — М.: Наука, 1988. — 229 с.
87. Загот М. А. О переводческой этике [Текст] // Мосты: журнал
переводчиков. — 2004. — № 3. — С. 44—47.
88. Загрекова Л. В. Теория и технология обучения: Учеб. пособие
для студ. пед. вузов. — М.: Высш. шк., 2004. — 157 с.
89. Закирова А. Ф. Герменевтическая интерпретация педагогического знания // Педагогика. — 2004. — № 1. — С. 32—42.
90. Закирова А. Ф. Теоретические основы педагогической герменевтики: Монография. — Тюмень: Изд-во Тюмен. гоc. ун-та, 2001.
— 152 с.
91. Залевская А. А. Текст и его понимание. — Тверь: Изд-во Твер.
гоc. ун-та, 2001. — 177 с.
92. Занько С. В., Тюнников Ю. С., Тюнникова С. М. Игра и учение: Теория, практика и перспективы игрового общения. — М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1992. — 134 с.
93. Зарубина З. В. Профессия переводчика: штрихи к портрету //
Мосты: журнал переводчиков. — 2004. — № 1. — С. 14—20.
94. Засыпкина Ю. Межкультурные компетенции в профессиональной деятельности переводчика. — НГЛУ, 2003.
95. Зеер Э. Ф. Личностно-ориентированное профессиональное
образование. — М.: Издательский центр АПО, 2002. — 43 с.
96. Зиверт Х. Тестирование личности. Типы задач. Примеры вопросов. Решения. Советы по поводу раскрытия личности / Пер. с
нем. — М.: АО «Интерэксперт», «ИНФРА-М», 1998. — 198 с.
97. Зильберман Д. Б. Традиция как коммуникация: трансляция
ценностей, письменность // Вопросы философии. — 1996. — № 4. —
С. 72—105.
98. Зимняя И. А. Педагогическая психология. — Ростов/нД.: Феникс, 1997. — 477 с.
Список литературы
207
99. Зимняя И. А., Боденко Б. Н., Кривченко Т. А., Морозова Н. А.
Общая культура человека в системе требований государственного
образовательного стандарта. — М.: Исслед. центр проблем качества
подготовки специалистов, 1999. — 67 с.
100. Зимняя И. А. Психология обучения неродному языку: на материале русского языка как иностранного. — М.: Русский язык, 1989.
— 219 с.
101. Зимняя И. А. Психологический анализ перевода как специфического вида речевой деятельности // Теория перевода и научные
основы подготовки переводчиков. — М.: МГПИИЯ им. М. Тореза,
1975. — Ч. 1. — 180 c.
102. Зинченко В. П. Образование, культура, сознание // Филосо-
фия образования для XXI века / Под ред. Н. Н. Пахомова, Ю. Б. Тупталова. — М.: Логос, 1992. — С. 87—103.
103. Зинченко В. П. Живое знание: психологическая педагогика.
— Самара: Самарский Дом печати, 1998. — 212 с.
104. Зубкова Л.И // http://www.immf.ru/htmls/oxford_translate.htm.
105. Зырянова Т. В. Герменевтический метод как способ повы-
шения качества филологического образования: на прим. худож. лит.:
Диc. ... канд. пед. наук. М., 1998. — 302 c.
106. Иванова Е. М. Психология профессиональной деятельности.
— М.: ПЕР СЭ, 2006. — 382 с.
107. Игры — обучение, тренинг, досуг / Под ред. В. В. Петрусинского: В 4 кн. — М.: Новая школа, 1994. — 363 с.
108. Идентичность и толерантность: Сб. статей / Под ред. Н. М.
Лебедевой. — М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 2002.
— 416 с.
109. Иеронова И. Ю. Введение в теорию коммуникации: Учеб.
пособие. — Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2006. — 135 с.
110. Иеронова И. Ю., Орехов М. Е. Введение в этническую и
кросс-культурную психологию: Учеб.-метод. пособие. — Калининград: Изд-во КГУ, 2004. — 42 с.
111. Иеронова И. Ю. Коммуникативные ошибки в деятельности
лингвиста-переводчика и способы их предупреждения: Монография.
— Калининград: Изд-во КГУ, 2004. — 126 с.
112. Измагилова З. А. Воспитание толерантности у студентов педагогического вуза в процессе изучения иностранного языка: Автореф. диc. …канд. пед. наук. — Казань: Изд-во ИПП ПО РАО, 2007.
— 18 с.
Теоретические основы подготовки будущих переводчиков
208
113. Инновационное обучение: стратегия и практика / Под ред.
В. Ляудиc. — М.: Изд-во МГУ, 1994. — 202 с.
114. Интерпретация. Понимание. Перевод: Сб. науч. ст. / Под
ред. В. Е. Чернявской. — СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2005. — 289 с.
115. Инютин Н. Г. Формирование информационно-технологической компетенции будущего «переводчика в сфере профессиональной коммуникации»: Автореф. диc. …канд. пед. наук. — Нижний
Новгород, 2006. — 24 с.
116. Иохвидов В.В. Диалог культур как образовательная среда //
Лемпертовские чтения // http://pn.pglu.ru.
117. Исаев И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.:
Изд. центр «Академия», 2002. — 208 с.
118. Казакова Т. А. Художественный перевод: в поисках истины.
— СПб.: Изд-во СПбГУ, 2006. — 224 с.
119. Казаченкова Н. В. Рейтинговая система оценки знаний при
обучении иностранному языку // Формирование профессиональной
культуры специалистов XXI века в техническом вузе: Труды 3-й
Междунар. науч.-практ. конф. — СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003. —
С. 440—442.
120. Калмыков А. Структура // http://www.relga.ru.
121. Каменская В. Г. Психологическая защита и мотивация в
структуре конфликта: Учеб. пособие. — СПб.: Детство-пресс, 1999.
— 144 с.
122. Караваев А. Ф. Сущность и структура профессионального
призвания // Высшее образование сегодня. — 2005. — № 4. —
С. 64—66.
123. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. — М.:
Наука, 1987. — 236 с.
124. Караулов Ю. Н. Что же такое «языковая личность»? // Этническое и языковое самосознание. — М.: ТОО «ФИАНФонд», 1995.
— С. 63—65.
125. Каспарова Г. С. Стратегии речевого поведения автора делового текста // Вестник Моск. ун-та. — Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. — 2002. — № 4. — С. 87—97.
126. Кирсанов А. А. Методологические проблемы создания прогнос-
тической модели специалиста. — Казань: Изд-во КГТУ, 2000. — С. 142.
127. Кирсанов А. А., Иванов В. Г. Гурье Л. И. и др. Методологические и методические основы профессионально-педагогической под-
Список литературы
209
готовки преподавателей высшей технической школы. — Казань:
Изд-во КГТУ, 1997. — 38 c.
128. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебной процессе. — М.: Знание, 1989. — 75 с.
129. Климов Е. А. Конфликтующие реальности в работе с людьми
(психологический аспект): Учеб. пособ. — М: Изд-во Моск. психол.соц. ин-та, 2006. — 192 с.
130. Климов Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учеб.
пособ. — М.: Изд-во МГУ, 1995. — 224 с.
131. Климов Е. А. Психология профессионала. — М.; Воронеж,
1996. — 400 с.
132. Клычникова З. И. Психологические особенности восприятия
письменной речи: психология чтения: Автореф. диc. … д-ра психол.
наук. — М., 1975. — 35 с.
133. Клюканов И. Э. Динамика межкультурного общения: к построению нового концептуального аппарата: Диc. … д-ра филол.
наук. — Тверь, 1999. — 290 с.
134. Комиссаров В. Н. Общая теория перевода: Учеб. пособ —
М.: ЧеРо, 1999. — 136 с.
135. Комиссаров В. Н. Слово о переводе. — М.: Изд-во «Международные отношения», 1973. — 214 с.
136. Комиссаров В. Н. Современное переводоведение. Курс лекций. — М.: ЭТС, 2000. — 192 с.
137. Кон И. С. Социологическая психология. — М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. — 554 с.
138. Кондратов Р. Р. Содержание образования и воспитания как
средства общения // Философско-психологические проблемы развития образования / Под ред. В. В. Давыдова. — М.: ИНТОР, 1994. —
С. 118—134.
139. Коннова З. И., Иванова В. И. Обеспечение качества обучения
иностранным языкам в рамках педагогического мониторинга // Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в
техническом вузе: Труды 3-й Междунар. науч.-практ. конф. — СПб.:
Изд-во СПбГПУ, 2003. — С. 442—443.
140. Конфликтология / Под ред. А. С. Камина. — СПб.: Изд-во
«Лань», 1999. — 448 с.
141. Концепция модернизации российского // Вестник образования: Сб. приказов и инструкций Министерства образования. — 2002.
— № 6. — C. 27—40.
Теоретические основы подготовки будущих переводчиков
210
142. Корнетов Г. Б. Парадигма базовых моделей образовательного процесса // Педагогика. — 1999. — № 3. — С. 43—49.
143. Корчагин Е. А. Профессиональная деятельность — основа
разработки образовательного стандарта по специальности // Профессиональное образование. № 4: Казанский педагогический журнал. —
Казань, 2000. — С. 4.
144. Котик-Фридгут Б. С. Системно-динамическая концепция
А. Р. Лурия и нейропсихология сегодня // Вопросы психологии. —
2002. — № 4. — С. 73—77.
145. Кочергин И. В. Об организационных и теоретических предпо-
сылках эффективного управления процессом подготовки переводчикареферента китайского языка // Мир китайского языка. — М.: ИД «Муравей», 1999. — № 1. // http://yazyk.wallst.ru/mirkit/kochergin.htm
146. Краевский В. В., Лернер И. Я. Теоретические основы процесса обучения в советской школе. — М.: Педагогика, 1989. — 236 с.
147. Красильникова В. А. Технологии оценки качества обучения.
— М.: Издательский центр НОУ ИСОМ, 2003. — 46 с.
148. Межкультурная коммуникация // Кругосвет: Энциклопедия —
2006. www.krugosvet.ru.
149. Крылова Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста: Метод. пособ. — М.: Высш. шк., 1990. — 142 с.
150. Крымский С. Б. Характеристика понимания // Логический ана-
лиз естественного языка. — Вильнюс: Мокслас, 1982. — С. 150—158.
151. Кузенная Т. Ф. Формирование профессионального мышле-
ния филолога: Автореф. диc. …канд. пед. наук. — Калининград:
Изд-во РГУ им. И. Канта, 2006. — 24 с.
152. Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2001. — 544 с.
153. Кунц Г., О’Доннел С. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций: В 2 т. — М.: Прогресc. —
1981. — Т. 1. — 495 с.; — 1982. — Т. 2. — 512 с.
154. Курдюмова И. М. Оценка качества профессионального обра-
зования в Великобритании // Профессиональное образование: журн.:
Приложение. — 2003. —№ 6. — М.: Издательский центр НОУ
ИСОМ, 2003. — 36 с.
155. Лабунская В. А. и др. Психология затрудненного общения:
Теория. Методы. Диагностика. Коррекция: Учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений. — М.: Изд. центр «Академия», 2001. — 288 с.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]