Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология социально-правовой деятельности. Учебное пособие для СПО
.pdf
211
Особенности допроса малолетних свидетелей и потерпевших заключаются в умении следователя установить психологический контакт. С этой целью он начинает беседовать с малолетним на разнообразные отвлеченные, но интересные для подростка темы. Особенно это
практикуется в случаях, когда подросток застенчив, боязлив, теряется
в непривычной для него обстановке. Необходимо помнить, что разговорить несовершеннолетнего (малолетнего), преодолеть его застенчивость и страх довольно сложно. На установление взаимопонимания
уходит часто много времени, поэтому следователю необходимо сразу
настраивать себя на сложный, иногда противоречивый процесс общения.
Сложность установления психологического контакта с несовершеннолетним (особенно малолетним) заключается в том, что подростки не понимают необходимость общения со следователем, особенно в непривычной для него обстановке (например, в кабинете следователя, в окружении незнакомых людей и т.д.). Следователю желательно информировать несовершеннолетнего о своих полномочиях, о
важности показаний свидетелей, нужно рассказать потерпевшему, кто
принимает участие в допросе.
Привыкнуть подростку к незнакомому помещению, личности
следователя, преодолеть страх, смущение, напряженность и т.д. помогают педагог, психолог, родители и др. Задача следователя — настроить малолетнего свидетеля, потерпевшего на серьезный разговор о событии преступления (например, что произошло во дворе, приметы человека, который вскрыл машину и др.). Более достоверной будет информация, полученная подростком путем непосредственного восприятия. Пересказ событий, услышанных от других лиц (сверстников, родных, близких т.д.), должен тщательно проверяться.
Серьезное внимание уделяется изучению личности несовершеннолетнего: условия жизни, воспитания, взаимоотношения в семье, в
интернате, склонность к побегам, интересы, наклонности и др.
212
Исследование личности несовершеннолетнего существенно отличается от анализа сведений о взрослом свидетеле, потерпевшем или
преступнике.
В процессе допроса несовершеннолетнего выясняются даже незначительные факты из его жизни и деятельности, отмечаются негативные и положительные стороны биографии. Перед допросом несовершеннолетних следователь должен убедиться в их возрасте (в процессе беседы, при осмотре личных документов, из показаний свидетелей и т.д.).
Следователь обязан подробно, убедительно, понятным языком
разъяснить допрашиваемому его права и обязанности, а достигших
16 лет предупредить об ответственности за отказ от дачи показаний и
за дачу заведомо ложных показаний. Данное предупреждение несет
большую психологическую нагрузку и требует самого внимательного
отношения при оглашении. В голосе следователя не должно быть
угрозы, шантажа, намека на суровую жизнь в местах отбывания наказания и т.д. В то же время свидетели и потерпевшие должны убедиться,
что предупреждение об ответственности за ложные сведения — это не
просто «пустой звук», а реальная уголовно-правовая норма. Свидетели, потерпевшие, не достигшие 16-летнего возраста, не предупреждаются об уголовной ответственности, но им необходимо разъяснить
важность получения от них правдивых сведений, напомнить об их
гражданском и моральном долге дачи правдивых показаний.
При допросе малолетних основное внимание уделяется разъяснению важности для установления обстоятельств происшествия и их
правдивых показаний.
Судебно-следственная практика показывает, что порой осознание
подростком того, что он находится в центре внимания, способствует
появлению желания приукрасить свою информацию, а пробелы в памяти заполнить вымыслом, фантазией.
Следователь, анализируя полученную информацию от несовершеннолетнего (малолетнего), должен убедиться в искренности допра-
213
шиваемого путем постановки уточняющих вопросов. Практика показывает, что несовершеннолетние могут более объективно дать показания при ответе на поставленные вопросы. Поэтому вопросы должны
быть понятными, обоснованными и не преследовать цель оказать психологическое давление на личность (внушение, наводящие вопросы,
подсказка и т.д.).
Переход от второстепенных вопросов к критическим (по существу дела) не должен быть резким.
Кроме того, вопросы необходимо подбирать от простых к сложным, от понятных до требующих осмысления. С целью активизации
памяти допрашиваемого целесообразно использовать изображение
объектов на фотографии, фоторобот, элементы одежды, автомобили
разных марок и т.д.
Несовершеннолетние (особенно малолетние) при допросах часто
затрудняются установить связь между начальными эпизодами и наступившими последствиями. Следователи используют тактико-психологический прием — предложить подробно повторить начальный эпизод
и последний. Это позволяет несовершеннолетнему свидетелю, потерпевшему, благодаря ассоциации вспомнить подробности промежуточного звена события. Если в процессе допроса несовершеннолетнего
(малолетнего) выявляется ложь, то необходимо установить причины
дачи ложных показаний (ложное чувство товарищества, боязнь мести,
советы близких или знакомых, непонимание серьезности последствий
своего поведения и др.). Любая причина дачи ложных показаний подлежит самой тщательной проверке. Например, если причиной ложных
показаний является страх за себя, своих близких, то необходимо обосновать их нереальность и показать, какие предприняты меры по его защите и охране близких.
Разоблачить ложь малолетних довольно сложно. Дело в том, что
порой метод убеждения, повторный допрос и др. не срабатывают и
приходится искать более эффективные приемы разоблачения лжи
214
(например, отсрочка допроса, преодоление психической травмы, причиненной преступлением, разъяснение опасности общения с лицами,
склонными к правонарушениям, тщательный анализ индивидуальных
качеств допрашиваемого и др.).
3. Конструктивная деятельность допроса несовершеннолет-
него предполагает составление достаточно четкого письменного
плана. В плане должны быть установленные следователем данные, ко-
торые необходимо проверить или уточнить в процессе допроса. Важно
наметить круг вопросов, на которые несовершеннолетний должен ответить. Формулировка вопроса должна быть понятна и доступна допрашиваемому. С учетом уровня развития подростка, его индивидуальных особенностей формулировку вопросов целесообразно обсудить с детским психологом, учителем начальных классов и др.
С учетом быстрой утомляемости малолетних, подростков в плане
предстоящего допроса необходимо предусмотреть вопросы так, чтобы
они охватывали предмет допроса за короткий отрезок времени. Вопросы не должны носить наводящий или внушающий характер.
В плане необходимо предусмотреть возможность использования
аудио- или видеозаписи. Видеофиксация допроса несовершеннолетних позволяет запечатлеть не только смысловую, но и эмоциональную,
мимическую, интонационную и обзорную информацию. При допросе
малолетних видеозапись дает возможность запечатлеть всю процедуру
допроса, индивидуально-психологические особенности, обнаруженные при допросе.
В план допроса несовершеннолетнего (малолетнего) свидетеля
или потерпевшего необходимо включить сведения биографического
характера, а также подготовить перечень вопросов, которые целесообразно выяснить при допросе. О вопросах желательно сообщить педагогу, психологу и законным представителям.
4. Коммуникативная деятельность следователя при допросе
несовершеннолетнего (малолетнего) заключается в создании бла-
215
гоприятной обстановки, чтобы возбудить у допрашиваемого инте-
рес к общению. Многое зависит от поведения следователя и его ком-
муникативных способностей. Следователь должен четко определить
манеру (стиль) разговора с подростком. Упор делается на чувства малолетнего. Необходимо очень осторожно комментировать свое отношение к близким, родным, друзьям подростка.
Неосторожно брошенная негативная реплика в отношении близких несовершеннолетнему людей может серьезно навредить допросу.
Несовершеннолетние обладают повышенной восприимчивостью,
впечатлительностью, резко выраженными реакциями на события
(удивление, изумление, недоумение и т.д.). Поэтому во время допроса
следователю необходимо обладать выдержкой, искренне реагировать
на поведение подростка, сохранять доброжелательный тон и т.д. Конечно, необходимо немедленно реагировать на развязность, пренебрежительность в поведении допрашиваемого, пресекать жаргонные и нецензурные выражения, а также обидные реплики в адрес конкретных лиц.
К старшеклассникам необходимо обращаться на «Вы». Вежливое
и культурное общение с несовершеннолетним — важнейшее условие
эффективного допроса.
Не рекомендуется при общении с несовершеннолетними следователю вести себя слишком официально. Неприемлемы грубость,
жесткость, резкость, суровость в обращении с подростками. Такое поведение следователя ведет к срыву допроса, уходу допрашиваемого от
вопросов, замкнутости, появлению неточностей, искажений в его показаниях.
В разговоре с малолетними свидетелями, потерпевшими необходимо вести себя «по-взрослому». Это лучше способствует установлению психологического контакта и вызывает у подростка чувство уважительного отношения к следователю.
216
Следует согласиться с Д.М. Лосевым, что при допросе малолетних на первый план выходят коммуникативные особенности следователя23. Коммуникативные качества следователя: простота, уважительность, доброжелательность, внимательность, объективность, общительность и др. способствуют установлению психологического контакта с несовершеннолетними (малолетними) свидетелями и потерпевшими при допросе.
5. Удостоверительная деятельность (фиксация) результатов
допроса несовершеннолетнего осуществляется согласно ст. 2 ст.
190 УПК РФ. Показания несовершеннолетних оформляются протоко-
лом допроса и считаются доказательством по делу. Основная цель заполнения протокола допроса несовершеннолетнего (малолетнего) —
подробно описать обстановку допроса, место, присутствующие лица,
особенности установления контакта с несовершеннолетним потерпевшим или свидетелем.
В протоколе допроса несовершеннолетнего (малолетнего) необходимо подробно описать обстановку допроса (место, время, присутствующих лиц, особенности установления контакта с допрашиваемым,
точную формулировку задаваемых вопросов следователем и участниками допроса). При фиксации показаний необходимо сохранить обороты речи несовершеннолетнего, его лексикон, словосочетание, молодежные слова, выражения и т.д. Следователь не должен использовать
выражения, термины, несвойственные несовершеннолетнему или малолетнему, пытаться «упорядочить», «пригладить» показания подростка.
Протокол подписывается несовершеннолетним в зависимости от
степени развития малолетнего свидетеля (потерпевшего). Протокол
подписывается либо допрашиваемым, либо взрослыми участниками
23
Лосев Д.М. Некоторые аспекты проблемы психологического контакта при допросе
несовершеннолетнего. Проблемы правового статуса личности в уголовном процессе. Саратов:
СГУ, 1981. С. 152.
217
допроса. Кроме письменного протоколирования допроса несовершеннолетних, следователь использует дополнительную фиксацию результатов допроса — аудио- и видеозапись.
Как справедливо отмечает О.Ю. Скичко, точная видеофиксация
допроса малолетнего свидетеля или потерпевшего позволяет избежать
повторных допросов, способных травмировать психику ребенка, не
только на предварительном следствии, но и в судебном заседании24.
Информацию, полученную благодаря видеофиксации, можно использовать в разработке тактических приемов и в психологическом общении с допрашиваемым. Таким образом, наличие видеофиксации,
как приложение к протоколу допроса несовершеннолетнего (малолетнего) свидетеля или потерпевшего, позволяет проверить правильность
использования тактических приемов допроса, эффективность взаимоотношений с участниками следственного действия (педагогом, психологом и др.), предупредить появление заявлений заинтересованных
лиц об оказании на допрашиваемого психологического давления при
допросе.
Тактические и психологические особенности имеет допрос несовершеннолетнего обвиняемого. Основное внимание уделяется установлению:
- осведомленности допрашиваемого об информированности сле-
дователя о расследуемом событии и его намерениях;
- способности следователя установить психологический контакт
с несовершеннолетним обвиняемым;
- психологической предрасположенности обвиняемого к обще-
нию со следователем и даче правдивых показаний;
- характеру выполнения организационных мероприятий допроса
несовершеннолетнего обвиняемого: выбор места, времени производства допроса, использование научно-технических средств фиксации
результатов допроса и т.д.;
24
Скичко О.Ю. Тактико-психологические основы допроса несовершеннолетних свиде-
телей и потерпевших на предварительном следствии. М.: Юрлитинформ, 2010. С. 144.
218
- уровню профессиональной подготовки следователя в работе с
несовершеннолетним правонарушителем.
Представляется, что совокупность названных элементов может
создать благоприятные предпосылки успешного допроса несовершеннолетнего обвиняемого.
Психология обыска
Обыск — это сложное следственное действие, в основе которого
лежит принудительное обследование помещений и иных мест, граждан или их одежды в целях обнаружения и изъятия орудий преступления, предметов и ценностей, добытых преступным путем, других предметов либо документов, которые могут иметь значение для дела.
В психологическом аспекте обыск является сложным и специфическим процессуальным действием, важнейшим принципом которого
является принуждение по отношению к обыскиваемому. Основная
цель обыскиваемого — это в максимально надежном укрытии спрятать
похищенные вещи. Задача членов следственно-оперативной группы —
поиск сокрытых объектов. Существование двух противоправных целей (задач) способствует возникновению интеллектуальных противоречий.
Принудительное содержание обыска порождает конфликт, так
как проведение обыска означает вторжение посторонних лиц в личностную сферу обыскиваемого, в мир семейно-бытовых отношений.
Поэтому сотрудники часто встречаются с попытками прямого сопротивления.
В конфликтной ситуации обыск носит проблемный и поисковый
характер. Проблемный характер обыска обусловлен отсутствием у следователя информации о местах и способе укрытия предметов обыска.
Поисковый характер связан с необходимостью отыскания спрятанных
(укрытых) предметов орудия преступления, ценностей, документов
и др.
219
В ходе расследования преступления могут сложиться две ситуации:
а) обыск для обыскиваемого явился неожиданным, поэтому он не
выполнил действие по сокрытию предметов обыска;
б) обыск для обыскиваемого не был неожиданным, поэтому он
предпринял необходимые меры к сокрытию искомого и психологически подготовился к подобному развитию событий.
Наиболее простая линия поведения обыскиваемого, в подобных
ситуациях — максимально быстро укрыть (спрятать) предметы в труд-
нодоступных местах (различные чердачные, захламленные помещения, выгребные ямы, колодцы, специально сооруженные тайники в домостроениях, в промышленных зданиях, бытовых приборах и т.д.).
В ходе обыска реализуются следующие виды деятельности следователя: организационная (подготовительные действия и организационное проведение обыска), познавательная (поиск искомых предметов), коммуникативная (общение следователя и других участников
обыска), конструктивная (планирование и выдвижение версий), удостоверительная (закрепление, фиксация результатов обыска). Все
виды деятельности при производстве обыска действуют одновременно.
Организаторская деятельность следователя при производстве
обыска включает в себя подготовительные действия и организацию
проведения обыска.
Подготовка к обыску определяется целями производства следственного действия:
- четко уяснить, какие предметы необходимо разыскать (оружие,
ценности, наркотики и т.д.);
- что собой представляет объект, где планируется производство
обыска (квартира, служебное помещение, дача, гараж и т.д.);
- что собой могут представлять места сокрытия искомых предме-
тов («тайники»);
- характеристика личности обыскиваемого;
- подготовка следственно-оперативной группы и ее состав;
220
- какие научно-технические средства будут применяться при
обыске;
- целесообразно ли использовать кинолога с собакой;
- определить начало проведения обыска и время его окончания;
- разработать план обыска с указанием объекта и роль каждого
участника следственной группы при обыске;
- отбор понятых, специалистов и др. для участия в обыске;
- определить порядок связи (особенно при групповом обыске);
- кто, кроме обыскиваемого, может находиться на объекте во
время обыска.
В процессе подготовки к обыску необходимо изучить личность
обыскиваемого: пол, возраст, образование, профессию, круг знакомых,
привычки, наклонности, потребности, личностные качества (жадность, ревность, обидчивость, аккуратность, пунктуальность, стремление и обогащение и др.).
Значительное внимание уделяется изучению психических
свойств личности (характера, темперамента и др.); волевых качеств
(смелость, дерзость, решительность и т.д.); психических состояний
(эмоций, склонности к аффекту, стрессу, депрессии и др.).
Сведения о личности обыскиваемого позволяют более целенаправленно вести поиск.
Если обыскиваемый обладает фантазией, воображением, логическим мышлением, гибкостью ума, смелостью, он способен соорудить
изощренные, труднодоступные тайники.
Организаторская деятельность предполагает выполнение следователем действия по созданию следственно-оперативной группы.
Важно организовывать понятых, специалистов, технических помощников (столяра, электрика, сантехника и др.). Следователь должен
четко определить их обязанности и поведение при проведении обыска.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]