Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология социально-правовой деятельности. Учебное пособие для СПО
.pdf
СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
__________________________________________________________________
И.Ш. Резепов, А.С. Гаврилова, А.С. Калюжный,
М.Е. Виговская, А.В. Лисевич, В.О. Корионова,
А.Н. Юнусова, С.А. Мудрак, И.Н. Сорокотягин
ПСИХОЛОГИЯ
СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО
Рекомендовано Учебно-методическим отделом СПО в качестве учебного пособия
для использования в учебном процессе образовательными учреждениями
среднего профессионального образования по укрупненной группе
специальностей «Юриспруденция»
Саратов
Профобразование
2024
УДК 159.99
ББК 88.5
П86
П86 Психология социально-правовой деятельности : учебное пособие для СПО /
И.Ш. Резепов, А.С. Гаврилова, А.С. Калюжный [и др.]. — Саратов : Профобразование, 2024. — 325 с. — (Среднее профессиональное образование). — Текст :
электронный.
ISBN 978-5-4488-2145-5
Учебное пособие содержит в себе основы общей и профессиональной психологии. Показаны предмет и методы психологии, сознание человека, психология личности.
Рассмотрены психология познавательных процессов и психические свойства личности,
психология делового общения. Даны основы юридической и социальной психологии,
понятия об инвалидности. Отдельно подробно освещены психические свойства и их роль
в деятельности юриста, социально-психологические конфликты в организации, этика
и психология профессиональной деятельности.
Подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом среднего профессионального образования.
Предназначено для студентов укрупненной группы специальностей «Юриспруденция», изучающих дисциплину «Психология социально-правовой деятельности».
Учебное электронное издание
ISBN 978-5-4488-2145-5 © ООО «Профобразование», 2024
Учебное издание
Редактор Ю.Б. Захарова
Технический редактор, компьютерная верстка М.В. Половникова
Обложка Я.А. Кирсанов, С.С. Сизиумова, фотобанк Freepik
Подписано к использованию 18.07.2024. Объем данных 7 Мб.
ООО «Профобразование»
8-800-511-14-70 (бесплатный звонок по России)
E-mail: office@profspo.ru, sale@profobr.pro
4
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ........................................................................................... 5
1. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ .............................................................. 6
1.1. Введение в общую психологию.
Предмет и методы психологии ........................................................ 6
1.2. Сознание человека. Психология личности ............................ 15
1.3. Психология познавательных процессов ................................ 83
1.4. Психические свойства личности ........................................... 104
2. ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ.
ПСИХОЛОГИЯ И ЭТИКА
СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ...................... 126
2.1. Психология делового общения ............................................. 126
2.2. Юридическая психология ...................................................... 163
2.3. Социальная психология ......................................................... 253
2.4. Инвалидность
как социально-психологическое явление в обществе ............... 257
2.5. Социально-психологические конфликты в организации ... 269
2.6. Этика и психология профессиональной деятельности ....... 282
2.7. Психические свойства и их роль
в деятельности юриста .................................................................. 289
2.8. Психология судебно-экспертной деятельности .................. 305
ЛИТЕРАТУРА ................................................................................. 324
5
ВВЕДЕНИЕ
В результате изучения материалов учебного пособия студенты
получают комплексные знания о психологии социально-правовой деятельности, детально знакомятся с основными понятиями дисциплины,
приобретают умения и навыки по применению знаний в области психологии, необходимых для социально-правовой деятельности.
В результате изучения дисциплины «Психология социально-пра-
вовой деятельности» студент должен:
1) знать:
- основные понятия общей психологии, сущность психических
процессов;
- основы психологии личности;
- современные представления о личности, ее структуре и возраст-
ных изменениях;
- особенности психологии инвалидов и лиц пожилого возраста;
- основные правила профессиональной этики и приемы делового
общения в коллективе;
2) уметь:
- объяснять сущность психических процессов и их изменений
у инвалидов и лиц пожилого возраста;
- правильно организовать психологический контакт с клиентами
(потребителями услуг);
- давать психологическую характеристику личности;
- применять приемы делового общения и правила культуры пове-
дения;
- следовать этическим правилам, нормам и принципам в профес-
сиональной деятельности.
6
1. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
1.1. Введение в общую психологию.
Предмет и методы психологии
Возникновение психологии как науки и самостоятельной области
духовной жизни связано с появлением классового общества. Психические явления стали предметом философских работ. В древнегреческой
философии даже сложились две абсолютно противоположные, но ясно
выраженные точки зрения на психику: материалистическая (Демокрит) и идеалистическая (Платон).
По мнению Демокрита, психика, как и вся природа, материальна.
Душа состоит из атомов, но более тонких, чем атомы, которые составляют физические тела. Познание мира происходит через органы
чувств. Тончайшие, невидимые слепки отделяются от вещей и проникают в душу, оставляя на ней свой отпечаток.
А согласно Платону, душа не имеет ничего общего с материей.
В отличие от материального мира душа идеальна. Познание не является взаимодействием психики с внешним миром, это воспоминание
души о том, что она видела в идеальном мире до того, как попала в
тело человека. Объективный мир является только поводом, но не объектом познания.
Процесс развития психологических знаний шел по пути уточне-
ния предмета психологических исследований. Аристотель, величайший древнегреческий ученый, выделил растительную, животную и разумную души. Этим разделением была подчеркнута специфика психики человека, и психическое стало соотноситься с внутренним миром
человека: его познанием, переживаниями, поступками.
В Средние века развитие психологических знаний остановилось.
Это было время расцвета в философии идеалистических учений о душе
как некой нематериальной сущности, которая совершенно независима
от тела.
7
Религия и церковь запрещали изучать человека. И только в
наблюдениях некоторых философов и врачей были получены факты,
которые хоть немного продвигали знание об отдельных психических
явлениях. В эпоху Возрождения философами был написан ряд трудов,
где описывалась психическая жизнь человека, его поведение на основании самонаблюдения, также были сделаны выводы о причинной зависимости одних явлений от других.
Говоря о разработке методологических предпосылок возникновения психологии, стоит обратиться в прошлое. Начиная с XV в., философами формулируют методологические предпосылки понимания
психики, которые стали основой становления психологии как науки.
В трудах выдающихся философов можно встретить различные подходы к изучению психики,
Например, французский философ, механик, физик, математик и
физиолог Р. Декарт (1596–1650) наметил различные подходы к психике животных и человека. По мнению ученого, животные не имеют
души, а их поведение является лишь ответом, реакцией на внешнее
воздействие. Проще говоря, психика животного строго определена
внешними условиями. Согласно Декарту, человек обладает сознанием
в отличие от животного.
Предмет психологии
Психология как любая самостоятельная наука имеет свой особый
предмет. Предметом психологии являются закономерности возникновения, развития и проявления психики и сознания человека как конкретно-исторической личности. Психология изучает внутренний мир
человека как сознательного субъекта общественного развития, который следует учитывать в процессе воспитания и обучения, при прогнозировании поведения и деятельности людей. Термин психология происходит из греческого языка: «психе», что значит душа и «логос» —
8
слово, учение. Но это только краткое определение, которое не дает
полного представления о психике человека как некой реальности.
Для того чтобы наиболее полно и правильно понять предмет психологии, нужно хотя бы в общем раскрыть сущность психических явлений, которые выступают в форме внутренних переживаний (ощущений, мыслей, чувств), недоступных прямому наблюдению и именуемых психикой, а также формирование знаний о них в истории развития
человеческого общества.
Еще в древности человек заметил, что существуют вещественные
(окружающая природа, люди, различные предметы) и невещественные
(образы различных людей и предметов, воспоминания о них, переживания) явления, а также явления таинственные и часто трудно объяснимые. Не имея возможности правильно понять эти явления, объяснить их природу и причины возникновения, люди стали считать, что
они существуют самостоятельно, независимо от окружающего мира.
Так возникли и оформились материализм и идеализм. Это два принципиально противоположных, взаимоисключающих друг друга философских направления.
Борьба между этими направлениями началась более двух тысяч
лет назад и продолжается до сих пор.
Необходимо иметь в виду, что если появление идеализма можно
объяснить низким уровнем знаний людей на ранних этапах развития
человеческого общества, то сохранение идеализма до настоящего времени порождается стремлением высших социальных групп использовать его для обоснования и упрочения своего привилегированного положения.
Суть идеалистического понимания психических явлений заключается в том, что психика рассматривается как нечто первичное, как
то, что существует самостоятельно и не зависит от материи.
9
Материалистическое же понимание психики в противовес идеалистическому выражается в том, что психика рассматривается как вторичное явление, т.е. производное от материи, а материя — как первичное, т.е. как основа психики.
Эволюция нервной системы и психики животных.
Возникновение и эволюция сознания человека
Психика представляет собой продукт длительного, сложного
процесса развития органической природы. Так у простейших микроорганизмов нет психики, они ей не обладают. Для них характерна раз-
дражимость, т.е. элементарная форма отражения.
С возникновением простейшей нервной системы связано появление психической формы отражения как свойства особой материи.
Впервые такая нервная система появляется у кишечнополостных животных (гидра, медуза, актиния). Простейшая нервная система — это
отдельные нервные клетки с отростками, которые переплетаются
между собой. Иначе эту систему называют сетевидной или диффузной.
При такой нервной системе наблюдаются недифференцированные реакции всего организма на различные раздражители. Здесь еще нет какого-либо управляющего центра. Он появится лишь на следующем
этапе развития нервной системы — ганглиозной (узловой или цепочечной) нервной системы. У червей нервные узлы (ганглии) расположены в каждом сегменте тела. Между собой все узлы соединены, и организм действует как единое целое. При этом головной узел в отличие
от всех остальных устроен значительно сложнее и реагирует на внешние раздражители более дифференцированно. Нервная система, характерная для насекомых, представляет собой дальнейшее развитие и
усложнение ганглиозной нервной системы. В нервной системе насекомых уже можно отчетливо выделить головной, грудной и брюшной
участки.
10
Головной узел заметно усложняется, он регулирует движение конечностей, крыльев и других органов. У таких высших насекомых как
пчелы и муравьи имеются обонятельные, вкусовые, осязательные и
зрительные ощущения.
В свою очередь у позвоночных животных появляется новый тип
нервной системы — центральная. Для нее уже характерно выделение
спинного и головного мозга. Развитие центральной нервной системы
выражается в постепенном увеличении объема и роли коры головного
мозга, т.е. кортикализации.
Центральная нервная система у различных видов животных развивается неодинаково и неравномерно. Развитие зависит от таких факторов как образ жизни вида и особенностей среды его обитания. Для
птиц наибольшее значение имеет зрение, поэтому зрительная область
коры получила у них наибольшее развитие. У обезьян и человека ведущую роль играют зрительные ощущения, так как зрительная область
коры у них развита лучше, чем, например, обонятельная.
С появлением центральной нервной системы появляется перцептивная стадия развития психики. На этом этапе для животных доступно одновременное отражение нескольких раздражителей и их синтезирование в образ предмета. Благодаря этому создается предметное
отражение.
Между человеком и обезьяной имеется значительное сходство по
большинству анатомических и физиологических признаков. Это связано, прежде всего, с тем, что у человека и обезьяны был общий предок. Этим предком был дриопитек — древняя ископаемая обезьяна.
Именно от него и произошли человекообразная обезьяна и человек.
Физически человек формировался в течение длительного времени. Этот период охватывает примерно один миллион лет.
Различные данные археологии позволяют последовательно проследить процесс формирования физического строения человека. Древнейший предок человека — питекантроп — обезьяночеловек. В стро-
ении его тела сочетаются признаки, как обезьяны, так и человека. По
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]