Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология социально-правовой деятельности. Учебное пособие для СПО
.pdf
11
сравнению с обезьяной питекантроп обладал мозгом с большим весом — 800–900 г, в то время как наибольший вес мозга обезьяны 600 г.
К этой же группе обезьяночеловека относятся — синантроп и гей-
дельбергский человек. Есть данные, свидетельствующие о том, что
синантроп пользовался огнем и изготовлял более разнообразные и более совершенные орудия труда. Вес мозга синантропа достигал 1 000–
1 200 г.
Кроманьонец имел строение тела более характерное для совре-
менного типа людей, т.е. он представлял собой более высокую ступень
физического развития человека.
Для кроманьонца были характерны прямохождение, четкий подбородочный выступ, высокий прямой лоб, обычные для современного
человека надбровные дуги. Большинство антропологов считает физическое строение тела кроманьонца в основном соответствующим строению тела современного человека. Кроманьонцы появились примерно
25 тысяч лет назад. Таким образом, вертикальное положение тела обезьян и стадный образ их жизни были важнейшими биологическими
предпосылками превращения обезьяны в человек.
Именно вертикальное положение тела стало существенной предпосылкой возникновения человека, поскольку оно приводило к расширению кругозора обезьяны и к дифференциации передних и задних конечностей.
Такие факторы, как расширение кругозора и возможность видеть
дальше давали мозгу больше информации, тем самым способствуя его
более интенсивному развитию. Освобождение передних конечностей
от выполнения только функции опоры и передвижения создавало возможность использовать их для захвата предметов, манипулирования
ими. Манипуляция предметами постепенно приводила к тому, что
начали формироваться мелкие, скоординированные движения, что совершенствовало не только передние конечности, но и те центры мозга,
которые управляли такими движениями.
12
На формирование различных органов чувств и соответствующих
им участков мозга оказало большое влияние рассматривание предмета
с разных сторон, а также восприятие таких его свойств как форма, степень твердости, вес, характер поверхности и пр.
Принципы и структура психологии
Генетический принцип, прежде всего, выражается в том, что все
психические явления рассматриваются как изменяющиеся и развивающиеся, не только количественно, но и качественно. Также, этот принцип означает, что правильная и полная характеристика любого психического явления может быть дана при условии одновременного выяснения его характерных его особенностей в данный момент, истории
или причины его появления, возможных перспектив его последующих
изменений.
Детерминизм заключается в том, что все психические явления,
как и психика в целом, понимаются как вторичное образование, как
явления, причинно обусловленные объективной действительностью и
как ее отражение. Во-вторых, принцип детерминизма предполагает,
что все психические явления рассматриваются как обусловленные деятельностью мозга. В-третьих, этот принцип означает, что при изучении психических явлений обязательно должны быть установлены причины, вызвавшие эти явления.
Принцип единства сознания и деятельности. Суть этого принципа состоит в том, что деятельность понимается как условие возникновения, фактор формирования и объект приложения сознания человека. Принцип единства сознания и деятельности означает, что сознание является регулятором поведения и действий человека.
В психологии единое рассмотрение деятельности и сознания выражается и в том, что они всегда изучаются как присущие социально и
исторически определенной личности.
13
Наука психологии в настоящее время имеет сложную структуру
и включает в себя разветвленную систему научных дисциплин. Отдельные области психологии тесно связаны между собой.
Выделяют следующие области психологии (в основе предлага-
емой классификации лежит объект психологического изучения):
1) общая психология занимается изучением наиболее общих за-
кономерностей психической деятельности взрослого нормального человека;
2) возрастная психология исследует закономерности психиче-
ского развития человека, а также становление различных психических
процессов и психических свойств личности;
3) педагогическая психология изучает психологические основы
обучения и воспитания, а также их закономерности. Она непосредственно связана с возрастной психологией;
4) юридическая психология занимается изучением проблем, которые связаны с психологическими аспектами следствия, анализа свидетельских показаний, требований к допросу и т.д.;
5) военная психология исследует психологию человека в военной обстановке в условиях боя, высокой степени опасности и риска.
Психологические понятия и методы
исследования, их формирование
Для возникновения науки как самостоятельной области знаний
недостаточно одной только разработки методологических основ. Для
этого также необходимо развитие ряда смежных с этой наукой областей знаний, на которые может опираться вновь возникающая наука, а
также разработка вариантов экспериментального метода, который позволит собирать научно-достоверные факты, отделять круг фактических данных, подлежащих анализу в данной науке, от круга близких к
нему явлений.
14
В конце XV в. появился первый трактат «Психология» (1590 г.),
т. е за 300 лет до того, как психология была выделена в самостоятельную науку. К концу XVIII — началу XIX вв. изменяется взгляд на душевнобольных. До этого времени душевнобольного считали или «божьим человеком», или одержимым. Но как бы больного не воспринимали, его не лечили. Мысль о том, что психическое расстройство является болезнью, которую нужно лечить и что она имеет свои причины,
позволила начать сбор большого числа фактов о психических расстройствах. Начинают сравниваться норма и патология в психике.
Психика как свойство мозга не могла быть глубоко изучена до
того, как сложились физиологические и анатомические знания о ее
субстрате.
В начале XIX в. благодаря развитию анатомии и физиологии
были открыты чувствующие и двигательные нервы, сформулировано
на основе анатомо-физиологических данных понятие о рефлекторной
дуге. В конце XVIII в. и в первые два десятилетия XIX в. широкую
популярность завоевала френология. Ее основоположник —
Ф.Й. Галль (1758–1828), анатом по специальности. Он выдвинул идею
о том, что способности заданы структурой мозга и зависят от количества клеток, которые находятся в этой структуре. По его мнению,
о развитии мозга можно судить по очертаниям черепа, а значит, и способностях человека тоже. Однако ни одна из конкретных идей френологии не выдержала проверки. Но ее широкое распространение привлекло внимание физиологов к изучению роли мозга в психической деятельности.
Работы таких исследователей, как Флуранса (1794–1867), КлодаБернара (1813–1878), а позже Фритче и Гитцига позволили значительно уточнить знания о функциях мозга. Фритче и Гитциг открыли
чувствующие и двигательные зоны в коре мозга. Брока (1824–1880) от-
крыл моторные центры речи. Вёрнике (1848–1905) открыл чувствующие центры речи. Таким образом, на протяжении всего XIX века мозг
15
превращался из непонятной и мало изученной массы в орган, который
регулирует психическую деятельность.
В это же время параллельно с исследованием мозга широко развилось изучение закономерностей функционирования органов чувств.
1.2. Сознание человека. Психология личности
Такое явление, как сознание, в принципе, как и психика в целом,
представляет собой процесс отражения. Но на уровне сознания этот
процесс происходит значительно сложнее и одновременно протекает
в трех взаимосвязанных направлениях.
На разных этапах исторического развития отражение окружающего мира значительно различалось. Характер этого отражения всегда
зависит от существующих социально-экономических условий. Другими словами, сознание человека изменяется в историческом плане.
Однако говорить о таком изменении применительно к психике животных не приходится.
Так же нужно отметить, что процесс отражения окружающего
мира на протяжении жизни каждого человека не остается неизменным.
Иначе говоря, сознание изменяется в онтогенетическом плане.
В этом случае особенности отражения обусловлены возрастом
и приобретенным опытом. На первый взгляд кажется, что подобные изменения происходят и в психике животных, где тоже имеет место изменение отражения на протяжении жизни животного. Но это лишь чисто
внешнее сходство. Изменение психики животных оказывается обусловленным лишь опытом данной особи, человек же может присвоить общественно-исторический опыт всего человечества.
Кроме того, различным оказывается и отражение на разных этапах каждого конкретного акта познания, в процессе перехода от незнания к знанию, от неполных знаний к всесторонним, от чувственного
познания к логическому, абстрактному. Это говорит о том, что изме-
16
нение отражения протекает в гностическом плане. В отличие от человека у животных вообще отсутствует познавательное отношение к действительности.
Сознание человека — это активное отражение объективной
действительности, однако уровень и характер этой активности каче-
ственно иные. Психическое отражение обеспечивает животным приспособление к внешним условиям, животные лишь более или менее
полно могут использовать то, что дает природа.
Человеку доступно активное преобразование действительности,
потому что он познает ее объективные законы и в соответствии с ними
определяет цели своей деятельности.
Человек способен не только изменять форму того, что дано природой, но и вместе с тем осуществлять свою сознательную цель, которая определяет характер и способ его действий. Именно этой цели человек подчиняет свою волю.
Еще одной чертой человеческого сознания, которая отличает его
от психики животных, является его активность, которая характеризуется творческим преобразованием действительности и целенаправленностью.
Еще одной отличительной особенностью сознания человека от
психики животного является отражение мира в форме познания его
существенных связей и отношений.
Соотношение понятий
«человек», «личность», «индивидуальность»
И в общественных науках, и в повседневной жизни широко используются понятия «человек», «личность», «индивидуальность». При
этом их часто или отождествляют, или противопоставляют. В обоих
случаях это ошибочно.
17
Человек — это, прежде всего биологическое существо, которое
относится к классу млекопитающих вида Homo sapiens. Человек наделен сознанием, т.е. способностью познавать не только сущность внешнего мира, но и свою собственную природу, и поступать и действовать
разумно в соответствии с этим. Как биологический вид человек отличается особой телесной организацией, отличительными признаками
которой являются: прямохождение, наличие рук, приспособленных к
труду, высокоразвитый мозг, способный отражать мир в понятиях и
преобразовывать его сообразно своим потребностям, интересам и идеалам. Но самым существенным признаком человека является его социальность, так как человек существо общественное.
Общественная жизнь и труд не только совершенствовали природную организацию человека, но и подчинили ее себе. Человек является
носителем сознания, которое само по себе является общественным
продуктом.
Живя в обществе и благодаря ему, человек может не только познавать и трудиться, но и соотносить желания и состояния с внешними
жизненными обстоятельствами, осознавать свои внутренние процессы
и действовать разумно. Самосознание является вершиной развития сознания человека как в филогенезе (истории рода), так и в онтогенезе
(истории жизни индивида).
В отличие от понятия «человек», понятие «личность» несколько
уже. Личность является общественно-исторической категорией.
Основные показатели характеристики личности это:
1) общественная сущность;
2) ее социальные функции.
Личность — это сознательный индивид, которые занимает опре-
деленное положение в обществе и выполняет в нем определенную общественную роль. Позиция личности — это система ее отношений,
которые характеризуют нравственный облик личности, ее социальные
установки.
18
Индивидуальность — это личность в ее своеобразии. Когда говорят об индивидуальности, то имеют в виду оригинальность личности. Как правило, под «индивидуальностью» понимают какую-либо
основную особенность личности, которая делает ее непохожей на
окружающих. Каждый человек индивидуален, но у одних она проявляется наиболее ярко и выпукло, а у других почти незаметна.
Индивидуальность может проявляться или во всех сферах психической деятельности сразу, или в интеллектуальной, эмоциональной и
волевой сфере.
Особенность интеллекта заключается в его способности видеть
то, что не замечают другие.
Личность как объект
и субъект общественных отношений
Личность одновременно является и объектом, и субъектом общественных отношений. Богатство личности зависит от многообразия ее
связей с другими людьми, от активного отношения к жизни.
Личность как объект общественных отношений. Личность
человека как члена общества находится под влиянием различных отношений:
1) экономических;
2) трудовых;
3) отношений, которые складываются в процессе производства и
потребления материальных благ;
4) политических и пр.
Говоря о влиянии на личность политических отношений, стоит
сказать, что от того, свободна она или угнетена, имеет политические
права или нет, может реально избирать и быть избранной, обсуждать
вопросы общественной жизни или быть исполнительницей воли господствующего класса, зависит психология личности.
19
Кроме того, личность находится в сфере действия идеологических отношений. Идеология, как система идей об обществе, форми-
рует психологию личности, ее мировоззрение и социальные установки.
Ориентироваться в общественных событиях, осознать свое место
и роль в общественном развитии личности помогает овладение общественными науками.
Идеологическое влияние на личность общество оказывает посредством школьного обучения и воспитания, радио и телевидения и
других средств массовых коммуникаций.
На психологию личности заметное влияние оказывает и психология социальной группы, в которую личность входит. Общаясь между
собой, люди взаимно влияют друг на друга. Это приводит к формированию общности во взглядах, социальных установках и прочих видах
отношений к обществу, труду, людям, собственным качествам. Следовательно, отражение личностью материальных и политических условий жизни опосредовано идеологией и психологией больших и малых
социальных групп.
Личность как субъект общественных отношений. Как уже говорилось, личность является не только объектом общественных отношений, но и субъектом, т.е. является деятелем общественного развития. Вступая в общественные отношения, личности творят историю по
необходимости, под воздействием объективных общественных закономерностей, а не по произволу.
При этом историческая необходимость не исключает ни самобытности личности, ни ее ответственности за свое поведение перед обществом.
Личность — это сознательное существо, которое может выби-
рать тот или иной образ жизни. Например, личность может смиряться
с положением или бороться против несправедливости, жить личными
интересами или отдавать силы обществу.
20
Это выбор зависит не только от того, какое общественное положение занимает человек, но и от уровня осознания им объективных закономерностей общественного развития.
Психологическая структура личности
Психическая жизнь, как и любая другая организация, имеет определенное строение.
Если отвлечься от индивидуальных особенностей психического
склада, можно установить типическую структуру личности.
Структура личности состоит из пяти компонентов:
1) направленность личности;
2) способности;
3) характер;
4) понятие «Я»;
5) психические процессы.
Первый в структуре компонент характеризует направленность
личности или избирательное отношение человека к действительно-
сти. Направленность включает в себя:
а) различные свойства;
б) систему взаимодействующих потребностей и интересов;
в) идейные и практические установки.
При этом одни из компонентов направленности имеют ведущее
значение, остальные же выполняют опорную роль. Доминирующая
направленность определяет всю психическую деятельности личности.
Способности определяют возможности личности. В него входит
система способностей, обеспечивающая успех деятельности. Способности взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. Как правило,
одни из способностей доминируют, другие им подчиняются.
Это говорит о том, что на характере соотношения способностей
сказывается структура направленности.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]