Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология социально-правовой деятельности. Учебное пособие для СПО
.pdf
81
Методика самопознания
Самопознание является одними из неотъемлемых атрибутов жизнедеятельности человека, объектом которой является он сам. Оно
складывается в ходе психического развития личности, проходя при
этом путь, аналогичный развитию внешнего восприятия: от бессловесного и внесмыслового к словесному, смысловому и предметному. Это
означает, что в процессе самопознания происходит обобщение внутренних форм психической деятельности, что находит свое выражение
в переходе к новому типу его регуляции.
Психодиагностика рассматривает самопознание как субъективный процесс, опосредованный индивидуальными психологическими
особенностями человека, в первую очередь — его самооценкой. Это
накладывает существенные ограничения на достоверность получаемых результатов. Однако самопознание никогда не ограничивается
констатацией того или иного уровня личностного развития. Его результаты всегда окрашены эмоциональной оценкой удовлетворения
или неудовлетворения. К тому же в процессе самопознания человек
стремится не только отметить некоторый факт своего развития, но и
дать ему соответствующее объяснение. В качестве такого объяснения
он подсознательно избирает наиболее приемлемое для себя, не позволяющее поколебать сложившуюся к этому времени самооценку. При
этом срабатывает своеобразный механизм психологической самозащиты, когда человек старается оградить себя от неприятных переживаний и склоняется к благовидному толкованию своих суждений и поступков. В связи с этим проблема, которую ставит самопознание перед
психологией, заключается в том, в какой функции и форме можно использовать его результаты в интересах объективной личностной самооценки.
Методика самопознания предполагает использование человеком
изложенной ранее системы методов. Однако этот процесс в данном
случае своеобразен тем, что объект и субъект диагностики совпадают.
82
С одной стороны, это позволяет повысить уровень объективности
оценки исследуемых психических явлений личности (исследуемый заинтересован в точности их оценки), но с другой — эмоциональное состояние самообследуемого привносит в нее достаточный элемент
субъективности.
Последний недостаток самопознания с использованием общих
методов диагностики (самонаблюдения, самоанализа, самооценки и
др.) устраняется с помощью тестовых и опросных психодиагностических методик, реализуемых с помощью компьютерных технологий. В
настоящее время с их помощью можно осуществить самодиагностику
интеллекта и креативности (прогрессивные матрицы Дж. Равенна, тест
креативности Е. Торранса), типологических особенностей личности
(личностный опросник Г. Айзенка, 16-ти факторный личностный
опросник Р. Кэттелла), эмоционально-личностной дезадаптации (тест
М. Люшера) и ряд других личностных свойств и качеств человека.
К тому же применение ЭВМ6 позволяет не только устранить субъективность оценки, но и практически сразу после получения диагностической компьютерной программой ответов на тестовые задания и вопросы интерпретировать результаты проведенного самообследования.
Таким образом, изучение психологических особенностей личностной сферы любого человека предполагает опору на конкретные
методологические основы, что позволяет руководителю структурного
подразделения организации, фирмы получить достаточно полную информацию и результативно ее использовать в целях рационального
распределения персонала, его профессионального роста и корпоративного воспитания.
В интересах изучения особенностей сотрудников используется
система психолого-педагогических методов, позволяющая руководи-
6
Некоторые варианты диагностики психологических особенностей личности с исполь-
зованием компьютерных технологий представлены на электронном ресурсе Психологического словаря. URL: http//psi.webzone.ru/.
83
телю оценить уровень развития и содержание психологических явлений его личности. В зависимости от особенностей их применения и
точности получаемой информации они условно разделены на три
группы. Наиболее доступной выступает группа общих методов. Однако динамичное развитие и широкое внедрение в последние годы теоретических и прикладных разработок психодиагностики, особенно реализующих возможности современных компьютерных технологий, создает условия для широкого применения целого ряда специальных методик с достаточно высоким коэффициентом надежности.
1.3. Психология познавательных процессов
Познавательная деятельность — необходимая составная часть
жизни человека, условие его формирования и развития как личности,
выполняющей конкретный вид профессиональной и другой деятельности, играющей определенную роль в обществе, коллективе. В ее основе находятся психические процессы — ощущение, восприятие,
представление, воображение, внимание, память, мышление и речь.
В соответствии с решаемыми задачами перечисленные процессы получили название психических познавательных процессов.
Одновременно с познанием окружающего мира человек адекватно реагирует на происходящие события и явления соответствующим состоянием, которое выступает продуктом эмоционально-волевых процессов — эмоций, чувств и воли.
Психические познавательные процессы
Психические познавательные процессы представляют собой
последовательное отражение в сознании человека предметов и явлений объективного мира. В отечественной психологии выделяются три
уровня познания окружающей действительности: элементарный (ощущение и восприятие), промежуточный (представление и воображение)
84
и высший (мышление). Решение познавательных задач на элементарном и промежуточном уровнях обеспечивают процессы внимания и
памяти, а на высшем — речь.
Ощущение — процесс отражения в сознании человека отдель-
ных свойств и качеств предметов и явлений объективной действительности, непосредственно воздействующих на его органы чувств. Оно
представляет собой начальную ступень познания человеком окружающего мира и может рассматриваться как непосредственная связь сознания с внешним миром, превращение энергии внешнего раздражителя
в факт сознания.
Физиологической основой ощущений выступает работа нервнофизиологического аппарата, который состоит из рецептора — нервного окончания, непосредственно воспринимающего действия раздражителей внешней среды или организма человека; нервного пути, по
которому ощущения передаются в головной мозг, и нервного центра — участка коры головного мозга, обрабатывающего информацию,
поступающую от рецептора. В зависимости от расположения в организме все рецепторы делятся на экстерорецепторы, находящиеся на
поверхности тела (зрительные, слуховые, обонятельные и др.); интерорецепторы — нервные окончания, отражающие информацию, идущую
от внутренних органов; проприорецепторы, нервные окончания которых находятся в мышцах тела и вестибулярном аппарате, доставляющие информацию о движении и положении тела в пространстве.
В зависимости от свойств и качеств отражаемой объективной реальности выделяются следующие виды ощущений: зрительные, слуховые, вкусовые, обонятельные, осязательные (тактильные), двигательные, ощущения положения тела в пространстве, ощущения координации движений, вибрационные, болевые, температурные и органические.
Полнота и качество передаваемых в кору головного мозга ощущений зависят от ряда его показателей.
85
К числу наиболее значимых характеристик ощущений отно-
сятся:
- минимальный (нижний) порог ощущений — наименьшая ве-
личина раздражителя, начиная с которой, он отражается в коре головного мозга. Чем меньше величина этого порога, тем выше чувствительность анализатора;
- максимальный (верхний) порог ощущений — величина раз-
дражителя, начиная с которой, он или перестает отражаться в коре головного мозга, или наступают болевые ощущения. На его величину
может влиять характер деятельности человека, его функциональное
состояние, сила и длительность раздражителя, возраст человека и др.;
- диапазон ощущений — разница между нижним и верхним по-
рогом ощущений. Его величина характеризует способность анализатора воспринимать тот или иной объем воздействующих на него раздражителей;
- порог различения (разностный порог) — минимальное значе-
ние, которое позволяет определить различия между двумя идентичными раздражителями. Чем меньше его значение, тем выше дифференцировочная способность данного анализатора различать разные раздражители.
К числу особенностей ощущений относятся:
- адаптация — приспособление органов ощущений (глаз, слухо-
вых анализаторов и др.) к силе действующих раздражителей. Она может проявляться как полное исчезновение ощущения в результате длительного воздействия раздражителя или как повышение или понижение чувствительности под влиянием воздействия раздражителя;
- сенсибилизация — повышение чувствительности анализаторов
в связи с повышением возбудимости коры головного мозга под влиянием одновременной деятельности других анализаторов. Например,
ощущение ритма способствует усилению мышечно-двигательной чув-
86
ствительности. Она также может развиваться и с помощью специальных упражнений (у музыкантов — слуховая чувствительность, у дегустаторов — обонятельная и вкусовая и т.д.);
- зависимость силы ощущений от силы раздражителя. При
этом если сила раздражителя увеличивается в геометрической прогрессии, то сила ощущений — только в арифметической;
- явление контраста — различное ощущение одного и того же
раздражителя в зависимости от опыта или одновременного действия
другого раздражителя. Слабые раздражители увеличивают чувствительность к другим одновременно действующим раздражителям, а
сильные уменьшают ее;
- последовательные образы — продолжение ощущения после
прекращения действия раздражителя.
Восприятие — процесс целостного отражения в сознании человека предметов и явлений объективного мира, воздействующих в данный момент времени на его органы чувств. Это своего рода понимание
содержания того, что оказывает воздействие на психику. Процесс восприятия позволяет объединить различные виды отдельных ощущений
в одно целое. Однако это не простая сумма ощущений, получаемых от
того или иного предмета, а качественно новая ступень чувственного
познания с присущими ей особенностями.
Физиологической основой восприятия является комплексная
деятельность системы анализаторов коры головного мозга, сопоставляющих различные виды поступающих ощущений.
По сравнению с ощущениями восприятие является более высокой
формой аналитико-синтетической деятельности мозга, без которой невозможно осмысленное понимание характера воздействующего раздражителя. Именно оно обеспечивает выделение объекта восприятия,
на основе которого осуществляется синтез всех его свойств в целостном образе.
В зависимости от преобладающей роли того или иного анализатора принято выделять следующие виды восприятий: зрительные,
87
слуховые, вкусовые, обонятельные, осязательные, двигательные, координационные и др. Кроме того, рассматриваемый процесс выделяет и
некоторые другие, формирующиеся на основе комплексного действия
анализаторов: восприятие времени (фиксация отрезков прошедшего
времени), пространства (объем объектов, расстояние между ними, взаимное расположение), формы, величины, глубины и т.д.
По степени участия воли в процессе восприятия выделяют преднамеренное и непреднамеренное восприятие. Особой формой преднамеренного восприятия выступает наблюдение. Однако в результате искажения поступающей информации в силу болезненного физиологического или психологического состояния человека, его малоопытности
или специальной маскировки предметов может проявляться иллюзорное восприятие (иллюзии).
Наиболее важной особенностью восприятия выступает активность (восприятие объективной действительности в результате взаимодействия с ней), постоянство (непрерывность процесса восприятия),
апперцепция (зависимость восприятия от опыта и личностных качеств
человека).
К основным характеристикам восприятия относятся: предмет-
ность (полнота формирования конкретного предмета или явления),
осмысленность (восприятие предметов и явлений с учетом их смысла
для человека), целостность (дополнение сознанием отсутствующих деталей объективного мира), избирательность (восприятие только нужных предметов и явлений).
Информация, поступающая в сознание человека на основе восприятия объективного мира, далее фиксируется памятью.
Память — процесс запоминания, сохранения и воспроизведения
человеком того, что он воспринимал, о чем думал и что переживал.
Запоминание — это запечатление в сознании человека информации, поступающей через органы ощущений. Оно может быть механическим или смысловым (логическим), преднамеренным (произвольным) или непреднамеренным (непроизвольным).
88
Сохранение — это дальнейшее осмысливание материала и овла-
дение им. В ходе этого процесса устанавливаются связи с ранее запомнившимся, выделяется главное, осуществляется систематизация.
Противоположный сохранению процесс — забывание. Основным
фактором его включения выступает время. По закону немецкого психолога Г. Эбингауза интенсивность забывания наиболее высокая в первые часы после восприятия материала.
Воспроизведение — восстановление в сознании человека запомнившейся информации. Оно может протекать в виде узнавания или
припоминания. При этом осуществляются физиологические процессы,
сходные с восприятием: память требует работы тех же центральных
нервных аппаратов. Различие заключается лишь в том, что при восприятии центральные физиологические процессы непрерывно поддерживаются раздражением рецепторов, а при воспроизведении они представляют собой лишь их своеобразные «следы».
В настоящее время нет единого понимания физиологической ос-
новы памяти, однако большинство психологов разделяют идею о ее
функционировании на нейронном уровне — установлении связей
между различными нейронами коры головного мозга, соответствующих поступающей в память информации. Механизмами памяти выступают повторение, установление связи («вплетение» нового знания в
имеющиеся) и отношения (опора получаемых знаний на отношение
к ним).
В отечественной психологии выделяются четыре вида памяти:
словесно-логическая, наглядно-образная, двигательная (моторная) и
эмоциональная. В зависимости от длительности хранения информации
память бывает оперативной (секунды-минуты), кратковременной
(часы-сутки), длительной (месяцы-годы) и постоянной. Кроме того, в
зависимости от используемого приема запоминания различают механическую (запоминание информации в той форме, в которой она воспринимается) и логическую (запоминание смысла получаемой информации) память.
89
К числу характеристик памяти человека относятся: объем (ко-
личество хранящейся информации), быстрота и точность запоминания, длительность хранения информации, время для воспроизведения
(припоминания).
Представления — процесс создания в сознании человека вос-
принимавшихся ранее предметов и явлений объективного мира, информация о которых хранится в его памяти. Это своеобразное промежуточное звено в диалектическом переходе от ощущений и восприятий к мышлению, реализующее сигнальную, регулирующую и
надстроечную функцию психики человека.
Сигнальная функция является важнейшей. Благодаря ей любые
представления сигнализируют о конкретных явлениях воспринимавшейся ранее действительности. Ее отличительной особенностью является то, что в них сигнальное значение приобретает не только свойство
(например, форму), но и все другие характеристики предмета.
Сущность регулирующей функции заключается в отборе информации о предмете или явлении, ранее воздействовавшем на органы
чувств человека, с учетом реальных условий предстоящей деятельности. Благодаря ей актуализируется именно та информация, которая
нужна в данный момент времени.
Надстроечная функция представлений проявляется в ориентации
деятельности организма человека на определенные параметры отражения воздействий окружающего мира.
Физиологической основой представлений выступает активиза-
ция связей нейронов коры головного мозга, установленных в ходе восприятия предметов и явлений, что позволяет не только воссоздать их
образ, но и внести в них некоторые изменения. Это возможно благодаря высокой пластичности центральной нервной системы. Однако сохранившиеся «следы» ощущений создают лишь необходимые условия
для построения представления. Сам же образ с его конкретной структурой возникает в результате образования условных временных связей
90
в коре головного мозга благодаря функционированию первой сигнальной системы, хотя они могут возникать и в связи со второй (словесным
обозначением того или иного предмета или явления).
Существует достаточно много видов представлений, тем не менее их все же можно классифицировать по определенным признакам.
Так, по видам анализаторов, которые в них задействованы, различают
зрительные (например, образ человека, предмета), слуховые (представление музыкальной мелодии), обонятельные, осязательные и вкусовые. Однако такое их выделение весьма условно — представления
часто возникают на основе реализации продуктов деятельности нескольких анализаторов.
Также представления различаются по степени обобщенности.
В связи с этим говорят о единичных (образы отдельных предметов и
явлений) и общих (обобщенные образы предметов и явлений) представлениях. По степени участия в создании представлений волевых
процессов выделяют непроизвольные, возникающие спонтанно, и произвольные представления, в которых ведущую роль играет воля человека, направляющая функционирование психики на достижение определенной цели.
Основными характеристиками представлений человека выступают: содержание, объем, соответствие действительности, действенность, яркость, отчетливость, конкретность, обобщенность, активность (способность в необходимый момент сформировать в сознании нужные образы).
Представления как психический познавательный процесс в своем
функционировании реализуют не только продукты восприятия, хранящиеся в памяти человека, но и тесно взаимодействуют с другим, во
многом схожим с ним процессом — воображением. Как и представления, воображение являет собой процесс создания в сознании образов
предметов и явлений, но не воспринимавшихся ранее, а новых, на ос-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]