Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Педагог в пространстве детства. Монография
.pdf
1. Айви А. Е., Айви М. Б., Саймэк-Даунинг Л. Психологическое
консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники :
практ. рук. М. : Психотерапевт. колледж, 1999. 487 с.
2. Амонашвилли Ш. А. Школе нужны учителя света // Начальная школа плюс До и После. 2010. № 1. С. 3–7.
3. Анцупов А. Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. М. : ВЛАДОС, 2004. 207 с.
4. Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология. СПб. : Питер,
2013. 528 с.
5. Аппаев М. Б. Психологические причины и способы предупреждения конфликтов между учителями и школьниками : автореф.
дис. ... канд. психол. наук. Ставрополь, 2001. 24 с.
6. Артемьев А. В. Системное и критическое мышление в профессиональной деятельности педагога-психолога // Науч. тр.
Моск. гуманитар. ун-та. 2018. № 4. URL: http://journals. mosgu.ru/
trudy/article/view/812 (дата обращения: 14.07.2023). DOI: 10.17805/
trudy.2018.4.8
7. Базелюк В. В. Деструктивно-тормозящая и конструктивноразвивающая стратегии разрешения педагогических конфликтов //
Педагогическая техника. 2005. № 3. С. 117–123.
8. Баныкина C. B. Конфликтологическая компетентность педа-
гога. Астрахань : [б. и.], 1997. 122 с.
9. Безносов С. П. Профессиональные деформации личности.
СПб. : Речь, 2004. 272 с.
10. Белова Л. В. Эмоциональное выгорание в структуре личностных характеристик психолога // XX Мерлинские чтения:
181
. . , . . , . .
«В. С. Мерлин и системные исследования индивидуальности человека» : материалы межрегион. юбилейн. науч.-практ. конф. : в 3 ч.
Пермь : Перм. гос. пед. ун-т, 2005. Ч. 2. С. 160–166.
11. Бех Л. В. Проектная деятельность дошкольных работников
в процессе повышения квалификации как условие обеспечения
качества образования : дис. … канд. пед. наук. Ростов н/Д, 2007.
235 с.
12. Бех Л. В. Проектная деятельность работников ДОУ в процессе повышения квалификации // Начальная школа плюс До и После. 2007. № 4. С. 58–64.
13. Биктагирова Г. Ф. О необходимости развития педагогической рефлексии будущего педагога-психолога // Вестн. Тат. гос.
гуманитар.-пед. ун-та. 2009. № 2-3 (17-18). С. 6–10.
14. Бичева И. С. Развитие критичности как важного качества
педагога дошкольного образования // Перспективы науки и образования. 2017. № 4 (28). С. 28–32.
15. Бойко В. В. Энергия эмоций: [Эмоции в общении, эмоции
в проявлениях личности, созидающая сила эмоций, методики для
изучения эмоций]. 2-е изд., доп. и перераб. М. : [Питер и др.], 2004.
473 с.
16. Большакова Т. В. Личностные детерминанты и организационные факторы возникновения психического выгорания у медицинских работников : дис. … канд. психол. наук. Ярославль,
2004. 188 с.
17. Бондаревская Р. С. Становление проектной деятельности
педагога на основе акмеологического подхода : дис. … канд. пед.
наук. СПб., 2011. 203 с.
18. Борисова Л. Г., Дахин А. Н. Мониторинг школьных конфликтов: причины, выводы, рекомендации // Педагогические технологии. 2005. № 1. URL: https://stud-baza.ru/monitoring-shkolnyihkonfliktov-prichinyi-analiz-vyivodyi-statya-psihologiya-pedagogika
(дата обращения: 14.07.2023).
19. Борисова М. В. Психологические детерминанты психического выгорания у педагогов : автореф. дис. … канд. психол. наук.
Ярославль, 2003. 18 с.
182
20. Борисова М. В. Психологические детерминанты феномена
эмоционального выгорания у педагогов // Вопросы психологии.
2005. № 2. С. 94–104.
21. Братусь Б. С. Нравственное сознание личности: психоло-
гическое исследование. М. : Знание, 1985. 64 с.
22. Буенок А. Г. Юмор как фактор профессионального здоровья
менеджеров : дис. … канд. психол. наук. СПб., 2014. 215 с.
23. Вербицкий А. А., Щербакова О. И. Конфликтологическая
культура специалиста: технологии формирования. М. : Моск. пед.
гос. ун-т, 2016. 413 с.
24. Вергазова Л. Г. Проектная деятельность в учебном пространстве будущих педагогов дошкольного и начального образования // Донецкие чтения: Образование, наука, культура и вызовы
современности : материалы IV Междунар. науч. конф. Донецк :
Донец. нац. ун-т, 2019. С. 50–52.
25. В Минобрнауки заявили о готовности выйти из Болонско
го процесса // Российская газета : офиц. сайт. 2022. 24 мая. URL:
https://rg.ru/2022/05/24/v-minobrnauki-zaiavili-o-gotovnosti-vyjti-izbolonskogo-processa.html (дата обращения: 14.07.2023).
26. Водопьянова Н. Е. Синдром «психического выгорания»
в коммуникативных профессиях // Психология здоровья : учеб. /
под ред. Г. С. Никифорова. СПб. : С.-Петерб. гос. ун-т, 2000.
С. 443–463.
27. Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания:
диагностика и профилактика. М. [и др.] : Питер, 2005. 336 с.
28. Галабурда С. Ю. Исследование эмоционального выгорания
преподавателей колледжа // Проблемы и перспективы психолого-педагогического сопровождения в профессиональной школе :
материалы регион. науч.-практ. конф. Омск : Ом. автотранспорт.
колледж, 2008. С. 153–155.
29. Гафнер В. В. Профессиональная деформация и компетентность педагога // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2004. № 10.
С. 22–24.
30. Геллерт М., Новак К. Всё о командообразовании : рук. для
тренеров / пер. с нем. М. ; СПб. : Вершина, 2006. 352 с.
-
183
. . , . . , . .
31. Горелова Г. Г. Кризисы личности и педагогическая профессия :
учеб.-метод. пособие. М. : Моск. психол.-соц. ин-т, 2004. 320 с.
32. Гришина Н. В. Помогающие отношения: профессиональные
и экзистенциальные проблемы // Психологические проблемы самореализации личности : сб. ст. СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та,
1997. С. 143–156.
33. Гришина Н. В. Психология конфликта. СПб. : Питер, 2000.
464 с.
34. Дистервег А. Самым важным явлением в школе… // Инфоурок : [сайт]. URL: https://infourok.ru/user/abramova-irina-evgenevna/
blog/samim-vazhnim-yavleniem-v-shkole-samim-pouchitelnimpredmetom-samim-zhivim-primerom-dlya-uchenika-yavlyaetsya-samuchitel-on-oli-140362.html (дата обращения: 14.07.2023).
35. Дружилов С. А. Профессиональные деформации и деструкции
как следствие искажения психологических моделей профессии и деятельности // Журнал прикладной психологии. 2004. № 2. С. 56–62.
36. Дружинина А. А. Подготовка бакалавров дошкольного образования: проектный подход // Теоретический и практический
потенциал современной науки : сб. науч. ст. М. : Перо, 2019. Ч. V.
С. 36–39.
37. Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. СПб. :
Питер, 2009. 384 с.
38. Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: тех-
нология развития. СПб. : Альянс «Дельта», 2003. 284 с.
39. Заседание Федерального учебно-методического объединения в системе высшего образования по УГСН «44.00.00 Образование
и педагогические науки» // Портал федеральных государственных
образовательных стандартов высшего образования : [сайт]. URL:
https://fgosvo.ru/events/view/233 (дата обращения: 14.07.2023).
40. Захарчук Л. А. Управление конфликтами в системе образо-
вания : дис. ... канд. социол. наук. М., 2006. 244 с. URL: https://www.
dissercat.com/content/upravlenie-konfliktami-v-sisteme-obrazovaniya
(дата обращения: 14.07.2023).
41. Зверева В. И., Немова Н. В. Анкета «Выявление способности педагога к саморазвитию» // GigaBaza.ru — документарное
184
хранилище : [сайт]. URL: http://gigabaza.ru/doc/4404.html/ (дата обращения: 29.09.2020).
42. Зеер Э. Ф. Психология профессий : учеб. пособие. 2-е изд.,
перераб. и доп. М. : Академический проспект ; Екатеринбург : Де
ловая книга, 2003. 336 с.
43. Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Кризисы профессионального
становления личности // Психологический журнал. 1997. Т. 18,
№ 6. С. 35–44.
44. Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Психология профессиональных
деструкций : учеб. пособие. М. : Академический проспект ; Екате
ринбург : Деловая книга, 2005. 240 с.
45. Зимняя И. А. Педагогическая психология : учеб. 2-е изд.,
доп., испр. и перераб. М. : Логос, 2008. 384 с.
46. Иванова Л. В. Педагогические условия развития проектной
компетентности учителя в системе повышения квалификации :
дис. … канд. пед. наук. Орёл, 2014. 249 с.
47. Ильин Е. П. Психология для педагогов : учеб. пособие.
СПб. : Питер, 2012. 640 с.
48. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб. : Питер, 2001. 752 с.
49. Караваев А. Ф., Марьин М. И., Петров В. Е. Основы психо-
профилактики профессиональной деформации личности сотрудников органов внутренних дел : учеб. пособие. Омск : Ом. акад. МВД
России, 2007. 168 с.
50. Катербарг Т. О. Профессиональное развитие педагога
в проектной деятельности общеобразовательной организации :
дис. … канд. пед. наук. Красноярск, 2015. 234 с.
51. Климов Е. А. Конфликтующие реальности в работе с людьми
(психологический аспект) : учеб. пособие. М. : Моск. психол.-соц.
ин-т ; Воронеж : МОДЭК, 2001. 192 с.
52. Климов Е. А. Пути в профессионализм (психологический
взгляд) : учеб. пособие. М. : Моск. психол.-соц. ин-т : Флинта, 2003.
320 с.
53. Клустер Д. Что такое критическое мышление? // Русский язык.
2002. № 29. URL: https://rus.1sept.ru/article.php?ID=200202902 (дата
обращения: 15.02.2022).
-
-
185
. . , . . , . .
54. Компетенции «4К»: формирование и оценка на уроке :
практ. рекомендации / авт.-сост. М. А. Пинская, А. М. Михайлова.
М. : Корпорация «Российский учебник», 2019. 76 с.
55. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя
и мастера производственного обучения. М. : Высшая школа, 1990.
119 с.
56. Лазарев В. С. Проектная деятельность в школе: неиспользуемые возможности // Вопросы образования. 2015. № 3. С. 292–
307.
57. Лапыгин Ю. Н. Проектная группа или проектная команда? //
Ученые записки. 2019. № 1. С. 42–47.
58. Ляшко Е. Н. Интеграция педагогических условий развития
системного мышления студентов — будущих педагогов : дис. ...
канд. пед. наук. Казань, 2009. 196 с.
59. Маркова А. К. Психология профессионализма. М. : Между-
нар. гуманитар. фонд «Знание», 1996. 308 с.
60. Медоуз Д. Азбука системного мышления / пер. с англ.
Е. С. Оганесян. М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. 343 с.
61. Митина Л. М., Ефимова Н. С. Интеллектуальная гибкость
учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция :
учеб. пособие. М. : Моск. психол.-соц. ин-т : Флинта, 2003. 144 с.
62. Митина Л. М. Психология труда и профессионального раз-
вития учителя : учеб. пособие. М. : Академия, 2004. 320 с.
63. Мотивы научно-исследовательской работы студентов и преподавателей / Н. В. Савина, Н. В. Абрамовских, О. В. Гусевская,
Е. А. Демидович // Детство, открытое миру : материалы Всерос.
науч.-практ. конф. с междунар. участием. Омск : Изд-во Ом. гос.
пед. ун-та, 2020. С. 295–299.
64. Никитина Н. Н. Рефлексия как инструмент профессиональ-
ного мышления педагога // Казанская наука. 2012. № 5. С. 211–
214.
65. Ожогова Е. Г. Взаимосвязь синдрома «психического выгорания» и особенностей ценностно-смысловой сферы у педагогов
общеобразовательных школ : дис. … канд. психол. наук. Саратов,
2008. 230 с.
186
66. Ожогова Е. Г. Исследование особенностей физического
и психического здоровья педагогов // Человек и образование. 2006.
№ 8-9. С. 106–108.
67. Ожогова Е. Г., Намсинк Е. В. Отрицательные объективные
факторы снижения продуктивности профессионально-педагогической
деятельности // Детство, открытое миру : сб. материалов Всерос. науч.практ. конф. Омск : Изд-во Ом. гос. пед. ун-та, 2019. С. 289–293.
68. Ожогова Е. Г. Механизм эмоционального «выгорания»
профессионала // Психопедагогика в правоохранительных органах.
2005. № 1 (23). С. 48–50.
69. Ожогова Е. Г. Роль профессиональной рефлексии в предуп-
реждении синдрома «психического выгорания» у педагогов // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 52-7.
С. 601–611.
70. О’Коннор Дж., Макдермотт И. Искусство системного
мышления: необходимые знания о системах и творческом подходе
к решению проблем / пер. с англ. [Б. Пинскера]. 4-е изд. М. : Альпина Паблишер, 2010. 254 с.
71. Опросник «Диагностика наличия эмпатии, толерантности,
конфликтности педагога» // Инфоурок : [сайт]. URL: https://infourok.
ru/oprosnik-diagnostika-nalichiya-empatii-tolerantnosti-konfliktnostipedagoga-4126156.html/ (дата обращения: 09.12.2020).
72. Орел В. Е. Исследование феномена психического выгорания в отечественной и зарубежной психологии // Проблемы общей
и организационной психологии : сб. науч. тр., посвящ. 60-летнему
юбилею В. Д. Шадрикова. Ярославль : Ярослав. гос. ун-т, 1999.
С. 76–97.
73. Орел В. Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования // Журнал практичес
кой психологии и психоанализа. 2001. № 3. URL: https://web.
archive.org/web/20080928005406/http://psyjournal.ru/j3p/pap.
php?id=20010311 (дата обращения: 14.07.2023).
74. Орел В. Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии:
эмпирические исследования и перспективы // Психологический
журнал. 2001. № 1. С. 90–101.
-
187
. . , . . , . .
75. Паркер Г., Кропп Р. Формирование команды / пер. с англ.
Н. Макаровой. СПб. : Питер, 2002. 160 с.
76. Педагогический конфликт: теория и технология / А. С. Гу-
сева, А. А. Васильев, В. В. Козлов, Б. В. Хомяков. М. : Образование,
1997. 182 с.
77. Полат Е. С. Метод проектов: история и теория вопроса //
Полат Е. С., Бухаркина М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М. : Академия,
2010. С. 193–200.
78. Полякова О. Б. Ответственность как предпосылка предупреждения и возникновения профессиональных деформаций // Человеческий капитал. 2014. № 10 (70). С. 65–69.
79. Портал федеральных государственных образовательных
стандартов высшего образования : [сайт]. URL: https://fgosvo.ru/
(дата обращения: 12.02.2020).
80. Посашкова И. П. Сохранение профессионального здоровья учителя как социально-психологическая проблема // Теория
и практика социального государства в Российской Федерации:
научно-производственный потенциал и социальные технологии :
материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Омск :
Ом. гос. ун-т путей сообщения, 2008. С. 42–46.
81. Презентация «Требования к учителю в разные исторические
эпохи» // Инфоурок : [сайт]. URL: https://infourok.ru/prezentaciyatrebovaniya-k-uchitelyu-v-raznie-istoricheskie-epohi-3313683.html
(дата обращения: 14.07.2023).
82. Приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 286
«Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» // Официальное опубликование правовых актов : справ.-правовая система. URL: http://
publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028 (дата
обращения: 14.07.2023).
83. Проект актуализированного профессионального стандарта
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (учитель)» // Совет
по профессиональным квалификациям в сфере образования : [сайт].
188
URL: https://spkobr.ru/novosti/pedagog-pedagogicheskaya-deyatelnostv-sfere-nach/?sphrase_id=859 (дата обращения: 05.05.2022).
84. Профессиональная деформация личностных качеств государственных гражданских служащих : моногр. / М. В. Полевая,
Е. В. Камнева, Н. С. Пряжников [и др.]. М. : СВИВТ, 2017. 189 с.
85. Профессиональный стандарт «Педагог дошкольного образования» // Совет по профессиональным квалификациям в сфере
образования : [сайт]. URL: https://spkobr.ru/napravleniya-deyatelnosti/
professionalnye-standarty/pedagog-doshkolnogo-obrazovaniya/ (дата
обращения: 05.05.2022).
86. Профессиональный стандарт «Педагог начального общего, основного общего, среднего общего образования» // Общероссийский Профсоюз образования : [сайт]. URL: https://www.eseur.
ru/Files/Profstandart_2019._Pedagog46388.pdf (дата обращения:
10.12.2020).
87. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» //
КонсультантПлюс : справ.-правовая система. URL: https://www.
consultant.ru/document/cons_doc_LAW_155553/fcd5ad2f7bcae420af
7b0e706a20935cafd7f5ec/ (дата обращения: 05.05.2022).
88. Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда
и человеческого достоинства : учеб. пособие. М. : Академия, 2001.
480 с.
89. Психология профессионального здоровья : учеб. пособие /
под ред. Г. С. Никифорова. СПб. : Речь, 2006. 480 с.
90. Психология труда : учеб. / [А. В. Карпов и др.] ; под ред.
А. В. Карпова. М. : ВЛАДОС, 2005. 350 с.
91. Пурдхенад Дж. Что такое «Системное мышление»? // Проб-
лемы управления в социальных системах. 2012. № 7. С. 61–64.
92. Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р
«Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации» // Гарант : справ.-правовая система. URL: https://www.garant.ru/products/
ipo/prime/doc/403709682/ (дата обращения: 24.05.2022).
189
. . , . . , . .
93. Регнет Э. Конфликты в организациях. Формы, функции
и способы преодоления / пер. с нем. Н. А. Бондарь. Харьков : Гуманитарный центр, 2005. 396 с
94. Резапкина Г. В. Главное измерение личности // Школьный психолог. 2010. № 5. URL: https://psy.1sept.ru/view_article.
php?id=201000504 (дата обращения: 27.12.2020).
95. Рогинская Т. И. Синдром выгорания в социальных профес-
сиях // Психологический журнал. 2002. Т. 23, № 3. С. 85–95.
96. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической психологии : моногр. / пер.
с англ. О. Кондрашковой, Р. Кучкаровой. М. : ЭКСМО-Пресс, 1999.
464 с.
97. Роджерс К., Фрейберг Дж. Свобода учиться : моногр. / пер.
с англ. С. С. Орлова и др. М. : Смысл, 2019. 527 с.
98. Рукавишников А. А. Личностные детерминанты и организа-
ционные факторы генезиса психического выгорания у педагогов :
автореф. дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2001. 23 с.
99. Савина Н. В., Котлярова Т. С. Развитие критического мыш-
ления как тренд профессиональной подготовки будущих педагогов // Современная наука: проблемы и перспективы развития : сб.
ст. IV Междунар. науч.-практ. конф. Омск : Изд-во Ом. гуманитар.
акад., 2020. С. 83–88.
100. Савина Н. В., Котлярова Т. С. Тайм-менеджмент в подготовке будущих учителей начальной школы // Начальное общее
образование: вопросы развития, методического и кадрового обеспечения педагогов начальной школы : материалы II Всерос. науч.метод. конф. с междунар. участием, посвящен. 110-летию Иркут.
пед. ин-та. Иркутск : Иркут, 2019. С. 40–45.
101. Савина Н. В., Лопанова Е. В. Универсальные компетенции
будущих магистров педагогики: вызовы и реальность // Повышение профессионального мастерства педагогических работников
в России: вызовы времени, тенденции и перспективы развития :
материалы Всерос. с междунар. участием науч.-практ. конф., посвящен. 110-летию Иркут. пед. ин-та. Иркутск : Иркут, 2019. Ч. 2.
С. 159–166.
190
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]