Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Педагог в пространстве детства. Монография
.pdf
2.1.
Продолжение таблицы 2.4
этапах его жиз-
ненного цикла.
бакалавр магистр бакалавр магистр
функции
трудовые
в дошкольной
образовательной
группе в соответ-
Педагог Универсальные компетенции Всего УК
6 5
УК-3. Способен ор-
ганизовать работу
команды и руково-
ствии с ФГОС ДО
6 5
дить ею, выраба-
тывая командную
стратегию для
достижения по-
ставленной цели
УК-2. Способен
управлять про-
ектом на всех
этапах его жиз-
ненного цикла.
УК-3. Способен
организовать
14. Реализация
содержания обра-
зовательных про-
грамм дошколь-
ного образования
в дошкольной
образовательной
группе
уровень
должность
квалификации,
91
2.
Продолжение таблицы 2.4
работу команды
и руководить ею,
вырабатывая ко-
бакалавр магистр бакалавр магистр
функции
трудовые
Педагог Универсальные компетенции Всего УК
мандную страте-
гию для достиже-
ния поставленной
цели
УК-2. Способен
управлять про-
ектом на всех
этапах его жиз-
ненного цикла.
никацию в устной
УК-4. Способен
осуществлять
15. Координация
профессиональ-
и письменной
деловую комму-
ной деятельности
педагогов по
реализации
7 6
УК-3. Способен
организовать
работу команды
формах на го-
сударственном
языке Российской
Федерациии
образователь-
ных программ
дошкольного
образования и их
и руководить ею,
вырабатывая
иностранном(ых)
языке(ах)
взаимодействия
с родителями
92
уровень
должность
квалификации,
2.1.
Продолжение таблицы 2.4
командную стра-
тегию для дости-
жения поставлен-
ной цели.
УК-4. Спосо-
бен применять
современные
коммуникатив-
ные технологии,
в том числе на
иностранном(ых)
языке(ах), для
академического
и профессиональ-
ного взаимодей-
ствия
бакалавр магистр бакалавр магистр
трудовые
Педагог Универсальные компетенции Всего УК
уровень
квалификации,
функции
(законными пред-
должность
ставителями)
детей
93
2.
Продолжение таблицы 2.4
УК-2. Способен
управлять про-
ектом на всех
бакалавр магистр бакалавр магистр
функции
трудовые
16. Проведение
диагностики ре-
зультатов образо-
Педагог Универсальные компетенции Всего УК
этапах его жиз-
ненного цикла.
УК-3. Способен
вания и развития
детей
6 5
организовать
работу команды
и руководить ею,
вырабатывая ко-
мандную страте-
гию для достиже-
ния поставленной
цели
6 5
УК-2. Способен
управлять про-
ектом на всех
этапах его жиз-
ненного цикла.
но-методическое
обеспечение
проектирования
образовательных
94
уровень
должность
квалификации,
7. Методист* 17. Организацион-
2.1.
Продолжение таблицы 2.4
УК-3. Способен
организовать
работу команды
бакалавр магистр бакалавр магистр
функции
трудовые
программ до-
школьного обра-
зования
Педагог Универсальные компетенции Всего УК
и руководить ею,
вырабатывая ко-
мандную страте-
гию для достиже-
ния поставленной
цели
УК-2. Способен
управлять про-
ектом на всех
18. Методическое
сопровождение
образователь-
6 5
этапах его жиз-
ненного цикла.
УК-3. Способен
организовать
ного процесса
в дошкольной
образовательной
организации
работу команды
и руководить ею,
вырабатывая
уровень
должность
квалификации,
95
2.
Продолжение таблицы 2.4
командную стра-
тегию для дости-
жения поставлен-
бакалавр магистр бакалавр магистр
функции
трудовые
Педагог Универсальные компетенции Всего УК
ной цели
УК-2. Способен
управлять про-
ектом на всех
УК-4. Способен
осуществлять
деловую комму-
19. Организацион-
ное обеспечение
деятельности
этапах его жиз-
ненного цикла.
УК-3. Способен ор-
никацию в устной
и письменной
формах на го-
сударственном
педагогов по
реализации обра-
зовательных про-
грамм дошкольно-
7 6
ганизовать работу
команды и руково-
дить ею, выраба-
тывая командную
языке Россий-
ской Федерации
и иностранном(ых)
языке(ах)
го образования
стратегию для
достижения по-
ставленной цели.
96
уровень
должность
квалификации,
2.1.
Продолжение таблицы 2.4
применять совре-
менные коммуни-
УК-4 Способен
бакалавр магистр бакалавр магистр
функции
трудовые
Педагог Универсальные компетенции Всего УК
7 6
гии, в том числе на
кативные техноло-
демического и про-
иностранном(ых)
языке(ах), для ака-
фессионального
взаимодействия
УК-2. Способен
управлять про-
ектом на всех
этапах его жиз-
ненного цикла.
УК-3. Способен
организовать
работу команды
и руководить ею,
никацию в устной
УК-4. Способен
осуществлять
20. Организацион-
но-методическое
и письменной
деловую комму-
обеспечение
формах на го-
взаимодействия
дошкольной обра-
зовательной орга-
сударственном
языке Российской
низации с семьей
и другими
Федерации
уровень
должность
квалификации,
97
2.
Окончание таблицы 2.4
98
бакалавр магистр бакалавр магистр
трудовые
Педагог Универсальные компетенции Всего УК
уровень
квалификации,
вырабатывая ко-
и иностранном(ых)
функции
социальными инс-
должность
мандную страте-
гию для достиже-
ния поставленной
цели.
языке(ах)
титутами
УК-4. Спосо-
бен применять
современные
коммуникатив-
ные технологии,
в том числе, на
демического и про-
иностранном(ых)
языке(ах), для ака-
фессионального
взаимодействия
Примечание: *В проекте профессионального стандарта «Педагог дошкольного образования» 2021 г. должности
старшего воспитателя и методиста объединены.
2.1.
Обратимся к таблице 2.4, которая показывает деятельность
педагогов дошкольного образования. Сразу поясним, что часть
УК будет лежать в основе всех трудовых функций как обязательные — это УК-1, УК-2, УК-5, УК-6, УК-8 бакалавриата и УК-1,
УК-5, УК-6 магистратуры (табл. 2.1). Поэтому в таблице 2.4 они
не указаны, чтобы ее не перегружать текстом. А УК-3, УК-4 бакалавриата и УК-2, УК-3, УК-4 магистратуры будут наиболее точно
соответствовать обобщенным трудовым действия, и понятно, что
должностям, как это представлено в таблице 2.4.
Всего в ФГОС ВО бакалавриата восемь УК, в ФГОС ВО магистратуры — шесть. Анализируя таблицу 2.4, можно заметить,
что наиболее востребованы УК будут у воспитателя (музыкального
руководителя, инструктора по физической культуре) при выполнении трудовых функций, связанных не только с воспитанниками,
но и с родителями и коллегами. Взаимодействие с другими участниками образовательного процесса предъявляет более высокие
требования к коммуникации, а также к работе в команде по формированию среды образовательной организации, по проведению
массовых мероприятий и т. п.
Максимальное количество универсальных компетенций у специалистов более высокой квалификации (старшего воспитателя
и методиста) наблюдается при выполнении ими следующих трудовых функций: координации профессиональной деятельности
педагогов, организационном обеспечении деятельности педагогов,
а также при организационно-методическом обеспечении взаимодействия дошкольной образовательной организации с социальными
партнерами. Здесь уже от этих специалистов требуется не участие
в работе команды, а руководство командой, не выполнение своей
роли в проекте, а разработка и управление этим проектом. Конечно,
занимать эти должности могут выпускники магистратуры. И, учитывая управленческий характер их работы, профиль магистратуры
тоже должен быть связан с менеджментом образования. Однако
в профстандарте «Педагог дошкольного образования» среди требований к старшему воспитателю возможно даже наличие среднего
профессионального образования, а для методиста разница между
99
2.
дипломом бакалавра и магистра только в стаже работы (пять и три
года), после которого можно работать методистом. Мы считаем, что
здесь необходима доработка стандарта в части требований к должностям более высокой квалификации, которые выполняют роль
лидеров в совместной проектной деятельности педагогического
коллектива.
Далее рассмотрим с аналогичной целью деятельность педагогов начального образования с позиций проекта профстандарта
«Педагог начального общего, основного общего, среднего общего
образования» 2019 г. Он вызвал активное общественное обсужде
ние, что привело к появлению в 2021 г. актуализированного проекта. В стандарте 2019 г. было выделено три обобщенные трудовые
функции, поэтому сделаем пояснения и по некоторым трудовым
действиям. Сразу обратим внимание на основную цель вида педагогической деятельности: «Обучение, воспитание обучающихся
и (или) организация образовательной деятельности по образовательным программам начального общего образования, образова
тельным программам основного общего образования, образовательным программам среднего общего образования» [86].
Аналогично содержанию таблицы 2.4 выделяем общие УК, которые нужны педагогу начального образования, занимающему разные
должности и выполняющему различные трудовые функции. Это
УК-1, УК-2, УК-5, УК-6, УК-8 бакалавриата и УК-1, УК-5, УК-6 магистратуры (табл. 2.1), которые в таблице 2.5 не указываем, чтобы
не увеличивать ее объем.
Здесь мы видим, что наибольшее количество УК магистратуры
проявляется у ведущего учителя. Разница между ним и старшим
учителем в УК-2 — управление проектом на всех этапах его жизненного цикла. Это объясняется содержанием трудовых функций:
у старшего учителя координация деятельности педагогов только
на этапе разработки программ, а у ведущего учителя — и последующее сопровождение педагогов. В частности, среди трудовых
действий ведущего учителя указываются осуществление оценки
профессиональной деятельности коллег, направленной на формирование рефлексивного отношения к собственной профессиональной
-
-
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]