Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методология преподавания юриспруденции в системе высшего образования России. Монография
.pdf
301
Особенно значимы аудиовизуальные ТСО, совместная НИР
участников образовательного процесса, способствующая их вовлечению в научную деятельность. Чем авторитетнее педагогический
работник для обучающихся, тем больших личных успехов он может
добиваться в учебной, методической и воспитательной работе. Недопустимо асоциальное и аморальное его поведение, опоздания на
аудиторные занятия, их срыв или окончание ранее установленного
времени, неподготовленность к плановым и неплановым занятиям,
завышение или занижение оценок, нетактичное обращение с обучающимися, неопрятный внешний вид и т.д.
Большей результативности профессиональной деятельности
достигают индивидуальные беседы педагогических работников с
обучающимися по поводу их успеваемости или негативного поведения на аудиторных занятиях. В ходе бесед преподавателиисследователи выявляют причины низкой успеваемости, негативного поведения, применяют воспитательные меры.
В современной профессиональной деятельности юристов не-
зыблема установка на то, что они должны теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками, добытыми ими в результате напряженной повседневной работы за учебный период. Юрист
с посредственными знаниями, умениями и навыками, несформированными компетенциями, который слабо разбирается в действующем законодательстве, может причинить много бед.
Основой становления профессиональной культуры педагогиче-
ского работника является его общая культура, которая проявляется
(табл. 4.5):
1) в разносторонности, широком кругозоре, эрудиции;
2) высоком уровне духовных интересов и запросов, эстетиче-
ских и нравственных потребностей в общении с искусством,
людьми, природой;
3) культуре мышления, эмоциональной культуре личности,
культуре труда, общения, правовой и экологической культу-
ре и т.д.
В образовательном такте отношение к обучающимся и нравст-
венные качества педагогических работников (внимание, доброжелательность, уважение достоинств других) соединяются с терпением и
выдержкой, умением управлять своим эмоциональным состоянием,
принимать разумные решения. Но тактичный работник не значит
добрый или бесстрастный, не реагирующий на негативное поведение и поступки обучающихся. В нем сочетается уважение к личности обучающегося с разумным объемом требований к нему. Он
302
имеет право на возмущение и гнев, адекватные требованиям его
культуры и этики, не унижающие личных достоинств.
Таблица 4.5. Общая культура педагогических работников России
Âèäû
культуры
Характеристика
Профессиональная
совесть
Справедливость
педагогических
работников
Профессиональная
честь
Субъективное осознание своего долга и ответственности перед обучающимися, пробуждающее
внутреннюю потребность поступать в соответствии с ценностями и нормами педагогической
этики. Любовь, чувство долга и личная ответственность рождают их профессиональную самоотверженность, готовность служить по призванию, пренебрегая эгоистическими интересами,
не считаясь со временем и здоровьем, отдавая
свои силы своему мастерству
Его качества, проявляющееся в объективном
отношении к каждому обучающемуся, в признании права каждого на уважение личности, в отказе от избирательного отношения к ним, деления их на любимчиков и лодырей. Но его личное отношение не должно влиять на оценку их
успехов и принятие целесообразных решений
Предписывает нормы и требования к его поведению, побуждая в разных ситуациях действовать по
социальному статусу профессии. Что может позволить себе обычный человек, то не всегда позволяет
себе педагогический работник. Его социальнопрофессиональная роль предписывает особые требования к уровню общей культуры и нравственности, снижение которых унижает его личные достоинства, влияет на отношение к обществу юристов
Этика педагогического работника
Такт педагогического работника
Гармонизирует его нравственные чувства, сознание и поведение, которые проявляются в культуре его общения с обучающимися, другими
людьми, в его образовательном такте
По своей сути, — чувство меры в выборе средств
профессионального взаимодействия, набор
ПЗУНК для каждого случая применения оптимальных способов и стилей воспитания
303
Личная успешность в реализации профессиональной деятельно-
сти предусматривает овладение наставниками знаниями преподаваемых учебных дисциплин в установленном объеме, необходимом
для решения научно-исследовательских, методических, организационно-управленческих задач:
1) знание государственного языка, на котором ведется препо-
давание;
2) общих законов мышления, принципов и методов оформле-
ния их результатов в письменной и устной речи;
3) основ философии для освоения законов природы и человече-
ского бытия, смысла жизни и профессиональной деятельности;
4) мировой и отечественной истории и культуры, форм и мето-
дов научного познания, роли науки в развитии государства и
общества;
5) основ социально-экономической жизни страны и др.
Вне зависимости от специфики преподаваемой учебной дисци-
плины педагогический работник должен знать основы права и правовые документы, определяющие социально-образовательную политику своего государства: Конституцию РФ и законы, указы и распоряжения Президента РФ, решения Правительства РФ и органов
управления образованием и др.
Достижение и обеспечение этой основы научной организации
профессионального труда позволяет формировать компетенции в
сфере образовательной деятельности, ориентированные на поиск,
обработку, хранение и использование информационных ресурсов,
1
современные информационно-образовательные технологии
, стили
и способы организации самостоятельной работы, соблюдения режима труда и отдыха и т.д.
Для реализации образовательной деятельности педагогическому
работнику необходимо знание психолого-педагогических основ
обучения:
x сущности обучения, его закономерностей и принципов;
x структуры и методов учебной деятельности обучающихся;
x психологических основ процесса освоения учебных дисцип-
ëèí;
x способов проектирования учебного процесса, отбора содер-
жания, адекватных форм, методов и средств обучения;
x современных образовательных и педагогических технологий;
1
Самойлов В.Д. Совершенствование профессионального образования сотрудников органов внутренних дел России // Управление в социальных и экономических системах: Материалы междун. науч.-практ. конференции. 21 мая 2015 г. /
Под ред. Ю.С. Руденко, Р.М. Кубовой, М.А. Зайцева. М.: МУ им. С.Ю. Витте,
2015. Ñ. 36—47.
304
x требований к оснащению и оборудованию аудиторий и по-
мещений;
x технических средств обучения и их дидактических возмож-
ностей;
x сущности, видов и способов организации самостоятельной
работы обучающихся, контроля и учета результатов обучения;
x способов диагностики и анализа результатов своей деятель-
ности и др.
305
Глава 5
ОБЪЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ЮРИСПРУДЕНЦИИ
В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИИ
5.1. Квалификационные характеристики
выпускников юридических образовательных
организаций (факультетов, кафедр) в России
Квалификационные характеристики выпускников юридических
ОО (факультетов, кафедр) в России изложены в ФГОСВО для каждого направления (специальности) подготовки юристов и представляют собой требования к результатам освоения ими основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) подготовки
специалистов
В системе ВО России преподавание юриспруденции и других специальностей подготовки обучающихся организовано и осуществляется в соответствии с ФГОСВО (табл. 5.1).
Таблица 5.1. Основы методологии преподавания юриспруденции
Специальность (специа-
лизация) подготовки
1
, бакалавров, магистрантов, аспирантов и адъюнктов.
в системе ВО России (на примере МВД России)
Характеристика специальности
(специализации) подготовки
Правовое обеспечение
национальной безопасности — 40.05.01
Правоохранительная
деятельность — 40.05.02
1
Согласно ФГОС ВПО подготовки специалиста по направлению подготовки
(специальности) 031001 «Правоохранительная деятельность». Для специализаций
подготовки: ¹1«Оперативно-розыскная деятельность»; ¹ 2 «Административная
деятельность»; ¹ 3 «Деятельность специальных подразделений»; ¹ 4 «Обеспечение безопасности в уголовно-исполнительной системе» и ¹ 5 «Воспитательно-правовая».
2-й уровень ВО с квалификацией юрист и
сроком обучения — 5 лет по очной форме
(ОФО), 6 лет по заочной форме (ЗФО)
2-й уровень ВО с квалификацией юрист и
сроком обучения — 5 лет по ОФО, 6 лет по
ЗФО (база — среднее общее образование)
306
Продолжение табл. 5.1
Специальность (специа-
лизация) подготовки
Специализации: Оперативно-разыскная деятельность органов
внутренних дел. Узкая специализация — деятельность оперуполномоченного уголовного
розыска. Подготовка специалистов для оперативных подразделений уголовного розыска (факультет подготовки оперативных сотрудников полиции î ФПОСП; факультет
заочного обучения — ФЗО; филиалы Уни-
верситета)
Административная деятельность органов
внутренних дел.
Психология служебной
деятельности —
37.05.02 Специализация
Педагогика и психология девиантного поведения — 44.05.01
Специализация
1) Деятельность участкового уполномочен-
ного полиции. Подготовка специалистов
для подразделений по обеспечению охраны
общественного порядка (факультет подго-
товки сотрудников полиции по охране об-
щественного порядка î ФПСПООП; ФЗО;
филиалы Университета)
2) Деятельность сотрудника подразделения
по обеспечению безопасности дорожного
движения. Подготовка специалистов для
подразделений ГИБДД (Московский обла-
стной филиал)
2-й уровень ВО с квалификацией — психо-
лог и со сроком обучения — 5 лет по ОФО.
Психологическое обеспечение служебной
деятельности сотрудников правоохрани-
тельных органов. Подготовка специалистов
для подразделений психологического обес-
печения деятельности ОВД и подразделений
по работе с личным составом (факультет
подготовки психологов î ÔÏÏ).
2-й уровень ВО с квалификацией — соци-
альный педагог и со сроком обучения — 5
ëåò ïî ÎÔÎ, 4 ãîäà ïî ÇÔÎ (íà áàçå ÂÎ).
Социальная педагогика. Подготовка спе-
циалистов для подразделений по делам не-
совершеннолетних (факультет подготовки
психологов — ФПП; ФЗО)
Характеристика специальности
(специализации) подготовки
307
Окончание табл. 5.1
Специальность (специа-
лизация) подготовки
Юриспруденция —
40.07.01
4-й уровень ВО — адъюнктура с квалифи-
кацией — Исследователь. Преподаватель-
Характеристика специальности
(специализации) подготовки
исследователь. Срок обучения — 3 года по
ОФО, 4 года по ЗФО (ФПНПиНК)
Направленности (профили) подготовки
Теория и история права и государства; ис-
тория учений о праве и государстве
(12.00.01)
Конституционное право; конституционный
судебный процесс; муниципальное право
(12.00.02)
Гражданское право; предпринимательское
право; семейное право; международное ча-
стное право (12.00.03)
Уголовное право и криминология; уголов-
но-исполнительное право (12.00.08)
Уголовный процесс (12.00.09)
Международное право; европейское право
(12.00.10)
Криминалистика; судебно-экспертная дея-
тельность; оперативно- розыскная деятель-
ность (12.00.12)
Административное право; административ-
ный процесс (12.00.14)
Образование и педагогические науки —
44.07.01
4-й уровень ВО — адъюнктура с квалифи-
кацией — Исследователь. Преподаватель-
исследователь и сроком обучения — 3 года
по ОФО, 4 года по ЗФО (ФПНПиНК)
Направленности (профили) подготовки:
Теория и методика физического воспита-
ния; спортивной тренировки; оздоровитель-
ной и адаптивной физической культуры
(13.00.04)
Теория и методика профессионального об-
разования (13.00.08)
Применительно к подготовке специалистов-юристов рассмотрим
основные требования к выпускникам направления подготовки «правоохранительная деятельность» (табл. 5.2).
308
Таблица 5.2. Квалификационные характеристики выпускников юристов
(по направлению подготовки «правоохранительная деятельность»)
Выпускник-юрист должен иметь общекультурные компетенции
(ОК-1-16) как способности:
1) действовать в соответствии с Конституцией РФ, руководствуясь
принципами законности и патриотизма
2) понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые философские проблемы, вопросы ценностно-мотивационной
ориентации; значение гуманистических ценностей, свободы и демократии
3) уважительно и бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям, толерантно воспринимать социальнокультурные различия
4) ориентироваться в политических, социально-экономических процессах, использовать знания и методы гуманитарных, экономических и
социальных наук (далее — ГЭСН) при решении социальных и профессиональных задач
5) понимать социальную значимость своей будущей профессии, цель и
смысл госслужбы, выполнять гражданский и служебный долг, профессиональные задачи в соответствии с нормами морали, профессиональной этики и служебного этикета
6) проявлять непримиримость к коррупционному поведению, высокий
уровень правосознания и правовой культуры
7) к толерантному поведению, к социальному и профессиональному
взаимодействию с учетом этнокультурных и конфессиональных различий, к работе в коллективе, кооперации с коллегами, к предупреждению и конструктивному разрешению конфликтных ситуаций в процессе профессиональной деятельности
8) проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных
условиях, применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для
оптимизации собственной деятельности и психологического состояния
9) к логическому мышлению, анализу, систематизации, обобщению,
критическому осмыслению информации, постановке исследовательских
задач и выбору путей их решения
10) креативно мыслить и творчески решать профессиональные задачи,
проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, принимать оптимальные организационно-управленческие решения в повседневной
деятельности и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность
11) анализировать свои возможности, самосовершенствоваться, адаптироваться к меняющимся условиям профессиональной деятельности и
изменяющимся социокультурным условиям, приобретать новые знания
и умения, повышать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, развивать социальные и профессиональные компетенции, изменять вид и характер своей профессиональной деятельности
309
Продолжение табл. 5.2
Выпускник-юрист должен иметь общекультурные компетенции
(ОК-1-16) как способности:
12) к осуществлению педагогической деятельности в сферах публичной
и частной жизни
13) организовывать свою жизнь в соответствии с социально-значимыми
представлениями о здоровом образе жизни, применять методы физического воспитания для повышения адаптационных резервов организма и
укрепления здоровья, поддержания должного уровня физической подготовленности, необходимого для обеспечения социальной активности
и полноценной профессиональной деятельности
14) осуществлять письменную и устную коммуникацию на русском
языке, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь, публично представлять результаты исследований,
вести полемику и дискуссии
15) к деловому профессиональному общению на одном из иностранных
языков
16) работать с различными источниками информации, информационными ресурсами и технологиями, применять основные методы, способы и средства получения, хранения, поиска, систематизации, обработки
и передачи информации
Выпускник-юрист должен иметь профессиональные компетенции
(ПК-1-37) как способности:
В правотворческой деятельности
В правоприменительной деятельности
1) разрабатывать нормативные акты, участвовать в
разработке НПА в соответствии с профилем своей
деятельности
2) осуществлять профессиональную деятельность на
основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры
3) анализировать правоотношения, являющиеся
объектами профессиональной деятельности, юридически правильно квалифицировать факты, события и обстоятельства
4) обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права
5) принимать решения и совершать юридические
действия в точном соответствии с законом
6) квалифицированно применять НПА в конкретных сферах юридической деятельности, реализовывать нормы материального и процессуального права
в профессиональной деятельности
7) разрабатывать и оформлять юридические и служебные документы
310
Продолжение табл. 5.2
Выпускник-юрист должен иметь профессиональные компетенции
(ПК-1-37) как способности:
В экспертноконсультационной
деятельности
В оперативнослужебной деятельности
Осуществлять 14) производство дознания по уголовным делам
17) производство по делам об административных
Осуществлять 15) организовывать розыск лиц
Обеспечивать 16) защиту частной, государственной, муници-
8) квалифицированно толковать НПА (ПК-8)
9) осуществлять юридическую экспертизу проектов
НПА, в том числе в целях недопущения в них положений, способствующих созданию условий для
проявления коррупции, давать квалифицированные юридические заключения и консультации
10) выполнять должностные обязанности по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества и государства, защите
жизни и здоровья граждан, охране общественного
порядка
11) уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина, не допускать и пресекать любые проявления произвола, принимать необходимые меры к
восстановлению нарушенных прав
12) выявлять, пресекать уголовные преступления и
административные правонарушения
13) раскрывать преступления
правонарушениях и иные виды административных
производств
19) профилактику, предупреждение преступлений
и иных правонарушений на основе использования
закономерностей преступности, преступного поведения и методов их предупреждения, выявлять и
устранять причины и условия, способствующие
совершению правонарушений
22) профессиональную деятельность в соответствии с правовыми и организационными основами
правоохранительной деятельности, компетенцией
правоохранительного органа (для службы в котором осуществляется подготовка специалиста)
23) действия по силовому пресечению правонарушений, задержанию и сопровождению правонарушителей, правомерно и эффективно применять и использовать табельное оружие, специальные средства
пальной и иных форм собственности
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]