Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Когнитивно-прагматический аспект рефлексивного дискурса. Монография
.pdf
61
сознания возможный сценарий ситуации. Деятельность сознания выражается в
процессах мышления в коммуникации: Laura überlegte, ... dann entschloss sie sich, ... По
ходу рефлектирования субъекта речи относительно своего собеседника, своих
речевых действий, темы речевого общения в сознании индивида формируется
мотив речевого действия, который порождает программу речевого
высказывания во внешней речи. В художественный дискурс РД вписывается
следующим образом: в речевой интеракции в процессе обмена репликами один
из коммуникантов задает вопрос: „Wie meinst du das?“ – этот вопрос является
репликой-стимулом, погружающей собеседника в рефлективную позицию, он
делает вынужденную, коммуникативно мотивированную паузу, и с этого
момента разворачивается его речемыслительная деятельность в РА. Таким
образом, выражение конечной интенции во внешней речи „Ich will einmal einen guten
Mann finden,... является результатом рефлективной деятельности субъекта речи.
Итак, сочетание вышеперечисленных принципов обеспечивает
естественный ход речемыслительной деятельности субъекта речи в процессе
рефлектирования и способствует формированию внутреннего плана
коммуниканта, содержащий скрытые интенции, систему знаний
коммуниканта, программу коммуникативного поведения.
Таким образом, рефлексивный дискурс (РД) – это форма внутренней
коммуникации субъекта речи, осуществляемая им за фоном ситуации речевого
общения, направленная на анализ и коррекцию собственного
коммуникативного поведения с учетом динамики и условий
коммуникативного взаимодействия. Высказывание в РД – «речь для себя»
представляет собой скрытый план речемыслительной деятельности субъекта
речи, предшествует речевому акту во внешней коммуникации и определяет его
ход. Двойственная коммуникативная позиция реципиента раскрывается
посредством его участия в двух планах коммуникации: внутреннем – «речь для
себя» и внешнем - «речь для других».
В фокус исследований РД с позиции когнитивно-прагматического подхода
помещена коммуникативная фигура субъекта речи как носителя рефлексии.
62
Именно за счет рефлексии коммуникант осуществляет сложные процессы
саморегуляции психики, самонаблюдение в процессе коммуникации,
модификацию собственного коммуникативного поведения. Рефлексия как
высокоразвитая когнитивная способность индивида, обладающая свойствами
динамичности, цикличности, направленности на объект, самосозерцания,
превращает речемыслительную деятельность субъекта речи в когнитивно
осознанный, личностно-ориентированный процесс, развивающийся в
определенной последовательности: восприятие – отражение –
представление – переживание – фиксация рефлексии как понимание –
план внешнего коммуникативного поведения. Конечной целью этого
процесса является понимание осмысленного.
Речемыслительная деятельность индивида получает рефлексивный
импульс из вне (из внешней коммуникации) на уровне речевого
взаимодействия «говорящий субъект – рефлектирующий субъект», развивается
во внутренней коммуникации в системе отношений «субъект – субъект»
между «я» реальным и «я» рефлектирующим, а продукт рефлексии
эксплицируется в форме речевого/неречевого действия во внешней
коммуникации, что перестраивает систему коммуникативных
взаимоотношений следующим образом: ГС – РС – ДС/ГС. (Приложение 1, с
210).
«Я» рефлектирующее – это необходимое условие протекания рефлексии,
поскольку это внутреннее «Я» раскрывает мое реальное «Я» в процессе
самосознания как бы с позиции другого коммуниканта. Образ Другого
присутствует в онологической картине РС и стимулирует его рефлективную
деятельность. По мысли М.М. Бахтина, в процессе познания скрещиваются и
сочетаются два сознания: внутреннее самосозерцание (я-для-себя) и
созерцание себя в зеркале (я-для-другого). (Бахтин 1986:515).
По ходу развития рефлексии реципиента «я» рефлектирующее выполняет
следующие функции:
- самонаблюдение;
63
- контроль над коммуникативным поведением;
- модификация коммуникативного поведения субъекта речи;
- планирование речевого действия.
Иначе говоря, «Я» рефлектирующее – это внутренний регулятор программы
коммуникативного поведения субъекта речи. Сложные процессы
самопознания, декодирования смысла высказывания, раскрытие внутреннего
плана говорящего субъекта разворачиваются в речемыслительных актах
внутренней коммуникации - в рефлективных актах.
64
Глава 2
РЕФЛЕКТИВНЫЙ АКТ КАК КОММУНИКАТИВНАЯ ЕДИНИЦА
РЕФЛЕКСИВНОГО ДИСКУРСА
Тот, кто не слушает голос разума – фанатик;
кто не способен его понять – дурак;
а тот, кто не способен ему следовать – раб.
(Уильям Драммонд)
2.1. Коммуникативно-прагматические параметры рефлективного акта
Рефлективный акт (РА) является основной единицей рефлексивного
дискурса (РД) и может исследоваться с точки зрения когнитивнопрагматического подхода. Речевая деятельность коммуниканта
рассматривается не только во внешней коммуникации в отношениях
«слушающий-говорящий», но и за рамками реальной коммуникативной
ситуации в коммуникативно-рефлексивном измерении, где скрыты
внутренний план сценария речевого взаимодействия и интенции речевых
партнеров. Такие речемыслительные акты во внутренней коммуникации,
интерпретирующие ход речевого взаимодействия и определяющие
коммуникативную программу реципиента, рассматриваются в качестве
рефлективных актов в рамках РД.
В плане анализа РА интересен не только механизм порождения и развития
РА, но и в прагматическом аспекте распределения коммуникативных ролей
собеседников, а также языковая организация РА, т.е. какими языковыми
средствами оперирует субъект речи в рефлективной позиции. Это является
своего рода сигналом запуска рефлексивного механизма на лингвистическом
уровне. Ответы на данные вопросы можно получить, исследуя рефлективный
акт в РД методом логической интерпретации, методом сопоставительного
анализа РА с речевым актом.
65
При сопоставлении речевого и рефлективного актов определяется характер
интерсубъективной деятельности индивида. Результаты дискурсивного
анализа позволяют прийти к выводу о том, что речевой акт – это отнюдь не
полная вербализация рефлективного акта во внешней коммуникации. По
замыслу РС, содержание высказывания РА не должно быть доступным для
речевого партнера. В РА формируется внутренний план РС (план мыслей,
истинных оценок, прогнозов, конечных интенций, логических выводов).
Раскроем внутренний план РС на основании его реплик во внутренней
коммуникации:
-Бедный Роберт!
Я взглянул на нее. Мне не нравилось, что она меня так называла. Разговор развивался совсем не
в том плане, как мне бы хотелось. … Пока что мы обменивались колкостями и пустыми
любезностями, в которые был заложен детонатор замедленного действия. Я понимал, что она
ждет, когда я задам ей аналогичный вопрос.
- Обстановка в Голливуде не располагает такого рода развлечениям, - ответил я. – Там
чувствуешь себя усталым и безразличным. (Э.М. Ремарк. Тени в раю. 1990:537-538). (Курсив наш).
По ходу речевой интеракции РС во внутренней коммуникации
комментирует ход развития речевого общения, выражает свое отношение к
происходящему: «Мне не нравилось, что она меня так называла. Разговор развивался совсем не
в том плане, как мне бы хотелось…» Кроме того, в РА закладываются авторские
ожидания самого РС: «Я понимал, что она ждет, когда я задам ей аналогичный вопрос». Так,
РА, следующий параллельно речевому акту, как бы сопровождает речевой акт
и раскрывает скрытый смысл того, о чем говорится в речевом акте.
Высказывание коммуниканта в речевом акте – это продукт его
речемыслительной деятельности в РА. При порождении высказывания во
внешней речи говорящий субъект исходит из своей внутренней программы в
РА. Данное утверждение является основанием рассматривать РА в качестве
пресуппозиции речевого акта. В данном примере высказывание субъекта речи
в РА раскрывает прагматическую пресуппозицию его реплики в речевом акте.
66
Дважды я возвращался в нашу комнату раньше обычного и не заставал Элен. Я ждал ее и
каждый раз меня охватывала тревога. Привратница говорила, что за ней никто не заходит и что она
сама исчезает на несколько часов. Это стало происходить все чаще. Возвращалась она поздно
вечером. С замкнутым лицом и старалась не смотреть на меня. Я не знал, что мне делать. Молчать?
Но это было бы еще хуже.
- Где ты была, Элен? – спрашивал я. (Э.М.Ремарк Ночь в Лиссабоне 1990:187).
Реплику Роберта: «Где ты была, Элен?» предопределяет прагматическая
пресуппозиция, содержащаяся в рефлективном акте: «Я не знал, что мне делать.
Молчать? Но это было бы еще хуже».
По сравнению с речевым актом РА в пределах коммуникативнорефлексивного измерения содержит следующие составляющие (Ср. В.Г.Гак,
И.П. Сусов):
- рефлексивный импульс (вербальный/невербальный);
- субъект речи (Я реальное);
- рефлектирующий субъект в рефлективной позиции (Я рефлектирующее);
- ситуативность;
- локально-темпоральное измерение рефлективного акта;
- внутренняя программа рефлективного акта.
И.П. Сусов выделяет такие координаты коммуникативно-прагматического
пространства (Сусов, 1999): сам говорящий; его адресат; предмет
высказывания; время коммуникативного акта; обстановка, в которой
совершается данный коммуникативный акт.
Структуру речевого акта В.Г. Гак выстраивает следующим образом (Гак,
1998:557): говорящий; адресат речи; исходный материал высказывания
(пресуппозиция); цель сообщения; развитие, внутренняя организация
речевого акта; контекст и ситуация общения.
На структурном уровне отличие РА от речевого заключается в том, что в
рефлективном акте присутствует не реальный адресат, а виртуальный,
коммуникативная задача которого сводится к контролю и коррекции речевого
действия индивида. Этот собеседник порожден самим РС в силу его развитого
67
рефлективного опыта. Коммуникация в РА обладает скрытым характером по
сравнению с речевым актом в ситуации межличностного общения.
О.Г. Почепцов рассматривает речемыслительный акт как одно из
направлений когнитивной прагматики и проводит общие черты между
речевым актом и речемыслительным актом. Этот исследователь выделяет
такие параметры, как:
а) деятельностная природа;
б) формат членения мира;
в) способ реализации речи (в речи и посредством речи);
г) языковая составляющая.
Согласно научным представлениям О.Г. Почепцова, речевой акт дает
интенциональную картину высказывания, а речемыслительный –
когнитивную картину. (Почепцов, 1990:114).
Если процесс развертывания коммуникативного акта включает в себя
следующие этапы: реализация сообщения; отправление сообщения; доставка
сообщения; получение сообщения; обработка сообщения (Почепцов Г.Г.
1987:6), то действие рефлективного акта развивается по следующему
сценарию:
1) Во-первых, происходит воздействие (вербальное/невербальное) на адресата
и тем самым закладывается рефлексивный импульс;
2) Во-вторых, происходит проецирование (отражение) полученного сигнала
на экран сознания РС;
3) И, в-третьих, происходит осмысление рефлектирующим субъектом своего
коммуникативного поведения, осуществляется контроль над речью,
происходит оценка действий речевого партнера и далее фиксируется
рефлексия во внутренней коммуникации, что запускает механизм
рефлективной деятельности;
68
4) В-четвертых, намечается выход из рефлективной позиции, происходит
рефлексивный сброс;
5) В-пятых, коммуникативное поведение РС модифицируется под
воздействием рефлексивного импульса и происходит выход рефлексии во
внешнюю речь. (Приложение 2, с. 211).
В лингвистическом плане РА представляет собой интерес как способ
реализации конечной интенции субъекта речи. При переходе от
высказывания во внутренней речи в речь внешнюю важно учитывать, что
побуждает изнутри речемыслительную деятельность субъекта речи изнутри.
Как известно, в основе любой деятельности, в том числе и речевой, лежит
определенный мотив. Так, мотивы формируются на основании потребностей и
желаний личности. Они могут быть осознанными и неосознанными в
зависимости от типа и от того, что ими движет. В анализе РД фокус внимания
направлен на осознанные мотивы, поскольку процесс осознания мотива – это
и есть рефлексия в ее истинном понимании. Рефлексия – это прежде всего
самооценка, самопознание, погружение в самого себя. Мотив в РД побуждает
рефлектирующего субъекта к самоанализу, самонаблюдению с целью оценки
собственных коммуникативных действий в условиях реальной коммуникации.
Основной особенностью РА является исключительная способность
рефлектирующего субъекта выходить в рефлективную позицию, раскрывать
внутренний смысл высказывания на «клеточном уровне» посредством
совершения логических речемыслительных операций в дискурсивном
мышлении. В РА в работу включаются два сознания: «Я» реальное и «Я»
рефлектирующее. «Я» рефлектирующее – это определенного рода надстройка
над «Я» реальным, основная функция которого заключается в осуществлении
контроля над речью говорящего, построении программы речевых действий во
внешней коммуникации.
Для того чтобы глубже понять механизм РА, принцип коммуникативного
взаимодействия речевых партнеров, мы должны рассмотреть РС в действии с
69
учетом проявления его индивидуально-психологических характеристик в
процессе мыследействования и речепорождения.
Индивидуально-личностные коммуникативные параметры
рефлектирующего субъекта (РС)
В контексте исследования рефлексивного дискурса в центре внимания
находится носитель рефлексии – рефлектирующий субъект (РС). В описании
речевого портрета РС мы опираемся на разработанную в психологии и
психолингвистике концепцию языковой личности. В теории языковой
личности четко просматривается тенденция повышения коммуникативного
статуса субъекта речи. Его коммуникативная фигура помещена в фокус
исследования и именно на нем замыкаются все речемыслительные операции
как на активном носителе когниции.
В контексте межличностных отношений А.А. Леонтьев представляет
личность как определенную иерархическую структуру человеческих
отношений, общественных по своей природе. (Леонтьев, 1997:187). Согласно
концепции языковой личности Ю.Н. Караулова, языковая личность трактуется
как «совокупность (и результат реализации) способностей к созданию и
восприятию речевых произведений (текстов), различающихся:
а) степенью структурно-языковой сложности;
б) глубиной и точностью отражения действительности;
в) определенной направленностью. (Караулов, 1987:3).
Ф.И. Шарков дополняет концепцию языковой личности Ю.Н. Караулова,
вводит понятие «коммуникативной личности», которая характеризуется
мотивационными, когнитивными и функциональными параметрами. (Шарков,
2002:9). Согласно научным воззрениям Ф.И. Шаркова, коммуникативная
личность представляет собой специфический социальный феномен,
70
обладающий рядом индивидуальных характеристик: коммуникабельность,
харизма и др.
Лаконично и емко И.П. Сусов определяет личность как субъект общения в
дискурсе и поясняет, что именно в дискурсе личность проявляет качества,
имеющие отношение к общению: коммуникабельность/
некоммуникабельность, кооперативность/некооперативность), а также личные
качества, черты характера, особенности темперамента (жесткость/мягкость,
рассудочность/эмоциональность и т.п.). В диалогическом общении личность
принимает на себя ту или иную коммуникативную роль, а посредством
речевых вкладов реализует в общении определенные тактики и стратегии с
учетом общих и личных целей. (Сусов, 1986:9-16).
В филологической герменевтике Г.И. Богина языковая личность – это тот,
кто присваивает язык, т.е. тот, для кого язык становится речью.
Примечательно, что Г.И. Богин раскрывает понятие языковой личности,
опираясь на ее главное свойство – владение языком и на понимание,
состоящее из восприятия, осмысления, интерпретации). Исходя из этого,
языковая личность, по Г.И. Богину, характеризуется не столько тем, что она
знает в языке, сколько тем, что она может делать с языком. (Богин, 1982:3-4).
Итак, в РД функцию основного фигуранта коммуникативного процесса
берет на себя РС. Под рефлектирующим субъектом следует понимать
коммуниканта, речевая деятельность которого осуществляется в двух
режимах: во внутренней коммуникации в форме внутреннего
диалога/монолога, а затем может эксплицироваться во внешней
коммуникации в речевой интеракции.
По мере исследования речемыслительной деятельности индивида в
широком формате РД в системе отношений «субъект – субъект» были
определены следующие личностно-индивидуальные коммуникативные
параметры РС: темперамент; степень коммуникативной доступности
(степень коммуникативной доступности
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]