Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Когнитивно-прагматический аспект рефлексивного дискурса. Монография
.pdf
131
«Ich hatte eine furchtbare Wut, als ich den Stein warf... Ich hatte eine furchtbare Wut, weil man mir die
wieder einmal aus der Hand genommen hatte, als gehörte sich das so.» (H.Gerlach.Der Fledderer.S.291).
Данный тип РА в основном характерен для криминалистического дискурса,
когда ментальное состояние индивида переживается во внутренней речи.
«Неподвижное и серьезное лицо Раскольникова приобразилось в одно мгновенье, и
вдруг он залился опять тем же нервным хохотом, как давеча, как будто сам совершенно не
в силах был сдержать себя. И в один миг припомнилось ему до чрезвычайной ясности
ощущения одно недавнее мгновение, когда он стоял за дверью, с топором, запор прыгал,
они за дверью ругались и ломились, а ему вдруг захотелось закричать им, ругаться с ними,
высунуть им язык, дразнить их, смеяться, хохотать, хохотать, хохотать!»
(Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. 1977:190).
«Mit der Qual der Gedanken wuchs zugleich eine Spannung in mir, die ich sehr wohl kannte und die
etwas von der Spannung eines guten Jagdhundes an sich hatte, ...» (E.Claudius.Hochzeit in den Alawitenbergen.S.33).
2.4.6. Ассоциативный
В данном случае рефлексия порождается как результат возникновения
ассоциации с каким-либо предметом, явлением:
«Die Furcht, das sie bedrückende Erlebnis könnte sich wiederholen, begleitete sie über den Urlaub
hinaus. Unablässig kreisten ihre Gedanken um diesen seltsamen Widerstreit zwischen Gefühl und
Verstand.» (A.Heiden-Berndt.Wendepunkt der Ina S. S.179).
Ассоциативный РА развивается, когда в сознании РС «всплывают»
прошлые знания и переживаются в настоящем, как в данном примере:
«Увидев дядю, похожего на мать, ему было неприятно, потому что это вызывало в нем те самые
воспоминания, которые он считал постыдными.» (Л.Н.Толстой. А.Каренина. 1984:325 Т8).
«Peter Lanzendorf hatte das kleine silberne Ding nochmals betrachtet, und eine Erinnerung war
in ihm aufgestiegen, eine Erinnerung, die ihm fast den Atem benahm.» (G.Spranger.An der
schönen blauen Donau.S.177).
2.4.7. Модально - оценочный (выражение модально-оценочного
суждения относительно собственного коммуникативного поведения, своего
132
речевого партнера, действительности и речевого взаимодействия). Речь идет о
разноплановой модальности:
- в отношении собственного коммуникативного поведения;
- в отношении коммуникативного поведения речевого партера;
- в отношении самой ситуации коммуникативного взаимодействия;
- в отношении предмета дискурса.
Выражение модальности в РД просматривается в следующих текстовых
фрагментах:
«Mir war klar, es würde keinen Frieden zwischen ihm und mir geben.» (E.Claudius. Hochzeit in den
Alawitenbergen.S.265).
« Днем я пошел к Блументалю. По дороге я показался себе юным козленком, которому надо
навестить старого волка. Асфальт жарился на солнце, и с каждым шагом мне все меньше хотелось,
чтобы Блументаль изжарил меня на вертеле.»(Э.М.Ремарк. Три товарища. 1989:164).
«Ronald dachte an die Fehlschläge, die er hinter sich hatte, und überlegte, dass die PinkertonAgentur vielleicht seine letzte Chance war, weil die Möglichkeiten, dauernd etwas Neues
anzufangen, zusehendes schwanden.» (H.R.Dietrich.Spiel mit dem Gewalt.S.141).
«Ich brauchte ein paar Sekunden, um meinen Mann zu erkennen, und da begriff ich, wie fremd
wir einander geworden waren, ...» (I.Allende.Paula.S.436).
«Ich wusste, was sie meinte, da traf sie den Nagel auf den Kopf.» (H.Gerlach. Der Fledderer.
S.194).
«Он думал: а молодой человек – сверстник моего младшего сына. Как смеет он говорить
таким тоном? Плохие у него были родители, плохие учителя.» (А.Зегерс. Седьмой крест.
1982:89).
Анализируемые типы РА вскрывают семантику их порождения в
зависимости от вида рефлексивного воздействия и способа реализации в
речевом контексте. Выделение типов РА позволяет рассматривать их в
качестве самостоятельных речевых высказываний РД, отражающих
динамический характер рефлективной деятельности коммуниканта.
Приведенные примеры свидетельствуют о том, что, согласно когнитивнопрагматическому подходу к РД, рефлективный акт следует рассматривать
как речемыслительный акт в форме внутреннего монолога/диалога во
133
внутренней коммуникации, раскрывающий внутренний план субъекта речи в
рефлективной позиции (план мыслей, речевых высказываний, скрытых
интенций, оценок, эмоций).
По сравнению с речевым актом РА отличается сложной внутренней
организацией. Структура РА содержит составляющие: рефлексивный
импульс, субъект речи (Я реальное), рефлектирующий субъект («Я»
рефлектирующее в рефлективной позиции), ситуативность, локальнотемпоральное измерение рефлективного акта, внутренняя программа
рефлективного акта. Особенность речемыслительной деятельности субъекта
речи в РА заключается в том, что, находясь в пределах коммуникативнорефлексивного измерения, он созерцает свою коммуникативную фигуру в
действии как бы со стороны. Таким образом, все когнитивнокоммуникативные операции в процессе рефлектирования он пропускает через
свое сознание и интерпретирует в «речи для себя».
Процесс рефлектирования осуществляется в трех, последовательно
сменяющих одна другую фазах: предрефлексивной, рефлексивной,
пострефлексивной. (Приложение 3, с. 212).
В пределах рефлексивной зоны разворачиваются процессы развития
рефлексии реципиента, которая с одной стороны, освещает прошлые
воспоминания, события в соответствии с основным свойством рефлексии –
обращения к прошлому, а с другой – оценивает реально существующее в
настоящем относительно прошлого.
Таким образом, «раздвоение» субъекта речи в РА, выраженное в форме
коммуникативного взаимодействия между «Я» реальным и «Я»
рефлектирующим, соответствует идее о сущности мышления В.фон
Гумбольдта о противопоставлении мыслящему субъекту. Процессы сомышления, со-ощущения осуществляются в рефлективном акте на уровне
сознания субъекта речи.
134
В зависимости от включения субъекта речи в коммуникативно-
рефлексивное измерение и направленности вектора рефлексии на объект
познания выделяются следующие типы рефлексии: односторонняя,
двусторонняя, одноплановая, двуплановая.
В процессе дискурс-анализа были выявлены модусные характеристики РД,
а именно: интенциональный модус, эмоциональный, модально-оценочный,
коммуникативно-прагматический, эксплицитный, имплицитный.
В аспекте межличностного взаимодействия РД сочетает форму выражения
имплицитного и эксплицитного модусов. Латентный процесс порождения и
развития рефлексии, позволяющий ей оставаться за фоном сюжета речевого
взаимодействия, образует имплицитный модус. С другой стороны,
эксплицированная рефлексия, выполняющая прагматическую функцию в
высказывании, отражает эксплицитный модус. Таким образом, эксплицитный
и имплицитный модусы в высказывании РД взаимосвязаны и
взаимообусловлены.
Определение модусных параметров в РА превращает высказывание в РД в
коммуникативно оформленное, логически завершенное целое. Согласно
нашим наблюдениям, модусы выражают систему отношений РС к
высказыванию, событиям, при этом затрагиваются различные планы речи РС:
эмотивный, модально-оценочный, коммуникативно-прагматический, а также
учитывается основной момент, подчеркивающий отличие РА от речевого акта
– соотношение высказанного и невысказанного.
По мере исследования структурных компонентов РА, его языковой и
прагматической организации были выявлены следующие типы рефлективных
актов: ретроспективный, перспективный, контекстуальный,
пролонгированный, аффективный, ассоциативный, модальный.
Выделенные типы рефлективных актов указывают на их семантику,
выявляют модусные отношения в РД, в частности систему отношений
135
рефлектирующего субъекта речи к предмету дискурса, своему собеседнику,
речемыслительному процессу.
136
Глава 3
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ДИСКУРС В КОНТЕКСТЕ МЕЖЛИЧНОСТНОГО
ОБЩЕНИЯ
Кто однажды обрел самого себя,
тот уже ничего на этом свете утратить не может.
И кто однажды понял человека в себе,
тот понимает всех людей.
(Стефан Цвейг)
Рефлексия как динамический процесс проходит несколько фаз в своем
развитии. Она перестает быть рефлексией, если эксплицируется во внешней
коммуникации. Данные анализа речевого материала свидетельствуют о том,
что результат мыследействия в РА может выражается оценочными
суждениями, эмоционально окрашенными выражениями различной
тональности. При этом создается такое впечатление, что РС блокирует свою
речевую деятельность и тем самым выбывает из речевого взаимодействия. В
силу того, что по своей семантике высказывание в речевом акте не может
полностью передавать содержание рефлективного акта, РА является
латентным процессом, недоступным для адресата. К тому же «речь – это не
зеркальное отражение строения мысли и она не служит выражением готовой
мысли». (Выготский, 1982:331-332).
В формате проводимого наблюдения речевой акт рассматривается как
логико-смысловое завершение рефлективного акта в усеченном варианте. В
предыдущих главах мы раскрыли механизм процесса пробуждения и развития
рефлексии индивида, описали когнитивные, психологические,
коммуникативные аспекты рефлективной деятельности, иначе говоря,
показали внутреннюю организацию РА. В фокусе прагмалингвистики
исследовательский интерес для нас представляет эксплицированная во
внешней коммуникации рефлексия и ее влияние на дальнейший ход речевой
137
интеракции. По мере раскрытия коммуникативно-прагматического модуса
рефлексивной дискурсии, разрешается ряд актуальных вопросов:
1) выявляются факторы, провоцирующие экспликацию рефлексии во внешней
коммуникации;
2) изучается реакция речевого партнера на рефлексию, выраженную во
внешнем плане коммуникации;
3) устанавливается соотношение невербального и вербального компонентов в
коммуникативной деятельности рефлектирующего субъекта;
4) определяется соотношение рефлективного и речевого актов при учете
степени их информативности и сочетаемости.
В даннос случае ставится цель рассмотреть не только условия и способы
реализации рефлексии, но и определить значение выраженной рефлексии в
высказывании внешней речи. С помощью метода логической интерпретации
проводится анализ РД, в основу которого положены следующие критерии:
- развитие речемыслительной деятельности коммуниканта в зоне РД;
- наличие когнитивного фонда РС;
- определение коммуникативного статуса РС;
- экспликация рефлексии при различных условиях и различным способом.
Ранее уже говорилось о том, что рефлексия не проходит бесследно,
незамеченно. По закону порождения внутренней речи, она развивается во
внутренней коммуникации в форме внутреннего монолога/диалога и
трансформируясь, «просачивается» во внешнюю коммуникацию в форме
вербального или невербального действия. Как отмечает Л.Б.Волкова,
результатом внутреннего диалога является осознание смысла восприятия
речевого высказывания, а результатом в процессе порождения – выражение
смысла во внешней речи. (Волкова, 1995:50-52).
Еще Л.С. Выготский указывал на то, что переход от внутренней речи к
внешней представляет собой не прямой перевод с одного языка на другой, не
138
простое присоединение звуковой стороны к молчаливой речи, не простую
вокализацию внутренней речи, а переструктурирование речи, превращение
совершенно самобытного звукового строя внутренней речи в другие
структурные формы, присущие внешней речи. (Выготский, 1982:375).
При экспликации рефлексии важно установить механизм перехода
внутренней речи во внешнюю – так называемый вербальный мостик. В плане
нашего исследования мы уделяем особое внимание последней операции переход от «внутреннего слова» во внутренней речи в форму внешнего
речевого высказывания. Как представляется, это наиболее сложный этап во
всей цепочке реализации речевого высказывания. Сложность заключается в
объяснении механизма перехода от «внутреннего слова» к речевому
высказыванию во внешней речи на чисто психолингвистическом уровне.
На завершающем этапе в пострефлексивной фазе рефлексия выходит на
поверхность в форме эмоционально-оценочного высказывания, логического
суждения. По нашему мнению, фаза перехода замысла во внешнюю речь
сопровождается следующими коммуникативными действиями:
- направленностью на объект познания ;
- выражением эмоционального отношения;
- выражением оценочного суждения;
- переводом замысла индивида во внешнюю коммуникацию.
- заменой коммуникативного взаимодействия отношений «Я реальное – Я
рефлектирующее» на «говорящий – слушающий»: К1- RS1-> K1- K2.
Продемонстрируем действие данной модели коммуникативного
взаимодействия на следующем примере:
Рефлексивный импульс: Überraschend schnell fing er sich und lächelte: „Na gut“.Mit diesen
beiden Worten entwaffnete er mich. Sofort stiess er ebenso freundlich nach: „Und welche Pläne wälzt du
in deinem Schädel?“
Вхождение в рефлективную позицию: Nun übermannte mich die Verlegenheit. Ich durfte
jedoch nicht zugeben, dass ich verloren hatte.
139
Активная фаза мыследействия в рефлективном акте: «Plötzlich fiel mich ein
grässlicher Gedanke an, stauchte mich in den Sessel. Die Worte wollten nicht über meine Lippen. Der
Kopf schmerzte, als ich versuchte, die Ausmasse dessen zu übersehen, was ich aussprechen wollte.»
«Wir waren unter uns, ohne Zeugen. Jawohl, alles auf diese Karte! Jetzt hätte ich aufspringen, den Stuhl
gegen die Wand schmettern, die Tür eintreten mögen. Aber ganz ruhig musste ich sitzen, nur denken, einen
Entschluss fassen, die aufgespei-cherte Energie bezwingen und in einen einzigen Gedanken pressen, der
nur wenige Worte brauchte.» - фиксация рефлексии во внутренней речи.
Пострефлексивная фаза: „Ich werde wahrscheinlich nichts tun, falls du den Boden im Fass lässt
– und wenn diese Mordsache ohne Schaden an mir vorübergeht“, sagte ich schweranmend und setzte dann
nachdrücklich die entscheidenden Worte hinzu: „Handeln musste ich, jahwohl, ich musste – weil ich nicht
wollte, dass Materna zum Staatsanwalt rennt, dort plaudert und du ins Gefängnis wanderst.“-
экспликация рефлексии во внутренней речи. (H.Schneider.Nacht ohne
Alibi.S.127).
Может сложиться ложное представление о том, что процесс
речепорождения протекает спонтанно. Но в исследованиях речепорождения
Б.Ю. Норман (Норманн, 1978:23) справедливо отметил, что высокая скорость
речемыслительных операций создает видимость одновременного процесса
мышления и речи, а фактически различают 2 стадии:
1) стадия внутренней, дословесной речи;
2) стадия внешняя, представленная текстом.
Согласно утверждению А.В.Алфѐрова, в момент порождения
высказывания происходит актуализация определѐнного мысленного
содержания (пропозиции) и оформление этого содержания в
интенциональном плане, ориентация высказывания относительно
собеседника в интеракциональном плане, построение высказывания в
соответствии с предыдущими и последующими высказываниями в рамках
интеракционального дискурса. (Алфѐров, 2001:199-200).
Итак, следующий этап настоящего исследования – транспозиции
высказывания рефлективного акта в речевой акт.
140
3.1. Условия и способы выражения рефлексии в речевом
контексте
Согласно нашей схеме коммуникативно-рефлексивного измерения, субъект
речи, находясь в пострефлексивной фазе, выходит из рефлективной позиции
(РП) и далее включается в режим естественной коммуникации. Описываемый
тип рефлексии именуется погашенной рефлексией, т.е. которая снимается
посредством совершения рефлексивного сброса по завершению РА.
Результаты наших наблюдений показывают, что выход из РП возможен при
следующих условиях:
- при устранении психоэмоционального напряжения в ходе речевой
интеракции;
- при достижении психологического и коммуникативного равновесия между
собеседниками;
- при наличии развитого герменевтического опыта у РС;
- при изменении обстоятельств;
- при устранении психотравмирующей ситуации.
Погашенная рефлексия отражается в форме вербального/невербального
действия в коммуникативном акте. При переходе РА в коммуникативный «Я»
рефлектированное реализует функцию контроля в отношении речевых
действий, невербальные проявления рефлексии неподконтрольны ментальной
сфере внутреннего «Я».
Перевод смыслового содержания РА в коммуникативный сопровождается
определенными действиями, направленными на управление дискурсом:
1) пересечение двух коммуникативных позиций «Я» реального и «Я»
рефлектированного, где «Я» рефлектированное является посредником между
«Я» реальным и окружающей действительностью в процессе
коммуникативного взаимодействия. Именно «Я» рефлектированное помогает
субъекту речи осознать свои поступки и соотнести их с «эталоном»,
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]