Успешное обучение английскому языку детей 3-7 лет. Психологические аспекты его усвоения. Учебно-методическое пособие
.pdfМатериалы по лексико-грамматическим темам |
241 |
Tick-tock, tick-tock.
Magic clock, magic clock.
How old are you?
И путнику нужно было быстро три раза назвать свой возраст: “I’m…” (“I’m … years old”). А если путник не говорил, сколько ему лет, то часы могли сами сказать, например: “You are one year old”, — и человек становился годовалым малышом. Или часы могли сказать: “You are 100 years old” — и путник становился столетним стариком или старушкой.
Далее игра проводится с мячом: ведущий кидает одному из детей мяч и произносит рифмовку. Ребенок три раза называет свой возраст и кидает мяч ведущему.
«Интервью» — ролевое изображение интервью. Реквизит: отдельный микрофон, диктофон. «Журналист» расспрашивает одного из детей или нескольких детей по очереди. Возможные вопросы: “What is your name?”, “Where are you from?”, “How are you?”, “How old are you?”, “What do you like?”, “What can you do?”, “Have you got a brother?” и т. д.
“Moon Stone” («Лунный камень», «Клубок») — см. Приложение 3.
П Р И Л О Ж Е Н И Я
П Р И Л О Ж Е Н И Е 1
Организационные моменты
В начале занятия
***
One, two, three. Look at me. Listen to me. One, two, three.
***
— Hello, hello. And how are you?
— I’m fine. I’m fine. Thank you. And you?
***
Good morning, good morning, Good morning to you.
Good morning, dear children, I’m glad to see you.
Good morning, good morning,
Good morning to you.
Good morning, dear teacher,
I’m glad to see you.
***
Teddy, Teddy, I’m ready. Teddy, Teddy, are you ready?
***
I’m putting on my skirt — One, two, three.
I’m putting on my blouse — One, two, three.
I’m putting on my shoes — One, two, three.
I’m ready. Look at me.
П р и л о ж е н и я |
243 |
I’m putting on my jeans —
One, two, three.
I’m putting on my shirt —
One, two, three.
I’m putting on my trainers —
One, two, three.
I’m ready. Look at me.
(по И. А. Шишкова, М. Е. Вербовская, 2002)
***
I put on my sweater. I put on my socks.
I put on my jeans. English lesson begins.
***
The Prince, the Princess, The King, the Queen. English lesson, begin!
***
The sun is yellow, The sky is blue. The tree is green.
English lesson, begin!
***
The ship is sailing. The flag is waving. Hello, my friend.
Hello, my friend.
The sun is shining.
The stars are smiling.
Hello, my friend,
Hello.
***
Morning, day, evening, night. Good night.
Night, evening, day, morning. Good morning!
***
Ears, mouth, nose, eyes. I (you) look nice!
244 |
П р и л о ж е н и я |
Для переключения или концентрации внимания детей в течение занятия
***
Hand up, hand down. On the side.
Left and right.
***
Let us jump. Let us run. Let us play. It is fun!
***
Hands up, hands down. Stand up. Sit down.
***
One, two, three. Clap with me. Clap, clap, clap. One, two, three.
При выполнении заданий с использованием рисования или письма
***
Hen, hen. Take a pen.
При работе с книгой
***
Тук-тук-тук. Open the book.
В конце занятия при прощании
***
Goodbye, goodbye, goodbye my doll. Goodbye, goodbye, goodbye you all. Goodbye, goodbye, goodbye my ball. Goodbye, goodbye, goodbye you all.
***
Goodbye, goodbye, don’t cry!
П р и л о ж е н и я |
245 |
П Р И Л О Ж Е Н И Е 2
Пальчиковые и имитационные упражнения
Глаголы
Многие глаголы можно выразительно показать движениями рук. С первых же занятий закрепляем глаголы:
run — пальчики бегут;
go, walk — указательный и средний пальцы идут;
hop — кисти рук прыгают;
jump — кисти руки перепрыгивают с места на место, кисть одной руки перепрыгивает через другую руку;
swim — руки совершают плавные движения в стороны: “swi-im, плыви-и”;
fly — кисти рук машут над головой: “fly, fly, летай“; dance — пальчики танцуют;
sleep — кисти рук спокойно лежат одна на другой;
stand up, get up — кисти рук ставятся вертикально на кончики пальцев;
sit down — кисти рук располагаются вертикально, но пальцы согнуты.
В дальнейшем руками показываем глаголы can (ударяем кулаком по столу или другой ладони), have (держим ладонь так, как будто в ней что-то есть)
и многие другие: wash, dry, comb, brush, come in, get out, bend, write, draw, read и т. д.
Пальцы выполняют различные действия:
—встают утром: sleep, get up, wash up, brush your teeth, dry, have your breakfast, put on your cap, go for a walk (go to the kindergarten);
—тренируются, делают зарядку: run, hop, walk, jump, swim, sit down, stand up, bend и др.;
246 |
П р и л о ж е н и я |
—не слушаются, выполняют различные движения, и им приходится говорить (возможно, по несколько раз): don’t run, don’t hop и т. д.;
—объявляют, что они умеют (не умеют) делать: I can run, I cannot
swim;
—объявляют, что они любят (не любят) делать: I like to run, I don’t like to swim.
Тема “Animals”
“Dog”. Произносим рифмовку: Dog, dog, на пирог.
Одной рукой «протягиваем пирожок». Другой рукой показываем хватательное движение — ам! Помахать «хвостиком» — ладонью вправо-влево: “Thank you!”
“The dog-house”. Ладони с растопыренными пальцами повернуты друг к другу. Кладем мизинец на мизинец, затем безымянный на безымянный и так дальше до больших пальцев, в результате получается «крыша» с отверстием — «конура». При этом произносим рифмовку:
A log on a log. (4)
This is a dog-house.
Who lives there?
A dog.
“Frog” — прыгаем по столу пальцами.
“Chick”. Все пальцы, кроме мизинца сжаты, мизинцем постукиваем по ладони другой руки
или по столу:
—Pick, pick, pick.
—What is it?
—A chick.
“Cock”. Складываем выпрямленные большой и указательный пальцы — это «крепкий клюв петушка». Остальные пальцы выпрямлены — это гребешок. Стучим «клювом» по ладони другой руки или по столу:
—Knock, knock, knock.
—What is it?
—A cock.
“Hen”. Большой, указательный и средний пальцы соединены вместе — это «клюв курочки»; безымянный и мизинец подогнуты — «у курочки нет большого гребешка». Спрашиваем, глядя на эту «курочку»:
—Hen, hen, how many chicks have you got? Разгибаем и пересчитываем все пальцы обеих рук:
—One, two, …, ten!
П р и л о ж е н и я |
247 |
“Duck”. Попеременно медленно хлопаем ладонями-«лапами» по столу («ходит так»), а затем попеременно машем ладонями в воздухе («плавает так»), произносим рифмовку:
Ходит так, а плавает так.
—What is it?
—It is a duck.
“Goose”. Делаем хватательные движения большим и соединенными вместе остальными четырьмя пальцами («га-га-га — a goose»); изображаем страх («ой, боюсь»), но затем гордо выпрямляемся, поднимаем голову — «Нет, не боюсь!»
Га-га-га — a goose. Ой, боюсь!
Нет, не боюсь!
“Bird”.
1)Машем руками-«крыльями», напеваем:
— Кто летает и поет?
— Это маленькая bird.
2)Bird, bird, come to me! — кормим птичку с ладони зернышками.
“Butterfly”. Кисти рук перекрещены и мягко помахивают, произносим:
Fly, fly, butterfly. Fly, fly in the sky.
На последних словах поднимаем руки вверх.
“ M o u s e ” .
Мышку показываем, двигая по столу рукой, сложенной горсточкой, домик — сложив вместе ладони «крышей».
Для маленькой Mouse Построим a house.
“Donkey”. Стучим ноготками по столу, напеваем: Очень звонки
Копытца у donkey.
“Fox”. Складываем вместе выпрямленные большой, средний и безымянный пальцы — это «длинный нос лисы»; указательный и мизинец выпрямлены вверх — это «ушки лисы». Напеваем:
Fox, fox, Длинный нос.
248 |
П р и л о ж е н и я |
“Fish”. Мягко помахиваем одной ладонью — это плавающая “fish”. Другая рука повернута ладонью вверх — это “dish”. Кладем с хлопком “fish” на “dish”, напеваем:
Я поймаю эту fish, Положу ее на dish.
«Пальчиковый зоопарк». Скажите детям, что у вас есть целый зоопарк! Где? Прямо здесь. Это пальчиковый зоопарк. И предложите угадать, какое животное вы покажите.
“Snake” — рука, извиваясь, «ползет» и шипит “s-s-s”. “Crocodile” — две руки изображают пасть крокодила.
“Wolf” — выпрямить и соединить все пальцы, повернуть их вверх, как морда воющего волка, немного повыть “woo-oo”.
“Elephant” — тяжело «топать» ладонями или кулаками по столу, можно одной рукой изобразить хобот.
“Tiger”, “Lion” — медленно «красться» пальцами по столу и неожиданно «прыгнуть» с рычанием.
“Kangaroo” — прыгать пальцами по столу (правда, это похоже на лягушку, но лягушки если и живут в зоопарке, то в специальном месте — террариуме).
“Zebra” — «скакать галопом» пальцами: “gallop, gallop” (ответ “horse” тоже правильный, вы можете уточнить: “in Africa”).
Тема “Transport”
Сидя или двигаясь по комнате, показываем разные виды транспорта:
—Взять в руки руль (воображаемый или игрушечный), крутить его и напевать: “Beep-beep-beep, a car. Beep-beep-beep, a car”.
—Развести в стороны руки-крылья, гудеть: “Oo-oo-oo, a plane. Oo-oo- oo, a plane”.
—Согнутые в локтях руки движутся, как поршни, говорить: “T-t-t, a train. T-t-t, a train”.
—Сидя и подпрыгивая на месте (на «ямках на дороге»), говорить: “Bus, bus, bus. Bus, bus, bus. Куда повезет нас этот оранжевый bus?”
Тема “Toys and things”
“Doll”. Изображаем, как качаем на ручках куклу, и приговариваем: “Doll, doll. Sleep, my doll”.
“Swing”. Держа в руке игрушку или просто рукой показывать качающиеся качели: “Up, down. Up, down”.
“Telephone”. Изображаем, как подносим к уху телефон: “Phone, phone. Telephone. Hello!”
“Bells”. Держа большими и указательными пальцами воображаемые колокольчики, напевать: “Ding-ding, ding-ding. Bells ring, bells ring”.
П р и л о ж е н и я |
249 |
“Drum”. Играть на воображаемом барабане. Вначале округленными руками показать перед собой барабан (“a big drum”), затем двигать руками с сжатыми кулаками, как палочками (“big sticks”), громко произносить: “Bum-bum-bum. I play the drum”. Можно поиграть на маленьком барабанчике: сомкнутыми и округленными большими и указательными пальцами двух рук показываем барабанчик (“a little drum”), «стучим» выпрямленными указательными пальцами (“little sticks”), негромко произносим: “Bum- bum-bum. I play the drum”.
“Flute”. Изображаем игру на продольной флейте (дудочке), говорим: “Tute-tute-tute. I play the flute”.
“Violin”. Изображаем игру на скрипке, говорим: “Tin-tin-tin. I play the violin”.
“Guitar”. Изображаем игру на гитаре, говорим: “Tar-bar, tar-bar. I play the guitar”.
“Balloon”. Дети изображают, как они надувают воздушный шарик, затем поднимают вверх руки и произносят: “Balloon, balloon, fly to the moon!”
Тема “Weather and nature”
“Rain”. «Ловить капельки» на ладошку и говорить радостно или, наоборот, грустно: “Rain, rain. It’s raining”.
“Drop, drop. Rain, rain. Shower, shower!” Легонько стучать кончиками пальцев и тихо говорить “drop, drop”, затем ударять сильнее, говорить погромче “rain, rain”, стучать ладонями, говорить громко “shower, shower”, а затем вновь все тише голос и легче движения.
“Snowman”. Изображать руками, как лепят снежки и катают снежные комки: “Make, make snowballs. Play, play snowballs”, “Roll, roll a snowball. Make a snowman”.
“Sun”. Подняв ладони с растопыренными пальцами, показывать солнышко: “Sun, Sun. It is fun!”
“Snow”. Мягкими движениями рук показывать падающий снег: “Snow. Snow. Snow is falling”.
“Star”. Соединив указательные и большие пальцы двух рук так, чтобы между ними осталась маленькая дырочка, показывать звезду: “Star, Star. So far!”
“Rainbow”. Подставляя ладони под дождь, грустно говорить: “Rain, rain. It’s raining” — и вдруг, резко поменяв интонацию, описать широкий полукруг над головой: “Oh. Rainbow! Rainbow!”
Тема “Family”
“Family”. Указательным пальцем одной руки по очереди касаться кончиков пальцев другой руки и перечислять:
250 |
П р и л о ж е н и я |
Father, Mother, Sister, Brother, me.
It is my family.
На слово family хлопнуть в ладоши.
“Royal Family”. Рифмовка, подходящая, например, для начала занятия, на котором будет рассказано чтонибудь про Англию, английскую королевскую семью:
The Prince, the Princess,
The King, the Queen.
English lesson, begin!
Пальчиковые движения: соединяем кончики пальцев двух рук, и одноименные пальцы по очереди «здороваются» друг с другом, начиная с мизинца до указательного (от the Prince до the Queen); English lesson «одобрительно» показывается большими пальцами; на begin! можно хлопнуть в ладоши. Разумеется, движения можно придумать и другие.
Тема “Meals”
«Угощаемся фруктами». Называем и изображаем фрукты жестами, угощаем друг друга, едим: банан — вытянутый, слегка изогнутый, его надо очищать, а затем кусать; яблоко — круглое, можно сразу кусать; апельсин и мандарин надо очистить и разделить на дольки; лимон режем.
“Make a cake”. Изображаем, как пекут пирожки, приговаривая: “Make, make, make a cake”; протягиваем друг другу на ладошке, угощаем: “Take, take, take a cake”.
“A cup of tea”. Одну ладошку держим «чашечкой», другой «капаем» в нее, приговариваем: “Кап-кап-кап. Some tea in the cup”.
“Chocolate train”. Делая круговые движения руками, как поршнями, шепотом произносим в ускоряющемся темпе “chocolate, chocolate, chocolate” — это «едет шоколадный поезд».
“Make some juice”. Изображаем изготовление сока из фруктов: “take an apple” — берем яблоко (или другой фрукт), “wash, wash” — моем, “press, press” — с силой давим двумя руками на стол или сжимаем кисти рук, “mix, mix” — размешиваем, “apple ju-u-uice” — пьем через трубочку, подчеркивая звук [u], “nice!” — поднимаем большой палец.
“Pancake”. Изображаем приготовление блинчиков: размешиваем тесто, ложкой резко выливаем (плюхаем, шлепаем — pop) тесто на сковородку, поводим руками над сковородкой — жарим, дуем и пробуем блинчик:
Pancake — mix, mix.
Pancake — pop, pop.
Pancake — fry, fry.
Pancake — try, try.
“Orange and porridge”. Кулачком одной руки изображаем апельсин (“an orange”), плоская ладонь другой руки — тарелка с кашей (“a plate of