Психология профессиональной активности. Системно-динамический подход. Монография

2.1. Место и роль профессиональной активности в структуре интегральной...

2.  Профессиональная активность гармонизирует структуру ИИ при повышении уровня профессиональной активности.

3.  У юности и молодости профессиональная активность связана в большей мере со свойствами личности, чем с интеллектуальной сферой.

4.  В общей и среднеактивной выборках молодости существует значительно меньшая, чем в юности, зависимость профессиональной активности от силы нервной системы.

5.  В возрасте поздней юности и ранней молодости профессиональная активность занимает важное место в структуре ИИ. При этом отдельные подсистемы ПА играют различную по степени важности гармонизирующую роль, особенно в отношении подсистемы свойств личности. У студентов с высоким уровнем профессиональной активности во взаимосвязях с показателями свойств ИИ доминирует регулятивный компонент ПА, у средне- и низкоактивных роль регулятивного компонента также высока, но огромна роль и других подсистем ПА.

6.  В выборке с высоким уровнем ПА определена самая гармоничная структура фактора активности, а у среднеактивных имеется противоречие в виде прямой связи профессиональной активности с доминантностью личности, у низкоактивных отмечена дисгармоничная связь. Наибольшие различия между выборками по уровню ПА наблюдаются в эмоциональной сфере.

7.  В период развития субъекта от возраста поздней юности к ранней молодости возрастает количество значимых корреляционных взаимосвязей компонентов профессиональной активности с показателями разноуровневых свойств интегральной индивидуальности за счет свойств личности. То есть с возрастом происходит дальнейшее развитие субъектной детерминированности профессиональной активности, закрепление уровня профессиональной активности за счет расширения ее связей с личностью.

81

Глава 2. Изучение особенностей профессиональной активности

2.2.Лонгитюдное исследование возрастной динамики профессиональной активности и интегральной

индивидуальности

Задачами нашего лонгитюдного исследования являются: 1) выявление особенностей возрастной динамики профессиональной активности и ее подсистем; 2) изучение возрастной динамики интегральной индивидуальности в возрастном диапазоне от поздней юности к ранней молодости студентов очно-заочной формы обучения в вузе (специальность «психология»), работающих по профилю в зависимости от общего уровня их профессиональной активности; 3) изучение роли профессиональной активности в возрастной динамике интегральной индивидуальности.

Мы предположили, что профессиональная активность (ПА) в поздней юности и, особенно, в ранней молодости играет роль системообразующего звена, опосредующего разноуровневые взаимосвязи в структуре интегральной индивидуальности (ИИ).

Лонгитюдное исследование осуществлялось нами на протяжении шести лет, первый диагностический срез в 2002 г. у 230 испытуемых 1 курса (17–18 лет) очно-заочной формы обучения и работающих по профилю, второй срез в 2008 г. у 216 шестикурсников (23–24 года), которые прошли все диагностические процедуры, как на первом, так и во втором срезах, этот материал и является основой для лонгитюдного исследования (выборка имеет равный гендерный состав — 109 мужчин и 107 женщин). Чтобы не снижать внутреннюю и внешнюю валидность лонгитюдного исследования, участие было добровольным, все процедуры были проведены на всех испытуемых в «полевых» условиях, диагностические измерения проводились непосредственно нами, цели маскировались, использовались одни и те же методики, выявляющие следующие показатели: уровень ПА (по авторскому «Опроснику профессиональной активности»); и показатели разноуровневых свойств ИИ (сила возбуждения и подвижности нервной системы (по Я. Стреляу), предметная и социальная эргичность (по В. М. Русалову), экстраверсия и нейротизм (по Г. Айзенку), факторы 16PF Р. Кеттелла, личностная и ситуативная тревожность (по Ч. Спилбергеру), социометрический статус). Диагностические методики прошли ряд этапов психометрической проверки на соответствие своим теоретическим конструктам: дескриптивную статистику с проверкой нормальности распределения, факторный анализ структур пунктов (исключение составили опросник Кеттелла 16РF

82

2.2.Лонгитюдное исследование возрастной динамики профессиональной активности...

иметод социометрии). «Сырые» баллы стандартизировались и переводились в шкалу Т-баллов.

Было обнаружено близкое к нормальному распределение показателя ПА в двух возрастных точках (по критерию Колмогорова-Смир- нова и Лиллиефорса). Распределение испытуемых 17–18 и 23–24 лет по уровню ПА проводилась с использованием дистанции между средними значениями в 1 стандартное отклонение (в шкале Т-баллов Мак Кола SD = 10). В каждой из выборок было по 35 испытуемых. «Буферные» зоны, прилегающие к средним значениям, убирались, что усиливало уровневый контраст. Итоги апостериорного сравнения средних по тесту Шеффе показывают, что все три выборки в каждом из двух случаев измерения ПА в 2002 и в 2008 г. резко различаются.

Стабильность во времени характеристик профессиональной активности оценивалась по средствам корреляционного анализа (ранговые корреляции по Спирмену), и сравнения средних значений по Стьюденту для зависимых выборок. Обнаружено, что наиболее стабильными во времени в возрастном диапазоне от поздней юности к ранней молодости компонентами являются компонент программирования, энергетический компонент и результативный компонент, а наиболее изменчивыми оказались регулятивный и динамический компоненты.

Чтобы оценить возрастную устойчивость и изменчивость средних значений показателей профессиональной активности (ПА) нами применялся критерий Стьюдента для зависимых выборок. Устойчивость средних значений оценивалась отдельно по каждой «уровневой» выборке в отдельности. При этом анализ проводился дважды: 1) оценка возрастной динамики этих показателей в возрастном диапазоне у испытуемых от 1 до 6 курса отдельно в выборках с высоким, средним и низким на 1 курсе (в 2002 г.) уровнем ПА; 2) оценка возрастной динамики ПА в выборках с высоким, средним и низким на 6 курсе (2008 г.) уровнем ПА.

При оценке стабильности характеристик профессиональной активности в трех выборках (уровень ПА в 2002 г.) мы должны оценить сдвиг значений показателей профессиональной активности в трех выборках, различных по уровню ПА в 2002 г. (17–18 лет, 1 курс), т. е. мы должны исследовать, как изменились показатели ПА у испытуемых от 1 к 6 курсу. Обнаружено, что за 6 лет практически нет изменений ПА у среднеактивных испытуемых, их профессиональная активность отличается стабильностью. У высокоактивной выборки по всем компонентам профессиональной активности происходит снижение, и особенно снизились показатели мотивации, креативности, динамики. Возможно, это

83

Глава 2. Изучение особенностей профессиональной активности

объясняется тем, что эти студенты гораздо глубже переживают кризисы возраста поздней юности и ранней молодости, заключающиеся в поиске своего места в более широкой социальной общности, когда уже необходимо принять на себя всю полноту ответственности, что требует немалой креативности, основывающейся не только на высоком интеллекте, но и на обширных знаниях, умениях, навыках, нехватку которых они ощущают. Этот факт должен учитываться в построении психолого-пе- дагогической работы с данными будущими специалистами. У низкоактивной выборки происходит большой подъем ПА, и особенно они приближаются к среднему уровню, и это должно учитываться в психологопедагогической работе и в вузе, и на производстве: необходима организация поддержки профессиональной активности людей с низким ПА, поскольку им изначально значительно сложнее стремиться быть профессионально активными, чем высоко- и среднеактивными, поскольку они к возрасту 17–18 лет уже глубоко фрустрированы в отношении своих возможностей.

При оценке стабильности характеристик профессиональной активности в трех выборках (уровень ПА в 2008 г.) мы должны оценить сдвиг средних значений показателей профессиональной активности в трех выборках, различных по уровню ПА в 2008 г. (6-й курс обучения), т. е. проанализировать какой путь в развитии их профессиональной активности прошли за 6 лет испытуемые, относящиеся к выборкам высоко-, средне- и низкоактивных, что дает возможность ответить на вопрос о роли профессиональной активности как субъектной активности в развитии индивидуальности. Обнаружено, что в выборке среднеактивных ничего не меняется. Высокоактивные далеко продвинулись по всем параметрам профессиональной активности, но показатель результативности занимает последнее место в структуре ПА. У низкоактивной выборки показатели по всем структурам ПА значительно снизились.

В целях изучения возрастной динамики интегральной индивидуальности (ИИ) в зависимости от общего уровня ПА необходимо оценить изменчивость средних значений показателей разноуровневых свойств и структуры ИИ в зависимости от общего уровня ПА, и процедура оценивания изменчивости проводилась с использованием критерия Стьюдента для зависимых выборок в двух вариантах:

1)  оценка возрастного сдвига средних значений свойств ИИ у испытуемых 17–18 лет (2002 г.), относящихся к выборкам с высоко-, средне- и низкоактивных;

84

2.2. Лонгитюдное исследование возрастной динамики профессиональной активности...

2)  оценка сдвига средних значений свойств ИИ у испытуемых по уровню ПА, который определялся уже в 23–24 года (2008 г.).

У испытуемых 17–18 лет с высоким уровнем профессиональной активности не обнаружено ни одного статистически достоверного сдвига по 27 свойствам ИИ. Присутствует незначительное снижение статуса, развитого воображения (М), новаторства (Q1), что подтверждает гипотезу о недостаточном уровне имеющихся у них знаний, умений, навыков, необходимых для осуществления высокого уровня профессиональной активности. В выборке со средним уровнем ПА обнаружены более сильные изменения. Так, повышаются экспрессивность (tF = –1,3; р ≤ 0,174), недоверчивость (tF = –1,4; р ≤ 0,162), доминантность (tL = –1,6; р ≤ 0, 167), личностная тревожность (tлт = –1,7; р ≤ 0, 186) и ситуативная тревожность (tст = –1,3; р ≤ 0, 171) (по Спилбергеру-Ханину), а снижаются социальная смелость (tн = –1,2; р ≤ 0,211), (tЕ = 1,9; р ≤ 0,051), развитое воображение (tм = –1,6; р≤0,145). В выборке испытуемых с низким уровнем ПА нарастает показатель фактора «В» по Кеттеллу (tв = –1,9; р ≤ 0,231) и сензитивность (tI = –2,1; р ≤ 0,031). И таким образом, из данных очевидно, что не обнаружено больших изменений по средним значениям свойств ИИ у испытуемых в возрасте поздней юности с высоким, средним и низким уровнем профессиональной активности.

Совершенно другой предстает картина возрастной изменчивости в выборках различных по уровню ПА у испытуемых в возрасте ранней молодости. Так, в выборке молодежи со средним уровнем ПА и в этом варианте сравнительного анализа значительных изменений не наблюдается, кроме незначительного повышения эмоциональной устойчивости

(С) и снижения психической тревожности, напряженности (Q), фрустрированности (Q4). В выборке испытуемых с высоким уровнем ПА и здесь наблюдаются большие изменения — по 11 из 27 характеристик. Увеличивается экстраверсия (р ≤ 0,001), предметная и социальная эргичность, эмоциональная стабильность (С), суперэго, ответственность (G), социальная смелость (Н), сензитивности (I), развитое воображение (М), проницательность (N), новаторство (Q1). Вместе с тем снижается тревожность, напряженность (Q). Мы видим, что в этой выборке молодежи имеются позитивные тенденции развития ряда свойств ИИ. В выборке испытуемых с низким уровнем ПА уменьшается показатель сензитивности (I) (р ≤ 0,04), общительности (А) (р ≤ 0,003), эмоциональной устойчивости (С) (р ≤ 0,04), социальной смелости (Н) (р ≤ 0,005). И вместе с тем повышается нейротизм (NR по Айзенку), тревожность (по Кеттеллу и по Спилбергеру-Ханину), фрустрированность (Q4).

85

Глава 2. Изучение особенностей профессиональной активности

Процедура оценивания изменчивости структуры интегральной индивидуальности в зависимости от уровня профессиональной активности проводилась при сравнении возрастного изменения корреляционных структур, чтобы определить устойчивое, общее и уникальное для каждого возраста.

Представленные структуры ИИ испытуемых с высоким уровнем ПА в двух возрастных срезах отличаются друг от друга. Общих связей определено 11. В двух возрастах в этой выборке профессиональная активность играет огромную роль в структуре ИИ. Когда эти испытуемые были на 1 курсе, их ПА сильно (р ≤ 0,001) и прямо пропорционально взаимосвязана со статусом, интеллектом (по Кеттеллу), а через статус связана с эмоциональной сферой (фактор Q), с общительностью (А), с пластичностью (по Русалову). Показатель ПА гармонично связан в данной выборке со всеми подсистемами ПА, за исключением нейродинамики. Эти связи носят много-многозначный характер, что указывает на то, что уже в поздней юности ПА тех испытуемых, у кого она будет иметь высокий уровень и в ранней молодости, играла роль звена, опосредующего разноуровневые взаимосвязи в структуре ИИ. В целом же структура

ИИпрофессионально высокоактивных испытуемых в возрасте поздней юности отличается отсутствием противоречий и наличием много-много- значных связей на уровне подсистем свойств личности, психодинамики, интеллекта и социального статуса.

Уиспытуемых со средним уровнем профессиональной активности в возрастном диапазоне от юности к молодости сохранилось 12 значимых связей. Большинство связей носят одно-однозначный и одно-мно- гозначный характер, что вновь подтверждает гипотезу относительно стабилизирующей функции этих связей. Среди уникальных для юности связей выделяется особая роль показателя ПА. Как и у высокоактивных, она связана со статусом и интеллектуальным фактором «В» (р ≤ 0,001), а также с общительностью (фактор А). В молодости роль профессиональной активности в структуре ИИ этих испытуемых немного повышается по количеству значимых связей — стало на одну связь больше (появилась обратная зависимость между ПА и ситуативной тревожностью), но снижается их сила (р ≤ 0,04). При этом звеном, опосредующим разноуровневые взаимосвязи в этой выборке, является коммуникативная активность — центральное место в структуре ИИ занимает статус (4 связи), который косвенно выражает коммуникативную активность и ее успешность, на одну связь меньше имеет ПА. При этом структура

ИИиспытуемых со средним уровнем ПА носит выраженный много-

86

2.2. Лонгитюдное исследование возрастной динамики профессиональной активности...

многозначный характер — этот тип связей объединяет все подсистемы индивидуальности. Следует отметить, что в этой структуре большую роль играют характеристики доминантности (Е), фрустрированности (Q4), экспрессивности (F). На наш взгляд, структура ИИ профессионально среднеактивной молодежи отражает представления о возрастной норме ранней молодости. Вероятно, для профессионально высокоактивной молодежи ведущей является профессиональная активность как интеллектуально-новаторская. А для профессионально среднеактивной выборки ведущей является коммуникативная активность, профессиональная активность занимает значительное место, но все же не является ведущей, и выступает как интеллектуальная. Каждая из этих активностей по-разному опосредует взаимосвязи разноуровневых свойств ИИ.

У молодежи с низким уровнем ПА отмечается значительно менее позитивная динамика развития ИИ. Семь связей остаются стабильными, следовательно, возрастная устойчивость структуры ИИ у этих испытуемых значительная. В этой устойчивости особую роль играет эмоциональная нестабильность (факторы Q, С, по Кеттеллу, нейротизм, по Айзенку). Этот факт свидетельствует о том, что роль тревожности у них закрепляется, приобретает стабильные формы реализации в поведении, регуляции, компенсации или способов защиты и становится устойчивым личностным свойством, имеющим собственную побудительную силу. Возрастная динамика структуры ИИ у этих испытуемых не отражает картины позитивных изменений. Так, количество уникальных связей, по сравнению с юностью, увеличивается незначительно. Профессиональная активность, интеллект и социальный статус по-прежнему не играют в структуре ИИ значимую роль. Но в то же время на уровне нейродинамики, психодинамики свойств личности нарастает число много-многозначных связей, которые при определенных условиях могут явиться компенсирующими для отрицательных проявлений.

Полученные данные должны быть учтены в психолого-педагогиче- ской работе при подготовке специалистов.

Подводя итог, можно сделать следующие общие выводы.

1.  Наша гипотеза о том, что профессиональная активность у юношества и, особенно, у молодежи играет роль системообразующего звена, опосредующего разноуровневые взаимосвязи в структуре интегральной индивидуальности, подтвердилась данными, обнаруженными в ходе лонгитюдного исследования.

2.  Роль профессиональной активности в структуре интегральной индивидуальности в возрастном диапазоне от поздней юности

87

Глава 2. Изучение особенностей профессиональной активности

к ранней молодости нарастает в выборках с высоким и средним уровнем профессиональной активности, на что указывает корреляционный анализ.

3.  Нами обнаружены в выборках лонгитюдного исследования общие, стабильные в возрастном диапазоне от поздней юности к ранней молодости взаимосвязи свойств интегральной индивидуальности, все носящие одно-однозначный или одно-многозначный характер, что подтверждает гипотезу В. С. Мерлина о стабилизирующей роли этого типа системных связей.

4.  Испытуемые, имеющие высокий уровень профессиональной активности в позднем юношеском возрасте, несколько снижают ее уровень в возрасте ранней молодости, а испытуемые с низким уровнем — повышают, ее стабильность отмечается у выборки со средним уровнем.

5.  В выборке молодежи с высоким уровнем профессиональной активности значительно увеличена выраженность всех ее проявлений по сравнению с возрастом юности.

6.  Профессиональная активность, играя значительную роль в развитии личностной сферы индивидуальности, оказывает существенное позитивное влияние на нее. И наиболее значительное влияние оказывают внутренние по источникам детерминации проявления профессиональной активности, чем по внешним источникам

идаже с самым высоким уровнем их проявления.

2.3.Стиль профессиональной активности в структуре интегральной индивидуальности

Проблема стилей активности в структуре интегральной индивидуальности является актуальной и изучается рядом авторов (Волочков, Вяткин, 1999; Мерлин, 1986; Щукин, 1992 и др.). Термин «стиль» применяется В. С. Мерлиным (1986) для обозначения взаимоотношений объективных требований деятельности и свойств личности. Индивидуальный стиль деятельности понимается как целесообразная система взаимосвязанных способов действий, при помощи которых достигается результат, а отдельные действия образуют целостную систему благодаря их целесообразному характеру. Как показали В. С. Мерлин (1986), К. А. Абульханова (1988), М. Р. Щукин (1992), А. А. Волочков, Б. А. Вяткин (1999), структура стиля активности определяется структурными

88

2.3. Стиль профессиональной активности в структуре интегральной индивидуальности

компонентами тех видов активности, которые наиболее существенны для конкретной деятельности. В отличие от индивидуального стиля деятельности, в структуре индивидуального стиля активности преобладают внутренние, субъектные условия, обеспечивающие развитие деятельности и субъекта.

Мы полагаем, что стиль ПА — системное многоуровневое и многокомпонентное образование, обусловленное системой разноуровневых индивидуальных свойств и влияющее на функционирование и развитие как интегральной индивидуальности, так и профессиональной деятельности. Стиль ПА направлен как адаптивный процесс на ситуативную активность, оставляющую субъекта на прежнем уровне решения новых жизненных задач, и как неадаптивный процесс направлен на надситуативную активность, выводящую субъекта на новые уровни их решения. В зависимости от возрастного этапа и индивидуальных особенностей преобладает тот или иной аспект в структуре индивидуального стиля активности. Мы полагаем, что по своему составу стиль ПА может быть представлен особенностями взаимодействия компонентов ее структуры.

Стили, выделенные на основе статистических процедур в репрезентативных выборках, представляют собой выраженность наиболее типичных вариантов сочетания компонентов и подсистем структуры, что относится к стилю ПА, и в этом смысле стиль ПА не является индивидуальным. Но вместе с тем стили активности обусловлены различными свойствами интегральной индивидуальности (ИИ) — и в этом смысле они индивидуальные, и к тому же сам субъект вырабатывает свой стиль, отражающий субъектную сущность. Стилем ПА является типичное направление индивидуальной работы многих субъектов.

Выделение стилей предполагает большие размеры стилевых выборок. В связи с этим проведенная нами процедура выделения компонентов стиля и стилевых выборок происходила среди наших испытуемых юношеского и молодежного возрастов с повышенным общим уровнем ПА, так как только этой выборке соответствуют стили, позволяющие видоизменять деятельность и достигать в ней результатов, и, кроме того, определить существование и нерациональных стилей с точки зрения соотношения результата и усилий. Поэтому из общей выборки юности (230 испытуемых) были отобраны 160, и из общей выборки молодежи (216 испытуемых) — 150. И на основе этих выборок определялись структурные компоненты стилей ПА и выделялись стилевые выборки в три этапа. На первом этапе, чтобы выявить компоненты стилей ПА, осуществлялся факторный анализ корреляционной матрицы по методу

89

Глава 2. Изучение особенностей профессиональной активности

главных компонент с последующим Varimax-вращением, включающий в себя взаимосвязи структурных компонентов ПА и показателей разноуровневых свойств ИИ, определялись компоненты стилей ПА. В двух возрастных выборках производился факторный анализ одинакового числа показателей: показателей шкал авторского «Опросника профессиональной активности» (мотивация профессиональной деятельности, самооценка отношения к профессиональной деятельности, интеллект, креативность, контроль ПА при неудаче и при реализации ПА, общепродуктивность в ПА, динамика видоизменения, самооценка результата профессиональной деятельности, удовлетворенность результатом профессиональной деятельности); и показателей разноуровневых свойств ИИ (сила возбуждения нервной системы по Стреляу, предметная и социальная эргичность по Русалову, экстраверсия и нейротизм по Айзенку, факторы 16PF Кеттелла, личностная и ситуативная тревожность по Спилбергеру, доброжелательность, доминантность по Лири, агрессивность и враждебности (Басса-Дарки), социометрический статус). При выделении факторов учитывались компоненты ПА, что является особенностью выделения основных стилевых ее компонентов. Поскольку стиль ПА представлен особенностями взаимодействия компонентов ее структуры, то разноуровневые свойства ИИ в составе тех же факторов в структуру стилей почти не входили, создавая лишь стилевой фон. На втором этапе при помощи анализа кластерных центров (К-Мean Cluster) в возрастных выборках с повышенным общим уровнем ПА выделялись по два контрастных кластера, при определении меры различия кластеров (во всех случаях по всем компонентам стилевых структур значения F критерия Фишера находились на уровне 0,0001 ≤ р ≤ 0,01), из которых выбирался один, наиболее высокоположительно связанный по характеристикам с ПА и профессиональной деятельностью. В задачу анализа не входило полюсное сравнение одного стиля, так как это может быть только отдельным исследованием. На третьем этапе были сформированы списки участников стилевых выборок при использовании величины дистанций от кластерных центров с целью исключения из списка испытуемых со смешанным стилем ПА.

Нами было выявлено 3 наиболее значимых фактора, в совокупности объясняющих 31,7 % общей доли дисперсии переменных. В каждом из этих 3-х факторов обнаружены различные показатели структурных компонентов ПА, что позволяет относить их к разным по структуре стилевым факторам.

90