Психология профессиональной активности. Системно-динамический подход. Монография
.pdf
Приложения
3.Если сотрудник осваивает интересный профессиональный проект: а) он настолько поглощен этим, что у него не возникает мысли
сделать перерыв; б) он иногда охотно прерывается и делает что-либо другое.
4.Если сотрудник читает интересную профессиональную статью:
а) он углубляется в чтение и дочитывает ее до конца; б) часто он пробегает глазами другие статьи, прежде чем дочитает ее.
5.Во время осуществления профессионального проекта, который сотруднику очень нравится, бывает так, что:
а) через некоторое время у него возникает желание заняться чем-то другим;
б) до конца осуществления проекта у него не возникает даже мысли делать что-то еще.
6.Если сотрудник начинает разговаривать с кем-либо на интересную профессиональную тему:
а) это у него выливается в углубленную беседу; б) вскоре ему хочется поговорить о чем-нибудь другом.
7.Если сотрудник осуществляет что-нибудь профессионально интересное:
а) время от времени он ищет возможность заниматься чем-нибудь еще;
б) он может заниматься этим без конца.
8.Если сотрудник освоил профессиональную деятельность гораздо лучше своих конкурентов:
а) он вскоре прекратил бы ее из-за одолевшей его скуки; б) он хотел бы ее продолжить.
9.Если сотрудник читает что-то профессионально интересное:
а) для разнообразия время от времени он переключается на чтонибудь другое;
б) он может подолгу читать.
10.Если сотрудник пытается освоить что-то профессионально новое
иочень интересное:
а) он надолго погружается в это; б) вскоре он охотно делает перерыв, чтобы вернуться к другим
делам.
191
Изучение профессиональной активности личности
Обработка данных
Подсчитать сумму баллов по показателю «Организованность (Ор)». Показателем организованности (Ор) является сумма набранных баллов.
Высокий уровень показателя Ор — от 20 до 14 баллов; Средний уровень показателя Ор — от 13 до 7 баллов; Низкий уровень показателя Ор — от 6 до 0 баллов.
Чтобы подсчитать показатель саморегуляции, нужно подсчитать сумму баллов по показателю «Контроль за действием при неудаче профессиональной деятельности» (КДн) и подсчитать сумму баллов по показателю «Контроль за действием при реализации профессиональной деятельности» (КДр). Показатель саморегуляции (С) равен:
С = КДн + КДр
Высокий уровень показателя С — от 20 до 14 баллов; Средний уровень показателя С — от 13 до 7 баллов; Низкий уровень показателя С — от 6 до 0 баллов.
Общий показатель СОэ определяется следующим образом:
СОэ = (Ор + С): 2
Высокий уровень показателя СОэ — от 20 до 14 баллов; Средний уровень показателя СОэ — от 13 до 7 баллов; Низкий уровень показателя СОэ — от 6 до 0 баллов.
Апробация созданной нами анкеты
1. В результате проведения методики Ю. Куля «НАКЕМР-90», выявляющей уровень контроля за действием при неудаче и при реализации действия, и разработанной нами шкалы «Саморегуляция» из анкеты, определяющей уровень контроля за действием при неудаче и при реализации действия, были получены следующие результаты при изучении результатов у 90 студентов гуманитарного вуза:
Методика Куля, «уровень контроля за действием при неудаче и при реализации действия» (среднее значение) = 4,93.
Шкала «Саморегуляция» из анкеты, определяющая уровень контроля за действием при неудаче и при реализации действия у студентов гуманитарного вуза, показатель «уровень контроля за действием при неудаче и при реализации действия» (среднее значение) = 4,9.
192
Приложения
Т-test (методика Куля, шкала «Саморегуляция» из анкеты) = 0,416732 — нельзя сделать вывод о достоверности различий, значит, обе методики примерно схожи по результативности измерения «уровень контроля за действием при неудаче и при реализации действия».
2. В результате проведения шкалы «Организованность» из методики Д. Х. Лиепиня (1986) «Самовоспитание», выявляющей уровень организованности, и разработанной нами шкалы «Организованность» из анкеты, определяющей уровень организованности, были получены следующие результаты при изучении результатов у 90 студентов гуманитарного вуза:
Шкала «Организованность» Д. Х. Лиепиня, «уровень организованности» (среднее значение) = 5,23.
Характеристика «Организованность» из анкеты, определяющая уровень организованности у студентов гуманитарного вуза, показатель «уровень организованности» (среднее значение) = 5,2.
Т-test (шкала «Организованность» из методики Д. Х. Лиепиня, характеристика «Организованность» из анкеты) = 0,519744 — нельзя сделать вывод о достоверности различий, значит, обе методики примерно схожи по результативности измерения «уровень организованности».
Изучение профессиональной активности личности
Приложение 8
Экспертная оценка инициативности работника в профессиональной деятельности
Авторская методика
Анкета
Цель: Определить уровень инициативности работника в профессиональной деятельности.
Инструкция. Оцените, пожалуйста, каждое из нижеприведенных качеств работника по шкале 0, 1, 2 балла.
1. Всегда энергичен при решении профессиональных проблем.
2. Проявляет творчество при решении профессиональных проблем. 3. Выполняет организационные требования и призывает к этому
других.
4. Ответствен сам и отвечает за других.
5. Без колебаний вступает в контакт с конфликтными людьми.
6. Поддерживает людей, оказавшихся в затруднении, помогает им. 7. Воспитывает окружающих.
8. Стремится постоянно быть включенным в процесс профессиональной деятельности.
9. Видение складывается из своих ценностей и убеждений.
10. В процессе принятия решения предпочитает узнавать мнения, требования других коллег и вовлечь их в процесс обсуждения.
11. Для него важно знать точку зрения коллеги.
Обработка результатов
Подсчитайте количество баллов и определите уровень показателя Иэ.
Уровни показателя Иэ
Высокий уровень — от 18 до 22 баллов; Средний уровень — от 12 до 17 баллов; Низкий уровень — от 6 до 11 баллов.
194
Приложения
Апробация созданной нами анкеты
В результате проведения шкалы «Инициативность» из методики Д. Х. Лиепиня (1986) «Самовоспитание», выявляющей уровень инициативности, и разработанной нами шкалы «Инициативность» из анкеты, определяющей уровень инициативности, были получены следующие результаты (выборка состояла из 90 студентов гуманитарного вуза).
Шкала «Инициативность» Д. Х. Лиепиня «уровень инициативности» (среднее значение) = 5,43.
Анкета, определяющая уровень инициативности у студентов гуманитарного вуза — показатель «уровень инициативности» (среднее значение) = 5,4.
Т-test (шкала «Инициативность» из методики Д. Х. Лиепиня, характеристика «Инициативность» из анкеты) = 0,517246, нельзя сделать вывод о достоверности различий, значит, обе методики примерно схожи по результативности измерения — «уровень инициативности».
Изучение профессиональной активности личности
Приложение 9
Экспертная оценка и самооценка результата профессиональной деятельности
Авторская методика
Анкета
Цель: определить уровень результата профессиональной деятельности по экспертному оцениванию и самооцениванию.
Инструкция. Выберите из приведенных ниже вариантов, только один, соответствующий по отношению к вам (или к сотруднику) уровень результата профессиональной деятельности и обведите напротив выставленную цифру.
В а р и а н т 1 . |
баллы |
1 |
Только осведомленность субъекта об объекте профессиональной дея тельности, отсутствие способов выполнения профессиональных функций с объектом. Нет видоизменений объекта профессиональной дея-
тельности. |
|
В а р и а н т 2 . |
2 |
Нет видоизменений объекта профессиональной деятельности. |
|
Мысленный перебор нескольких общепринятых и очевидных вариантов решения задачи профессиональной деятельности.
Средства решения задачи профессиональной деятельности нахо-
дятся в пределах |
одной узкой специальности. |
|
В а р и а н т 3 |
. |
3 |
Некоторые видоизменения объекта профессиональной деятельности для получения некоторого запланированного субъектом эффекта.
Перебор вариантов измеряется десятками.
Средства решения задач профессиональной деятельности относятся к одной отрасли знаний.
196
|
Приложения |
В а р и а н т 4 . |
4 |
Перебирает сотни вариантов решения профессиональной деятельности. Объект профессиональной деятельности значительно меняется
на основе смежных знаний. |
|
В а р и а н т 5 . |
5 |
Объект профессиональной деятельности меняется полностью на основе редко встречающихся явлений и эффектов, лежащих в разных от-
раслях знаний. |
|
В а р и а н т 6 . |
6 |
Изменение объекта профессиональной деятельности и всей системы, в которую он входит.
Обработка данных
Уровни показателя РезПДэ, РезПДс
Вариант 6 . Наивысший уровень профессиональной деятельности — концептуальный по отношению к объекту и системе профессиональной деятельности (К1). 6-й уровень результата профессиональной деятельности.
Вариант 5 . Наивысший уровень профессиональной деятельности — концептуальный по отношению к объекту профессиональной деятельности (К2). 5-й уровень результата профессиональной деятельности.
Вариант 4 . Высокий уровень профессиональной деятельности — инновационно-преобразующий (ИнПр). 4-й уровень результата профессиональной деятельности.
Для удобства проведения нашего эксперимента наивысший и высокий уровни профессиональной деятельности относились к высокому уровню профессиональной деятельности. Т. е. высокий уровень (В) профессиональной деятельности назван инновационно-концептуальным и равен баллу инновационно-преобразующего или концептуального уровней:
В = ИнПр или К.
Вариант 3 . Средний уровень (С) профессиональной деятельности — проблемо-определяющий (П). 3-й уровень результата профес-
197
Изучение профессиональной активности личности
сиональной деятельности. Равняется показателю балла проблемного уровня (П):
С = П.
Вариант 2 . Ниже среднего уровень (Нср) профессиональной дея тельности — технологический уровень (Т). 2-й уровень результата профессиональной деятельности. Равен показателю балла технологического (Т) уровня:
Нср = Т.
Вариант 1 . Низкий уровень профессиональной деятельности — информационный уровень. 1-й уровень результата профессиональной деятельности. Равен показателю балла информационного (И) уровня:
Н = И.
Для удобства проведения нашего эксперимента уровни профессиональной деятельности ниже среднего и низкий относились к низкому уровню профессиональной деятельности. Т. е. низкий уровень (Н) профессиональной деятельности назван информационно-технологическим уровнем и равен баллу технологического (Т) уровня или информационного (И) уровня:
Н = Т или И.
Апробация созданной нами анкеты
В результате проведения методики Гилфорда «Необычное применение», выявляющей степень оригинальности изменения объекта, и разработанной нами анкеты, направленной на выявление уровня результата профессиональной деятельности, были получены следующие результаты при изучении результатов у 90 студентов технического вуза:
Методика Гилфорда, показатель «оригинальность», среднее значение = 4,87.
Анкета, направленная на выявление уровня результата профессиональной деятельности у 90 студентов технического вуза, показатель «оригинальность» (среднее значение) = 4,8.
Т-test (методика Гилфорда, анкета) = 0,438805 нельзя сделать вывод о достоверности различий, значит, обе методики примерно схожи по результативности измерения – «оригинальность».
198
Приложения
Приложение 10
Самооценка удовлетворенности результатом профессиональной деятельности
Авторская методика
Анкета
Цель: определить уровень самооценки удовлетворенности результатом профессиональной деятельности работника.
Инструкция. Выберите, пожалуйста, одну характеристику, наиболее вам свойственную, отражающую насколько вы удовлетворены уровнем результата своей профессиональной деятельности.
1.Не удовлетворен полностью или крайне мало.
2.Частично удовлетворен.
3.Удовлетворен полностью.
Обработка данных
Определите балл и уровень своего показателя УдРезПДс в соответствии с ключом.
Ключ и уровни показателя УдРезПДс
1 характеристика 1 балл — низкий уровень удовлетворенности;
2 характеристика 2 балла — средний уровень удовлетворенности;
3 характеристика 3 балла — высокий уровень удовлетворенности.
199
Изучение профессиональной активности личности
Приложение 11
Наблюдение и самонаблюдение за функционированием механизма профессиональной активности
Инструкция. Пожалуйста, оцените соответствие для вас нижеприведенных утверждений от 1 до 5 баллов. Выполняется в виде ведения дневника, отчет выполняется один раз в неделю на протяжении выполнения самостоятельной практической работы.
Цель: определить выраженность (от 1 до 5 баллов) следующих показателей:
1.Мотивация к достижению успеха в управлении системой (объектом
ПД):
Я хочу улучшить мое управление системой (объектом ПД).
2.Овладение управлением несущественными переменными:
Я чувствую себя способным использовать несущественные переменные для улучшения результатов профессиональной деятельности (улучшения управления системой).
3. Достижение успеха в управлении системой (объектом ПД):
Я достиг успеха в управлении системой (объектом ПД).
4. Удовлетворенность результатом:
Я удовлетворен моим результатом управления объектом ПД.
5. Порождение нового замысла более эффективного управления системой:
У меня возник новый замысел относительно того, как более эффективно управлять этой системой.
Примечание. Расшифровка понятий «существенные и несущественные переменные». Например, велосипедист начнет замечать, что он может более плавно тормозить (несущественные переменные), а раньше ему было не до них, лишь бы справиться с существенными переменными (не упасть, крутить педали и пр.).
200