Психология профессиональной активности. Системно-динамический подход. Монография
.pdf
Список литературы
ментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. М.: Наука, 1979.
С.34–42.
13. Азаров В. Н. Стиль действования: импульсивность-управляе- мость // Вопросы психологии. 1982. № 3. С. 121–126.
14. Азарх Э. Д., Рывкина Р. В., Черемисина М. И. Классификатор логикосинтаксических связей и его использование в контент-анализе // Методологические и методические проблемы контент-анализа: тезисы докладов рабочего совещания социологов. Вып. 1. M.-Л., 1973.
С.77–82.
15. Александров Ю. И., Дружинин В. Н. Теория функциональных систем в психологии // Психологический журнал. 1998. № 6. Т. 19.
С.17–25.
16. Алексеев А. Н., Дудченко B. C. О специфике контент-анализа как социологического метода // Социологические проблемы семьи и молодежи. Л.: Наука, 1972. С. 75–84.
17. Алексеева Л. Ф. Проблема активности личности в психологии: автореф. дис. … докт. психол. наук. Томск, 1997.
18. Алексеева Л. Ф. Психология активности личности. Новосибирск, 1996.
19. Алхазишвили Д. А. Специфика потребности у человека // Проблемы формирования социогенных потребностей. Тбилиси, 1974.
20. Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука. Теория решения изобретательских задач. М.: «Советское радио», 1979.
21. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 тт. М., 1980.
22. Ананьев Б. Г. К физиологии студенческого возраста // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Л., 1974.
С.3–15.
23. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.
24. Ананьев Б. Г. Психологическая структура человека как субъекта // Человек и общество. Л.: ЛГУ. 1967. Вып. 2. С. 235–249.
25. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.
26. Арефьев Г. С. Социальная активность // Проблема субъекта
и объекта в социальной практике и познании. М., 1974.
27. Асмолов А. Г. Деятельность и установка. М., МГУ, 1979.
28. Алексеев А. Н., Дудченко B. C. О специфике контент-анализа как социологического метода // Социологические проблемы семьи и молодежи. Л.: Наука, 1972. С. 75–84.
131
Изучение профессиональной активности личности
29. Алексеева Л. Ф. Психология активности личности. Новосибирск: НГПУ, 1996.
30. Аминев Г. А., Неймарк Г. А. Об активометрической методике исследования активности личности в коллективе // Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. Вып. 3. Св., 1978. С. 58–62.
31. Аминов Н. А. Мотивация успеха — неуспеха и ее морфофизиологические корреляты // Новые исследования в психологии. 1985. № 1 (32). С. 23–26.
32. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.
33. Ананьев Б. Г. Психологическая структура человека как субъекта // Человек и общество. Л.: ЛГУ. 1967. Вып. 2. С. 235–249.
34. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.
35. Анастази А. Психологическое тестирование: в 2 т. М.: Педагогика, 1982.
36. Анцыферова Л. И. Личность в динамике: некоторые итоги ее исследования // Психологический журнал. 1992. № 5. Т. 13. С. 12–25.
37. Анцыферова Л. И. Психологическое содержание феномена «субъект» и принципы субъектно-деятельностного подхода // Проблема субъекта в психологической науке. М., 2000. С. 54–62.
38. Анцыферова Л. И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования // Психологический журнал. 1980. № 2. С. 52–60.
39. Аптер М. Дж. Теория реверсивности и человеческая активность // Вопросы психологии. 1987. № 1. С. 162–199.
40. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976.
41. Артюхов В. В. Общая теория систем. Самоорганизация, устойчивость, разнообразие, кризисы. М., 2009.
42. Асмолов А. Г. XXI век: психология в век психологии // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева / под ред. А. Е. Войскунского, А. Н. Ждан, О. К. Тихомирова. М.: Смысл, 1999. С. 290–305.
43. Асмолов А. Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. М.: Смысл, 2002.
44. Асмолов А. Г. Психология индивидуальности: методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе. М.: МГУ, 1986.
132
Список литературы
45. Астапов В. М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. 1992. № 5. Т. 13. С. 111–112.
46. Баева И. А. Психологическая безопасность образовательной среды: теоретические основы и технология создания: автореф. дис. … докт. психол. наук. СПб., 2003.
47. Балашова Т. Н. Гештальт-подход в тренинге профессиональных навыков медицинских работников. Координаты «Я»: «здесь и теперь». Альманах 1. СПб.: СПб институт Гештальта. 1996. С. 129–136.
48. Барабанщиков В. А. К определению понятия когнитивной сферы личности // Индивидуальность в современном мире / отв. ред. Н. Е. Мажар, В. В. Селиванов. Смоленск, 1999. Т. 1. С. 161–165.
49.Басов М. Я. Избранные психологические произведения. М.: Просвещение, 1975.
50. Басхаева И. И. Модель профессионала как механизм профессионального самоопределения личности // Современное образование: проблемы, поиски, перспективы. Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2005. С. 31–35.
51. Батаршев А. В. Диагностика профессионально важных качеств. СПб., 2007.
52. Бачманова Н. В., Стафурина Н. А. К вопросу о профессиональных способностях психолога // Современные психолого-педагогиче- ские проблемы высшей школы. Л., 1985. Вып. 5. С. 72–77.
53. Безносов С. П. Профессиональная деформация личности. СПб.: Речь, 2004.
54. Белоус В. В. Интегральная индивидуальность: подходы, факты, перспективы // Психологический журнал, 1996. № 1. Т. 17. С. 44–52.
55. Белоус В. В. Принцип многомерности как фактор развития теории интегральной индивидуальности // Психологический журнал, 1999. № 6. С. 113–119.
56. Белоус В. В., Щебетенко А. И. Психология интегральной индивидуальности. Пятигорск, 1995.
57. Бернштейн Н. А. Новые линии развития в физиологии и их соотношение с кибернетикой // Философские вопросы физиологии высшей нервной деятельности и психологии. М., 1963.
58. Бернштейн Н. А. Очерки физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966.
59. Бестужев-Лада И. В. Молодость и зрелость. М., 1984.
60. Библер В. Г. От наукоучения к логике культуры. М.: Культура, 1991.
133
Изучение профессиональной активности личности
61. Богомолов А. М. Структурно-динамические свойства системы психологической защиты у детей подросткового возраста: атореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 2005.
62. Богомолов А. М., Портнова А. Г. Структурно-динамическая модель системы психологической защиты личности // Успехи современного естествознания. 2005. № 3. С. 27–29.
63. Богоявленская Д. Б. Деятельность, активность, целеполагание // Проблемы деятельности в советской психологии: тезисы докладов к 5 Всесоюзному съезду Общества психологов. М., 1977. Ч. 1. С. 112–120.
64. Богоявленская Д. Б. Метод исследования интеллектуальной активности: дис. … канд. психол. наук. М., 1971.
65. Богоявленская Д. Б. Определение понятия «активность» как необходимое условие эффективного формирования данного качества личности // Актуальные проблемы формирования и воспитания активности: тезисы докладов конференции. Рига; Л., 1979. С. 17–19.
66. Богоявленская Д. Б. Проблема валидности и надежности метода креативного поля // Вопросы диагностики психической активности. Рига, 1974. С. 22–23.
67. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2002.
68. Богоявленская Д. Б., Петухова И. А. Умственные способности как компонент интеллектуальной активности // Психологические исследования учебной деятельности / под ред. О. К. Тихомирова. М.: МГУ. 1979. С. 155–161.
69. Бодалев А. А. Вершина развития человека: характеристики и условия достижения. М., 1998.
70. Бодров В. А. Психология профессиональной деятельности: теоретические и прикладные проблемы. М.: ИП РАН, 2006.
71. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ. 2001.
72. Бодров В. А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности. Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала / под ред. В. А. Бодрова. М., 1991.
73. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.
74. Бойко В. В. Методика «совпадающих случаев» и возможности ее применения // Методологические и методические проблемы
134
Список литературы
контент-анализа: тез. докл. рабочего совещания социологов. Вып. 1. М.; Л., 1973. С. 116–121.
75. Боровиков В. П. Программа STATISTICA для профессионалов. М.: КомпьютерПресс, 2001.
76. Борисова Е. М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект: афтореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 1995.
77. Бороздина Л. B. Исследование уровня притязаний: учебное пособие. М.: МГУ, 1985.
78. Боязитова И. В. развитие возрастных структур интегральной индивидуальности в онтогенезе: афтореф. дис. … д-ра психол. наук. Ставрополь, 2005.
79. Брагина В. Д. Влияние представлений о выбранной профессии на профессиональное самоопределение учащейся молодежи: автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1976.
80. Братченко С. Л., Миронова М. Р. Личностный рост и его критерии // Психологические проблемы самореализации личности / под ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростылевой. СПб.: Изд-во СанктПетербургского университета, 1997.
81. Брушлинский А. В. О критериях субъекта // Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой. М.: ИП РАН; ПЕР СЭ, 2002. С. 9–33.
82. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. 1991. № 6. Т. 12. С. 3–11.
83. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. 1992. № 1. Т. 13. С. 3–15.
84. Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта. М.: Институт психологии РАН. 1994.
85. Брушлинский А. В. Психология субъекта: индивида и группы // Психологический журнал. 2002. № 1. Т. 23. С. 71–80.
86. Брушлинский А. В. Психология субъекта и его деятельности // Современная психология: справочное руководство / под ред. В. Н. Дружинина. Ч. 4. М.: Инфра-М., 1999. С. 330–346.
87. Бузин В. Н. Краткий отборочный тест. М.: Смысл, 1998.
88. Булаева К. Б., Павлова Т. А. Типология моторной и интеллектуальной активности в популяциях коренных народов Кавказа // Психологический журнал. 1993. № 2. Т. 14. С. 17–24.
89. Бунак В. В. Происхождение и этническая история русского народа. М., 1965.
135
Изучение профессиональной активности личности
90. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев: Наукова думка, 1989.
91. Буякас Т. М. Инициальная терапия как практика феноменологического подхода к человеку // Вопросы психологии. 2007. № 1. С. 70.
92. Бююль А., Цефель П. SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстановление скрытых закономерностей. СПб.: ДиаСофт ЮП, 2001.
93. Васина Е. А. Ценностные ориентации в юношеском возрасте: автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 1993.
94. Васюра С. А. Индивидуальный стиль коммуникативной активности
вструктуре интегральной индивидуальности (на материале школь- ников-подростков): автореф. дис. … канд. психол. наук. Пермь, 1997.
95. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991.
96. Вилюнас В. К. Динамика эмоций и мотивация деятельности // Личность и деятельность. М.: Наука, 1986. С. 54–62.
97. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во МГУ, 1990.
98. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. М.: Изд-во МГУ, 1976.
99. Волочков А. А. Учебная активность в интегральном исследовании индивидуальности: автореф. дис. … д-ра психол. наук. Пермь, 2002.
100. Волочков А. А., Вяткин Б. А. Индивидуальный стиль учебной активности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. 1999. № 5. С. 10–21.
101. Вишнякова Н. В. Креативная психопедагогика. М., 1995.
102. Вяткин Б. А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие в специфических условиях спортивной деятельности // Психологический журнал. 1993. № 2. Т. 14. С. 73–83.
103. Вяткин Б. А. Лекции по психологии интегральной индивидуальности человека. Пермь: ППТУ, 2000.
104. Вяткин Б. А. Стили активности как фактор развития интегральной индивидуальности // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения. Пермь: ПГПИ, 1992. С. 36–55.
105. Вяткин Б. А. Стиль активности как предмет интегрального исследования индивидуальности // Системное исследование индивидуальности: тез. докл. всесоюз. конф. Пермь, 1991. С. 7–8.
106. Вяткин Б. А., Праведникова И. Е. Системная характеристика индивидуального стиля моторной активности и его системообразующая
136
Список литературы
функция // Системное исследование индивидуальности: тез. докл. всесоюз. конф. Пермь. 1991. С. 97–98.
107. Вяткин Б. А., Щукин М. Р. Развитие учения об интегральной индивидуальности: проблемы, итоги, перспективы // Психологический журнал. 1997. № 3. Т. 18. С. 125–141.
108. Вундт В. Проблемы психологии народов. СПб.: Питер, 2001.
109. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1991. 480 с.
110. Выготский Л. С. Собрание сочинений. М.: Педагогика, 1984. Т. 4.
111. Галкина Н. Ю. Ценностные ориентации как фактор профессионального самоопределения студентов железнодорожного вуза: автореф. дис. … канд. психол. наук. Хабаровск, 2007.
112. Гальперин П. Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка // Вопросы психологии. 1969. № 1. С.15–25.
113. Гамезо М. В. и др. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М., 1999.
114. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1984.
115. Гатанов Ю. Б. Развитие личности, способной к творческой самореализации // Психологическая наука и образование. 1998. № 1. С. 93–100.
116. Гинзбург М. Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии. 1998. № 2. С. 1–27.
117. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. № 3. С. 43–52.
118. Гиппиус С. В. Тренинг развития креативности. СПб., 2001.
119. Глас Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / под ред. Ю. П. Адлера. М.: Прогресс, 1976.
120. Грановская Р. М., Никольская И. М. Защиты личности. М., 1999.
121. Гринева В. М., Тверезовская Н. Т. Контроль и оценка знаний студентов: интеллектуальные и инновационные технологии в управлении образованием НИЭ УП 2006. 9 Международная научно-практиче- ская конференция г. Невинномысск, 28 января 2006 г. Невинномысск, 2006. С. 12–18.
122. Гозман Л. Я., Кроз М. В., Латинская М. В. Самоактуализационный тест. М.: Российское педагогическое агентство, 1995.
123. Головей Л. А. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001.
124. Голубева Э. А. О соотношении способностей и темперамента в структуре индивидуальности: тезисы докладов всесоюзной конференции 19–22 июня 1991 г. Пермь: ПГПИ, 1991. С. 10–12.
137
Изучение профессиональной активности личности
125. Голубева Э. А. Структура личности в аспекте дифференциальной психологии и психофизиологии // Психология и психофизиология индивидуальных различий активности человека. Свердловск: СГПИ, 1983. С. 11–21.
126. Горбов Ф. Д. Я — второе Я. Воронеж: Изд-во РАО, 2002.
127. Горбунов Ю. Я. Индивидуальный стиль волевой активности и его системообразующая функция // Системное исследование индивидуальности: тез. докл. всес. конференции. Пермь, 1991. С. 100–101.
128. Городилова Е. Н. Самоактуализация и ее связь с интегральной индивидуальностью: автореф. дис. …канд. психол. наук. Пермь, 2002.
129. Грей А. Д. Нейропсихология темперамента // Иностранная психология. 1993. № 2. Т. 1. С. 24–36.
130. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. М., 1989.
131. Гуревич К. М. Основные свойства нервной системы и профессиональная пригодность. М.: Наука, 1970.
132. Гусев А. Н. Дисперсионный анализ в экспериментальной психологии: учебное пособие. М.: УМК Психология, 2000.
133. Давыдов В. В. Нерешенные проблемы теории деятельности // Психологический журнал. 1992. № 2. Т. 13. С. 3–13.
134. Давыдов В. В. Последние выступления / сост. Л. В. Берцфаи, Б. А. Зельцерман. Рига: Эксперимент, 1998.
135. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М.: Наука, 1986.
136. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996.
137. Давыдов В. В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования // Вопросы психологии. 1991. № 6. С. 5–14.
138. Де Боно Э. Латеральное мышление. СПб.: Питер, 1997.
139. Де Боно Э. Развитие мышления. Три пятидневных курса. Минск: Попурри, 1997.
140. Дерманова И. Б. Некоторые аспекты феномена самореализации // Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1997. С. 20–37.
141. Деркач А. А., Маркова А. К. Профессиограмма государственного служащего. М.: Изд-во РАГС, 1999.
142. Демин А. Н. Личность в кризисе занятости. Краснодар: КГУ, 2004.
143. Джидарьян И. А. Категория активности и ее место в системе психологического знания // Категории материалистической диалектики в психологии. М.: Наука, 1988. С. 56–88.
138
Список литературы
144. Джуэлл Ф. Индустриально-организационная психология. СПб.: Питер, 2001.
145. Дикая Л. Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека. М.: ИП РАН, 2003.
146. Добрынин Н. Ф. Проблема активности личности, активности сознания // Проблема активности личности. Ученые записки MПИ им. П. П. Потемкина. М., 1954. Т. 36. С. 5–82.
147. Донцов А. И. Социальная психология. М., 2006.
148. Дорфман Л. Я. Метаиндивидуальный мир: методологические и теоретические проблемы. М.: Смысл, 1993.
149. Доценко E. Л. Манипуляция: психологическое определение понятия // Психологический журнал. 1993. № 4. Т. 14. С. 132–138.
150. Дубиненкова Е. Н. Техники подбора персонала. СПб.: Речь, 2007.
151. Дубров A. M., Мхитарян B. C., Трошин Л. И. Многомерные статистические методы: учебник. М.: Финансы и статистика, 2000.
152. Дубровина И. В. Практическая психология образования. М., 2008.
153. Дубровский С. А. Прикладной многомерный статистический анализ. М.: Финансы и статистика, 1982.
154. Дусавицкий А. К. Развивающее образование: основные принципы. Харьков: Возрождение, 1996.
155. Дусавицкий А. К. Развитие личности в учебной деятельности. М.: Дом педагогики, 1996.
156. Дюран Б., Оделл П. Кластерный анализ. М.: Финансы и статистика, 1977.
157. Дубровина И. В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. М., 1987.
158. Дорфман Л. Я. Эмоциональные стили: автореф. дис. …д-ра психол. наук. М., 1994.
159. Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии. М.: Смысл, 2005.
160. Душков Б. А., Смирнов Б. А., Королев А. В. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности: словарь. М.: Академический проект, 2005.
161. Дьяченко М. И. Психологическая готовность человека к деятельности. Минск, 1976.
162. Дятлов В. А., Кабанов А. Я., Пихало В. Г. Управление персоналом. М.: Инфра-М, 1998.
163. Еремеев Б. А. Оценка содержательного разнообразия текста (применение формулы энтропии К. Шеннона в контент-анализе) //
139
Изучение профессиональной активности личности
Методики социально-психологического исследования личности
ималых групп. М.: РАН. Институт психологии. 1995. С. 186–195.
164. Ждан А. Н. Психологическая теория деятельности А. Н. Леонтьева
игуманизация образования // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева / под ред. А. Е. Войскунского, А. Н. Ждан, О. К. Тихомирова. М.: Смысл, 1999. С. 306–320.
165. Жданова С. Ю. Категория активности как фактор развития индивидуальности // Природа психического: тезисы докладов. Пермь: ПГПИ, 1994.
166. Журавлев А. Л. Психология совместной деятельности. М.: Институт психологии РАН, 2005.
167. Забродин Ю. М. Психология личности и управление человеческими ресурсами. М., 2002.
168. Завалишина Д. Н. Динамика ценностно-смыслового отношения субъекта к профессиональной деятельности: материалы 3–5 симпозиумов. М., 2001.
169. Завалишина Д. Н. Динамический аспект профессиональной адаптации // Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы и перспективы / отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. М.: Изд-во ИП РАН, 2007.
170. Завалишина Д. Н. Модели профессионального развития человека // Профессиональная пригодность: субъектно-деятельност- ный подход / под ред. В. А. Бодрова. М.: Изд-во ИП РАН, 2004.
171. Завалишина Д. Н. Практическое мышление: специфика и проблемы развития. М.: ИИ РАН, 2005.
172. Завалишина Д. Н. Принцип иерархии в психологии // Принцип системности в психологических исследованиях. М.: Наука, 1990. С. 25–33.
173. Занков Л. В. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1990.
174. Занков Л. В. Обучение и развитие. М.: Педагогика, 1975.
175. Захаров А. В. Сущность социального проектирования. Ростов-на- Дону, 2001.
176. Захарова А. В. Структурно-динамическая модель самооценки // Вопросы психологии. М., 1989. № 1. С. 5–14.
177. Звенигородская Н. О. Взаимодействие личностных и психофизиологических показателей активности в деятельности человека: автореф. дис. … канд. психол. наук. Л., 1983.
140