Очерки по истории и философии науки. Ч. 2. Учебное пособие

самые разные аспекты жизни. Нужно избегать общих суждений, считая, что они безусловны для любого времени и любого общества. Необходимо искать причины явлений, но этот поиск должен вестись в рамках той ситуации, которая являетсяпредметомисследования.

Марк Блок дает прекрасный пример использования такого подхода в своем труде о феодальном обществе. Он говорит здесь не только о политическом устройстве, но и о распределении населения, о коммуникациях, о кочевом образе жизни сеньоров и церкви, но уже принципиально новым по отношению к историям, созданным ранее, было описание представлений человека о времени и пространстве, особенностей его чувств и мыслей (люди были более эмоциональны и гораздо менее рассудочны ит.д.). Хорошим примером применения подобной методологии стала и знаменитая работа Фернана Броделя «Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV–XVIII вв.» (1979). Он пытается понять, каким образом росло население в мире в 1500–1800 гг., и рассматривает самые разные факторы — здесь и технологические достижения, особенно в сельском хозяйстве, и успехи медицины, и возможности освоения новых территорий… Однако рост населения наблюдается и там, где ни один из этих факторов не имел ключевого значения. И в конце концов Бродель приходит к выводу, что рост населения связан с изменением климата. Мы видим здесь причинное объяснение, но одновременно с этим целыйрядаспектовповседневнойжизни, которые не былибы предметом политической, экономической культурной истории самих по себе. История предстает как многоаспектное явление, а история как научная дисциплина занимает достойное место среди других наук, не озабочиваясь своим статусом256.

256 Если только не вмешиваетсяполитика, ноэтоуже другаяпроблема171.

Междисциплинарность становится в ХХв. одним из признаков истории не только в рамках школы «Анналов». Как показывает А.Такер, «аргументы исключительности редко изолируют историографию от всехдругихнаук ка к науку, целиком принадлежащую самой себе. Скорее, они разделяют науку на несколько сфер. Чаще всего они группируют историографию вместе с другими “гуманитарными” науками, такими как антропология или не-бихевиористская психология, которые разделяют человеческий или интенциональныйпредмет. Другие объединяют историографиюс геологией как науку об уникальных событиях. Некоторые философы считают сложность истории решающим фактором и объединяют историографию с науками о сложных системах “под открытым небом”, вне лаборатории, например метеорологией»257. А что говорить об археологии, которая невозможна сейчас в отрыве от генетики, палинологии, минералогии, физики ит.д.? Пересечения наук, их взаимодействие стали привычными признаками разных научных дисциплин, в том числе гуманитарных. Об этом пойдет речь в очерках третьей части учебного пособия, посвященных философиинауки.

257 Tucker A. Causation in Historiography // A Companion to the Philosophy of History and Historiography / еd.by A. Tucker. — Blackwell Publishing Ltd,

2009. — P. 98–99.

172

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

Наиболее важные научно-технологические

1. Исследованиянаправлевнияобластиследованийкосмоса, которыев ХХв. привели к запуску множества спутников Земли, исследованиям Луны и планет, а также мирового пространства. Наиболее впечатляющими результатами стали первый спутник (1957), запуск человека в околоземное пространство (Юрий Гагарин, 1961), первые шаги человека по Луне (Нейл Армстронг, 1969), установка на околоземной орбите телескопа Хаббл (1990), описание поверхности всех планет, определение движения метеоритов и комет, что позволило, например, открыть причину гибели динозавров в результате падения метеоритаЧиксулубвМексике65млнлетназад,имн.др.

2. Подводные исследования резко продвинулись в связи с изобретением Жаком Кусто акваланга (1943). С этого времени появилась возможность изучать жизнь морей и океанов на глубинах до 100 м. Активно проводятся исследования с помощью глубоководных аппаратов на других глубинах. В 1960 г. на батискафе «Триест» Жак Пикар и Дон Уолш опустились на дно Марианского желоба, самая глубокая точка которого (так называемая «бездна Челленджера») находится на 10994 м ниже уровня моря. В1977 г. в районе Галапагосского рифта была обнаружена жизнь, построенная не на фото-, а на хемосинтезе (возможно, именно таким образом жизньвообще появиласьна Земле).

3. Физиками была построена Стандартная теория, создаются Теории Великого объединения, Теория Хаоса, открыто множество элементарных частиц и кварков, в содружестве с астрофизиками была развита Теория Большого

173

Взрыва, были предсказаны и обнаружены черные дыры, возниклигипотезы темнойэнергииитемнойматерии.

4. В науках о жизни, безусловно, важнейшим открытием стала ДНК, двойная спираль которой обеспечивает наследственность всего живого. Пугающими темпами развиваются генная инженерия и клонирование. Революционизируется медицина. Открываются новые виды предшественников и современников Homo sapiens. Уже написана и продолжаетуточнятьсяисторияэволюциичеловека.

5. В науках о Земле утвердилась теория движения материков, которая позволяет объяснить появление горных массивов на стыке платформ и возникновение рифтовых зон в местах разрывов, что объясняет землетрясения и вулканическую активность.

Г.Ф.Миллера «История Сибири» и карта северо-восточной части Азии (карта Миллера), а также четырехтомное исследование И. Г.Гмелина «Флора Сибири». В екатерининское время были организованы естественнонаучные экспедиции от Баренцева моря на севере до Черного (Северный Кавказ и Крым)иКаспийского (до границс Персией)морейна юге и от Балтийского моря (Рига) на западе до Забайкалья (до

176

Приложение В

Статус наукиНаукав ГерманиивГерманиик началувХХв..поднялся на небывалую высоту. «Еще при обосновании необходимости создания системы научно-исследовательских институтов— Общества Кайзера Вильгельма— в 1909г. ученые писали о том, что “военная система и научная система— те две мощ- ныеколонны,накоторыхпокоитсявеличиеГермании”»259

Аналогичные процессы проходили в Германии в 1920–. 1930-х годах. В начале 1920-х годов побежденная Германия искала духовную силу для национального возрождения. Вэто время возникает спор между теми, кто считал, что наука в современном мире утратила роль учительницы жизнииотвечает лишьна частныевопросы, тогда как главные остаются за ее пределами, и теми, кто считал, что наука должна сохранять живую связь с национальными интересами, с мировоззрением нации, с ее духовными потребностя- ми260. Этот спор обозначил наметившийся и все резче осознаваемый раскол между гуманитарными и естественными науками, между специальными дисциплинами и философией. По существу, обсуждался духовный кризис, и стоял вопрос о том, что нужно сделать, чтобы традиции немецкой науки, выраставшей на идеях романтизма и целостности духа, были продолжены в послевоенных условиях. На этой волне в университетскую жизнь начали напористо проникать национал-социалисты со своим мировоззрением. Начались демарши против преподавателей-евреев, интернацио-

259 АлександровД., КолчинскийЭ.НаукаикризисыXXвека:Россия,Германия и США между двумя мировыми войнами электронный ресурс . —

URL: https://polit.ru/article/2006/02/06/alexandrov/#[ _ftnref27 ]

260 См.: РингерФ. Закатнемецких мандаринов: Академическое сообщество в Германии, 1890–1933 /пер.сангл. — М.: Нов. лит. обозрение, 2008.—

С. 420–438.

178

налистов и либералов. Традиция этичности и определенных культурных стандартов оказалась под смертельной угрозой. Известные профессора выступали против революционного духа разрушения ранеенезыблемыхистиниценностей.

В то же время «технократическая и консервативная романтическая идеологии не обязательно конфликтовали: в период между двумя войнами технократы были рассеяны в немецком обществе ивключены с самого начала ив нацио- нал-социалистическую систему. Как еще можно объяснить изощренное использование современной технологии для пропаганды НСДАП? Большое количество технократов с энтузиазмом устремилось в партию и вспомогательные организации после 1933 г., и именно эти «технократические» национал-социалисты способствовали оппортунистическому союзу идеологии «крови и почвы» с мощью науки и технологии, сделав тем самым возможным кошмар Третьего рейха:репрессии, гонения, войнуигеноцид»261.

После 1933г. пришедшие к власти национал- социалисты установили полный контроль над немецкими университетами. «Посредством принципа фюрерства было уничтожено университетское самоуправление. Идеи научной свободы и объективности были официально отвергнуты. Третийрейхне нуждался в“ непрактичной” учености, классическом гуманизме и “аполитичности” и не желал терпеть в университетах “академический пролетариат”. Были введены квоты на поступление с особенно суровыми ограничениями для женщин. В 1934/35 учебном году число студентов в немецких университетах уменьшилось на треть по сравнению с 1931/32 годом, и это уменьшениеначалось еще до введения общегосударственной системы квот. Наиболь-

шие потери понесли теоретические дисциплины, такие как философия, узкопрофессиональные предметы пострадали не так сильно. Одновременно с этим у абитуриентов стали требовать сертификаты о примерном поведении и политической благонадежности. Будущие школьные учителя и университетские преподаватели обязаны были демонстрировать неразрывнуюсвязьс нациейвтрудовыхлагеряхина политических собраниях. Высшее образование утратило свою сугубо интеллектуальную инаучную сущность»262 в первые годы нацистского режима были уволены почти.Уже

1 700 преподавателей, в том числе 313 ординарных профессоров. Почти все до 1936 г. эмигрировали в Англию или США. Германия потеряла цвет гуманитарной науки в лице Э.Кассирера, Й. Шумпетера, В. Кёлера идр. «Из 32 нобелевских лауреатов страну покинули 29. Уехали и многие другие всемирно известные ученые. Это физики А.Эйнштейн, Г.Бете, М. Борн, Л.Мейтнер, О. Штерн, Э.Теллер,математики Дж.фонНейман, Р. Курант, механик Т. фонКарман, химики Ф.Габер, О. Майергоф, Р. Вильштеттер, психолог Э.Фромм, психиатр З.Фрейд»263. Очевидно, что впервую очередьуда р был нанесен по ученым-евреям. В результате если Германия до 1930-х годов занимала по количеству нобелевских лауреатов первое место в мире, то она потеряла это первенство, уступивего после войны СШАиАнглии.

Тем не менее, несмотря на то, что Германия потеряла целый ряд научных школ, на то, что по крайней мере два нобелевских лауреата клеймили «еврейскую физику»264 стаивая «немецкую физику», наука в целом не была разру, от--

физика в четырех томах».

180