Основные теоретические вопросы, позволяющие выполнить целевые виды деятельности:

1. Биосинтез пиримидиновых нуклеотидов.

2. Распад пиримидиновых нуклеотидов.

3. Наследственные нарушения пиримидинового обмена: оротацидурия.

4. Биохимические аспекты химиотерапии (5-фторурацил, метотрексат, аминоптерин, меркаптопурин)

5. Структурные уровни организации нуклеиновых кислот: ДНК и РНК

6. Функции нуклеиновых кислот.

7. Принцип метода и ход работы по определению составных компонентов нуклеопротеидов.

Найти материал для освоения этих вопросов можно в одном из следующих источников:

Обязательная литература.

1. Губський Ю.Г. Біологічна хімія.- Київ-Тернопіль.:”Укрмедкнига”, 2000.-С. 275-281, 282.

2. Тестовые задания по биологической химии/ Под ред. Б. Г. Борзенко.-Донецк,2002.-С. 111-117

3. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия.-М.: “Медицина”,1998.-С. 474-478,

501-503.

4. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия.-М.: “Медицина”,1990.-С. 373-376,

393- 394.

5. Николаев А.Я. Биохимия. -М.:”Гэотар-мед”, 2001.-С.261-267.

6. Пустовалова Л.М. Практикум по биохимии.- Ростов-на-Дону.: “Феникс”, 1999.-С. 215-219.

7. Лекции по биохимии.

8. Граф логической структуры (Приложение 1).

9.Инструкция к практическому занятию.

Дополнительная литература

1. Марри Р., Греннер Д., Мейес П., Родуэлл В. Биохимия человека.- М.: “Мир”, 1993. Т.II.-С. 15-34.

2.Ленинджер А. “Основы биохимии”. - М.: Мир, 1985.-С. 668-670.

3. Маршалл В. Дж. Клиническая биохимия.- М.-С-П.: “Издательство БИНОМ-Невский Диалект”, 1999. -368 с.

4. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия.-М.: “Медицина”,1998.-С. 474-478,

501-503.

5. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия.-М.: “Медицина”,1990.-С. 373-376,

393- 394.

6. Николаев А.Я. Биохимия. -М.:”Гэотар-мед”, 2001.-С.261-267.

7. Пустовалова Л.М. Практикум по биохимии.- Ростов-на-Дону.: “Феникс”, 1999.-С. 215-219.

После изучения вышеперечисленных вопросов для самопроверки усвоения материала по данной теме предлагается решить следующие целевые обучающие задачи.

Целевые обучающие задачи

Задача 1. У экспериментального животного ингибировали цитозольную глутамин-зави-симую карбамоилфосфатсинтетазу II. Какой процесс в организме нарушался при этом?

А. Синтез пуриновых нуклеотидов

В. Орнитиновый цикл

С. Синтез пиримидиновых нуклеотидов

Д. Образование креатина

Е. Распад пуриновых нуклеотидов

Задача 2. У онкологического больного после прохождения курса рентгенотерапии увеличилась экскреция b-аминоизобутирата с мочой. Ускорение какого процесса отражает этот тест?

А. Катаболизма пуринов.

В. Образования мочевины

С. Катаболизма пиримидинов

Д. Распада гликогена

Е. Распада простых белков

Задача 3. При обследовании ребенка лабораторно подтверждены оротацидурия и мегалобластическая анемия. При пероральном приеме препарата уридина наступила ремиссия. Для дефекта какого фермента характерны указанные признаки?

А. Оротатфосфорибозилтрансферазы

В. Рибонуклеотидредуктазы

С. Карбамоилфосфатсинтетазы

Д. ГТФ-синтетазы

Е. Уридинфосфорилазы

Задача 4. Женщине 40 лет с лимфолейкозом назначен противоопухолевый препарат - ингибитор тиоредоксинредуктазы. На чем основано цитостатическое действие препарата?

А. Ингибирует синтез ИМФ

В. Ингибирует синтез оротовой кислоты

С. Ингибирует образование дезоксирибонуклеотидов

Д. Ингибирует синтез пуриновых нуклеотидов

Е. Ингибирует синтез УМФ

Задача 5. Онкологическому больному проводится курс химиотерапии лекарственным препаратом метотрексатом – антивитамином фолиевой кислоты, который блокирует дигидрофолатредуктазу и тем самым нарушает образование ТГФК. Какой этап синтеза ДНК делящихся клеток наиболее чувствителен к ингибиторам этого фермента?

А. Синтез пуриновых нуклеотидов по”запасному” пути

В. Синтез УМФ

С. Образование ЦМФ из УМФ

Д. Образование АМФ из ИМФ

Е. Образование тимидилата из dУМФ

Правильность решения задач проверьте, сопоставив их с эталонами ответов.

Эталоны ответов к решению целевых обучающих задач.

1 -С, 2 - С, 3 – А, 4 – С, 5 – Е.

Краткие методические рекомендации к проведению занятия

На занятии проводится тестовый контроль исходного уровня знаний студентов и его коррекция. Проверяется выполнение домашнего задания. Затем студенты приступают к выполнению лабораторной работы, используя при этом инструкцию.

После выполнения лабораторной работы необходимо оформить протокол, сделать выводы к работе, которые проверяет и контролирует преподаватель.