Тема 3.1. Исследование биосинтеза и катаболизма пуриновых нуклеотидов. Определение конечных продуктов их обмена

Актуальность темы

Обмен нуклеотидов в организме тесно связан с их важными биологическими функциями. Даже если пища богата нуклеопротеинами, клетки человека все равно синтезируют предшественники нуклеиновых кислот из амфиболических промежуточных соединений. Биосинтез мононуклеотидов является жизненно важным процессом, который обеспечивает образование биомолекул нуклеиновых кислот и нуклеотидных коферментов, необходимых для реализации всей совокупности генетической информации, которая локализуется в живых клетках. Сформировались механизмы, обеспечивающие такой уровень синтеза этих соединений во времени, который удовлетворяет постоянно меняющиеся физиологические потребности организма. Процессы катаболизма нуклеопротеинов ведут к образованию промежуточных метаболитов и конечных продуктов, для обезвреживания и выведения из организма которых необходимо действие специфических механизмов в печени и почках. При нарушении обмена пуриновых нуклеотидов возникают такие заболевания как подагра, синдром Леша-Нихана, иммунодефицитные состояния (недостаточность аденозиндезаминазы) и др.

Теперь ознакомьтесь с целями занятия.

Общая цель

Уметь оценивать состояние пуринового обмена и интерпретировать его возможные нарушения на основе количественного определения мочевой кислоты в крови и моче для последующей правильной диагностики на клинических кафедрах .

Конкретные цели: Цели исходного уровня:

Уметь:

1.Интерпретировать процессы синтеза пуриновых нуклеотидов, их регуляцию.	1.Интерпретировать структуру пуриновых азотистых оснований (каф. медицинской и фарм. химии).
2.Интерпретировать процессы распада пуриновых нуклеотидов
3. Объяснить нарушения пуринового обмена на молекулярном уровне.	3.Анализировать структуру и растворимость мочевой кислоты и ее солей (каф. медицинской и фарм. химии).
4. Интерпретировать механизм действия аллопуринола и ингибиторов синтеза пуриновых нуклеотидов.
5. Использовать данные определения мочевой кислоты в моче и крови для диагностики нарушений пуринового обмена.

Для проверки исходного уровня Вам предлагается выполнить ряд заданий

Задания для самопроверки и самоконтроля исходного уровня знаний-умений.

Задание 1. В лаборатории проведен кислотный гидролиз нуклеиновых кислот из дрожжей. Какие из данных соединений могли быть обнаружены среди продуктов этой реакции при расщеплении РНК?

А. Глюкоза

В. Урацил

С. Тимин

Д. Дезоксирибоза

Е. Мочевая кислота

Задание 2. После проведения полного гидролиза АТФ в гидролизате было с помощью серебряной пробы открыто пуриновое основание. Назовите его.

А. 2,6 –диоксипурин

В. 6-оксипурин

С. 2,4-диоксипиримидин

Д. 6- аминопурин

Е. 2-амино-4-оксипурин

Задание 3. К аммонийной соли мочевой кислоты добавили несколько капель раствора НСl. Наблюдалось частичное растворение осадка и последующее образование кристаллов. Какие свойства мочевой кислоты доказывает данная проба?

А. Способность связываться с НСl

В. Плохую растворимость в кислой среде

С. Хорошую растворимость в кислой среде

Д. Способность образовывать соли

Е. Выраженные кислотные свойства

Задание 4. При исследовании мочекислых камней, извлеченных из почки больного, были обнаружены нерастворимые кристаллы, которые хорошо растворялись при добавлении NаОН. Какое вещество обнаружено в составе камней?

А. Двузамещенная калиевая соль

В. Двузамещенная натриевая соль

С. Однозамещенная натриевая соль

Д. Однозамещенная литиевая соль

Е. Двузамещенная литиевая соль.

Правильность решения проверьте, сопоставив их с эталонами ответов.

Эталоны ответов к решению заданий для самопроверки и самоконтроля исходного уровня знаний-умений:

1. - В; 2, -Е; 3.- В.;. 4 - С

Информацию для восполнения исходных знаний-умений можно найти в следующей литературе.

1. Тюкавкина Н.А.,Бауков Ю.И. Биоорганическая химия. -М.: “Медицина”, 1991. – С. 296-298, 301-304.

2.А.Я.Рево, В.В.Зеленкова «Малый практикум по органической химии».-«Высш. школа»,1980, С. 154-156.

1. Лекции по биоорганической химии.

Содержание обучения.

Содержание обучения должно обеспечивать достижение целей обучения, чему способствует граф логической структуры изучаемой темы (Приложение 1).