3154

–специальных – 12 %;

–фундаментальных, общетеоретических – 6 % [3, с118. ].

Поскольку в нашей выборке доминируют студенты инженерных специальностей, то по понятным причинам им будет не хватать юридических, экономических, гуманитарных знаний, знаний иностранного языка. Между тем при переходе на 3-е поколение ФГОС ВПО удельный вес этих знаний в подготовке инженера сократился на 20 %, а многие учебные дисциплины вообще не попали в учебный план. Эту особенность отмечают от 25 до 40 % студентов по разным группам.

Мы попытались проанализировать взаимосвязь между указанными пятью уровнями владения знаниями и успеваемостью студентов. Оказалось, что студенты, относящиеся к I уровню, имеют самую высокую успеваемость-. Студенты, о носящиеся ко II уровню, уже имеют хорошую успеваемость, но не отличную. Студенты, относящиеся к III уровню, имеют смешанные оценки, среди которых отлично, хорошо, удовлетворительно (превалируют). Студенты, относящиеся к IV и V уровням, имеют самую низкую успеваемость.

Интересная получилась типология у студентов, основанная на соотношении теоретических знаний и знаний основных исторических событий, реальных фактов жизни общества. Нами был проведен эмпирический анализ знаний студентов о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. [4, с. 101–107]. Были выделены две группы.

Первая группа составляет от 70 до 80 % опрошенных, которые имеют объективные знания об основных событиях Великой Отечественной войны и понимают ее место, значение и роль для нашей страны и всего мира.

Вторая группа составляет 20–30 %, у которых нет четких, точных знаний о событиях Великой Отечественной войны, понимания ее сути.

Студент живет не только в мире знаний, но и в мире информации. Умение ориентироваться в стремительно нарастающем потоке социальной информации является нормальным его качеством. Выделим следующие типы информационной ориентации студентов.

Общекультурная ориентация характерна для большей части студентов и особенно для тех, кто вышел из среды инженеров, научных работников, учителей, высококвалифицированных рабочих. Эти студенты в большей степени интересуются будущим своей страны. У данной группы интерес к информации устойчив, избирателен. Студенты не испытывают больших трудностей в восприятии информации, однако у них повышенная требовательность к ее содержанию и объему. Они резко критикуют упрощенную информацию. Студенты этого типа доброжелательно воспринимают научную, содержательную, порой сложную информацию, отыскивая в ней личный смысл, тяготеют к художественным и эмоциональным формам подачи информации.

71

Студенты с профессиональной ориентацией используют массовую информацию как средство ориентации в окружающей обстановке. Они смотрят на нее с точки зрения отношения ее к их профессиональной деятельности. У них устойчивый интерес к профессиональной информации. Они хорошо ориентируются в ней, умеют отбирать самое главное и отсекать ненужное. В восприятии информации не испытывают трудностей. Предпочитают получать сведения в теоретической форме, а не в художественной и эмоциональной.

Недостаток данного типа студентов в отношении к информации – известная нормативность их мышления, порой практицизм. Их представления о социальном бывают часто заученными, стереотипными.

Потребительская информация, как правило, интересует студентов с низким уровнем успеваемости. Они воспринимают ту информацию, которая касается труда и быта, и не выходят за эти рамки. Интерес к информации, скорее, поверхностный. Все необходимые оценки, новости этот тип студентов получает лишь из своего личного или межличностного опыта. Средства массовой информации служат для них прежде всего развлечением. Они потребительски относятся к науке, культуре, не усваивают информацию теоретического плана [2, с. 118–119].

Выделенные типы студентов не существуют в чистом виде, как правило, они взаимодействуют друг с другом, поскольку студент является представителем нескольких типов, ориентаций. Вместе с тем представленные типологии позволяют отслеживать вектор жизнедеятельности студента и направлять ее в русло высококвалифицированной подготовки специалистов.

Работа выполнена в рамках гранта РГНФ № 15-13-59001 «Молодежные страты в структуре социумов городских агломераций Прикамья: тенденции и перспективы социальной политики (на примере г. Перми)».

Список литературы

1.Лебедев Б.П. Исторические формы типов личности. – Казань: Изд-во Каз. гос. ун-та, 1976. – 156 с.

2.Стегний В.Н. Осознание личностью своего социального будущего: монография. – 3еизд., стер. – Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун -та,

2013. – 152 с.

3.Стегний В.Н. Информированность студента как показатель его культуры // Высшее образование в России. – 2013. – № 3. – С. 114– 118.

4.Стегний В.Н. Историческое сознание студентов // Власть. – 2015. –

№3. – С. 99–107.

72

В.В. Левченко

Пермский национальный исследовательский

политехнический университет

ВЗАИМОСВЯЗЬ СОВМЕСТНОСТИ И СОСТЯЗАТЕЛЬНОСТИ В ПЕРВИЧНЫХ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ГРУППАХ

Рассмотрены результаты прикладных исследований, которые уточняют закономерности взаимосвязи отношений состязательности и совместности и подтверждают, что состязательность представляет одну из существенных детерминант социально-психологического развития малой социальной группы (по сравнению с другими индикаторами совместности).

Ключевые слова: состязательность, конкурентность, альтруистичность, индивидуалистичность, сотрудничество, совместность.

V.V. Levchenko

Perm National Research Polytechnic University

RELATIONSHIP AGGREGATION AND RIVALRY

IN SMALL SOCIAL GROUPS

The article analyses the results of applied research, which clarify patterns of correlation of relationship of rivalry and aggregation, and acknowledge that rivalry is one of the significant determinants of socio-psychological development of a small social group (compared to other indicators aggregation).

Keywords: rivalry, competitiveness, altruisticy, individualisticity, cooperation, aggregation.

Тесная взаимосвязь между состязательностью и совместностью регулярно отмечалась в проводившихся лабораторией социологии Пермском национальном исследовательском политехническом университете прикладных исследованиях на протяжении более 30 лет в различных регионах страны: в пермском объединении «Пермнефтеоргсинтез» (исследованием было охвачено 67 бригад, или 823 человека), в г. Красноперекопске на Крымском содовом заводе (34 бригады, или 541 работник), на Соликамском целлюлозно-бумажном комбинате (38 бригад, или 596 работников), в г. Перми в ПЭУ ППО «Моторостроитель» (32 первичных коллектива, 239 рабочих), в г. Перми в ОКБ «Темп» (20 первичных коллективов, или 331 работник), в г. Перми в Пермском ГПУ ГМ (16 первичных коллективов, или 237 работников) и др. [1].

В частности, в исследовании, осуществленном в 2013 г. в медицинских учреждениях Пермского края, основой определения уровней группового развития послужили следующие параметры: групповая сплоченность (степень совпаде-

73

ния оценок членов группы относительно основных жизненных ценностей), оценка сложившихся между членами коллектива отношений и эффективность групповой деятельности. На основании данных частных критериев рассчитывался интегральный показатель уровня развития (ИПР) групп медицинских работников.

Установлено, что большинство медицинских коллективов (56 %) относятся к среднему уровню развития, в то время как на высоком находятся 22 % коллективов, столько же коллективов имеют низкий уровень развития.

В данном исследовании по уровню развития в группе отношений совместности и состязательности производственные группы ниймедицинских учрежде распределились следующим образом (табл. 1).

В результате анализа влияния состязательности на интегральный показатель уровня развития совместности в группах медицинских работников (см. табл. 1, табл. 2) можно сделать следующие выводы:

1. В целом подтвердились ранее установленные закономерности о наиболее тесной связи групп с низким уровнем развития отношений совместности, определяемому по интегральному показателю с таким видом состязательности, как конкурентность, групп со средним уровнем развития отношений совместности – с альтруистичностью, групп с высоким уровнем развития отношений совместности – с таким видом состязательности, как сотрудничество (см. табл. 2).

74

Таблица 2

Взаимосвязь ИПР совместности с видами состязательности в первичных производственных группах медицинских работников в2013 г.

(N = 121, уровень корреляции по Спирмену )

Примечание:* p < 0,05; ** p < 0,01; *** p< 0,001.

2.Эта связь интегрального показателя уровня развития совместности с видами состязательности в первичных производственных группах медицинских работников не такая однозначная: группы с низким уровнем развития отношений совместности, помимо связи с конкурентностью, имели значимую корреляцию с таким видом состязательности, как индивидуалистичность; группы со средним уровнем развития отношений совместности, несмотря на наиболее тесную взаимосвязь с альтруистичностью, также имели значимые корреляции и с другими видами состязательности; группы с высоким уровнем развития отношений совместности, кроме близкой взаимосвязи с таким видом состязательности, как сотрудничество, имели значимую корреляцию с альтруистичностью.

3.Было зафиксировано, что реактивные формы состязательности в основном присутствуют в группах со средним уровнем развития отношений совместности и практически отсутствуют в первичных производственных группах медицинских работников, находящихся на других уровнях развития отношений совместности.

Кроме того, во всех этих исследованиях параметр состязательности обладал наиболее сильной связью с общим интегральным показателем совместности по сравнению с другими частными индикаторами совместности [2]. Следовательно, полученные результаты указывают, что состязательность является не просто одним из показателей совместности, а представляет собой один из наиболее точных

ичувствительных индикаторов данного социального явления.

75

Список литературы

1.Левченко В.В. Социально-психологический анализ взаимосвязи состязательности и совместности // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2012. – Т. 18,

№4. – С. 43–46.

2.Психологическая теория коллектива / под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1979. – 240 с.

В.Д. Разинская

Пермский национальный исследовательский

политехнический университет

ПОЛИТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП ПЕРМСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Выясняется наличие у разных социальных групп молодежи Перми интереса к политике. Дано представление об их информированности о событиях общественно-политической жизни, фактической включенности в политические процессы в качестве субъектов политики, политических ориентациях, мотивах и отношении к различным социально-политическим институтам. Все это дает возможность судить о степени сформированности политической культуры и ее типах среди молодежи.

Ключевые слова: политическая культура, политическая социализация, общественно-политическая информированность, политическая активность, типы политической культуры.

V.D. Razinskaya

Perm National Research Polytechnic University

POLITICAL CULTURE OF H Y H’

SOCIAL GROUPS IN PERM

Interest of different social groups of young people in Perm to politics, their awareness ofcialso -political events, practical involvement in political processes in the role of political subjects as well as their political orientation, motives and attitude to different social-political institutes have been found out. In the aggregate

f f ’ ration and type.

Keywords: political culture, political socialization, social-political awareness, political activity, types of political culture.

Политическая культура – понятие, указывающее «на существованиеопред ляющих особенности политической системы установок, убеждений и правил, складывающихся как в процессе развития системы в целом, так и на основе опы-

76

та… отдельных индивидов» [1, с. 223]. Кроме субъективных элементов, политическая культура включает в себя деятельность граждан, направленную на воспроизводство и развитие политических и социальных[ институтов 2, с. 52].

Особый интерес у исследователей вызывает изучение политической культуры молодежи, от которой ждут внесения нового импульса для оживления общественно-политической обстановки в стране, участия в демократических преобразованиях. «Субъектность молодежи как социальной группы и молодых людей как граждан заключается в их способности выступать в качестве соци- ально-позитивного и… активного участника процессов общественного и политического развития» [3, с. 111]. Однако важное значение своего влияния на происходящие политические процессы недостаточно осознается молодыми людьми. Многие из них не стремятся к реализации своего потенциала в сфере политики, позволяя тем самым старшему поколению определять направление развития страны. Они готовы делегировать свои права профессионалам независимо от возраста, партийной принадлежности и идеологии [4, с. 63–64].

Формирование политической культуры молодежи происходит в процессе политической социализации, т.е. вхождения в политическую жизнь общества. Это предполагает «овладение определенными политическими ценностями, нормами… способами политической деятельности и поведения» [5, с. 116]. Полученные нами в исследовании 2016 г. данные свидетельствуют о преобладании у респондентов среднего уровня политической информированности, но есть и те, кто почти ничего не знает, особенно о событиях в России и в мире (табл. 1). К таким группам относятся, с одной стороны, учащиеся, а с другой – не желающие ни работать, ни учиться (по 58 % в каждой из этих групп отметили, что не интересуются политической жизнью). Несколько выше информированность о событиях общественнополитической жизни по месту жительства. Однако указанные группы отстают от других и по этому показателю. В целом уровень информированности выше у студентов очного обучения и у безработных.

Таблица 1

Политическая информированность и политическая активность социальных групп пермской молодежи (в % от числа опрошенных в каждой группе)

77

Окончание табл. 1

Основная форма политического участия большинства молодых людей – голосование на выборах, что особенно характерно для студентов, совмещающих работу с заочной учебой (регулярно участвуют в выборах 56,8 % ответивших на вопрос). Среди них меньше, чем в других группах, доля не участвовавших ни в каких политических мероприятиях (28,4 %).

К политически пассивным группам относятся учащиеся и те, кто не хочет ни работать, ни учиться. Из них более 80 % вообще не участвовали в политических мероприятиях, а доля голосовавших на выборах минимальна. Однако если

уучащихся это обусловлено возрастом (многим еще не исполнилось 18 лет), то

удругой группы – просто нежеланием.

Высокой активностью отличаются студенты-очники. Кроме проведения избирательной кампании, голосования, сбора подписей под обращениями к органам власти, управления и др., они принимают заметное участие в протестных акциях: митингах, пикетах и неофициальных демонстрациях.

Исследованием была установлена слабая сформированность у молодежи важного элемента политической культуры – политической ориентации. Молодые люди плохо разбираются в спектре существующих в России партий и в со-

78

держании их программ, поэтому более половины респондентов всех социальных групп не знают, какая партия выражает интересы молодежи.

Чаще других отмечали: «Ни одна из партий», – студенты-заочники и уч а- щиеся.

Правящую партию «Единая Россия» выбрали более 30 % в каждой из групп незанятых и 22 % студентов очного обучения. Другие партии среди молодежи непопулярны.

Представление о том, что побуждает молодежь к участию в общественнополитической жизни, а что этому препятствует, дают мотивы ее участия и неучастия в общественно-политической деятельности (табл. 2).

Таблица 2

Мотивация участия и неучастия социальных групп молодежи в общественно-политической деятельности

(в % от числа участвующих и неучаствующих)

Основной мотив участия студентов-очников в общественно-политической деятельности – интерес, возможность проявить и реализовать себя, что означает

79

наличие у представителей данной группы потенциала и для будущей политической активности. Интерес проявляют также учащиеся, но у них необходимый потенциал пока отсутствует.

Для половины безработных главным мотивом является желание повлиять на ситуацию в сфере занятости по месту жительства и в стране в связи с отсутствием у них возможности для трудоустройства. Изменение ситуации по месту работы, учебы, жительства и в стране в целом актуально и для студентовзаочников.

Претензии четверти безработных на политическую карьеру не имеют под собой никаких оснований. Гражданский долг, также указанный теми, кто не хочет ни работать, ни учиться, в качестве главного мотива явно не соответствует действительности.

Среди мотивов неучастия доминирует сформировавшееся представление о том, что политикой должны заниматься те, кому положено по должности, кто стремится к политической карьере. Чаще других этим мотивом руководствуется незанятая молодежь. На втором месте – мотив «есть более интересные дела», который более распространен среди студентов-очников, учащихся и безработных.

При анализе ответов на вопрос о доверии органам власти, управления и должностным лицам разного уровня было выяснено, что первое место занимает по степени доверия у всех социальных групп молодежи президент РФ. Правительству же пришлось разделить второе и третье места с администрацией учебных заведений и предприятий (организаций). Далее следуют Госдума, органы и должностные лица регионального уровня, а на последних местах находятся местные органы власти и управления, от которых непосредственно зависят условия жизни пермяков.

Для идентификации политической культуры молодежи Перми мы применили предложенную Г. Алмондом и С. Вербой типологию политических культур. В качестве чистых типов они выделили патриархальную, активистскую и подданническую культуры, а смешанными являются патриархально-подданническая, поддан- ническо-активистская, патриархально-активистская [6, с. 263].

Соотнесение политических характеристик социальных групп молодежи с данными типами позволило определить их тип политической культуры:

–учащимся присуща патриархально-подданническая культура, так как н е- достаточная политическая информированность и низкая политическая активность сочетаются у них с высоким уровнем доверия органам власти, управления и должностным лицам;

–у студентов-очников сформирована подданническо-активистская культура (более высокая, чем у многих, информированность и высокая политическая активность тоже сочетаются с доверием властным, управленческим структурам);

–для безработных характерна подданническо-активистская культура с еще не вполне сложившимся активистским компонентом;

80