3154

сталкиваться, попадая в профессиональный мир. «Директора школы я видел три раза. Тоже ничего особенного не могу сказать про нее. Конечно, было бы лучше совсем с ней не встречаться. На самом деле, я придерживаюсь правила, что начальник прав всегда, поэтому не особенно с ним взаимодействую» (цитата из интервью № 6).

Таким образом, в результате интервью нам удалось выяснить, что начальник чаще всего объединяет в себе сразу три типа власти: традиционный, харизматический, рациональный. При этом были выделены четыре стратегии взаимодействия начальника и подчиненных. Это позволило нам детально рассмотреть один из этапов социализации молодых специалистов, выявить проблемы, с которыми они сталкиваются, а также предложить методы их решения. Результаты данного исследования показали важность наличия навыков общения с начальством и помогут молодым специалистам быстрее освоиться на рабочем месте.

Приложение

Краткое описание респондентов.

Первое интервью. Собеседник – девушка 25 лет с высшим педагогическим образованием по специальности «Учитель русского языка и литературы», которая работает продавцом в магазине одежды.

Второе интервью. Собеседник – девушка 27 лет, окончившая Первый педагогический колледж, факультет физической культуры (заочно), сейчас работает тренером по скалолазанию.

Третье интервью. Собеседник – парень 24 лет, который закончил ПГУ, факультет менеджмента, сейчас он выполняет обязанности генерального директора строительной фирмы своего отца.

Четвертое интервью. Собеседник – девушка 28 лет, имеет два высших образования (первое – биологическое, а второе – юридическое).

Пятое интервью. Собеседник – девушка-хореограф 27 лет, преподает в собственной студии танца и является артисткой балета.

Шестое интервью. Собеседник – парень 29 лет, окончивший Пермский техникум железнодорожного транспорта и ВШЭ, работает учителем физкультуры в школе.

Седьмое интервью. Собеседник – молодой человек 28 лет, который окончил ПНИПУ, электротехнический факультет, работает программистом в компании, которая разрабатывает компьютерные игры.

Список литературы

1.Квале С. Исследовательское интервью. – М. : Смысл, 2003. – 301 с.

2.Вебер М. Хозяйство и общество / под ред. Л.Г. Ионина. – М. : Изд-во ГУ - ВШЭ, 2010. – 267 с.

61

Л.А. Бурылова, Ю .Г. Шилов

Пермский национальный исследовательский

политехнический университет

ОБ ОТВЕТСТВЕННОМ ОТНОШЕНИИ К ЖИВОТНЫМ

Нарушение правил обращения с домашними животными, безответственное отношение к их содержанию приводят к увеличению численности безнадзорных собак. Меры, принимаемые органами власти по сокращению численности бродячих животных, вызывают нарекания зоозащитников. В статье рассматриваются вопросы правового регулирования правил обращения с животными, юридической ответственности за нарушение установленных правил.

Ключевые слова: гуманное отношение, жестокое обращение, обязанности владельцев собак, отлов безнадзорных животных, законопроекты, юридическая ответственность.

L.A. Burylova, Yu.G. Shilov

Perm National Research Polytechnic University

ON THE RESPONSIBILITY TOWARDS ANIMALS

Improper handling pets, irresponsible attitude to their content leads to an increase in the number of stray dogs. Measures taken by the authorities to reduce the number of stray animals, provoke complaints animal rights activists. The article deals with the legal regulation of the rules of treatment of animals, the legal responsibility for the violation of the established rules.

Keywords: humane treatment of animals, cruelty, dog owners memo, catching stray animals, draft laws, legal liability.

Гуманное обращение с животными. Принцип гуманного обращения сживотными сформулирован в ст. 137 Гражд анского кодекса РФ (ГК РФ). При осуществлении имущественных прав на животных не допускается жестокое обращение с ними, противоречащее принципам гуманности.

Как было отмечено на конгрессе ученых-юристов, проходившем в Перми 24–25 октября 2014 г., «животные являются одушевленными существами и, как люди, обладают способностью чувствовать, испытывать привязанность и отторжение, ощущать страх и боль. Они нуждаются в перманентном обеспечении естественных физиологических, питательных, поведенческих и прочих потребностей» [1, с. 216].

К сожалению, выводы ученых-юристов о правовом регулировании статуса животных, в частностисобак , не нашли отражения в законодательстве. Законопроекты «Об ответственном обращении с животными» и «О содержании собак

62

в РФ» после обсуждения в Государственной думе РФ были сняты с рассмотре-

ния [2].

Установление правил обращения с животными и их защита. Рекомен-

дации по ответственному обращению с животными направлены как на защиту животных, так и на охрану жизни и здоровья людей. Отсутствие установленных органами власти правил влечет безответственное отношение владельцев собак к воспитанию и содержанию своих питомцев.

Между тем в законопроекте «О содержании собак в РФ» была предусмотрена обязанность владельцев собак:

–не позволять двум собакам на поводках идти друг к другу ближе, чем на 3 м;

–держать собаку под постоянным контролем;

–иметь для собаки безопасную и прочную экипировку (поводок и ошейник), способную выдержать ее вес даже с дополнительной нагрузкой;

–держать закрытыми все двери в доме, калитки и ворота на участке, чтобы собака не могла убежать;

–не позволять посторонним на улице подходить к своей собаке;

–регулярно практиковать дрессировку на послушание.

Кроме того, законопроекты предусматривали обязанность владельцев собак особо опасных пород получить лицензию на покупку такой собаки, провести регистрацию собаки особо опасной породы, обязательно надевать на нее намордник [3].

Невыполнение этих правил опасно для общества. Тем не менее законодательные ограничения и юридическая ответственность за их нарушение не установлены.

Вопросы юридической ответственности владельцев собак. Гуманное отношение к животным – это использование и охрана объектов животного мира, основанные на принципах, не допускающих варварское, мучительное и жестокое обращение с животными.

Ст. 245 Уголовного кодекса РФ предусматривает уголовное наказание вплоть до лишения свободы за жестокое обращение с животными, повлекшее их гибель или увечье, если это деяние совершено из хулиганских побуждений, или из корыстных побуждений, или с применением садистских методов, или в присутствии малолетних.

Использование собаки в качестве орудия нападения на человека влечет уголовную ответственность владельца за умышленное причинение вреда [4].

Имущественную ответственность в случае причинения вреда здоровью или имуществу потерпевшего владелец собаки несет в соответствии со ст. 1064 ГК РФ.

Административная ответственность за нарушение правил содержания животных федеральным законодательством не предусмотрена.

В Пермском крае также отсутствуют основания для привлечения граждан к административной ответственности за такие правонарушения, а действовавшие ранее правила содержания кошек и собак признаны утратившими силу [5].

63

Регулирование численности бродячих собак. Работа по исследованию численности бродячих собак в г. Перми ведется с 2008 г. По сообщению старшего преподавателя кафедры биогеоценологии и охраны окружающей среды ПГНИУ Виктора Акимова, в течение 5 лет число безнадзорных собак снизилось с 7 тысяч в 2008 г. до 4,5 тысяч в 2013 г. благодаря их превентивному отлову органами местного самоуправления[6] .

В последние годы число бродячих собак осталось на уровне 5 тысяч. Снижение активности органов местного самоуправления было вызвано неопределенностью законодательства о разграничении полномочий органов власти и выступлениями зоозащитников против отлова и уничтожения животных [7].

Законом Пермского края от 29 февраля 2016 г. № 612ПКорганам местн о- го самоуправления переданы отдельные государственных полномочия по отлову и содержанию безнадзорных животных, защите населения от болезней, общих для человека и животных [8]. Во исполнение регионального закона Постановлением администрации г. Перми от 16 октября 2015 г. № 793 утверждена ведомственная целевая программа «Регулирование численности безнадзорных собак на территории города Перми» [9].

Отлов и стерилизация безнадзорных животных не решат проблему их численности. Необходим ряд мер по воспитанию культуры обращения с животными, начиная с ответственного отношения к приобретению, дрессировке и содержанию собак.

Список литературы

1.Пятый Пермский конгресс ученых-юристов, Пермь, 24–25 октября 2014 г.: избр. материалы / Г.В. Абшилава, В.В. Акинфиева, А.Б. Афанасьев [и др.]; отв. ред. В.Г. Голубцов, О.А. Кузнецова. – М.: Статут, 2015. – 400 с.

2.Горохов Д.Б., Горохова Ю.В. Проблемы правового регулирования отношений по содержанию, использованию и охране животных, не относящихся к объектам животного мира // Законодательство и экономика. – 2015–. № 3.

3.О содержании собак в Российской Федерации: проект Федер. закона

№633848-(ред., внесенная в ГД ФС РФ, текст по состоянию на 24.10.2014). Доступ из СПС «КонсультантПлюс».

4.Апелляционное определение Верховного Суда РФ от 08.12.2015 г. № 33- АПУ15-19. Доступ из СПС «КонсультантПлюс».

5.О признании утратившими силу отдельных решений Пермской городской думы в сфере содержания собак и кошек на территории города Перми: Решение Пермской городской думы от 26.08.2014 № 157 (ред. от 27.01.2015). Доступ из СПС «КонсультантПлюс».

6.Интервью с В. Акимовым о проблеме бездомных и безнадзорных собак [Электронный ресурс]. – URL: http://sobakidoma.ru/interview-akimov (дата обращения: 15.04.2016).

64

7.Бурылова Л.А. Компетенции местного самоуправления в сфере безопасности населения муниципального образования (некоторые аспекты правового регулирования) // Местное самоуправление и развитие территорий: российский

иевропейский опыт. – Пермь: Изд-во ПНИПУ, 2014. – С. 150–158.

8.О передаче органам местного самоуправления Пермского края отдельных государственных полномочий по организации проведения мероприятий по предупреждению и ликвидации болезней животных, их лечению, отлову и содержанию безнадзорных животных, защите населения от болезней, общих для человека и животных: Закон Пермского края от 29 февраля 2016 г. № 612ПК- .

Доступ из СПС «КонсультантПлюс».

9.Об утверждении ведомственной целевой программы «Регулирование численности безнадзорных собак на территории города Перми»: Постановление администрации г. Перми от 16 октября 2015 г. № 793. Доступ из СПС «КонсультантПлюс».

Г.А. Баландина, Е.Н. Волк

Пермский государственный институт культуры

ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖДУНАРОДНЫХ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ПРОЕКТОВ В ПЕРМСКОМ КРАЕ

Рассмотрены некоторые актуальные проблемы развития международного культурного сотрудничества в Пермском крае на примере разработки и реализации международных социально-культурных проектов.

Ключевые слова: международное сотрудничество, международные со- циально-культурные проекты, культурное пространство региона.

G.A. Balandina, E.N. Volk

Perm State Institute of Culture

PROBLEMS OF DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION OF THE INTERNATIONAL SOCIO-CULTURAL PROJECTS IN THE PERM REGION

Considers some actual problems of development of international cultural cooperation in Perm Krai, for example, the development and implementation of international socio-cultural projects.

Keywords: international cooperation, international socio-cultural projects, the cultural space of the region.

Актуальность исследования заключается в том, что в условиях глобализации с увеличением числа международных социально-культурных проектов усиливается их влияние на формирование культурного пространства. «Необхо-

65

димым является исследование методов освоения социально-культурного пр о- странства, прежде всего поиск таких средств, которые способны не только изучать и предсказывать различные социальные перемены, но и активно влиять на практическую жизнь, изучать прогнозируемый социальный результат, оказывать воздействие на развитие сложных социальных систем» [1, с. 4].

Реализация совместных международных проектов позволяет не только расширить культурные границы территорий, принимающих участие во взаимодействии, но и ознакомиться с культурой реализации проектных замыслов в разных странах.

Проблемы проектирования международного культурного сотрудничества изучали многие авторы: Н.М. Боголюбова, С.В. Бочарников, Л.Е. Козлов, Ю.В. Николаева и др. Однако влияние международных социально-культурных проектов на формирование культурного пространства региона изучено в целом недостаточно.

ВПермском регионе эффективно развивается сотрудничество с постоянными зарубежными партнерами: Представительством Европейской комиссии в России, Посольством Республики Словения в г. Москве, Посольством Эстонской Республики в г. Москве, Генеральным консульством Германии в г. Екатеринбурге и др.

На территории Пермского края разработкой и реализацией международных социально-культурных проектов занимаются Отдел международных и межмуниципальных связей Пермской городской думы, Министерство культуры, молодежной политики и массовых коммуникаций Пермского края, проектное бюро «Эрго», Центр содействия изучению международного опыта управления и организации производства «Кайдзэн», Институт гражданской активности, административные органы поселений Пермского края, различные общественные организации, учреждения культуры (театры, музеи, библиотеки), образовательные учреждения и др.

Вцелях исследования проблем, возникающих при разработке и реализации международных социально-культурных проектов в Пермском крае, авторами было проведено социологическое исследование на тему «Проблемы разработки

иреализации международных социально-культурных проектов в Перми». Анализируя полученные данные, можно сделать следующие выводы. Наи-

более популярными формами международного культурного сотрудничества в Пермском крае являются мастер-классы, гастроли, выставки, фестивали (в том числе онлайн-фестивали), концертная деятельность, совместные выступления, спектакли, форумы, лекции, дискуссии, беседы, семинары, круглые столы, встречи с известными людьми (художниками, режиссерами, актерами и др.), кинофестивали, кинопоказы, конкурсы, экскурсии, дегустации, соревнования в экстремальных видах спорта и пр.

66

Так, например, традиционным стало сотрудничество двух рок-фестивалей: «Евророк» (Дуйсбург, Германия) и «Рок-Лайн» (Пермь). В дуйсбургском фестивале в 2012 г. приняла участие пермская группа Metaxy [2, с. 3].

Известными фестивалями мирового уровня являются инициированные Пермским академическим театром оперы и балета им. П.И. Чайковского открытый конкурс артистов балета России «Арабеск» и фестиваль «Дягилевские сезоны: Пермь – Петербург – Париж».

Международный фестиваль городов-побратимов «Мы вместе» является значимым событием в контексте развития и укрепления побратимских и партнерских связей Перми. Более 60 зарубежных участников представили разные жанры и направления неповторимых национальных культур [3, с. 6].

В целях популяризации здорового образа жизни и развития экстремальных видов спорта в Перми состоялся I Международный форум уличной культуры, в котором приняла участие команда луисвилльских скейтеров и байкеров [4, с. 4].

28 сентября 2012 г. в Перми прошел первый городской открытый форум «Пермь – Восток». Мероприятие способствовало объединению и систематизации работы общественных объединений, организаций и жителей Перми, занимающихся развитием связей с Китаем, активизации работы Пермского общества дружбы с Китаем, установлению взаимодействия с китайской диаспорой в Перми

[2, с. 5].

Большинство международных социально-культурных проектов, реализуемых в Пермском крае, нацелены на широкую аудиторию, чаще всего мероприятия в рамках проектов проводятся круглогодично либо накануне каких-либо памятных или праздничных дат.

Основными причинами участия организаций в реализации международных социально-культурных проектов являются:

1)потребность в международных контактах и сотрудничестве, желание взаимодействовать в рамках международного проекта с конкретными зарубежными партнерами;

2)потребность в приобретении дополнительного опыта работы в соответствующей сфере;

3)престижность участия организации в соответствующем международном проекте.

Наиболее актуальной проблемой, возникающей при разработке и реализации международных социально-культурных проектов в г. Перми, является финансирование совместного проекта, что обусловлено значительными затратами на реализацию большинства проектов международного характера. Наболевшей проблемой является недостаточное взаимодействие организаций и учреждений культуры с администрацией города (края ). Для развития международного кул ь- турного сотрудничества необходимо развитие сети гостиниц. «Одна из основных тенденций состоит в появлении на рынке новых гостиниц, построенных

67

сиспользованием современных технологий и в соответствии с международн ы- ми стандартами» [5, с. 15]. Значимой проблемой также является недостаточность информационного обеспечения проектов, региональная и городская пресса далеко не всегда интересуется отдельными международными проектами.

Зачастую возникают трудности подбора российских исполнителей. Это обусловлено общероссийской проблемой нехватки квалифицированных и опытных кадров. Все вышеперечисленные проблемы формируют проблемное поле для дальнейшего социально-культурного проектирования.

Список литературы

1.Боронникова Г.А. Нововведения в социально-культурной сфере в условиях трансформации российского общества: автореф. дис. … канд. соц. наук: 22.00.04. – Пермь, 2003. – 25 с.

2.Информационный обзор о деятельности отдела международных и межмуниципальных связей Пермской городской думы за 2012 г. – Пермь, 2012. – 8 с.

3.Информационный обзор о деятельности отдела международных и межмуниципальных связей Пермской городской думы за 2014 г. – Пермь, 2014. – 7 с.

4.Информационный обзор о деятельности отдела международных и межмуниципальных связей Пермской городской думы за 2013 г. – Пермь, 2013. – 7 с.

5. Косвинцева Е.Н. Обеспечение конкурентоспособности гостиничного предприятия промышленного центра: автореф. дис. … канд. экон. наук. – М.: Изд-во МГУ , 2009. – 23 с.

РАЗДЕЛ 2. СОЦИОЛОГИЯ. ПОЛИТОЛОГИЯ. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

В.Н. Стегний

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

СОЦИАЛЬНАЯ ТИПОЛОГИЗАЦИЯ КАК МЕТОД ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГРУПП СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Рассматриваются признаки, свойства, критерии выделения типов личности в современном обществе. Изложен закон разделения. Описана роль цивилизационного и формационного критериев. Представлена типология студенческой молодежи по следующим критериями: успеваемость, отношение к научным знаниям, соотношение научных знаний и знаний основных исторических событий, ориентация на социальную информацию и мотивация отношения к ней.

Ключевые слова: типология личности, критерии выделения типов личности, типология студенческой молодежи.

Проблема типологии личности социологической наукой исследуется весьма интенсивно. Предлагаются конкретные признаки, по которым выделяются типы личности [1, с. 78– 79], характеризующие объективное положение личности в обществе, ее свойства, проявляющиеся в поведении, деятельности. Главными типами личности являются цивилизованные, внутри которых выделяются внутрицивилизационная и внутриформационная типологии. В них наиболее многообразно проявляются противоречия между обществом и личностью, социализацией и индивидуализацией, коллективностью и индивидуальностью. Возможности социальных групп коллективов, индивидов разные, различны и способности людей, поэтому одни и те же условия формируют не только общие, но и различные, дифференцированные цели, идеалы, планы. Дифференциация индивидов в обществе обусловливается главным образом разделением труда, которое оказывает определяющее влияние на процесс индивидуализации человека. На основе закона разделения труда в социальной структуре общества выделяются социально-классовая, социально-демографическая, социально-этническая, социально-территориальная структуры, а на их основе – соответствующие типы личности [2, с. 110–119].

Внутри этих больших социальных типов выделяются на основе разных критериев внутригрупповые типы, в основе которых лежит такой критерий, как направленность деятельности личности. Опираясь на него, рассмотрим несколько типологий студенческой группы.

Опираясь на такие критерии, как качество обучения, успеваемость студентов, выделяют следующие типы:

1) студенты, обучающиеся на отлично;

69

2)студенты, обучающиеся на отлично и хорошо;

3)студенты, имеющие только хорошие оценки;

4)студенты, имеющие отличные, хорошие и удовлетворительные оценки;

5)студенты, получающие неудовлетворительные оценки;

6)студенты, которые не смогли освоить учебную программу и были отчислены из вуза.

Обучение в вузе у студента связано с деятельностью по получению, усвоению, переработке научных знаний, которые он получает на лекциях, семинарах из монографий, статей и других источников. С точки зрения степени, полноты охвата научного знания студентом выделяют пять уровней.

I уровень. Высшая ступень знаний студента, куда относятся научные знания, связанные со знанием законов социальных и естественных наук, которые он получает во время учебы в вузе. Такой студент выстраивает учебу во взаимосвязи со своей будущей профессиональной деятельностью.

II уровень. Характеризуется частичными знаниями законов социальных и естественных наук. Внимание этого студента фиксируется на чем-то одном. Ему присуще слишком общее рассмотрение вопросов о своей профессии, будущей деятельности. На этом уровне представление о своей будущей профессиональной деятельности в основном опирается на обыденное, практическое знание, прагматический подход. Студент располагает определенным теоретическим знанием, но весьма слабо соотносит их со своей будущей профессиональной деятельность.

III уровень. Характеризуется нечетким, путаным знанием социальных и ес- тественно-научных законов. Представления о своей будущей профессии общие, неконкретные, почти не связанные с практикой.

IV уровень. Здесь при опросах отмечается такое явление, когда между содержанием вопроса и ответом у такого типа студентов фактически устанавливается тождество (А=А). Чаще всего в ответе на вопрос они используют материалы самого вопроса. Сказать что-то конкретное о научных знаниях этих ст у- дентов невозможно, так как в своих ответах они не дают прироста научных знаний, просто используют вопрос как источник знаний.

V уровень. Констатируется либо отсутствие научных знаний, либо безраз-

личие к ним [2, c. 119–120].

Анализируя отношение студентов к знаниям, мы обратили внимание на то, каких знаний им будет не хватать в их будущей деятельности:

– практических – 49 %;

– юридических – 40 %;

– гуманитарных, знаний иностранного языка – 30 %;

– экономических – 25 %;

– управленческих – 23 %;

– знаний компьютерной техники – 21 %;

70