3154

I.M. Ratter, N.A. Gulyaev

Perm National Research Polytechnic University

DEFINITION OF LEADERSHIP STYLES

AT THE INDIVIDUAL STUDENT IN MICRO GROUP

In the article the leadership styles among individuals in the student's micro group of three persons. The study used the method of valuation bipolarization. Using the method of valuation bipolarization it was revealed that one of the student a balanced management style, and two students soft style of leadership.

Keywords:leadership style, microgroup, evaluation bipolarization.

Руководители всех уровней системы управления организацией выступают ведущими лицами, поскольку именно они определяют различные стороны деятельности вверенной им организации: целенаправленность ее работы, подбор и расстановку кадров, психологический климат и т.п. В связи с этим очень важно изучать и выявлять стили руководства, для того чтобы понимать в какой организации руководитель будет успешнее работать.

Объектом исследования стала микрогруппа, состоящая из студентов Пермского национального исследовательского политехнического университета (ПНИПУ) аэрокосмического факультета. Предмет исследования – категоричность или лояльность личности. Целью исследования является выявление стиля руководства, присущего человеку. Один из эффективных способов изучения стилей руководства – метод оценочной биполяризации [1].

Студентам было предложено воспроизвести по памяти образ какого-либо человека (реального, того, с кем они вместе учились), которого они хорошо знали, общение с которым доставляло им удовольствие. Затем студентам было предложено дать оценку личностным и деловым качествам реального лица по списку, включающему 20 пар прилагательных-антонимов. Эти качества оцен и- ваются по 9-балльным шкалам. Слова слева и справа от шкалы выражают противоположные качества. Затем студенты производили выбор и оценку наименее привлекательного человека[2] .

Чтобы выявить стиль поведения индивида по отношению к окружающим его людям, вычисляется разность между суммами баллов по разделам А (приятный человек) и Б (неприятный человек). Более высокое значение означает, что эмоции сильнее влияют на рациональную оценку качеств человека. Степень этого влияния сказывается на таких параметрах отношения данного индивида к другим людям, как мягкость – жесткость, объективность – пристрастность. Низким значениям (выявленной разности) соответствуют мягкость и объективность, высоким – жесткость и пристрастность.

191

Если полученное значение меньше 60 баллов, то индивиду присущ мягкий стиль руководства, 60–120 – уравновешенный стиль, 120–160 – жесткий, ьболше 160 – сверхжесткий.

Результаты получились следующие: первый студент набрал 56 баллов, второй – 61 и третий – 11. У первого и третьего студентов выявлена склонность к мягкому стилю руководства. Этот стиль также можно оценить как объективный, поскольку такой руководитель способен видеть положительные и отрицательные качества человека, он терпим в оценке даже тех людей, которые у него не вызывают симпатии. Однако данное отношение к окружающим довольно часто оборачивается слабой поддержкой близких, неярко выраженными эмоциональными привязанностями. Второй студент сочетает в своем стиле руководства мягкость и твердость. Ему присуще эмоциональное отношение к людям, симпатии и антипатии к ним не мешают объективно оценивать их личные качества, достоинства и недостатки.

Выбранная студентами специальность подразумевает работу в организации с хорошей дисциплиной и жесткой структурой иерархии. Руководитель в такой организации должен быть жестким, волевым, властным. Форма принятия решения – единоличная. Он сам должен определять производственные задачи и методы их решения, осуществлять постоянный контроль за выполнением работы.

У исследуемых студентов мягкий стиль руководства. Он применим исключительно в коллективах с высоким творческим потенциалом и при отлаженном, стабильном производственном процессе. В связи с этим исследуемые студенты будут неэффективными руководителями на производстве, так как склонны к мягкому управлению. Чтобы им стать хорошими руководителями по своей специальности, нужно начинать работать над собой, поскольку от стиля руководства зависят не только авторитет руководителя и эффективность его работы, но также атмосфера в коллективе и взаимоотношения между подчиненным и руководителем.

Список литературы

1.Кузьмин Е.С., Семенов В.Е. Методы социальной психологии. – Л.: Изд-

во ЛГУ, 1979. – 288 с.

2.Современное общество HR-профессионалов [Электронный ресурс]. – URL: http://hrm21.ru/rus/tests/?action=show&id=39538 (дата обращения: 04.03.2016).

192

Е.В. ПодчезерцевМ.A, . Игашев, Е.И. Блинов, А.Н. Оголь

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

КАК МЕНЯЕТСЯ ГОРОД? ПЕРМЬ

Представлены оценки жителей и гостей г. Перми изменений архитектуры и благоустройства города, потребительского рынка товаров и услуг. Исследована динамика общественного мнения относительно управления городом и реализации мероприятий по благоустройству его территории, удовлетворения его социальных потребностей.

Ключевые слова: положительные и отрицательные перемены в городе, степень удовлетворенности жизнью в городе, реальные и потенциальные миграции, оценка управления социальной ситуацией в городе.

E.V. Podchezertsev, М.А. Igashev, E.I. Blinov, A.N. Ogolʹ

Perm National Research Polytechnic University

HOW IS PERM CITY CHANGING?

The study presents estimates of changes arihitekturnogo appearance Perm, consumer goods and services market, the external appearance of the city - roads and buildings, culture and innovation, city management assessment of its social needs–habitat: housing, transport, and corruption.

Keywords: both positive and negative changes of the city, the degree of satisfaction with life in the city, real and potential migration and social situation in the city management assessment.

Объектом настоящего исследования стали горожане и гости города разных возрастных групп и социально-демографических характеристик. Предметом исследования послужил процесс изменения г. Перми как системы сложившихся традиций и достопримечательностей. Для нас было важно выявить настроение жителей и гостей города (оптимистичное или пессиместичное). Исследование было проведено в форме анкетирования и интервью, что могло бы стать объектом «неочевидной социологии», по Р. Коллинзу [1].

Опрос проводился на ст. Пермь II, автовокзале и улицах города. Выборка – случайно-районированная, приняли участие жители населенных пунктов Пермского края, Сибири, Центрального ФО, Карелии, N = 300. Мужчины составили 36 %, женщины – 64 %, молодежь до 23 лет – 48 %, лица от 23 до 45 лет – 40,0 %, лица от 45 лет – 12 %. Социально-стратификационный состав участников представлен в таблице. Методом интервью было опрошено 50 человек, формализованным анкетным опросом через сеть Интернет – 250 человек.

193

Респонденты, принявшие участие в исследовании (N = 300, в абсолютных числах )

В ходе опроса авторы исследования услышали различные, порой противоположные мнения относительно развития инфраструктуры и благоустройства города, развития детского спорта, ремонта и строительства школ, политики местных властей [3]. Так, в ходе опроса на автовокзале один из авторов данной статьи встретил двух сестер, одна из которых постоянно проживает в г. Перми, а другая является жителем г. Пензы. Ниже представлены их ответы на вопрос: как меняется г. Пермь?

Первая сестра: «Я родилась в этом городе и все детство провела среди двухэтажных бараков и строящихся серых “коробок”, в начале 2000-х гг. я переехала в Пензу, но, несмотря на это, частенько приезжаю в родной город. Без сомнения, за эти 10–15 лет в нем произошли большие перемены. Я с уверенностью заявляю, что мне нравится, как меняется родной город (парки, скверы, выставки, появилось много хороших магазинов). Однако есть и минусы. Например, деревянные бараки и серые бетонные “коробки” обезображивают вид города. Немного отъехав от центра, кажется, что кончается цивилизация. Район центрального рынка и автовокзала – скопище грязи в центре города!».

Вторая сестра отмечает в первую очередь недостатки города: «Посмотрите на качество дорог! А какая река в нашем городе – великая и могучая Кама! Ведь можно было такую набережную построить, а ничего – дикие берега!» .

Приведем мнение респондента – представителя 1940–1960х- гг. (покол е- ние X): «По сравнению с 1990ми- г г., конечно же, все в нашем городе меняется в лучшую сторону. Однако обидно, что власть народ не ценит и не заботится о нем, хотя мы налоги платим исправно».

Таким образом, представитель поколения Х высказался определенно критически [4]. Ответы представителей поколения Y были следующие:

– «Я родилась в этом городе и никуда уезжать не собираюсь. Не считая проблем с дорогами, школами и детскими садами, я очень довольна жизнью в

194

городе, тем, как он растет и развивается. Очень много зеленых зон, с детьми есть куда сходить. Я немного в другой Перми росла, а сейчас это городмиллионник, со своим особым образом жизни»;

– «На протяжении 45 лет я проживаю в г. Перми. Могу сказать с уверенностью, что за последние годы наш город очень повысил свой уровень. Вопервых, появилось множество торговых центров, супермаркетов, различных досуговых центров. Было построено также достаточное количество ар т- объектов. Открылись новые выставочные залы, музеи, детские сады и школы. Сегодня власти Перми дают множество возможностей детям для успешного развития и реализации их идей. Еще могу сказать, что в целом город стал зеленее, чище, качество дорог улучшилось, были построены новые трассы».

Неоднократно мы слышали жалобы на главу города. На вопрос: как Вы относитесь к главе г. Перми? – одна из респонденток ответила: «Где зоопарк, где эспланада, где набережная, где Пермь II, где Камское пароходство с речным вокзалом? ».

Подводя итоги, отметим, что критических ответов представителей поколения X и Y было больше по сравнению с оптимистическими ответами поколения

Z(1990 -е гг.)

Список литературы

1. Бергер П.Л., Бергер Б., Коллинз Р. Личностно-ориентированная соци о- логия. – М.: Академический проект, 2004. – 608 с.

2. Современный город (заметки по социологии города Перми). – М.:

Пресстайм, 2007. – 267 с.

3. Парамонова С.П., Комарова О.Ю. Использование синергетического подхода к теории регионального управления // Вестник Челяб. гос. ун-та. Философия, социология, культурология. – 2014. – Вып. 35. – С. 86–90.

Е.Д. Воробьева, Д.А. Дударева

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

ГРУППОВАЯ ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ КАК СРЕДСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТБОРА В СОВРЕМЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Представлены результаты исследования групповой оценки личности работника на предприятии «Экологическая перспектива», которое дает представление об общественном мнении о человеке – члене социальной общности. Представление о личности, фиксируемое в форме суждения, свидетельствует о степени соответствия работника занимаемой должности.

Ключевые слова: методика групповой оценки личности (ГОЛ), проявле н- ные свойства личности, экспертная оценка, профотбор.

195

E.D. Vorob′eva, D.A. Dudareva

Perm National Research Polytechnic University

GROUP ASSESSMENT OF A PERSON AS THE MEANS

OF PROFESSIONAL SELECTION IN MODERN ORGANIZATIONS

In the article analyzed the results of the research into the group assessment of a person. In this case it is the worker from the ente “E k”. It show an idea of concentrated expression of public opinion about a human as a member of the social community and as an image of the personality fixed in a form of opinion. And it indicates if a worker suits his work place.

Прикладные исследования личности с целью профессионального отбора привели к появлению в арсенале социальной психологии метода групповой оценки личности (ГОЛ). Особенно часто данный метод применяется в промышленной психологии для решения вопросов подбора и расстановки кадров.

Групповая оценка личности – это концентрированное выражение общественного мнения о человеке – члене социальной общности; образ-представление

оличности, фиксируемый в форме суждения [1].

Втом, что ГОЛ – это отражение общественного мнения о человеке, заключена ее социально-психологическая сущность, которая, в свою очередь, состоит в том, что она есть результат взаимного познания людей друг другом в процессе непосредственного или опосредованного общения. Таким образом, ГОЛ детерминирована особенностями общения людей в процессе индивидуальноличностного сотрудничества.

Необходимо понимать, что ГОЛ не является прямым способом диагностики человеческих способностей. Она всего лишь отражение некоторых свойств личности, проявленных человеком во внешнем поведении как деятельности, т.е. ГОЛ отражает с большей или меньшей степенью адекватности потенциал личности по внешним признакам поведения и деятельности [2].

Групповую оценку личности можно сравнить с экспертной оценкой с той разницей, что экспертом выступает тот, кто находится (находился) в непосредственных отношениях с оцениваемым, имел с ним опыт общения относительно трудовых, общественных или личных задач. При этом экспертами не могут быть люди из близкого окружения исследуемой личности, поскольку они могут дать только положительные оценки. Экспертами также не могут быть люди, которые находятся в конфликтных отношениях с исследуемой личностью, поскольку они могут дать слишком негативные оценки.

Экспертов следует отбирать с учетом их официальной и неофициальной позиции по отношению к аттестуемому. Смысл ГОЛ в том, чтобы испытуемого оценили эксперты из разных групп.

196

Таким образом, субъективность ГОЛ исключается за счет всесторонней оценки, а также за счет двух этапов исследования: самостоятельного создания экспертами образа идеального ребенка, ученика, студента, рабочего и сравнения созданного идеала с фактическими личностными качествами испытуемого, которые он демонстрирует.

ГОЛ складывается из оценки качеств человека в пределах предлагаемой шкалы. По каждому качеству можно получить сумму всех оценок, их среднее значение, среднее квадратическое отклонение, коэффициент вариации и другие статистические показатели. Суммы оценок или их средние значения можно подвергнуть корреляционному и факторному анализу, т.е. к данным ГОЛ применим весь аппарат вариационной статистики [3].

Нами было проведено исследование на предприятии «Экологическая перспектива». Объектом нашего изучения стал работник на данном предприятии в должности спасателя 3-го разряда. Мы исследовали его личностные качества. Целью нашей работы было выяснить, насколько данный работник соответствует идеальному типу работника на предприятии «Экологическая перспектива» в должности спасателя 3-го разряда.

Нами был составлен список качеств личности, включающий 100 позиций. Далее был проведен первый опрос, чтобы выяснить, какие качества должны быть присущи идеальному работнику. В результате опроса мы получили идеальную модель работника. Затем мы провели второй опрос с теми же экспертами, чтобы дать качественную характеристику выбранному работнику. , т е. соотнести его с идеальной моделью для выяснения того, какие качества присущи этому человеку, по мнению экспертов.

Было определено девять наиболее отмечаемых качеств, в большей степени присущих, по мнению экспертов, работнику. Это такие качества, как целеустремленность, ответственность, трудолюбие, многогранность, исполнительность, надежность, решительность, коммуникабельность, справедливость.

В результате опроса средний суммарный балл составил 6,8 из 9. Можно сказать, что данный работник близок к идеальному типу, по мнению разных групп. В целом было заметно, что наибольшее количество оценок получили качества, связанные с работой.

Средний балл по этой группе получился самым высоким (7,6). Наименьшее упоминание в обоих опросах получили качества из группы жизненных идеалов. Это может говорить о том, что коллегам и начальству исследуемый работник демонстрирует в большей степени качества, характеризующие его как идеального работника (6,3).

Интересно заметить, что среди характеристик отношения к людям, преобладает коммуникабельность, но при рассмотрении отдельных групп данную черту выбрали только начальство и три работника (при этом коммуникабельность занимает лишь 9-е место). Скорее всего, данный работник коммуникабелен, но не во всех ситуациях.

197

Если посмотреть на категорию «Отношение к жизни», видно, что работник целеустремленный и решительный. К тому же каждая группа по отдельности выбрала целеустремленность как одну из основных черт, т.е. точно можно сказать, что работник целеустремленный.

Среди жизненных идеалов преобладает такое качество, как справедливость (7). Однако при рассмотрении каждой группы заметно, что данную черту выбрали лишь работники 3-го разряда. Это можно объяснить тем, что коллеги имеют более тесный контакт с испытуемым, чем остальные группы.

Все три экспертные группы выбрали целеустремленность, ответственность

итрудолюбие как самые яркие черты данного работника. Скорее всего, именно эти качества он проявляет во время взаимодействия с окружающими.

Были также определены качества, которые в меньшей мере проявляются у данного работника. С одинаковыми минимальными баллами были выделены следующие качества: открытость, щедрость и смелость (5,6). Абсолютно все группы выбрали открытость как черту, которая в меньшей мере присутствует у испытуемого.

Из всех групп большее количество баллов было в группе спасателей 3-го разряда (7,7), а меньше всего баллов было в группе спасателей 1-го разряда (6,3). Скорее всего, это связано с некой конкуренцией между спасателями 1-го

и3-го разрядов, а коллеги, которые находятся на равных должностях, более лояльно относятся друг к другу, в том числе и к исследуемому нами работнику.

Список литературы

1.Групповая оценка личности [Электронный ресурс]. – URL: http://refdt.ru/docs/642/index-4909.html?page=8 (дата обращения: 24.03.2016).

2.Методы социальной психологии / под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семено-

ва. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1977. – 176 с.

3.Групповая оценка личности в отечественной психологии [Электронный ресурс]. – URL: http://aprokopchik.narod.ru/medodik/gol.htm (дата обращения: 24.03.2016).

Н.А. Мовкова, А.А. Попова

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

КАТЕГОРИЧНОСТЬ И ЛОЯЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ-ГУМАНИТАРИЕВ

Изучены качества категоричности и лояльности у студентовгуманитариев. Для этого использовался метод оценочной биполяризации. Исследование, проведенное в микрогруппе студентов-гуманитариев, выявило, что большинство студентов имеют уравновешенный тип личности.

Ключевые слова: свойства личности, категоричность, лояльность, оценочная биполяризация.

198

A.A. Popova, N.A. Movkova

Perm National Research Polytechnic University

CATEGORICAL AND LOYALTY

OF HUMANITIES STUDENTS

The article analyzes the presence of features of such personality traits in students of Humanities, as a categorical or loyalty. For this purpose, we used the method of evaluation bipolarization. A study conducted in the microgroup of students in the Humanities, revealed that in the study group, the majority of students have a balanced personality type.

Keywords: properties of the personality, categorical, loyality, appraisal bipolarization.

Влюбой социальной группе реальное поведение людей в роли руководителей или лидеров группы существенно различается в зависимости от характеристик их самосознания и степени биполярности оценок, даваемых окружающим людям. Существуют значимые различия внутри личностного параметра, который влияет не только на стиль руководства, но и на групповую эффективность в спорте, на производстве, в армейских подразделениях, научных организациях, студенческих группах и т.д.

Всвязи с этим нами было проведено исследование с целью выяснить, как проявляются такие свойства личности, как категоричность и лояльность, в студенческой микрогруппе в количестве четырех человек. Главная цель исследования – изучение того, насколько категоричность/лояльность влияет на стиль руководства и на другую деятельность.

Одним из эффективных методов изучения свойства личности является методика Фидлера [1].

Путем сравнительного анализа приятного и неприятного человека студенты оценивали своих одногруппников. Им предлагалось мысленно представить их себе и постараться определить, в какой мере им свойственны те или иные качества. Качества делились на личностные (10) и деловые (10), которые оценивались по 9-балльной шкале. Слова слева и справа от шкалы выражали пр о- тивоположные по смыслу качества.

Для обработки результатов были использованы индексы оценочной биполяризации. При помощи специального коэффициента схожести профилей оценок приятного (А) и неприятного (В) студентов производилось сравнение. Получаемая оценка называлась оценкой схожести – индексом ASO. Вычислялась разность между баллами по каждому качеству из разделов А и Б (ASOд и ASOл). В итоге подсчитывалась сумма индексов ASOд и ASOл для ASOo. Степень выраженности категоричность/лояльность определялась по шкале от 0 до 160 для АSOo:

1. ASOо < 40 (мягкость ). Способность видеть как отрицательные, так и п о- ложительные свойства личности, терпеливое отношение к оценкам людей, в

199

том числе и тех, кто симпатии не вызывает. Кроме того, сдержанное отношение к другим часто принимает вид недостатка ярко выраженных эмоциональных привязанностей, недостаточно активной поддержкой близких людей. Такой тип можно назвать мягким стилем руководства.

2.40 < ASOо < 80 (уравновешенность). Объективно оценивать личные качества людей (ка к достоинства, так и недостатки) не мешают симпатии и ант и- патии к ним. В таком стиле руководства сочетаются твердость и мягкость.

3.80 < ASOо< 120 (жесткость). В данном случае оценка осуществляется в зависимости от эмоций, которые вызывают люди: если человек хороший, то его недостатки либо преуменьшаются, либо вовсе не замечаются, а достоинства, наоборот, преувеличиваются; если же человек плохой, то, наоборот, недооцениваются его положительные качества и подчеркиваются негативные. Это авторитарный стиль руководства.

4.ASOо > 120 (сверхжесткость ). Пристрастен, необъективен в отношениях

сокружающими, руководствуется в первую очередь своими эмоциями, подчиняет им оценку людей. Четко разделяет людей на своих и чужих. В тех, кому симпатизирует, видит только позитивные (лучшие) черты, а в тех, кто ему не нравится, – одни недостатки. Разочаровавшись в ком-то, может резко менять оценку его личности на прямо противоположную. Придерживается командноавторитарного стиля руководства.

По шкале ASOo, ASOд, ASOo для каждого студента микрогруппы был определен тип личности:

1) для первого студента был рассчитан АSОд, который равен 32, АSОл = 42, а ASOо = 74; 40 < ASO < 80 (уравновешенность );

2)для второго: АСОд = 11; АСОл = 8; ASOo = 19; ASO < 40 (мя гкость );

3)для третьего: АСОд = 32; АСОл = 39; ASOo = 71; 40 < ASO < 80 (уравн о-

вешенность);

4)для четвертого: АСОд = 25; АСОл = 20; ASOo = 45; 40 < ASO < 80 (уравновешенность ).

ASO характеризует стиль поведения индивида по отношению к окружающим его людям. Чем выше его значение, тем больше эмоции влияют на рациональную оценку качеств человека. Степень этого влияния сказывается на таких параметрах отношения данного индивида к другим людям, как мягкость – жесткость и объективность – пристрастность. Низким значениям соответствуют

мягкость и объективность–, высоким жесткость и пристрастность.

На основании результатов исследования можно судить о типе личности студента как участника группы. Выяснилось, что большинство из них имеют уравновешенный тип личности, что говорит об их лояльном отношении к другим людям, о том, что они могут объективно оценивать их личные качества, достоинства и недостатки. Однако при такой биполярной оценке по методике Фидлера этому типу не свойственны качества лидера и авторитарный стиль руководства.

200